感知一篇,精读一段,背诵一节 ——纪念白求恩教学实录 人教版
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 13 纪念白求恩》优质教案_35
《纪念白求恩》教学设计一、学习目标：1．感知全篇，懂得叙议结合的手法。
2. 精读一段，知晓对比手法及作用。
3. 背诵一节，理解课文的中心思想。
二、小组讨论探究微课学习中不懂的问题。
1. “精神”是什么意思？2.“国际主义”和“共产主义”的关系是什么？3. 白求恩的是个什么样的人物？4. 一个外国人，为什么把中国的事情当做他自己的事情？（外国人为什么为中国贡献这么多？）白求恩同志这样做值得吗？5. 每一段的段落大意怎么概括？（第一段的内容看不懂？）6. “表达方式”不懂？7. 文章的写作思路是什么？说话和写作都叫“表达”，即，说话和写文章的方式。
是记叙的语言还是评价的语言。
如：吴东亮同学上课专心听讲，课堂发言积极，（叙述他的事情）所以，他课堂表现很优秀，我们一定要向他学习。
（评价他的表现）（评价即议论）如：王少华同学的作业得了特优，同学们要向他学习。
因为他的作业字迹工整，作业准确率高。
8. 文章的写作思路是什么？叙议结合。
第一段：先叙述后议论。
第二段：先议论后叙述。
第三段：先叙述后议论。
第四段：先叙述后议论。
三、小组课堂合作解疑展示。
四、班级课堂交流解疑。
根据同学们的讨论和展示，老师认为同学们还是对本文的内容、写法和结构不是很理解。
其实，在学习本文时，我们只要把老师提出的三个问题解决了，其它疑难都会明白了。
哪三个问题呢？1.白求恩有什么事迹？请在文章中用黑色直线标出。
2.白求恩有什么精神品质？请在文章中用波浪线标出。
3.我们学习白求恩什么？请在文章中用红色直线标出。
第一次朗读感受：左边三组朗读白求恩事迹的句子，右边三组朗读白求恩精神的句子。
最后全班齐读标示红色直线的句子。
第二次朗读感受：右边三组朗读白求恩事迹的句子，左边三组朗读白求恩精神的句子。
最后全班齐读标示红色直线的句子。
举手说说你两次朗读的句子有什么不同？对，表达方式不一样，一个是叙述，一个是议论。
叙述是为议论服务的，叙述是议论的基础。
五、当堂检测1.关于写作思路和结构的选择题2.关于叙议结合和中心论点的选择题。
《纪念白求恩》教学实录省优质课
感知一篇，精读一段，背诵一节——《纪念白求恩》教学实录目标要明确，思路要清晰，提问要精粹，品读要细腻。
时间：地点：太原市山西省电教馆执教：著名特级教师余映潮（课前板书：《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感觉课文主旨）师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容，感知它的写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文，读了将近4分钟。
有学生已开始在书上动笔做记号。
）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
下面第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生（齐读）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第二段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生（齐读）：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，第三段自己判断，读出叙述部分。
生（齐读）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生（齐读）：“我和白求恩同志只见过一面。
《纪念白求恩》教学实录与反思
德意 法 西斯 侵犯 西班 牙 时 ，他 曾经亲 赴 前线 为 反法 西斯
的 西 班 牙 人 民 服 务 。 １３ ９ ７年 中 国抗 日 战 争 爆 发 ：他 率 领 由加 拿 大 人 和 美 国 人 组 成 的 医 疗 队 ．于 １ ３ ９ ８年 初 来 到 中
“ 心 全 意 为 人 民 服 务 ” 而 是 “ 民 为 他 全 心 全 意 地 服 全 ． 人
、
教 学实 录
教师 ：今 天 我们 一 起 学 习 《 念 白求 恩 》 纪 。这 篇 课 文我 们准 备 安排 两课 时 。第 一课 时 ：探 究 文 章 的思想 内
容 ：第 二 课 时 ：欣 赏 文 章 的 艺 术 特 点 。 （ 师 板 书 ：纪 教 念 白求恩 ）
二 、教 学反 思
１ 宽 松 、和 谐 、 民 主 的 教 学 气 氛 是 学 生 在 语 文 课 堂 ． 上 “ ”起 来 的 关 键 。每 个 学 生都 有 求 知 欲 、表现 欲 ， 说 这 是 产 生 学 习 兴 趣 并 进 而 形 成 学 习 动 机 的 基 础 ．而 宽
首先 请 刚才 提 出问题 的 同学 回答 自己 的问题 。
部 分 可 以 看 出 ： 自求 恩 ５ ０多 岁 了 ．为 了帮 助 中 国 的 抗 日 战 争 ， 受 加 拿 大 共 产 党 和 美 国 共 产 党 组 织 的 派 遣 ．不 远
困生 ）都 自信 、 自强 ：对 学生 的 每一 点 发现 、每 一点 提
高 都给 予充 分 的肯 定 。要创 设 让 学生 “ 由说话 ” 的教 自 学 气氛 ，不 管学 生 的意 见正 确 与否 ．都 会 受 到正 确 的对 待 。 这 样 才 能 使 学 生 心 理 健 康 ， 才 能 在 语 文 课 堂 上
纪念白求恩教案人教版
纪念白求恩教案人教版一、教学目标(一)知识目标1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。
2.学习议论文夹叙夹议的写法。
3.学习文中对比的作用。
(二)能力目标1.学习写读书摘记，积累成语。
2.练习运用记叙、议论两种表达方式。
(三)情感目标1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
二、学法建议通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。
三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。
(二)难点议论文中议论与记叙的关系。
(三)解决办法可以通过比较、讨论，读课文来解决。
四、课时安排l课时五、教具学具准备l.课本前的插图《白求恩》。
2.投影片：①生字词;②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格;③随堂练习。
六、师生互动活动设计2.引导学生思考、议论、归纳课文。
3.学生讨论如何向白求恩同志学习。
七、教学步骤(一)导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)(二)明确目标略(三)整体感知找四个学生轮读课文，解决以下问题。
1.正音：隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)(四)教学过程1.学习夹叙夹议的写法写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。
前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。
到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。
《纪念白求恩》一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。
因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。
第13课《纪念白求恩》教学实录
《纪念白求恩》教学实录一、教材分析《纪念白求恩》是部编版七年级上册第四单元的一篇精读课文。
本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志而写的一篇纪念性文章。
文章高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，号召全党向白求恩同志学习。
这篇文章不仅具有重要的历史意义，也具有深刻的现实意义。
它所倡导的白求恩精神，是一种高尚的道德品质和价值追求，对于培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和职业道德素养具有重要的教育价值。
从语言表达方面来看，文章语言简洁明了，逻辑严密，论证有力。
作者运用夹叙夹议的写法，在叙述白求恩同志的事迹的基础上，进行深入的议论和分析，使读者对白求恩同志的精神有更深刻的认识。
同时，文中还运用了对比的手法，突出了白求恩同志的高尚品质，增强了文章的说服力和感染力。
二、学情分析七年级的学生对于白求恩同志的事迹可能有一定的了解，但对于白求恩精神的内涵及其在当今社会的价值理解可能还不够深入。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，开始逐步形成自己的价值观和人生观，但对于抽象的道德观念和精神品质的理解还需要教师的引导和启发。
在语文能力方面，七年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于议论文这种文体的理解和分析还处于初步阶段。
他们对于文章的论证思路、论证方法等知识的掌握还不够熟练，需要通过具体的课文学习来进行系统的培养和提高。
此外，七年级学生的思维活跃，喜欢参与课堂讨论和互动，教师可以充分利用这一特点，组织学生开展多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握文中的重点字词，如“派遣”“殉职”“狭隘”“热忱”等，理解其含义并能正确运用。
2.了解白求恩同志的生平事迹，理解白求恩精神的内涵。
3.学习本文夹叙夹议、对比论证的写作方法，体会其表达效果。
（二）过程与方法目标1.通过默读、精读等阅读方法，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
新人教版部编版教材七年级语文上册《纪念白求恩》优质课教案设计
教者单位
课题
《纪念白求恩》
教学目标 1.感知课文，概括内容、初步了解文章“叙议结合”的写法。
2.精读课文，体会词句的表达效果、品析表达手法。
3.背诵课文，感悟课文主旨，学习白求恩大夫的优秀品德。
教学重难点教学重点：感知课文，概括内容、初步了解文章“叙议结合”的写法。
教学难点：精读课文，体会词句的表达效果、品析表达手法。
教学模式自主、合作和探究
教具多媒体课件
教学过程
教学内容
教师活动学生活动设计意图解读文题
1.导语
2.文题
口述导语组织理解
情感投入理解文题
激趣导入吸引阅读感知一篇
1.读记叙——了解其人
2.读议论——感悟精神
3.读写法——叙议结合
组织读文点拨引导
明确要求默读勾画思考发言
对学生进行本单元“默读课文、圈点勾画”训练。
达成教学目标1，并为完成教学目标3作铺垫。
精读一段
1.理解词语含义
2.了解句式效果
3.品析对比手法引导点拨启发明确要求对比阅读分析体会达成教学目标2。
突破教学难点背诵一段 1.背诵课文第4自然段2.在导学案上练习默写组织引导背诵课文练习默写达成教学目标3强化课堂教学内容小结质疑
1.小结
2.质疑
课堂小结组织质疑
强化巩固学有所疑
巩固所学培养质疑精神
板书设计
教学反思。
第12课《纪念白求恩》课堂教学实录 统编版语文七年级上册
《纪念白求恩》课堂教学实录师：上课！同学们好！生：（起立）老师好！师：谢谢！请坐。
这节课我们学习毛泽东的名作《纪念白求恩》。
首先，我希望你们能解放你们的双手，手可以随意地摆放，手中还要有笔，这就是学习的姿态。
好，我们开始课堂学习，我的教学关键词是“教你们阅读”。
请大家读一读单元教学要点，读起来。
【PPT】单元教学要点理想光辉、人格力量把握文意、理清思路学习默读、学习批注划分层次、抓关键句（生齐读）师：这就是我们的单元训练目标，在本课的教学中呢，同学们都要实践这些技能，这就叫训练。
【PPT】本课训练活动阅读：文思分析细读：文段品味背读：文句背诵本课有三个活动：略读，提取关键句，把握文章思路和内容；细读，读一个重点的段落，评析它的语言；还有背读，背诵名言警句。
好，开始我们的课文了解，把有关的背景材料读一读。
“白求恩，读——”【PPT】白求恩（1890—1939），国际主义战士、加拿大共产党员、著名医生。
（生齐读）师：白求恩是著名的国际外科医生，为了中国人民的解放事业，来到了抗日根据地，继续读。
【PPT】1937年我国抗日战争爆发，白求恩率领加拿大、美国医疗队于1938年3月底来到延安，不久赴晋察冀边区工作了一年多。
在一次为伤员做急救手术时被细菌感染，1939年11月在河北唐县逝世。
（生齐读）师：一个外国人，一个外国的共产党员，牺牲在中国的土地上，为了中国的抗日战争的胜利。
所以毛泽东写了文章纪念他，这就是背景。
好，继续读。
【PPT】1939年12月21日，毛泽东同志亲笔写下了著名的《纪念白求恩》一文，号召中国人民学习白求恩同志的共产主义精神和国际主义精神。
（生齐读）师：大家看，这既是背景材料，也是文章大意的概括。
现在把有关的字音字形的教学落实一下，请大家读起来。
【PPT】字音字形派遣（qiǎn）殉（xùn）职狭隘（ài）热忱（chén）拈（niān）轻怕重鄙薄（bǐ bó）（生齐读）师：好，请大家伸出手指，在你的桌上把这些字画一画。
余映潮 纪念白求恩
感知一篇，精读一段，背诵一节——《纪念白求恩》教学实录目标要明确，思路要清晰，提问要精粹，品读要细腻。
时间：地点：太原市山西省电教馆（课前板书：《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感觉课文主旨）师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容，感知它的写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文，读了将近4分钟。
有学生已开始在书上动笔做记号。
）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
下面第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生（齐读）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第二段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生（齐读）：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，第三段自己判断，读出叙述部分。
生（齐读）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生（齐读）：“我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
人教版初中语文纪念白求恩精品教案
《纪念白求恩》【教学目标】1、学习叙议结合，以议为主的写法2、学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法3、品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用4、学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德【教学重点】叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用【教学难点】区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言【教学策略】读读品品感知一篇，概括内容要点；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受课文主旨。
【教学过程】一、导入，了解一人，走进一篇议论文。
1、人物故事导入：（1）用多媒体展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。
1938年，抗日战争时期。
他，一个外国医生，为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，来到中国。
战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。
他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。
终于，因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。
他就是——诺尔曼·白求恩。
（2）屏显：简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。
率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。
1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。
于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
今天我们就来学习他的精神品质。
2、诗歌导入“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。
／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——一／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。
人教版七年级上《纪念白求恩》教案
《纪念白求恩》教案一、教学目标1.学习白求恩同志的国际主义精神，体会他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
2.学习本文叙议结合，以议为主的写法。
3.了解议论文中论点与论据的关系。
二、教学重难点重点：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
难点：理解本文叙议结合，以议为主的写法。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放多媒体课件，展示有关白求恩的图片及文字资料，让学生初步了解白求恩，为下文的学习打下基础。
（二）作者简介介绍作者毛泽东及写作背景。
（三）朗读课文，整体感知1.教师范读课文，学生听读，注意正音。
2.学生自由朗读课文，初步感知文意。
3.指名学生朗读课文，其他学生边听边思考：本文的中心论点是什么？用原文回答。
4.学生讨论交流后明确：每一个共产党员都要学习白求恩同志的毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
5.教师点拨：这是本文的中心论点，也是学习本文的重点。
（四）精读课文，分析论据1.指名学生朗读第一段，思考：白求恩同志的感人事迹有哪些？请用自己的话概括。
2.学生讨论交流后明确：不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志极端热忱；对技术精益求精。
3.教师点拨：这些事迹都是为了证明中心论点的正确性。
论据有事实论据和道理论据两种，本段属于事实论据。
4.学生自主学习二、三自然段，小组讨论：这两个自然段与第一段有什么关系？它们之间有什么内在联系？5.学生讨论交流后明确：这两个自然段是对第一段的进一步阐述和发挥，分别从国际主义和共产主义精神两个方面来论证中心论点。
第二段从国际主义精神方面来论证中心论点，强调要学习白求恩同志“毫不利己专门利人”的精神；第三段从共产主义精神方面来论证中心论点，强调要学习白求恩同志“对技术精益求精”的精神。
这两段都是道理论据。
6.教师点拨：本文采用了夹叙夹议的写法，叙议结合，以议为主。
在叙述白求恩同志的事迹时，作者运用了许多生动的词语和形象的描写，使读者如见其人、如闻其声。
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 13 纪念白求恩》优质教案_62
纪念白求恩教学目标（一）知识与技能掌握文中的生字词；了解文章结构。
学习对比手法，理解其作用。
（三）情感态度与价值观学习白求恩共产主义精神，提升学生的道德素养。
教学重难点（一）教学重点学习对比手法，理解其作用。
（二）教学难点学习白求恩共产主义精神，提升学生的道德素养。
一、创设情境，导入新课配乐诗歌诵读《白求恩纪念歌》，情感对比自然导入新课！（出示课题：纪念白求恩）二、感知全文1.请学生快速阅读课文，找出不理解的生字词提问全班解决。
字词检测（ppt）2带着问题“为什么要纪念白求恩？”阅读课文，并找出相关语句说明。
明确：因为他身上有很多值得我们学习的精神品质。
（板书）在第一环节中，同学概括出了白求恩身上的种种精神，那么白求恩毫不利己，专门利人的精神是怎样表现出来的呢？三、深入读文（第二三段），探究作者写作的方法，以及这种写作方法的作用。
深入感受白求恩精神的高尚与可贵。
（精读两段）毛泽东主席在表达“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”这样的看法时用了什么写法，同学们能看出来吗？明确：有对比才有鉴别。
在对比中更能突显白求恩同志的崇高精神。
正反对比表现手法，其效果是：正反对比，鲜明有力地突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩同志学习的必要性和重要性。
（所以，作者认为：每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正的共产主义精神。
）白求恩先生国际主义精神共产主义精神毫不利己，专门利人的精神（核心精神）对技术精益求精的精神本段中在写法中除了使用对比，还使用了正侧面描写相结合的写法，从而全方位地赞美白求恩同志的伟大精神。
四、背诵。
在这个环节里，我们要背诵文章最经典的一节，这就是最后一节，在那样一个特殊的年代里，别说是一节，就是全文，人人都能背下来。
我们今天就来背诵最后一个小节。
五、拓展延伸凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待，凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正。
（结合十九大阐述深层次白求恩精神的必要性和时代意义，从而提升学生的道德素养。
【教育资料】《纪念白求恩》教学实录学习精品
《纪念白求恩》教学实录课前板书《纪念白求恩》阅读指导——感知一篇精读一段背诵一节师：同学们，我们对白求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文。
在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第2段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。
”师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。
生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。
”师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。
”师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。
下面我们把评议的部分读出来。
我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。
男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。
”女生读：“一个外国人……国际主义。
”师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。
由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。
后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。
下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。
好，试一试。
《纪念白求恩》教学实录
纪念白求恩教学实录前言白求恩教授是一位伟大的医学家和人道主义者，他的事迹和精神不仅在中国，而且在世界范围内都有广泛的影响。
为了纪念这位伟大的先驱者，我们组织了一次以“纪念白求恩”为主题的教学活动，旨在让学生了解白求恩的生平、事迹和精神，从而激励他们树立正确的价值观和人生观。
活动内容1.白求恩生平介绍在活动开始时，我们用PPT介绍了白求恩的生平事迹。
从他的成长背景、学术成就到他参加抗日战争和支援中国抗疫等方面进行了详细的阐述，让学生对白求恩有了更深入的认识和了解。
2.白求恩事迹演讲我们邀请了几名学生，从不同角度，用自己的语言，讲述白求恩教授的事迹。
有的同学从白求恩的医学研究成果出发，有的同学从白求恩的人道主义精神和人文情怀入手，有的同学从白求恩对抗疫的应对方案等方面，用生动的语言讲述白求恩的生平事迹和贡献。
3.白求恩精神散发在介绍完白求恩的生平和事迹后，我们安排了一些互动环节，让学生更好地感受白求恩的精神。
比如，让学生看一些白求恩的名言警句，进行理解和解读，或者让学生回答一些问题，测试他们对白求恩精神的了解程度。
4.特别课堂教学除了以上几个环节，我们还安排了一次特别课堂教学。
在这个环节中，我们邀请了一名疫情防控专家，通过PPT等形式，讲解了最近疫情的防控措施。
同时，也结合白求恩的抗疫经验，为学生提供了一些实用性的经验和建议。
此外，我们还介绍了一些医学研究成果，帮助学生更好地了解抗病毒活性和药效评价等方面的知识。
教学体会通过这次以“纪念白求恩”为主题的教学活动，学生们受益匪浅，也给我们带来了一些深刻的教学体会。
首先，传承和弘扬白求恩精神，是一个重要的教育任务。
白求恩作为一位杰出的医学家和人道主义者，他的精神和品质，不仅值得我们推崇，更值得我们去学习和传承。
它们是我们中国人的传统美德的有机体现，并对于今天的青年人也有着重要的指导意义。
其次，创造性地将白求恩的精神吸纳到教学当中，可以提高学生对于知识的关注度和理解程度。
《纪念白求恩》教学实录(王君)
《纪念白求恩》教学实录师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文。
在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第2段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。
”师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。
生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。
”师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。
”师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。
下面我们把评议的部分读出来。
我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。
男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。
”女生读：“一个外国人……国际主义。
”师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。
由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。
后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。
下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。
好，试一试。
女生读第一个层次，男生读第二个层次。
女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。
纪念白求恩教学实录5篇
纪念白求恩教学实录5篇《纪念白求恩》是毛泽东为纪念白求恩于1939年12月21日写的悼念文章，出自于《毛泽东选集》。
该文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，下面是小编为大家整理的纪念白求恩教学实录5篇，希望大家能有所收获!纪念白求恩教学实录课前板书：感知一篇《纪念白求恩》阅读指导精读一段背诵一节师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。
背诵哪一段最后一段。
开始。
师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。
因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次;第二个问题是要读出它的情感。
通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。
也就是整篇文章的思想。
特别是最后一个排比句。
现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。
(板书：感受课文主旨)(生齐背)师：好，我们这一节课就学到这里，希望我们每一位同学都成长为一位“有益于人民的人”。
板书设计《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感受课文主旨1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】1.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2.对文章雄辩说服力的理解。
具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。
《纪念白求恩》教学实录省优质课
感知一篇，精读一段，背诵一节——《纪念白求恩》教学实录目标要明确，思路要清晰，提问要精粹，品读要细腻。
时间：地点：太原市山西省电教馆执教：著名特级教师余映潮（课前板书：《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感觉课文主旨）师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容，感知它的写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文，读了将近4分钟。
有学生已开始在书上动笔做记号。
）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
下面第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生（齐读）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第二段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生（齐读）：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，第三段自己判断，读出叙述部分。
生（齐读）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生（齐读）：“我和白求恩同志只见过一面。
《纪念白求恩》教学实录及点评
《纪念白求恩》教学实录及点评纪念白求恩，既是全社会的一项重要实践，也是传承和发扬历代人民志不渝的精神和爱国情怀的重要典礼。
作为一个现代学校，教师们非常重视教育引领学生充分感受、体会和反思爱国精神，建立和谐团结、友爱团结的良好校园氛围。
本文研究了在这一过程中的一项教学实录，并进行了点评。
一、实录本次纪念白求恩的重点教学实录包括内容如下：1. 熟悉白求恩历史。
教师与学生一起回顾了白求恩的历史和他的精神，让学生明白爱国的重要性。
2. 重视实践。
学生参与主题班会，理解了“责任和对社会有贡献”的主题，这也是一个珍贵的纪念白求恩的实践机会，可以让学生真正感受到“勇敢爱国”的历史铭记，唤起“守望相助、团结一致”的社会精神。
3. 实践监督。
负责老师在引导学生角色扮演、问题参讨论和实际实施过程中，掌控教学气氛，协助学生完成纪念白求恩的任务，最终实现教学宣言中“爱国主义及团结精神倡议”的目标。
4. 组织活动。
教师严格规范学生的活动，有序安排学生分组，进行实践演练，实施有效的纪念仪式活动。
二、点评以上纪念白求恩教学实录，在教育引领学生充分感受、体会和反思爱国精神方面，具有明显的优势之处。
1. 通过历史熟悉，部署实践。
教师通过讲解白求恩历史，加深学生对于爱国精神的理解，进而让学生通过实训班会、角色扮演等形式，能够清楚地认识到这一精神，将历史精神融入到实践中，使教育和社会精神有机结合起来。
2. 严格规范，深刻理解。
学生的活动及练习表现，在老师的监督之下与社会深刻的理解融为一体，提高国民素养和文化修养。
3. 整体选材，提升效率。
活动始终注重深度，老师的选材深入浅出，让学生参加活动后能有效提高深度和效率，让学生们更加全面的了解、参与、理解纪念白求恩的重要。
总之，在纪念白求恩活动中，教师严格执行教学行动计划、积极调动学生积极性、及时反馈学生感受，充分体现了教师在教学中的专业精神和责任心，有助于学生认清历史文化价值观，有助于提高学生的爱国精神和团结精神。
2017七年级语文上册 12《纪念白求恩》课堂实录 新人教版
《纪念白求恩》课堂实录第一部分：共鸣一、整体感知课文主要内容师：好，现在我们开始上课。
今天我们学习一篇挺“古老”的文章。
[投影展示课题《纪念白求恩》]师：这是一篇议论文。
议论文我们都用这样一种方式去学──[投影展示]共鸣──争鸣师：先共鸣。
让我们去感受理解毛泽东笔下的白求恩。
请读第一自然段，要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。
明白吗？好，读记叙的句子，预备起。
生读：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
师：好，有的同学是很清楚的。
刚才读的这几个句子，旁批“记叙”。
（生记笔记）师：白求恩是哪国人？生：加拿大人。
师：什么职业？生：医生。
师：什么时候到中国。
结合“注释一”看看。
生：1938年。
师：抗日战争刚刚爆发不久。
这是个特殊的背景。
他来干什么？生：帮助中国抗日。
师：这是第一段的记叙告诉我们的。
现在看最后一段，注意了，也是读记叙的句子，读到议论就停止。
“我和白求恩同志”，预备起！生读：我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
师：好，非常好，旁批，记叙。
这是议论文当中的记叙，非常的凝练。
白求恩什么时候去世？生：1939年师：39年。
哎，到咱们中国不到两年啊。
好，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来看大屏幕（配乐）[投影展示] 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。
在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感知一篇，精读一段，背诵一节——《纪念白求恩》教学实录目标要明确，思路要清晰，提问要精粹，品读要细腻。
时间：地点：太原市山西省电教馆执教：著名特级教师余映潮（课前板书：《纪念白求恩》阅读指导感知一篇——概括内容要点精读一段——品析表达手法背诵一节——感觉课文主旨）师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。
多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。
我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。
我们主要的学习方法就是：朗读。
下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容，感知它的写法。
请大家各自大声地、快速地朗读课文，在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。
（学生读全文，读了将近4分钟。
有学生已开始在书上动笔做记号。
）师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。
下面第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。
注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生（齐读）：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”师：这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第二段，读出文中叙述的部分。
老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生（齐读）：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，第三段自己判断，读出叙述部分。
生（齐读）：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”师：再看第四段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生（齐读）：“我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
对于他的死，我是很悲痛的。
”师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。
下面我们把评议的部分读出来。
男生读叙的部分，女生读议的部分。
男生：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
”女生：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。
白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。
我们中国共产党员也要实践这一条路线。
我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。
这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
”师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。
由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。
后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。
下面我们来看第三段，大家思索一下怎样读出层次来。
（有同学在思索，有同学在小声议论）好，试一试。
女生读第一个层次，男生读第二个层次。
女生：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
”男生：“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
”师：第四段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。
生：“我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
对于他的死，我是很悲痛的。
”生（齐读）：“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。
我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。
那我还要告诉同学们，第四段可以不从叙议的角度去划分。
可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。
这个角度和前面的不同。
通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。
叙是基础，再通过议来表现作者的情感和观点。
下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。
下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第一、二、三段的意思。
（生读课文，准备。
）师：好，请举手发言。
生1：第一段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。
师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？生2：第一段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。
师：对，继续这样概括第二段。
生3：第二段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
师：非常精确。
第三段谁来？生4：第三段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。
师：对，第四段换个说法：“作者怎么样？”生5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。
生5：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师：非常好，请大家把刚才说的内容标注在课文上。
（学生约用2分钟完成）师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。
大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。
下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。
各自大声地、快速地读。
要求是要读出感情来。
（学生再3分多钟读完全文。
）师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。
（板书：——概括内容要点）师：下面我们进入第二个板块的学习，就是运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。
（板书：品析表达手法）现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。
什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。
老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。
好，现在开始，请大家把第二段作为重点段来品析。
大家先读一遍，揣摩几个词语的含义。
生（齐读）：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
每个共产党员都要学习他。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
它们是：生（齐答）：极端。
师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。
（生齐读，重读：“极端”）师：重音出来了，感情的力度就出来了，好，继续来。
作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。
生1：这些词是：“冷冷清清”、“漠不关心”、“麻术不仁”。
生2：还有“拈轻怕重”。
生3：还有“一事当前”。
生4：喜欢自吹。
师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。
好，我们把这一部分读一下。
（生齐读）师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。
比如说“拈轻怕重”、“麻木不仁”是什么意思，等等。
（生读注释）师：我们继续来品读。
作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。
这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。
生1：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
”生2：“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”师：好，但重音还要读出来“无不”“没有一个不”“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。
下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。
（生读）师：重音没有读出来（教师范读）。
再读一遍。
（生再读）师：语气还要加强一点，再读一遍。
（生又读）师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。
我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行了什么？生（齐答）：对比。
师：对，这个对比就很有力量。
一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。
下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。
对比，有正面的，有反面的，正面的就是“白求恩同志……”；反面的就是“不少的人……”。
（生读）师：噢，一正一反，鲜明对比，这样我们就可以顺理成章地理解这一段的层次了。
这一段可分为三部分，怎样划分呢？生：从“白求恩同志”到“都要学习他”；从“不少的人”到“纯粹的共产党员”；从“从前线回来的人”到“共产主义者的精神”。
师：说得很好，能不能解释一下理由？生：第一层赞扬白求恩；第二层用“不少的人”和白求恩对比；第三层写白求恩起到了榜样的作用，要我们学习他。
师：对，简单地说，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。
请同学们做好标注。
（生做标注。
）师：我们现在再读细一点。
——对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。
生1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。
师：想一想从哪些方面进行了对比？生2：主要是从“对工作、对同志对人民”的态度进行对比。
师：把这个句子完整地读一读。
（生读）生2：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在……师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。