小动物搬家教案(全)

数学活动：帮小动物搬家

设计意图：

序数在我们的日常生活中随处可见，一排排的楼房、一张张的座位上面都有孩子最为熟悉的数字。为此在今天的活动中，我尝试以孩子喜欢并感兴趣的多层楼房和火车座位为主线，将孩子们引入了一个有趣的游戏情境中，体验从易到难，从简单到复杂的序数游戏，感受序数就是物体的排列顺序。让孩子在游戏中能根据语言指示以及简单示意图，自己动手感知和操作，准确找到相应的位置，提高孩子对数序的敏感度，进而增进孩子在实际生活中解决问题的能力。

教学目标：

1、在游戏情境中感知数序，知道序数是物体的排列顺序。

2、能按语言指示或根据简单示意图准确找到相应的位置。

教学准备：

教学课件、车票、小动物图示（12种）、操作卡、楼房四座、场地箭头标记

教学过程：

一、情景导入，认识序数：

（一）了解座位的排数和座位数。

T：孩子们，今天我们一起去帮小动物们搬家，小动物的新家很远，我们得乘火车去。瞧！小火车已经在等我们了（带领幼儿来到座位前面）。

提问：

1、你们看看这辆小火车一共有几排座位呢？哪里是第一排，你是从哪里开始数

的？（引导幼儿顺着箭头：第一排、第二排、第三排、第四排）

2、每排有几张座位呢？哪里是第一张，你是从哪里开始数的？

小结：红色的箭头表示数排的方向，绿色的箭头表示每一排座位数的方向。

（二）巩固对排数和座位数的认识。

T：请大家拿好自己的车票，去找一找你的座位在第几排第几座。（幼儿找座位）

提问：

1、你的座位是几排几座吗？你是怎么找到的？

2、还有哪位小朋友告诉大家你坐在几排几座？

T：请大家拿着车票，我来检票咯！检好票的小朋友把票放在小椅子下面。（教师检查，幼儿收票）

二、巩固游戏：按指令换位置。

1、播放课件，在课件播放的过程中出现一些状况，请个别幼儿完成。

2、T：小动物的新家还真远，我们一起来做个“换位置”的游戏吧！

教师口述要求，幼儿根据要求换位置（根据幼儿的反应调整调换次数）

·第1排的小朋友和第2排的小朋友互换位置

·第2排第2座的小朋友和第2排第4座的小朋友互换位置

·第2排第3座的小朋友和第2排第4座的小朋友换位置

（教师出示操作卡，幼儿根据要求换位置，根据幼儿的反应调整调换次数）

·请3排1座的小朋友和4排2座的小朋友换位置（幼儿换位）

·请2排1座的小朋友和4排4座的小朋友换位置（幼儿换位）

三、游戏：小动物搬家

T：终于到小动物住的地方了，好漂亮的房子啊！

提问：

1、你最喜欢第几幢房子？你从哪里开始数的？

2、你喜欢的房子有几层？每层房子有几间房间呢？

（一）幼儿个别操作：给动物小区绿化。

要求：按标记给栅栏上种树或是花卉

（二）合作操作：请小动物入住。

要求：根据任务卡，看准每个小动物住在第几层第几间，帮助它们住进自己的新家。（教师根据幼儿选择的情况进行调整，允许幼儿合作完整。幼儿操作，教师巡视，提醒幼儿按照箭头方向数，完成快的幼儿去帮助自己的好朋友）

四、检验。

小结：你们个个都是能干的孩子，都完成任务了。谭老师透露一个秘密给大家，当你帮助小动物都住对新家后，你就会看见楼面上会出现一个爱心，那就说明你全做对了，看看你的爱心出现了吗？也帮助其他小朋友看看，他的爱心出现了吗？（师幼一同检查）

活动反思：

从《3-6岁儿童学习与发展指南》中不难看出，幼儿的学习应以他们的生活为基础，以他们喜爱的游戏为方式，抓住他们以具体形象思维为主的思维特点，做为教师我们则应该注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行学习，我的这个活动就是基于这个想法设计的。

序数在我们的日常生活中随处可见，一排排的楼房、一张张的座位上面都有孩子最为熟悉的数字。为此在这个的活动中，我更注重游戏和生活对孩子的影响，尝试以孩子喜欢并感兴趣的多层楼房和火车座位为主线，将孩子们引入了一个有趣的游戏情境中，体验从易到难，从简单到复杂的序数游戏，感受序数就是物体的排列顺序。让孩子在游戏中能根据语言指示以及简单示意图，自己动手感知和操作，准确找到相应的位置，提高孩子对数序的敏感度，进而增进孩子在实际生活中解决问题的能力。

在整个活动中我都是以游戏的形式展开的，以帮小动物搬家为因，将孩子带进这样一个游戏情境中。第一部分是将序数这个概念带给孩子，孩子们在数座位到找座位这个过程中，了解了序数，同时利用提供的箭头，让孩子了解序数是有方向的。这种一一对应的方法在孩子们的生活中也是常见的，电影院看电影、乘火车找座位等都会遇到，相信孩子的经验积累到一定的时候，生活中的这些小问题孩子们就可以自己解决了。第二个部分是巩固练习，目的是强化孩子第一部分的经验，游戏的进度遵循循序渐进的原则，从单排单座到单排异座最后到异排异座。在活动中孩子从听老师的指令到自己主动寻找交换伙伴，玩得不亦乐乎。第三部分的游戏《帮小动物搬家》是前两个活动的提升，在人数上，孩子从单一、小团体到集体操作，知识掌握上，孩子从平面到立体，在实际操作中不论是自己数喜欢的楼房还是数每座楼房有几层、每层又有几间，都对序数的方向进行了经验的迁移。孩子操作的结果，我也是精心设计了一个爱心，这样一是便于教师和孩子自己检查操作的结果，同时也给孩子一个暗示，帮助别人是有爱心的表现。整个活动弱化了教师教的痕迹，强化了激发孩子学习的兴趣，提高了孩子主动学习的积极性。