精选夏洛的网阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课课件
其他作品
伊比·怀特的其他作品包括 《斯图尔特小老鼠》和 《查理与巧克力工厂》等， 他的作品常常蕴含着智慧 和温情。
影响深远
怀特的作品以其幽默、智 慧和情感触动而受到广泛 赞誉，他被认为是儿童文 学的瑰宝。
情节梳理
1
威尔伯的命运
威尔伯是一只可爱的小猪，他的命运发生了巨大的转变，从被宰杀的命运中得到 了拯救。
2
夏洛的帮助
夏洛是一只聪明的蜘蛛，她用自己的智慧和巨大的蜘蛛网帮助威尔伯逃避宰杀的 命运。
3
农场动物的助力
农场的其他动物也加入了拯救威尔伯的行动中，他们团结一致，面对挑战。
主要角色介绍
威尔伯
威尔伯是一只机智而可爱的小猪，他的善良和乐观精神让他成为了故事中的主角。
夏洛
夏洛是一只聪明而勇敢的蜘蛛，她用自己的智慧和蜘蛛网来拯救威尔伯。
小组讨论
与小组成员一起探讨你对故事 中某个情节或角色的理解和感 受。
提出问题
思考一些问题，例如作者的写 作目的、故事对你的启发以及 你对人与动物关系的看法。
个人反思
用写作的方式，记录下你读完 整本书的反思和感悟。
结语
通过阅读和交流《夏洛的网》，我们能够培养情感共鸣、思考人与动物以及人与自然之间的关系。希望 大家能够享受这个课程，感受到这个故事带来的魔力。
2 自然与友情
这本书通过展现大自然 和真挚友情的力量，引 导读者思考人与动物、 人与自然之间的关系。
3 经久不衰
自出版以来，《夏洛的 网》一直受到读者的喜 爱，成为经典儿童文学 作品之一。
作者简介
伊比·怀特
伊比·怀特（E.B. White） 是美国著名的儿童文学作 家和记者。他以其生动的 描写和动人的情感而闻名， 其作品影响了几代读者。
《夏洛的网》读书交流课
教学目标：1、回顾故事，能根据插图讲述故事主要内容。
2、通过交流，引导学生对主要内容、情节、人物的关注以及对作品主题、自己阅读体验的思考。
3、通过交流，形成情感共鸣，对书中“爱”的主题进行提升。
教学准备：教师：多媒体课件学生：读完《夏洛的网》。
教学过程：一、读图片，温故事1、有学者这样说：世界上只有两种人，一种人读过《夏洛的网》，另一种人正准备读《夏洛的网》。
2、（出示六幅图片）你能用一两句话来说说图片所描绘的内容吗？指名说图意。
3、再把这六幅图连起来看看，大家有什么发现吗？4、谁能根据这六幅插图把这个故事讲给大家听听呢？5、读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法之一。
二、聊情节，品人物1、在你读完整本书后你最感兴趣的人物是谁呢？关于这个人物的哪些情节给你留下了深刻的印象呢？为什么呢？2、小组交流。
3、集体交流。
相机板书：夏洛、威尔伯4、教师参与交流：（1）出示字“夏洛的网”。
（2）谁来说说它是什么样子的？（3）师读文中片段。
（4）播放电影片段：夏洛织网过程（5）（3）、再次感受它织网的过程，你从中又体会到了什么？（6）播放电影片段：故事结局5、这还是一张普通的网吗？这是一张充满——生：“爱”的大网。
板书：爱板画：网三、悟主题，谈生活1、在我们的生活中谁是你的夏洛？你又想成为谁的夏洛呢？2、老师相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私地奉献给别人，到时你也会惊奇地发现，你生活中的夏洛将越来越多。
四、展成果，获方法1、看来读完这本书，大家都有很多收获。
很多同学把他们的读书收获都写进了自己的作品里，我们一起来欣赏。
（成果展示）2、瞧，爱读书的孩子就是不一样，总有自己独到的见解，还特别会表达。
在读书时，及时写下自己的阅读感受，就可以和更多的人一起分享。
这也是我们读好一本书的好方法之一。
五、拓展阅读怀特先生为孩子们写了三本书，那么，你们知道另外两本书的名字吗？（指名回答后出示图片）再去读读作者的其他作品，相信你一定会再次沉醉于经典之中！板书设计：《夏洛的网》爱夏洛救威尔伯。
《夏洛的网》读中交流课
《夏洛的网》读中交流课教学目标：1、回顾前半部分的故事内容，加深印象。
2、交流、赏析精彩片段的描写方法。
3、初步评价人物形象。
教学重点：了解已读部分的故事内容。
教学过程：一、回顾故事内容（用问题串联）二、交流精彩片段（语句）1、你最喜欢哪个故事情节，说给大家听听。
学生汇报讲述。
2、你最喜欢哪些片段的描写？读给大家听听，并说说为什么喜欢？学生汇报交流。
以学习第21章为例1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。
一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：“你不会死！我救你！”。
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：“我一定会救你！”“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。
用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。
第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。
第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。
当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。
在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章最后一天）三、初步评价人物形象生：默读第21章最后一天师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。
夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]
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夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。
教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。
威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。
2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。
师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。
是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。
是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。
是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。
《夏洛的网》阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课（二）读书知识闯关竞赛第一关，选选看。
第二关，辨真假。
闯过一关，闯不过去？卡在这里了？PPT出示选项，学生举手回答。
（三）人物评析师：同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。
我想问的是在这么多人物和动物形象中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢她（它）的原因。
（指名说）根据学生回答预设：预设1（走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了尔伯，让尔伯有了活下去的机会。
（板书：善良）师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪尔伯，弗恩为了救出小猪尔伯，据理力争，说了一句发自内心很感人的话，你还有印象吗？生：要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要用斧头砍死它时，弗恩大叫道——（出示）都读到：“但是，这不公平。
小猪生下来很小，它也控制不了自己吧？”如果我生下来很小，你也会杀了我吗？"师：父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——再读：“但是，这不公平。
小猪生下来很小，它也控制不了自己吧？”如果我生下来很小，你也会杀了我吗？老师：我爸爸终于被感动了。
猪终于得救了。
被救的猪看着芬，好像要说什么。
(姓名)师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。
练习：有人再伤害小鸟，你就喊——。
再有人欺负残疾人，你就喊——。
弗恩感动了我的父亲，你和我。
愿我们也成为生命中的福音，关爱所有的生物。
预设2：（走近夏洛)：我最喜欢夏洛，因为夏洛——————师：说起夏洛，书中最后有这样一段话。
（课件出示）师（读）：尔伯永远忘不了夏洛。
它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。
夏洛是无可比拟的。
这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。
夏洛两者都是。
师：读到这段文字的时候，老师心里产生了疑问：夏洛为尔伯做了什么，使尔伯如此难以忘怀夏洛？（夏洛用网为尔伯织字救了它）师：夏洛用网织了几次字（4次）都织了哪些字？王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑（板书）老师：哦，夏洛特织了四次网，在网上写了“王牌猪”、“了不起”、“高明”、“谦虚”。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计
《夏洛的网》阅读交流课教学设计《夏洛的网》阅读交流课教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《夏洛的网》阅读交流课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了“以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。
今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。
读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。
鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
【教学目标】1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
《夏洛的网》阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重点、难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程一、谈话导入师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友--《夏洛的网》，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？二．闪亮登场这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。
三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的队吧！三．我说你猜好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。
了解了三个队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。
(一)猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见。
老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。
老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”。
请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。
请听：1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
2.大家好，你们知道我是谁吗？我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答。
3.我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。
再来个闯关游戏要不要？（二）读书知识闯关竞赛第一关，选选看。
(最新整理)《夏洛的网》阅读交流课课件
2021/7/26
24
读封底
夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被 人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了 威尔伯的命运，终于让它在大赛中赢得 特别奖，和一个安享天年的未来。
读到这里，你又产生什么样的疑问？
夏洛为什么要帮助威尔伯？
2021/7/26
25
“你为什么为我做这一切呢？”它问道， “我不配。我没有为你做过任何事情。”
2021/7/26
16
略读
你阅读哪个章节？ 找到答案了吗？
2021/7/26
17
批注
小猪威尔伯听到这个坏消息后， 是什么反应呢？
你体会出小猪威尔伯什么样的 心情？
请你画出相关词句，并及时写 下自己的感受。
2021/7/26
18
“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！ 救救我，你们哪一位！救救我！”
26
在夏洛心中
友谊是什么？
生命的价值是什么？
给，永远比拿快乐！
2021/7/26
27
赠人玫瑰 手有余香
“我不会说话。我也不能像你一样，说得那 么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意 为你献出生命，我真心愿意。”
威尔伯经常想到夏洛。它那个旧网的几根丝 还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着 那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有 过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么 有本事。
2021/7/26
28
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看， 像是护卫它自己的孩子。……
对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西 比得上这小圆球重要，不管是什么东西。它耐 心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。
2021/7/26
29
一网情深
真情
2021/7/26
《夏洛的网》阅读交流课
《夏洛地网》阅读交流课教学目标.创设感人地交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力..通过交流书中打动人心地人物和语言，加深对书本内容地理解，获得心灵地感动与温情..理解作品地思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人地教育.进一步通过读书交流，培养说话能力.教学重点、难点通过交流书中打动人心地人物和语言，理解作品地思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人地教育.教学过程一、谈话导入师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友《夏洛地网》，这本书读完了吗？读地怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？二．闪亮登场这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多地队获胜.三个队地同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己地队吧！三．我说你猜好！看你们这精神气一定会有不俗地表现.了解了三个队，我们地比拼马上开始！首先第一关我说你猜.(一)猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见.老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）.老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”.请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答.请听：.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友.学生抢答..大家好，你们知道我是谁吗？我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答..我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州地首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”.学生抢答..我住在食槽底下地地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”.学生抢答.老师发现这些人物形象已深深地印在你们地脑海中了.再来个闯关游戏要不要？（二）读书知识闯关竞赛第一关，选选看.第二关，辨真假.闯过一关，闯不过去？卡在这里了？出示选项，学生举手回答.（三）人物评析师：同学们猜得真准，可见，故事中地人物形象已深深地印在我们脑海中了.我想问地是在这么多人物和动物形象中，你最喜欢地是哪一个？说说你喜欢她（它）地原因.（指名说）根据学生回答预设：预设（走进弗恩）：我最喜欢地是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去地机会. （板书：善良）师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯，弗恩为了救出小猪威尔伯，据理力争，说了一句发自内心很感人地话，你还有印象吗？生：要是我生下来地时候很小很小，你也把我给杀了吗？师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小地落脚猪，下定决心要用斧头砍死它时，弗恩大叫道——（出示）全体读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来地时候很小很小，你也把我给杀了吗？”师：父亲似乎心动了，拿斧头地手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——全体再读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来地时候很小很小，你也把我给杀了吗？师：父亲终于被感动了.小猪也终于得救了.得救地小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？（指名说）师：弗恩感动了父亲，也感动了你我.练习说：当有人再伤害鸟儿时，你会大叫道——当有人再欺负残疾人时，你会大叫道——弗恩感动了父亲，也感动了你我.愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命地东西.预设：（走近夏洛)：我最喜欢夏洛，因为夏洛——————师：说起夏洛，书中最后有这样一段话.（课件出示）师（读）：威尔伯永远忘不了夏洛.它虽然热爱它地子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中地位置.夏洛是无可比拟地.这样地人物不是经常能够碰到地：既是忠实朋友，又是写作好手.夏洛两者都是.师：读到这段文字地时候，老师心里产生了疑问：夏洛为威尔伯做了什么，使威尔伯如此难以忘怀夏洛？（夏洛用网为威尔伯织字救了它）师：夏洛用网织了几次字（次）都织了哪些字？王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑（板书）师：哦，夏洛一共织网次，分别在网上写了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”.你觉得夏洛在网上织出这些文字容易吗？（不容易）你能想象到它可能遇到地困难吗？（学生想象表达）师：同学们，狂风暴雨、苍蝇蚊虫都有可能在夏洛织网地过程中跑出来捣乱，是不是？它辛辛苦苦织出来地网被破坏了是不是还得再织？这可要比我们小学生写字写错了重写难多了.对一只蜘蛛来说，这是一项浩大而艰难地工程，但夏洛还是用尽全力，为威尔伯织出了这些字.甚至在它应该织一个卵袋来保护它地孩子们而不能离开时，他还是拿定注意跟威尔伯一起去了集市，它为威尔伯织出了“谦卑”，威尔伯成名了，而它，却再也回不去朱克曼先生家地谷仓了.播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛地生命结束时，你有什么感受？为什么？品读：“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配.我没有为你做过任何事情.”“你一直是我地朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起地事.我为你结网，因为我喜欢你.再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去.一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义地，通过帮助你，也许可以提升一点我生命地价值.谁都知道人活着该做一点有意义地事.”读了这段话，你有什么样地感受？（指名说）师：多么富有哲理地语言！一只弱小地不起眼地蜘蛛尚且具有如此高尚地人生观，真让我们敬佩.让我们记住这经典地语言吧！（再读）从中你感受到了夏洛是个怎样地动物？（根据学生地回答板书：勇敢、智慧、爱心等）对朋友威尔伯地这份情，真令人感动.就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？（指名说这是一张——）网上凝聚着夏洛对朋友威尔伯地深深地情谊，这是一张——友情之网！夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张——生命之网！预设：走进威尔伯谁来谈谈对威尔伯地看法. 根据学生回答相机板书：可爱、感恩你从书中哪里读出了它非常感恩？（出示相关句子）整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛地卵袋看，像是护卫它自己地孩子.它在肥料堆里拱出一个专门地地方放这卵袋，就在栅栏旁边.在严寒地夜里，它躺着让自己地呼吸能温暖它.对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西.它耐心地等着冬天结束，这些小蜘蛛诞生.“快乐！阿拉妮！内莉！”它开口说，“欢迎你们来到谷仓底.你们选中了一个神圣地门口结你们地网.我想我应该告诉你们，我一向全心全意爱你们地妈妈.我地性命是它救回来地.她卓越，漂亮，一直到死都忠心耿耿.我将永远珍藏着对它地回忆.对你们，对于你们，我发誓和你们友好下去，直到永远.”（抓住人物地语言和行动体会威尔伯地感恩.）教师小结：这是多么可爱地威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真……难怪夏洛老是说喜欢它.原来它具有许多被人喜欢地理由.（四）说启发读了这本书，听了大家地交流，我们对生命、友情有了深刻地认识，此时你想对故事中地人物说点什么呢？（一两句话即可）或者交流了这么多，在这么多个性鲜明地人物中，你最愿意成为谁？如果你是她（它），你会怎么做？四．拓展提升，推荐电影师：读了这本书，我真心地为大家感到高兴，好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻地心灵之旅.关于“朋友”地感悟，乃至关于诸多美丽人生地话题，都将伴随着大家一道慢慢走远.——这就是读书地力量！让我们与好书为友，与经典同行，让书香飘溢在校园地每个角落！这部作品感动了所有人，被拍成了视频《夏洛特地网》，推荐大家看看，比较一下影视作品和书表达地效果有何不同.四、板书设计：夏洛地网夏洛威尔伯弗恩勇敢可爱善良智慧感恩关爱生命。
夏洛网-阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重点、难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程一、谈话导入师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友--《夏洛的网》，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？二．闪亮登场这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。
三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的队吧！三．我说你猜好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。
了解了三个队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。
(一)猜谜识人物：俗话说，书读百遍，其义自见。
老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。
老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”。
请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。
请听：1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
2.大家好，你们知道我是谁吗？我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！学生抢答。
3.我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。
再来个闯关游戏要不要？（二）读书知识闯关竞赛第一关，选选看。
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威尔伯永远忘不了夏洛。它虽 然热爱它的子女、孙子女、曾孙子 女，可是这些新蜘蛛没有一只能取 代夏洛在它心中的位置。夏洛是无 可比拟的。这样的人物不是经常能 够碰到的：既是忠实朋友，又是写 作好手。夏洛两者都是。
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三、选答题
? 1、威尔伯在逃走的时候，从泰勒的两腿间溜了过去，泰 勒没抓到威尔伯，反而抓到了谁呢？
? 小猎狗 ? 2、威尔伯的早餐一般吃什么？至少说出三样。 ? 脱脂牛奶、面包皮、麦麸、炸面圈碎块、麦饼、土豆皮、
吃剩的葡萄干蛋奶布丁、脆麦片条屑屑。 ? 3、小羊羔为什么不能跟威尔伯玩？ ? 一、它没法到威尔伯的圈里去，它还没大到能跳过围
栏。 ? 二、它对猪没兴趣。 ? 4、威尔伯认为“玩”是什么意思。 ? 游戏、耍、又跑又跳、取乐儿
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? 5、夏洛为什么不能将威尔伯看的清清楚楚？ ? 因为它近视 ? 6、夏洛靠什么获取食物？ ? 蜘蛛丝 ? 7、夏洛喜欢吸什么的血呢？至少说出三种。 ? 苍蝇、甲虫、蚱蜢、精选的昆虫、飞蛾、
蝴蝶、美味蟑螂、蚊蚋、摇蚊、大蚊、蜈蚣、 蚊子、蟋蟀。 ? 8、夏洛为威尔伯的最初印象是什么呢？ ? 凶狠、残忍、狡诈、嗜血
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3、夏洛第一次为威尔伯织的 字是 A 王牌猪 B 无敌猪 C 伟大
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4、夏洛第二次为威尔伯织 的字是 A 了不起 B 天下无敌 C 第一名155、夏洛和 到集来自去的？ A 小羊 C 坦普尔顿
陪威尔伯 B 公鹅
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6、夏洛的后代有三个留下 来陪威尔伯，他们是： 、 阿拉妮、内莉。
A 乐观 B谦卑 C 快乐
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1
读书交流--- 夏洛的网
2
故事主人公：
3
故事的开头
在朱克曼家的谷仓 里，快乐的生活着一群 动物。小猪威尔伯和蜘 蛛夏洛建立了真挚的友 谊。然而一个最丑恶的 消息打破了谷仓里的平 静：威尔伯在圣诞节将 会被人杀死，做成熏肉 火腿！
4
蜘蛛夏洛
作为一只猪，悲痛欲绝的威尔 伯似乎只能接受任人宰割的命运了。 然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说： “我救你。”于是，夏洛在猪栏上 织出了被人类视为奇迹的网上文字。
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夏洛的网仅仅是一 张蜘蛛网吗？
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3、走近威尔伯
赠人玫瑰，手有余香：
就这样，威尔伯回到了谷仓底下 它心爱的肥料堆上。它这次回来非常 特别。它的脖子上挂着荣誉奖章，它 的嘴里含着一个蜘蛛卵袋。当威尔伯 把夏洛那五百一十四个还没有出生的 孩子小心地放在安全角落时，它想， 没有比家更好的地方了。
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5
网上的文字
好猪 光彩照人
了不起 谦卑
6
故事的结尾
这些赞美威尔伯的 文字彻底改变了威尔 伯的命运，终于让威 尔伯在集市的大赛上 赢得特别奖，和一个 安享天年的未来。但， 在这时，蜘蛛夏洛的 生命也走到了尽 头……
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一、游戏：猜猜我是谁？
? 游戏要求：请你从书中任选一个角色，然 后进行简单的描述。你描述的可以是人物 的性格，也可以是他身上发生的事情。然 后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。
为圣诞节的火腿。（ √ ） 8.威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活（ × ）
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一、必答题
? 1、《夏洛的网》的作者是谁？
?
美国怀特
? 2、夏洛是谁？
? 蜘蛛
? 3、《夏洛的网》里的那只小猪叫什么名字？
? 威尔伯
? 4、《夏洛的网》中故事发生在哪里？
? 猪圈
? 5、《夏洛的网》中第一到五章的故事主角是谁？
? 小猪威尔伯
? 6、弗恩为什么认为不能将落脚猪威尔伯杀掉？
? 因为她觉得不公平
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二、抢答题
? 1、刚开始的时候，弗恩是怎样照顾威尔伯的？ ? 用奶瓶喂它喝奶 ? 2、弗恩正想着她的小猪的时候，这时，老师问道:“弗恩，
宾夕法尼亚的首府是哪里？”弗恩是怎么回答的呢？ ? 威尔伯，其实正确答案是哈里斯堡 ? 3、阿拉布尔先生在哪个地方圈了一块地给威尔伯做猪栏？ ? 苹果树下 ? 4、小猪长得比较大的时候，被卖给了谁？卖了多少钱？ ? 霍默舅舅；六块钱 ? 5、威尔伯的乐趣是什么？ ? 散步、坐婴儿车、游泳 ? 6、威尔伯为什么能逃出猪栏呢？ ? 因为猪栏有一块木板松了
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1、走近弗恩
“可是，这不公平，小猪生下来 小，它自己也没有办法，对不对？要 是我生下来的时候很小很小，你也把 我给杀了吗？”
父亲终于被感动了。小 猪也终于得救了。得救的 小猪望着弗恩，仿佛在 说——
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2、走近夏洛
夏洛是这本书的中心人物，它究竟是怎样的一只蜘蛛？ 现在，请自己你结合文中的片断或者一个最让你感动的 情节来谈谈夏洛留给你的一个印象。要有独特的见解。 （温馨提示：这里我要告诉大家一个很重要的阅读方法： 抓住人物的语言和行动来体会人物品格。）
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7、夏洛的卵袋里有 个卵。 A 三百五十个 B 七百二十个 C五百一十四个
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8、在威尔伯几乎绝望时， 夏洛对他说 。 A“我救你” B“我帮你” C“我答应你”
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第二关 辨真假
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1.夏洛为小猪威尔伯织了四次字（√ ） 2.这头猪在集市上，朱克曼太太用水给
它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身光滑（√ ）
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这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事。
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在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它， 你知道谁帮助过它吗？老羊，母鹅，夏洛， 弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏 洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置， 才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
3.威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔脚
诱惑他。（√ ）
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4.去集市的路上，有夏洛、坦普尔顿
和这头小猪，还有一群小蜘蛛。（ × ）
5．弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由 是不能不公平地对待这只小猪，
她非常喜欢它。（√ ）
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6．威尔伯一直生活在弗恩的温暖
的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（ × ）
7．老羊告诉威尔伯，他的命运是成
? 答题规则：必须等同学说完以后才能举手 抢答。
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读书知识竞赛
本学期必读书目：
三月份：《小王子》
四月份：《夏洛的网》
六年一班
2014-4-22
9
10
第一关 选选看
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1、小猪威尔伯从小被 抚养？
A 艾弗里 B 弗恩 C 阿拉布尔
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2、当艾弗里想捉夏洛时， 救了它？
A 公鹅母鹅 B 弗恩 C 坦普尔顿的臭蛋