8.3空气的“力量”
2022八年级物理全册第8章压强8.3空气的力量第2课时大气压强的变化及应用习题课件沪科版
You made my day!
HK版 八年级下
第八章 压 强
第3节 空气的“力量”
第2课时 大气压强的变化及应用
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1 见习题
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新知笔记
3 大气压
2 见习题
答案呈现
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1 见习题 2 高；100 3C 4 A；大气压 5A
6A 7D 8A 9C 10 A
答案呈现
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11 闭合；大气压 12 大气压；1.3×104 13 见习题 14 下；大；b
9. 如图所示为某同学设计的“天气预报瓶”，A为玻璃管，与 大气相通，B为密闭的玻璃球，内装有红墨水，随着环境 气压的变化，A管内的水位会上升或下降。关于该“天气预 报瓶”的说法不正确的是( C )
A．天气预报瓶利用天气和大气压的关系进行预报的 B．B球和A管液面相平时，显示内外气压一致 C．A管液面明显下降时，说明外界大气压减小 D．瓶中加注的红墨水有利于更方便地观察
新知笔记
3．大气压的应用 活塞式抽水机、钢笔吸墨水、用吸管吸饮料等都是利用 _大__气___压__来工作的。
基础巩固练
1．【中考·河北】制作简易气压计，观察大气压随高度的变 化。
(1)如图所示，在玻璃瓶中倒入适量红色的水，将插有玻璃管 的橡皮塞塞紧瓶口，红水升到玻璃管一定的高度，但高 度不够，你从应管__口__往__玻__璃__瓶__内__吹__气__，__增__大__气__压_____， 使水上升到瓶口以上适当位置，制成了简易气压计。
能力提升练
【点拨】当汲酒器内充满酒水，向上提升长柄取酒时， 若a打开，则a、b两个小孔都与外界大气相通，酒水会 在重力的作用下流出，若a闭合，则a孔与外界大气隔 绝，而b孔受到大气压的作用，在大气压的作用下酒水 不会流出，所以应使开口a闭合。 【答案】闭合；大气压
8.3空气的力量[1]
![8.3空气的力量[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6602c819a216147917112842.png)
解：F=p0S=1105Pa45m2
= 4.5 105N。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
课堂练习
1.鸡蛋为什么能被吞入瓶子中？ 答：当瓶内火焰熄灭后温度降低，瓶内 气压减小，瓶外大气压将鸡蛋压入瓶中。
2. 盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严， 小心地将杯口朝下，将会看到什么现象？ 产生这一现象的原因是什么？
2、一般认为海拔高度每升高12m，大气压强的值降 低1mm（133Pa）汞柱。
3、如果我们知道了某地的海拔高度，通过对比就知道这 一高度的气压值是多少；反过来只要我们测出某一地点的 大气压值，我们也可以知道这一地点的大致高度。
例1、大气压是由于空气受到 重力 而产生的， 在同一地点，同一高度大气压向各个方向的压 强 相等 ，大气压随高度的增加而 减小 。
760 2、一个标准大气压等于 mm水 银柱，用一足够长的细管来吸水，最高能把水吸 10 到 m高处。 气压 3、高压锅是利用增大 沸点 的 升高的原理。
，液体
4、下列现象与大气压强无关的是
B、用注射器将药水推入肌肉 C、用一张纸可以托住一杯水
（ B
）
A、堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易流出来
D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们分开
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验 D 船闸
5.托里拆利实验中，玻璃管内液柱 的高度取决于（ C ）
A 外界大气压强
B 外界大气压强和管的粗细
C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
初二物理学案：大气压强
《8.3空气的“力量”》学案班级：姓名：一、例题讲解：例1：屋顶的面积是50m2，大气对屋顶的压力有多少N？（在1标准大气压下）例2：假如用水做托里拆利实验，管内上方是真空，那么标准大气压能支持多少米高的水柱？（设一个标准大气压约为105pa，水的密度是103kg/m3,g=10N/kg,）二、《大气压强》达标练习题：1、著名的实验，证明了大气压的存在。
著名的实验，测定了大气压的值。
在一个标准大气压下若用水来做托里拆利实验，那么大气压大约能支持m的水柱。
1标准大气压= 毫米水银柱= Pa。
2、我们的日常生活中有很多事例应用了大气压的知识，例如：抽水机利用大气压把水从低处抽到高处．请你仿照示例另举出有关大气压应用的实例．a. ；b. 。
3、（1）把针头插入药液中，提起活塞，药液就能进入针管中，这是由于的作用。
（2）将一个面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，若大气压强为1.01×105P,则吸盘受到的大气压力是多少N？4、假如用酒精做托里拆利实验，管内上方是真空，那么标准大气压能支持多少米高的酒精柱？5、不可以直接说明大气压强存在的事实是（）A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料D.河堤的下段比上段要造得宽6、使用吸盘式塑料挂物钩时，要用力将塑料挂物钩的吸盘向很平的墙面上压，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为（）A.墙对它有吸力B.玻璃对它有吸力C.衣钉对墙或玻璃有附着力D.大气压的作用7、下列实验不能．．说明大气压存在的是（）8、下列各现象中，与大气压有关的是（）A用力将钢笔中的墨水甩出B宇航员穿特制的太空服C三峡大坝旁修建船闸D装酒精的瓶子要盖紧9、将瓶灌满水，用手堵住瓶口倒立于水槽中，将手指移开，则瓶中水的质量（填“减少”或“不变”）。
10、第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（）A.托里拆利B.牛顿C.伽利略D.焦耳11、在做托里拆利实验时，不小心玻璃管中留有小量残余空气，则（）A.大气压强的测量值与真实值相同B. 大气压强的测量值大于真实值C. 大气压强的测量值小于真实值D.条件不足，无法判断12、水银气压计若挂歪了，其读数将会（）A.与实际气压一样大B.比实际气压小C. 比实际气压大D.无法确定13、做托里拆利实验时，用一根长约1m、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。
8.3空气的力量
巩固练习
1、测定大气压值的著名实验是___________实验，大 、测定大气压值的著名实验是 托里拆利 实验 实验， 气压值约为__________ 气压值约为 1.013×105 帕。 2、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与 、在测定大气压值的实验中， 测量结果________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾 在实验中应竖直放置， 测量结果 无关 在实验中应竖直放置 水银柱的竖直高度 斜，则管内水银柱长度将________,水银柱的竖直高度将 则管内水银柱长度将 变长 水银柱的竖直高度将 不变 ___________. 3、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 大气压可支持约_______米高的水柱。 大气压可支持约 10 米高的水柱。 米高的水柱
A 向上喷出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
C
）
巩固练习
把装满水的量筒浸入水中，口朝下 然后用手握住筒底 把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底 向上提，在管口离开水面前， 向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分 （
A
）
A 充满水
B 有水，但不满 有水， D 无法判断
注意: 注意
托里拆利实验中， 托里拆利实验中，管内上方 真空， 一定要是真空 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化； 界大气压变化而变化；和管的粗 倾斜角度、 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关； 起还是下压无关；只与水银柱的
竖直高度有关 高度有关。 竖直高度有关。
巩固练习
第三节 空气的“力量” 空气的“力量”
1.产生原因 空气由于受到重力 产生原因: 空气由于受到重力 产生原因 的作用,而且能够流动,因而空气 而且能够流动 的作用 而且能够流动 因而空气 浸在它里面的物体产生压强 它里面的物体产生压强. 对浸在它里面的物体产生压强 空气内部向各个方向都有压强, 各个方向都有压强 空气内部向各个方向都有压强 且空气中某一点 某一点向各个方向的 且空气中某一点向各个方向的 压强大小相等 相等. 压强大小相等
8.3空气的力量
470hPa
8.8848km 6km
620hPa
我们长期生活在大气的底层，已经适应 了现在的大气压. 登山运动员，到了高山 地区，由于大气压的明 显减小，空气稀薄，空 气中的氧气含量少，不 能满足人体的需要，会 出现头痛、恶心、呕吐 等症状，高度增加，人 的感觉越明显．
冷水浇烧过的铁皮罐
实验现象：铁皮罐外形塌陷
说明：大气压强存在
1.空气对浸入其中的物体有压强这种压强 叫做大气压强简称大气压或气压。
思考： 1.为什么在吸纸盒包装的牛奶时，纸盒会瘪 了？
2.吸盘为什么会吸附在墙壁上？
3.什么力量使饮料吸入人的口中呢？
2．大气压强存在：
①演示：如右图
②演示：马德堡半球实验
第三节
空气的“力量”
沂南县
一．复习提问 1.固体压强计算公式？
F p= S
2.液体压强计算公式？
P 液gh
一、大气压强
我们生活的地球是一 个蔚蓝色的星球。厚厚的 气体包围着坚实的土地， 养育、保护着地球上的生 命。这厚厚的气体人们通 常称之为大气层。 大气层的厚度大约有 几千米，主要由氮气、氧 气等多种气体组成。其中， 大部分气体分布在距离地 球表面平时感觉不到空气有质量，但实际上， 1m3的空气有1.29kg的质量。空气体积很大时， 其质量也是相当大的。 250kg 试计算充满你教室的空气的质量= ———— 。你 会大吃一惊!
在大气层里,下边的空气被上边的空气所压,地球 被整个大气层所压.空气有质量,在地球引力的作 用下会在所作用的面积上产生压强.
思考：高压锅为什么煮食物比较快？
思考：宇航员为什么要穿上宇航服?
1.下列实验不能说明大气压存在的（ D ）
8.3空气的力量
猜一猜、做一做、说一说 3.将大试管盛满水，将一个稍细的试管插入 其中，小心地倒置过来管口朝下，将会看 到什么现象？产生这一现象的原因是什么？ （做一做、看一看）
答：看到水流出，小试管向上运动。当管内 水流出后，管内气压减小，管外大气压将 小试管压入大试管中。
巩固练习
你知道其中的原理吗？
1.喝饮料
第八章
压
强
第三节 空气的力量 ——大气压强
课堂演示
广口瓶底铺一层沙子，点燃的酒精棉球 放入其中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口。 请观察发生了什么现象？
现象：先看到 火焰熄灭，后 来鸡蛋慢慢被 吞入瓶中鸡蛋 为什么能被吞 入瓶子中？学 习了本课的知 识，就会得到 满意的答案
提出问题：大气对浸入其中的物体有压强吗？ 实验方案 冷水浇烧过的铁皮罐
答：当瓶内火焰熄灭后温度降低，瓶内气压 减小，瓶外大气压将鸡蛋压入瓶中。
猜一猜、做一做、说一说 2. 盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严， 小心地将杯口朝下，将会看到什么现象？ 产生这一现象的原因是什么？（做一做、 看一看）
答：将看到纸片不会掉下来，水不会洒出来。 这是因为空气对纸片有向上的压力，并且 大于瓶内水的压力。
= 4500000牛。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
学习内容小结
1.空气对浸入其中的物体有压强这种压强叫做大气压强简 称大气压或气压 2.标准大气压相当于760mm的水银产生的压强 。 标准大气压=1.01×105Pa粗略运算时可取1×105Pa
2.吸盘挂衣钩
巩固练习
3、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ） C
中班科学《空气的力量》精品教案
中班科学《空气的力量》精品教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
内容主要包括认识空气的存在，了解空气的基本特性，探究空气对物体产生的作用力，以及空气在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解空气的基本特性，知道空气对物体产生的作用力。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生探究科学的兴趣。
3. 情感目标：增强学生对科学的热爱，提高环保意识，认识到空气对生活的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气对物体产生的作用力，以及空气在生活中的应用。
教学重点：认识空气的基本特性，培养观察、思考、实践的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、橡皮泥等。
2. 学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸片、橡皮泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个吹起来的气球，让学生观察气球变化，引导学生思考：气球为什么会变大？是什么力量使气球变大？2. 探究空气的基本特性（10分钟）a. 教师引导学生通过触摸、闻、尝等方式感受空气，让学生了解空气是无色、无味、无形的。
b. 讲解空气的组成，介绍空气中的氧气、氮气等成分。
3. 空气的作用力（10分钟）a. 教师演示用空气泵吹塑料瓶，使塑料瓶移动，引导学生观察空气对物体产生的作用力。
b. 学生分组实践，用空气泵吹动纸片、橡皮泥等物体，感受空气的作用力。
4. 空气在生活中的应用（10分钟）a. 教师举例说明空气在生活中的应用，如吹风机、风扇、空调等。
b. 学生讨论空气对生活的影响，提高环保意识。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师出示例题：如何用空气的力量将纸片吹走？b. 学生思考、讨论，教师讲解解题方法。
c. 学生随堂练习，用空气泵吹动纸片，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气的组成：氧气、氮气等3. 空气的作用力：对物体产生推力4. 空气在生活中的应用：吹风机、风扇、空调等七、作业设计1. 作业题目：用空气泵吹动不同重量的物体，观察所需的力度是否一样？为什么？2. 答案：力度不一样，因为物体的重量不同，所需的空气作用力也不同。
空气的力量教案
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
1、培养学生认真观察及研究问题的精神。 2、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识。
大气压的存在及产生的原因
解释生活中大气压的现象
实验探究法
1、演示：马德堡半球模型、水杯、拔罐器、纸片、水、抽气筒 2、分组：注射器、水槽、烧杯、水等 双 教 师 活 动 边 活 动 学 生 活 动 温故而知新 引导学生合理推理， 培养学生 学生通过液体压强的产生原因，猜想空气 对浸入其中的物体也应有压强。 3、液体压强的产生原因？ 两名学生实验：模拟马德堡半球实验 学生回答教师提出的问题 教师演示覆杯实验 1、拔罐器 2、吸饮料 3、锅盖、茶壶上的小孔 1 的判断推理能力。 用实险来验证，用事实来说 话，充分调动学生的积极性，激发 学生的探索欲望， 在学生兴趣正深 时，引领学生进入新课的学习。 使学生体会到物理知识就在 身边。 通过这种逐步的实验分析， 培 养学生实验、观察、分析的能力， 使学生的学习兴趣得到充分调动； 学生自己由实验现象总结规律， 印 设 计 意 图
学生类比推理。空气受重力且具有流 动性（板书） 。 3、微机显示问题，教师引导学生 证实大气压的存在，在学生实验时教 师巡视指导。 方向：空气向各个方向都有压强（板 书） 4、大气压的应用
4、打吊瓶用的输液器 5、吸盘挂钩 6、抽水机
象深刻，突出重点，突破难点。另 外学生自己动手做实验， 不仅能培 养实验操作能力， 还能让学生经历 自己探索规律的全过程， 体会自己 发现规律的那种快乐和成就感， 增 强学好物理的自信心， 培养创新意 识，并由感性认识上升到理性认 识。
双 边 活 动
教 师 活 动 （二）测量大气压 （1）托里拆利实验（板书） （教师利用 微机显示过程） 1644 年， 伽利略的学生托里 拆利及其同伴通过实验， 第一次测出了大气 压的值，老师引领学生结合屏幕的简图说出 托里拆利的实验过程，并回答老师提出的问 题。 1、灌满水银的目的是什么？ 2、实验结果发现了什么？ 3、教师引导学生分析原因。 原来，玻璃管内部没有空气，随着水银 柱下降，管内水银柱上方形成真空，管外水 银面上受到大气压强，正是大气压强支持着 玻璃管内 760 ㎜高的水银柱。 教师问：760 ㎜高的水银柱产生的压强 是多少呢？（ρ 水银=13.6×10 kg /m ）(微显)
8.3 空气的力量ppt
练习：
1、屋顶的面积是45米2，大气对屋顶的压力 有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压 塌呢？
解：F=PS=1105帕45米2
= 4500000牛。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
一、大气层------大气压
我们生活在一个蔚蓝色的星球上，厚厚的大气层 包围着富饶的土地。虽然我们平时看不到空气， 但我们一刻也离不开它。 在地球强大引力作用下，大量气体聚集在地球周 围，形成数十到数千公里的大气层。气体密度随 离地面高度的增加而变得愈来愈稀薄。探空火箭 在3000公里高空仍发现有稀薄大气，有人认为， 大气层的上界可能延伸到离地面6400公里左右。 据科学家估算，大气质量约6000万亿吨，差不多 占地球总质量的百万分之一，其中包括：氮 78%、 氧21%、氩0.93%、二氧化碳0.03%、氖 0.0018%，此外还有水蒸气和尘埃等
第八章 第三节
本节课主要知识点： 1、知道大气能产生压强-----叫大气压 了解马德堡半球实验， 会做证明大气压存在 的其他小实验。 2、知道托里拆利实验的过程、原理、结论。 3、知道大气压值受海拔高度等因素的影响， 记住1标准大气压（1atm)值 p0=1.013x105Pa 4、了解测大气压的仪器、水银气压计和金属 盒（无液）气压计。
1、托里拆利实验
用水银将一端 开口的玻璃管 灌满，你知道 这样做的目的 是为什么吗？
760毫米
用水银将一端开口 的玻璃管灌满，然 后用手睹住，倒插 入水银槽中，会发 现管中的水银下降， 但下降到一定的高 度就不再下降了。 通过测量知道管中 水银柱的长度为 760mm。
8.3 第三节 空气的“力量” 学案(光华)
8.3 第三节空气的“力量”学案【学习目标】1.确认大气压强的存在。
2.知道大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。
3.知道大气压强与海拔高度的关系。
4、感知大气压强的大小和单位；感知人类是如何利用大气压强的。
【背景知识】1如右图所示，浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？2液体内部向什么方向有压强？3液体内部压强产生的原因是什么？【学习过程】一、感受大气压强的存在1．交流讨论我们赖以生存的地球周围被厚厚的________所包围，即大气层，也有________性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上，1m3的空气有1.29kg的质量，试计算充满你教室的空气的质量=_____kg。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想，并举出一些你日常所见的现象来支持你的猜想。
2. 马德堡半球实验德国马德堡市市长_____________做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。
3．活动：证明大气压的存在请你利用手边的器材：两个小皮碗、杯子、纸片和水，设计两个小实验来证明大气压强的存在并请试着做出解释。
4．结论浸在大气中的物体受到大气产生的________称为________________，简称________。
大气压产生的原因:空气受________作用，且具有________性。
二、测量大气压1．托里拆利实验(1)取一根长约________、一端封闭的玻璃管，将玻璃管________汞液。
(2)戴上薄塑料手套，用手指堵住管口________在汞液槽中。
(3)放开堵管口的手指，让管内的汞液流出。
实验结果发现：玻璃管内汞柱下降一段就不再下降了，经测量，管内外汞柱面的高度差约________。
原来，玻璃管内汞液的上方为________，管外汞面上受到____________，大气的压强跟________高的汞柱产生的压强正好相等(如课本图8-37)。
中班科学教案空气的力量
中班科学教案空气的力量一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
详细内容包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生的作用力，感受空气的力量；学习利用空气力量进行简单实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的概念，知道空气是无形、无色、无味的；使幼儿理解空气对物体产生的作用力，感受空气的力量。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力；提高幼儿动手操作、团队协作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气是无形、无色、无味的，以及空气对物体产生的作用力。
教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力，以及动手操作、团队协作的能力。
四、教具与学具准备教具：气球、吹风机、小纸船、空瓶子、塑料盖、针等。
学具：画笔、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师吹气球，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考：气球为什么会变大？是什么力量使气球变大？2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍空气的概念，让幼儿知道空气是无形、无色、无味的。
（2）讲解空气对物体产生的作用力，如吹风机吹动小纸船，使幼儿感受空气的力量。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：生活中还有哪些地方利用了空气的力量？（2）每组派代表进行分享，其他组员进行补充。
4. 动手实践（10分钟）教师指导幼儿利用空瓶子、塑料盖、气球等材料，制作一个简易的空气动力船。
（2）每组展示制作的空气动力船，进行比赛。
六、板书设计1. 空气的概念2. 空气的作用力吹风机吹动小纸船气球变大3. 生活中的空气力量风力发电吹风机气球七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察生活中哪些地方利用了空气的力量，并与家长分享。
2. 答案：示例：电风扇、空调、自行车打气筒等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了空气的力量。
《空气的“力量”》教案
《空气的“力量”》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本特性，知道空气是一种重要的自然资源。
2. 让学生掌握气压的概念，了解气压与生活之间的关系。
3. 培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 空气的基本特性2. 气压的概念及应用3. 空气的力量实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本特性，气压的概念及应用。
2. 教学难点：空气的力量实验的操作与分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的力量。
2. 利用实验法，让学生直观地感受空气的力量。
3. 采用讨论法，引导学生总结空气的力量在日常生活中的应用。
五、教学准备：1. 教学课件2. 实验器材：气球、塑料瓶、水、吸管等3. 教学资源：相关空气力量的案例资料六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的空气力量现象，引发学生对空气力量的兴趣。
2. 探究空气的基本特性：引导学生了解空气的组成、性质和作用。
3. 学习气压的概念：讲解气压的定义、单位以及与生活之间的关系。
4. 空气的力量实验：分组进行实验，观察实验现象，分析空气的力量。
5. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考空气力量在生活中的应用。
七、课堂小结：本节课学生了解了空气的基本特性，学习了气压的概念，并通过实验感受到了空气的力量。
希望学生能够将所学知识运用到生活中，更好地利用空气资源。
八、课后作业：1. 复习空气的基本特性和气压的概念。
2. 思考空气力量在生活中的应用，举例说明。
九、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学评价：通过对学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价，了解学生对空气力量的掌握情况，为下一步的教学提供参考。
六、教学活动设计：1. 导入：通过一个有趣的空气力量现象，引发学生对空气力量的兴趣。
2. 探究空气的基本特性：引导学生了解空气的组成、性质和作用。
沪科版八年级物理下册一课一练8.3空气的“力量”(word版,含答案解析)
沪科版八年级物理下册8.3空气的“力量”一、单项选择题（共15小题；共45分）1. 如图所示，在托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化A. 将管倾斜B. 将玻璃管变粗C. 向水银槽中加入少量水银D. 外界大气压发生变化2. 小亮同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不动，小亮的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了，这主要是因为用螺丝刀撬瓶盖可以A. 增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力B. 减小瓶盖与瓶口的接触面积C. 减小瓶内外气体的压力差D. 由于撬了盖的一边，而增大了盖的另一边的压力3. 如图所示，将装满水的量筒口朝下没入水中，慢慢将量筒提起，在量筒口没有离开水面之前，量筒内水面位置将A. 逐渐降低，但始终高于筒外水面B. 逐渐降低，保持与筒外水面相平C. 不降低，充满整个量筒D. 无法判断4. 不同的液体沸点不同，同一种液体的沸点也不是固定不变的，它还与A. 液面的气压大小有关B. 大气压的大小有关C. 加热的火焰大小有关D. 加热的时间长短有关5. 通过实验使人们认识到空气存在压强的是A. 奥斯特实验B. 托里拆利实验C. 伽利略落体实验D. 马德堡半球实验6. 用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是A. 用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B. 用重物压易拉罐，易拉罐变瘪C. 让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D. 用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪用空易拉罐体验大气压时，手或其它物体不能对空易拉罐施加力的作用。
7. 关于气体压强，下列说法错误的是A. 做托里拆利实验时，若将玻璃管由竖直变倾斜，管中水银柱的长度不变B. 能用吸管将杯中饮料吸进嘴里，是利用了大气压强C. 一标准大气压可托起约高的水柱D. 高空飞行的大型客机，机翼上方空气流速大、压强小8. 下列装置中不是利用连通器原理工作的是A. 船闸B. 锅炉水位计C. 液压机D. 牲口饮水的自动喂水器9. 如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是A. 将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将不变B. 将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大C. 向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小D. 换用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将变小。
2019—2020年最新沪科版八年级物理《空气的“力量”》同步习题3(精品试题).doc
《空气的力量》同步练习一．选择题(共12小题)1．如图所示，是物理教材中的演示实验或示例图片，用来说明大气压强存在的是( )2．塑料吸盘是家庭常用的小工具，小明做了如图的实验，在实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大重物，你认为正确的是( )A．甲图中如果将塑料吸盘戳个小孔，吸盘仍能吸在墙面上B．甲图中大气对吸盘的压力等于钩码的重力C．利用乙图的实验可以粗略测量大气压强的值D．利用乙图的实验在海拔更高的地区仍能提起该重物3．上面四幅图中能够证明大气压强存在的是( )4．如图所示的实例中，属于利用大气压强的是( )5．小华制成如图所示的“自动给水装置”，是用一个装满水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口刚好被水浸没．其瓶中水面能高于盆内水面，主要是由于( )A．瓶的支持力的作用B．瓶的重力作用C．水的浮力作用D．大气压的作用6．在测量大气压的实验中，为消除活塞与针筒间的摩擦力对实验的影响，某同学采用了图示装置，将注射器筒固定在水平桌面上，把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，活塞通过水平细线与烧杯相连，向烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始向左滑动时，测得杯中水的质量为880g；然后向外缓慢抽水，当活塞刚开始向右滑动时，测得杯中水的质量为460g，烧杯质量为100g，活塞面积为7×10﹣5m2，g=10N/kg轮轴间的摩擦和细线重不计，则所测大气压的值应为( )A．1.26×105Pa B．1.10×105Pa C．1.01×105Pa D．0.96×105Pa7．如图是一种“吸盘式”挂衣钩．将它紧压在平整、光洁的竖直玻璃上，可挂衣帽等物品．它主要部件是一个“橡皮碗”，下面有关的说法错误的是( )A．被玻璃“吸”住后，皮碗内的气压小于大气压B．皮碗内挤出的空气越少，吸盘贴在玻璃上就越紧C．皮碗与玻璃之间的摩擦阻止衣物向下的移动D．不能紧贴在粗糙的水泥墙壁上，粗糙面与吸盘之间有缝隙、会漏气8．如图所示的是“估测大气压的值”实验，下列关于该实验的分析中错误的是( )A．如果装置漏气会造成大气压的测量值偏小B．测量活塞受到的大气压力时，利用了二力平衡的知识C．为计算活塞的横截面积，要测出注射器的全部长度D．将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气9．如图所示的四个实例中，主要是利用大气压强工作的是( )10．留心周围的生活情景，你会时刻从中感受到物理知识的无穷魅力．图所示的四个情景中，说法正确的是( )11．以下说法中错误的是( )12．下列都是《科学》课本中的实验，用来说明大气压强存在的是( )二．填空题(共12小题)13．首先测定大气压值的实验是_________ 实验；___ ______ 标准大气压等于760mm汞柱产生的压强；氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压比较_________ (填“高”或“低”)．14．马德堡半球实验证明了_________ 的存在，制药时为了在不超过80℃的温度下从溶液中除去水分而提取抗菌素，采用的方法是_________ (选填“升高”或“降低”)容器内的气压，使水的沸点低于80℃．15．为了安全登山爱好者通常佩带手表式高度计，它是一种利用大气压来测量高度的仪器，其测量原理是_________ ．鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后，不同颜色的酒界面分明，这是由于不同颜色的酒具有不同的_________ ．16．1644年意大利科学家_________ 首先用实验测定了大气压的值，到了十七世纪中期，德国学者做的_________ 实验，才使人们确信大气压强的存在．测大气压强的仪器有无液气压计和_________ 气压计．17．如图所示的托里拆利实验中，测得的大气压强等于__ _______ mm高水银柱所产生的压强．已知水银密度ρ=13.6×1 03kg/m3，g=10N/kg，则100mm高水银柱所产生的压强为__ _______ Pa．18．小明将自制气压计(如图)从一楼拿到六楼，观察到玻璃管内的水柱逐渐升高，这表明：随着高度的逐渐增加，大气压逐渐_________ ．生活中使用高压锅是为了增大锅内的气体压强，从而提高液体的_________ ．他还发现风沿着教室窗外的走廊吹过时，窗口悬挂的窗帘飘向窗_________ (选填“内”或“外”)，这是因为空气的流动速度较大，压强_________ 的缘故．19．小明利用玻璃瓶里装一些红色的水，取一根两端开口的细玻璃管，让玻璃管穿过橡皮塞插入水中，并从管子上端吹入少量气体，这样就制成了一个简易的多功能物理实验演示器如图甲所示，当把此装置从山脚带到山顶时，发现玻璃管内液面升高，这说明_________ ；将瓶内灌满水，塞紧塞子，如图乙所示，用力挤压瓶子，发现玻璃管内液面上升，这说明_________．20．如图所示，吸盘由于受到_________ 的作用会紧紧“吸附”在墙壁上；又由于吸盘与墙壁间有_________ ，所以即使在吸盘挂一定的物体，吸盘也不会脱落．21．如图甲是小红同学自制的水气压计，将此气压计从三十楼走到一楼，根据气体的压强与高度的关系，液柱将_________ ．此气压计还可做温度计，当气温升高时，液柱_______ __ ．小明自制温度计如图乙，和甲相比，使用图乙测温度更好，原因是_________ ．使用图乙的装置还可以_________．(填写其作用或可以完成的实验或探究问题)．22．自来水笔能把墨水吸入笔中，是因为墨水受到______ ___ 的作用．适应了平原地区生活的人，到了高原地区会感到呼吸困难，这是由于随着海拔的升高大气压_________ (选填变大、变小或不变)的缘故．23．如图，往空保温瓶中装水时，音调越来越_________ (填“高”、“低”)，装入大半瓶刚烧开的水，盖上软木塞后，观察到木塞很容易跳起，探究其原因，一是瓶内温度高的水_____ ____ 成水蒸气，二是瓶内气体受热膨胀，使瓶内气体压强_ ________ (填“大于”、“小于”或“等于”)外界大气压．但第二天又会出现较难拔出木塞的现象，这是因为瓶内温度降低，水蒸气_________ 成水，瓶内气体压强_________ 外界大气压(填“大于”、“小于”或“等于”)．24．2012年6月24日，飞行在太空的我国“神舟九号”航天员与深潜在海面下7000米处的“蛟龙号”潜水员进行了人类最远的“海天对话”，如图所示．“神舟九号”发射升空的过程中受到的大气压将_________ ，受到的空气浮力将_________ ．“蛟龙号”潜水器外壳在下潜过程中，它的质量将_________ ；受到海水的压强将_________ ．(均选填“变大”、“不变”或“变小”) 三．解答题(共6小题)25．中国的历史有多长，中国的茶就有多香．中国茶文化中蕴含着许多物理知识，请你回答下列有关问题：(1)如图所示，为什么茶壶的盖子上有一个小孔？(2)水壶烧开水时，壶嘴会冒“白气”，“白气”是如何形成的？26．如图所示的装置，抽气前气球内气体压强_________大气压：抽气时内的气球在膨胀，说明气球内气体压强___ ______ 玻璃瓶内气体压强，从而推测此时瓶内的气体压强_ ________ 大气压(选填“大于”、“等于”、“小于”)．27．小明利用如图所示的装置测量本地大气压的大小，其中弹簧测力计和2mL注射器的自重可忽略不计，活塞与针筒之间气密性很好，但摩擦较大．他进行了如下实验．(1)拔去橡皮帽，将活塞推至底端，当绳端钩码加至2N时，针筒恰由静止开始向右移动，此时弹簧测力计示数为1.5N，则活塞与针筒间的摩擦力为_________ N，若绳端钩码增加为3N，则弹簧测力计的示数将_________ (选填“增大”、“减小”或“不变”)．(2)为减小活塞与针筒之间的摩擦，小明找来润滑油涂在活塞与针筒壁上，再次测量后发现摩擦减到很小．于是他重新将活塞推至底端，用橡皮帽密封小孔．当弹簧测力计示数为5.1N时，针筒开始向右移动，又测得针筒全部刻度的总长度为4cm，则本地大气压强的测量值为_________ Pa．小明发现将活塞推至底端时，注射器前端小孔内的气体无法排尽，这将使得大气压的测量值_________ (选填“偏大”、“偏小”或“不变”)．28．如图为同一密封的小包装袋食品的两张照片，______ ___ 图摄于海拔较高的地方(选填“甲”或“乙”)，袋内气体的__ _______ 变小了(选填“质量”、“体积”或“密度”)29．如图所示，是我们考试时常用的0.5mm签字笔及其替芯，“签字笔写字，笔中墨水沿笔尖能流出来的原因是什么？”菲菲与晶晶提出两个猜想：猜想一墨水能流出是受大气压的作用猜想二墨水能流受到重力的作用(1)菲菲进行了如下操作：用棉花堵住替芯的上端口，用笔在纸上写字，发现字的笔迹逐渐变淡，最终写不出字来，这说明猜想一是_________ (正确/错误)的；(2)为了验证猜想二，晶晶的具体做法是：将笔尖________ _ (朝上/朝下)，并在纸上写字，如果观察到_________ 现象，则说明猜想二是错误的．30．生活中处处有物理，同学们在玩中都会无意识的涉及到许多物理知识，以下两个现象可能您尝试或观察过：(1)喝牛奶时，把吸管插入牛奶盒中往里吹气，迅速放开，牛奶从吸管喷出．(2)在室温下，把吹鼓的气球放在火炉附近，过一会儿，气球就爆破了．由以上现象进行猜想：当气体的体积一定时，气体压强可能与气体的_________ 和_________ 有关．【设计并进行试验】小明同学进行了如下实验来研究烧瓶内水面上方的气体压强：(1)把细玻璃管插入装有半瓶水的密闭烧瓶中，如图所示：(2)从细管上端往烧瓶里吹气，瓶内气体压强_________ (选填“增大”、“减小”或“不变”)；迅速放开，观察到细玻璃管内水柱上升到a处位置(如图所示)．(3)接着用手握住烧瓶的瓶颈部分，使瓶内气体的压强增大，请您在图中画出细玻璃管内水柱所上升到b处的大致位置；【实验拓展】控制其他条件相同时，换用内径不同的细玻璃管进行上述实验，则管内水柱上升的高度会_________ (选填“相同”或“不同”)．理由是_________ ．沪科版八年级物理8.3空气的力量同步练习参考答案与试题解析一．选择题(共12小题)1．考点：大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：大气压强是由于空气具有重力和流动性而产生的，例如吸盘、瓶吞鸡蛋、马德堡半球实验等．解答：解：A、液体内部存在压强，液体压强随速度的增大而增大．液体从侧壁孔喷出，说明液体存在压强．不符合题意；B、上端开口，下端相连通的容器叫连通器，放在连通器中的同种液体，静止时各液面相同．不符合题意；C、玻璃管中盛满水用纸片盖住，杯口朝下，纸片不会下落，水不会流出，是大气压的作用．符合题意；D、蚊子尖嘴插入皮肤，是压力一定，受力面积越小压强越大．不符合题意．故选C．点评：大气压在现实生活中的存在和应用特别广泛，生活中要注意观察，此题属于生活常识．2．考点：大气压强的测量方法；大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：据P=进行分析判断，要想测出大气压，则需要知道压力和接触面积的大小；根据甲乙两种情况下物体都处于平衡状态进行受力分析，再根据二力平衡条件判断力的大小，二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在一个物体上，四个条件必须同时满足；据此答题．解答：解：A、甲图中如果将塑料吸盘戳个小孔，内外大气压相等，吸盘不能吸在墙面上，故A错误；B、甲图中吸盘在竖直方向受竖直向下的拉力和竖直向上的摩擦力，并且二力是一对平衡力；在水平方向受大气对吸盘的压力和支持力，二力也是一对平衡力；因此大气对吸盘的压力与钩码的重力没有任何关系，故B错误；C、乙图中吸盘受到大气对下面吸盘的压力和物体对下面的拉力，并且二力是一对平衡力，故大气对下面吸盘的压力等于钩码的重力；能求出大气对吸盘的压力，故可以粗测大气压的值；故C正确；D、用乙图的实验在海拔更高的地区，气压减小，大气对下面吸盘的压力小于钩码的重力，不能再提起该重物，故D错误；故选C点评：正确地对物体进行受力分析、知道静止状态是平衡状态，处于平衡状态的物体受平衡力作用计算有用力的大小；重点是明确测定大气压的原理．3．考点：大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：大气压强是由于空气具有重力和流动性而产生的，例如吸盘、瓶吞鸡蛋、马德堡半球实验等．解答：解：覆杯实验，水排出了杯子内的空气，在大气压的作用下纸片掉不下来，说明了大气压强的存在，符合题意；故B正确；ACD错误；故选B点评：大气压在现实生活中的存在和应用特别广泛，生活中要注意观察，此题属于生活常识．4．考点：大气压的综合应用．专题：应用题．分析：解答此题从以下知识点入手：(1)由于压强的大小既与压力大小有关，又与受力面积的大小有关，因此应用控制变量法分析．减小压强的途径通常有两种：一是在受力面积一定时，减小压力的大小；二是在压力大小一定时，增大受力面积．(2)大气压强是指大气所产生的压强，与之相关的现象非常多，对照选项可逐一进行分析．(3)液体内部压强的特点：液体压强随着深度的增加而增大．解答：解：A、啄木鸟长有细长坚硬的尖喙，是在压力一定时，减小受力面积来增大喙对树皮的压强．与大气压无关，不符合题意．B、骆驼的脚掌大，在压力相同的情况下，可减小其对沙地的压强，使其不会陷下去，这属于固体压强问题；不符合题意C、吸管喝酸奶时，吸走了管中的空气，内部气压减小，在大气压的作用下，酸奶进入吸管，再流入口中，是利用了大气压强，符合题意．D、由于液体的压强随深度的增加而增大，河水的深度越深压强越大，为了大坝的坚固，下面必须修的宽一些，与大气压无关，不符合题意．故选C．点评：生活实例和物理知识相联系是中考常见的题目，平时学习时多观察、多联系、多分析，提高理论联系实际的能力．5．考点：大气压的综合应用．专题：应用题．分析：本题可以类比托里拆利实验中玻璃管内外液面高度差产生的原因．解答：解：在一个标准大气压下，大气压可以支持约10.3m高的水柱．瓶中水面能高于盆内水面不会流出来，正是因为盆景中的水与大气相通，是大气压支持着瓶内的水不会流出来．故选D．点评：本题考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，对学生的要求较高，是中考重点考查的内容．6．考点：大气压强的测量方法．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：当注射器中的活塞开始向右滑动时，此时摩擦力与所受的大气压力方向相同；当注射器中的活塞开始向左滑动时，此时摩擦力与所受的大气压力方向相反；解答：解：当注射器中的活塞开始向左滑动时，G1=(0.88+0.1)kg×10N/kg=9.8N，对活塞受力分析：f+F=G1=9.8N；当注射器中的活塞开始向右滑动时，G2=(0.46+0.1)kg×10N/ kg=5.6N，对活塞受力分析：F﹣f=G2=5.6N；两式联立解得：F= 7.7N；∴p===1.10×105Pa；故选B点评：利用注射器测量大气压时，用到的公式是p=，所以要分别得出大气压力F和活塞的横截面积S．利用二力平衡可得出大气压力，并知道活塞的面积S，便可求出大气压的值了．7．考点：大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：衣钩能牢牢地贴在玻璃上，是靠皮碗内外的气压差，即大气压强大于皮碗内气压，把皮碗“压”在了玻璃上．解：ABC、挂衣钩要固定在玻璃上，需要先用力挤压塑料皮碗，把皮碗内的空气挤出，这样皮碗就被外界的大气压紧压在了玻璃或墙壁上；并且碗内挤出的空气越多，吸盘贴在玻璃上就越紧；这时吸盘与玻璃之间产生了一个摩擦力，这个摩擦力可以克服衣服的重力，使其不会掉下去；故AC正确，B错误；D、如果将挂衣钩紧贴在粗糙的水泥墙壁上，粗糙面与吸盘之间有缝隙、会漏气，使内外气压相等，在挂衣钩的自重作用下，将滑下来．故D正确．故选B．点评：挂衣钩、吸盘，都是利用了大气压来工作，学习大气压时，注意发现身边的例子．8．考点：大气压强的测量方法．专题：测量型实验综合题．当注射器漏气时，会造成拉力F偏小，在面积S不变时，所测量的大气压值会偏小；明确实验的原理，才能完成实验步骤的补充．当注射器中的活塞开始滑动时，二力平衡可通过弹簧测力计测出大气压力，此时弹簧测力计的示数与所受的大气压力相等；因活塞为圆柱体，所以活塞的横截面积可以通过公式S=来求出，知道注射器的容积，还需要用刻度尺量出其刻度部分的长度；将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气．解答：解：A、从表达式中可以看出，V、L的测量结果不变，当注射器漏气时，拉力F的值会减小，所以所测大气压值会偏小；正确；B、该实验中以针筒为研究对象，当注射器中的活塞开始滑动时，利用二力平衡原理来测出大气对活塞的压力．弹簧测力计的拉力与大气的压力刚好平衡，因此需要记录此时的示数；正确；C、注射器是一个圆柱体形状，因此，应量出其刻度部分的长度，再读出空积V，得出活塞的面积；故错误；D、将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气，正确．故选C．点评：利用注射器测量大气压时，用到的公式是p=所以要分别测大气压力F和活塞的横截面积S．利用二力平衡可通过弹簧测力计测出大气压力，利用几何知识可得出活塞的面积S，便可求出大气压的值了．对测量结果的评估则主要看是否对几个测量值造成了影响，造成了怎样的影响，最后确定是偏大或偏小．9．考点：大气压的综合应用．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：(1)气体压强和流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；(2)连通器内，盛有同种液体，液体不流动时，各容器液面相平；(3)大气压强是由于空气受到重力且具有流动性而产生的，塑料吸盘、吸管吸饮料、覆杯实验都说明的大气存在压强，活塞式抽水机和离心式水泵都是利用大气压强来工作的解答：解：ABD、卫生洗手池的回水管、锅炉水位计和船闸利用的连通器原理，不是利用大气压工作的，不符合题意；C、抽水实质上是大气压压上来的，抽水机利用大气压工作，符合题意．故选C．点评：活中利用大气压强的例子很多，例如呼吸、吸管喝饮料、注射器吸入药液、钢笔吸墨水、抽水机等等，事例不同，但是理论相同．10．考点：大气压强的存在；力的作用效果；物体运动状态变化的原因；二力平衡条件的应用．错解分析题；其他综合题．分析：(1)用吸管吸饮料，是利用大气压的作用把饮料压入嘴里．(2)力可以改变物体运动状态或形状；(3)物体保持静止状态或匀速直线运动状态说明物体一定是在平衡力作用下，合力为零；物体的运动状态发生改变则一定是受非平衡力的作用，合力不为零．解答：解：A、吸管吸饮料时，吸气时，管内压强减小，饮料在大气压作用下被压入嘴里，故A错误；B、撑竿由于受到力的作用，所以发生了弯曲，表明力能使物体发生形，故B正确；C、过山车在环绕轨道中行驶，运动状态发生改变，则受非平衡力的作用，合力不为零．故C错误；D、人用力推车没推动，车运动状态没有发生改变，说明一定是在平衡力作用下，推力与摩擦力大小相等．故D错误故选B．此题主要考查大气压、力的作用效果以及运动状态改变的原因的理解与掌握情况，属于基础知识．11．考点：大气压强的存在；力作用的相互性；增大压强的方法及其应用；液体的压强的特点．专题：运动和力；压强、液体的压强；气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：(1)两个吸盘在大气压力作用下，被紧紧地压在一起．(2)液体压强随深度的增加而增大．(3)物体间力的作用是相互的．(4)压强与受力面积和压力有关．解答：解：A、两个大塑料吸盘之间的空气挤出后很难拉开，是因为大气压的缘故，故A错误；B、橡皮膜所处的深度不同，液体压强不同，因此液体压强随深度的增加而增大；故B错误；C、因为物体间力的作用是相互的，所以手推球的力与球推手的力大小相等，故C错误；D、压强与压力和受力面积有关，压力一定时，受力面积越小，压强越大，因此“森林医生”啄木鸟可证明压强和受力面积有关的道理，故D正确．故选D．点评：本题综合考查大气压存在的实验、物体间力的作用是相互的、液体压强的特点以及增大压强的方法，考查内容多，但难度不大．12．考点：大气压强的存在；有关摩擦力的设计试验；流体压强与流速关系的探究实验；做功改变物体内能．专题：实验题．分析：大气压强是由于空气具有重力和流动性而产生的，(1)一定质量的气体，体积增大时，气压减小；温度升高时，气压增大．(2)物体的运动状态改变一定受到力的作用．(3)1标准大气压支持10.34m高的水柱，能支持76cm的水银柱．(4)两物体之间空气流速变大，压强变小．由此就能判断出生活中大气压存在和应用的一些现象．解答：解：A、绳子不断摩擦试管，试管内空气受热膨胀，压力变大，当试管内空气压强大于大气压强时，瓶塞就会跳起，不符合题意；B、筷子和米接触，筷子和米之间产生摩擦力，筷子相对米竖直向上运动，受到的摩擦力方向竖直向下．米相对筷子竖直向下运动，摩擦力的方向是竖直向上的．与大气压强无关，不符合题意．C、1标准大气压支持10.34m高的水柱，当然能支持一茶杯水．符合题意．D、在流体中，流速越大的位置压强越小．对着两球的中间吹气，两球中间的空气流速变大，压强变小，小于外界的大气压，产生了一个向内的压强差，将球压向中间．不符合题意．故选C．点评：本题考查了大气压强的存在，使学生能综合运用所学知识，解释、分析生活中的物理现象．二．填空题(共12小题)13．考点：大气压强的存在；大气压强与高度的关系．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：测出大气压值的著名实验是托里拆利实验，它是利用大气压支持起管内的水银柱，即管内水银柱产生的压强等于大气压强，P大气=P水银=ρ水银gh；大气压强与高度的关系是：大气的压强随高度的增加而减小．解答：解：意大利科学家托里拆利首先完成测定大气压的实验，一个标准大气压能够支持760mm高的水银柱，即一个标准大气压相当于760mm高水银柱产生的压强．氢气球在升高过程中，球外的大气压强越来越小，而球内的气压不变，所以气球体积逐渐增大，当球内气压大于外界大气压时，就会将球胀破；故本题答案为：托里拆利；一个；低．点评：本题是考查关于大气压的一些基础知识．14．考点：大气压强的存在；沸点及沸点与气压的关系．专题：汽化和液化、升华和凝华；气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：①著名马德堡半球实验是验证大气压强存在的实验；著名托。
8.3 空气的力量 导学案
第八章第三节空气的力量（大气压强）导学案班级姓名组别【学习目标】：1、知道空气像液体一样能产生压强简称大气压，了解大气压存在的实例。
2、领会托里拆利实验，及1标准大气压值p0=1.013x105Pa3、了解气压计，知道大气压随高度变化的关系：随高度的增加而减小。
【自主学习】1、液体内部向各个方向都有，同一深度处液体向各个方向压强；液体压强的大小与液体的和有关2、液体由于受到作用，且液体具有特性，所以液体内部向各个方向都有压强；地球周围被厚厚的包围着，这层空气又叫，空气也受到地球施加的作用，且具有性，因而空气内部也应该向各个方向都有压强。
3、观察P157页图8—36和8—37实验现象得：给铁皮罐加热时，罐内被排出，盖紧罐口用冷水浇，罐内部大大降低，小于铁皮罐外部的，铁皮罐被压塌陷；说明了大气对浸在它里面的物体会产生，叫做，简称。
德国马德堡市市长：____________，做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早有力地证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的_______________ 实验。
【合作探究、展示评议】（一）探究大气压的存在：液体能产生压强的原因是，液体受重力作用；大气也受重力作用吗？；那么大气能产生压强吗？；你现在是否感觉到大气压强的存在？。
一般情况下大气压强的确不易感觉到，我们可通过实验来证明：如下左图将圆口的水杯装满水，用普通的纸片盖住杯口，用手托起纸片倒过来，慢慢松开手，发现纸片可托住一杯水，且杯口朝着不同方向，纸片都能压在杯口上，不让水流出来；此现象的原因是被内的水对纸片只有水的压强没有压强，而纸片外部受到了压强，所以纸片不会掉落，该现象不仅证明的存在，同时还说明了。
（二）探究大气压值（托里拆利实验）：右上图（1）取1m长有底的试管，内装满水银（2）用手指堵住管口倒插在水银槽内（3）松开堵管口的手指发现试管中的水银柱将，试管中的水银柱，下降到离水银槽里的水银面大约cm 时，就不再下降了。
中班科学《空气的力量》教案反思
在今天的教学中，我引导孩子们探索了《空气的力量》这一章节。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，孩子们对于空气的概念有了更直观的认识。在导入新课环节，我通过提问让孩子们回顾生活中感受到的空气力量，他们能够举例说出吹气球、风等现象，这说明孩子们已经具备了一定的观察和感知能力。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和实例来解释空气的概念，从孩子们的反馈来看，他们对此产生了浓厚的兴趣。
举例：通过观察透明塑料袋装满空气的现象，使幼儿认识到空气的存在。
（2）认识空气的力量：让幼儿了解空气对物体产生的压力和作用。
举例：进行塑料瓶压力实验，让幼儿观察塑料瓶被压扁的现象，理解空气的力量。
（3）了解空气在生活中的应用：引导幼儿发现空气在呼吸、风、飞行器等方面的作用。
举例：讨论生活中空气的用途，如呼吸、吹气球、风能发电等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气的力量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到空气的力量？”比如，吹气球时气球鼓起来，就是空气的力量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
其次，实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们在小组内部分工合作，积极思考，共同完成了实验。在成果展示环节，每个小组都能够清楚地表达自己的观点和实验结果，这说明孩子们的团队协作能力和表达能力得到了锻炼。
然而，在讲授重点难点时，我发现部分孩子对于空气力量的理解仍有一定难度。在今后的教学中，我需要针对这一部分孩子，设计更多有趣的实验和实例，帮助他们更好地理解空气力量。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些孩子过于依赖同伴，自己的思考不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性问题，引导孩子们独立思考，培养他们的问题解决能力。
幼儿园中班科学优质教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学优质教案《空气力量》含反思一、教学内容《空气力量》这节课选自幼儿园中班科学领域，主要围绕空气这一主题展开。
教学内容包括：认识空气，解空气力量，探索空气在生活中应用。
教材章节为《我们周围环境》中第三节《空气和我们生活》。
二、教学目标1. 让幼儿解空气概念，知道空气是无形、无色、无味。
2. 使幼儿认识到空气力量，解空气在生活中重要作用。
3. 培养幼儿观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿解空气力量，知道空气在我们生活中重要性。
难点：如何让幼儿通过实践活动，深刻理解空气力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
2. 学具：每组一份气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向幼儿展示一个吹起来气球，引发幼儿兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道气球为什会鼓起来？”（3）引导幼儿观察气球，思考问题。
2. 例题讲解（1）讲解空气概念，让幼儿解空气是无形、无色、无味。
（2）通过实验，让幼儿感受空气力量。
实验一：吹风机实验。
用吹风机吹纸杯，使纸杯悬空。
实验二：乒乓球实验。
用吹风机吹乒乓球，使乒乓球悬浮在空中。
实验三：气球实验。
用漏斗和气球制作一个简易空气泵，让幼儿感受空气力量。
3. 随堂练习（1）分组进行实验，让幼儿亲自动手感受空气力量。
（2）讨论：“你们在生活中还发现哪些地方有空气力量？”让幼儿谈谈自己对空气力量认识，以及本节课收获。
六、板书设计1. 空气概念2. 空气力量3. 空气在生活中应用七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中空气力量。
答案：如吹风机、风扇、风车等。
2. 作业要求：用画笔或文字描述观察到现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解空气力量，但在引导幼儿观察和思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气力量，并进行记录和分享。
中班科学《空气的力量》教案
中班科学《空气的力量》教案一、教学内容本节课选自中班科学领域，涉及教材的第三章《自然界的奥秘》第二节《空气的力量》。
详细内容包括：空气的基本概念、空气的特性、空气的力量在我们生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解空气的基本概念，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 掌握空气的一些特性，如空气的流动性和占据空间的能力。
3. 通过实例，认识到空气的力量在我们生活中的重要作用。
三、教学难点与重点难点：理解空气是无形、无色、无味的，以及空气的流动性和占据空间的能力。
重点：掌握空气的基本概念和特性，了解空气的力量在我们生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、风车、空瓶子、纸片、塑料袋等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过吹气球、放风筝等生活实例，让学生感受空气的力量。
2. 新课导入：介绍空气的基本概念，引导学生思考空气的特性。
3. 例题讲解：（1）为什么吹气球会让气球变大？（2）风车为什么会转动？（3）为什么把纸片放在嘴边，纸片会飘起来？4. 随堂练习：让学生分组讨论，分享生活中感受到的空气力量的例子。
6. 应用拓展：介绍空气在我们生活中的应用，如呼吸、风力发电等。
六、板书设计1. 《空气的力量》2. 内容：（1）空气的基本概念：无色、无味、无形（2）空气的特性：流动性、占据空间能力（3）空气的力量：吹气球、风车转动、呼吸、风力发电等七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中的三个空气力量的例子。
（2）为什么空气是无色、无味、无形的？2. 答案：（1）例子：吹气球、风车转动、呼吸等。
（2）空气是无色、无味、无形的，因为它是由气体分子组成的，分子之间距离较远，无法反射光线，所以我们无法看到它。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的基本概念、特性和在我们生活中的应用。
课后可以引导学生关注生活中的空气现象，进一步拓展学生对空气知识的了解。
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思(1)
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为“空气的力量”。
通过学习，让幼儿了解空气的基本概念，感受空气的力量，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气的基本特性。
2. 通过实践操作，感受空气的力量，培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感受到空气的力量。
教学重点：认识空气的基本特性，学会通过实践操作来探索科学现象。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、吸管、纸片、胶带等。
学具：每组一份气球、塑料瓶、吸管、纸片、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师吹气球，引发幼儿兴趣。
（2）提问：气球为什么能变大？里面装的是什么？2. 讲解空气的基本概念（5分钟）（1）教师讲解空气是无色、无味、无形的，无处不在。
（2）让幼儿举例说明生活中空气的存在。
3. 探索空气的力量（10分钟）（1）教师演示：用吸管将塑料瓶内的空气吸出，使塑料瓶变形。
（2）幼儿操作：分组进行实践操作，感受空气的力量。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：为什么纸片放在嘴边，吹气时会飘起来？（2）教师讲解：空气流动时，会产生力量，使纸片飘起来。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿尝试用不同方法使纸片飘起来。
（2）讨论：还有哪些现象是空气的力量造成的？（2）拓展：回家后，和爸爸妈妈一起探索空气的更多力量。
六、板书设计1. 空气的力量2. 无色、无味、无形3. 实践操作：吸管、塑料瓶、气球七、作业设计1. 作业题目：找一找，生活中还有哪些现象是空气的力量造成的？2. 答案：如吹风机、风扇、风车等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿感受到了空气的力量，激发了幼儿对科学的兴趣。
课后，教师可以引导幼儿观察生活中的科学现象，让幼儿进一步了解空气的力量，培养幼儿的科学素养。
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
教学内容主要包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生的作用力；通过实验活动，观察和体验空气的力量。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气在我们生活中的重要作用。
2. 学会通过实验观察和体验空气的力量，培养动手操作能力和观察能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握空气对物体产生作用力的原理。
教学重点：通过实验活动，让幼儿感受空气的力量，培养他们的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：吹风机、气球、塑料瓶、纸杯、吸管、胶带等。
学具：每组一份实验材料（吹风机、气球、塑料瓶、纸杯、吸管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示吹风机，邀请幼儿感受吹风机吹出的风。
（2）教师提问：大家知道吹风机里的风是什么吗？风是从哪里来的？（3）引出主题：今天我们要学习一种看不见、摸不着的物质，它就是空气。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解空气的特性，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的。
（2）通过实验演示，让幼儿观察并体验空气的力量。
实验一：将气球放在吹风机前，打开吹风机，观察气球被吹得飘起来的现象。
实验二：将塑料瓶底部剪掉，放在水中，用吸管向瓶内吹气，观察水被吸起来的现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
（2）实验过程中，教师引导幼儿观察并思考：空气是如何产生力量的？（2）幼儿分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气的力量：吹风机吹气球、吸管吸水七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中的空气力量现象，并记录下来。
答案示例：风吹树叶飘动、吹气球、吸管吸饮料等。
2. 作业要求：以绘画或文字形式呈现，第二天上课时分享。
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呼吸、吸烟、吸尘、吸油烟机、吸墨水、抽水机、吸
盘、拔火罐等等，都是利用大气压为人类服务，所以
大气压对人们是有利的。
二、大气压的测量：
1、托里拆利实验测出了大气压的值。
气压计
汞式气压计的优点：测量准确，但是携带不便。
空盒气压计还可以用作高度计。 除了测量大气压强外，汽车轮胎、飞机机轮及太 空站内等的气压测量也都需要气压计。
大气压强，肺中一部分空气被 压出体外 。
（15上海）如图所示，薄壁圆柱形容器甲和圆柱体乙置于水
平地面上．容器甲足够高，底面积为5×10－2米2，盛有质量
为5千克的水；圆柱体乙的重力为160牛，底面积为8×10－2
米2．
(1)5 103 m3
①求容器甲内水的体积V水；
2000 Pa
②求圆柱体乙对水平地面的压强；
③若将一物块A分别浸没在容器甲的水中、放在圆柱体乙上表
面的中央时，水对容器甲底部压强的变化量与圆柱体乙对水平
地面压强的变化量相等，求物块A的密度
P甲 P乙
水gh甲
m物g S乙
水
V物 S甲
m物 S乙
物
m物 V物
水 S乙
S甲
1.0
103Leabharlann Kg m35 108102 2 m2
m
2
1.6103
Kg m3
高原气压低 很难煮熟食物
气压降低，沸点降低; 气压升高，沸点升高。
海拔低，气压高 水的沸点高于100 ℃
活塞式抽水机 离心泵
巩固练习
1.请深深吸一口气，体会吸气的原理。
当我们吸气时，胸部_扩___张____
（扩张、收缩），胸内肺泡跟着
扩张 _________ （扩张、收缩），于是 肺的容积____增____大_ （增大、缩 小），肺内空气压强__减____小____ （增大、减小）， 小于 _________ （大
于、小于）体外的大气压强，大 气压将新鲜空气压入肺中。
2.请深深吐一口气，体会吐气的原理。
当我们吐气时，胸部
收缩 _________ （扩张、收缩），胸内 肺泡跟着___收___缩___ （扩张、收 缩），于是肺的容积__缩____小___
（增大、缩小），肺内空气压
增大 强_________ （增大、减小）， 大于 _________ （大于、小于）体外的
学科网
真空瓶将纸吸住
吸盘
大气压强
吸果汁
针筒吸药水
大气压强
茶壶的盖上留一小孔， 在大气压的作用下， 水倒了出来
如果将孔堵上发现 壶里的水不会倒出
手指不堵管口会怎样？ 悬而不滴的水珠
吸 盘 式 塑 料 挂 衣 钩
输 液 装 置
利用大气压工作的还有：
吸尘器
吸油烟机
拔火罐器
在生活、生产中的种种与“吸”有关的现象：如
大气压产生的原因： 由于空气受重力，且具有流动性，所以空气内部向各 个方向都有压强。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上1m3的 空气有1.29kg的质量，空气体积很大，其质量也是相 当大的。
证明大气压存在的实验：马德堡半球实验
德国马德堡市的市长、发明抽气机的奥托·格里克， 把两个直径35.5 cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内 的空气，然后用两队马（每队各八匹马）向相反方向拉 两个半球，如图所示：当这16匹马竭尽全力终于把两个 半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声。这就 是著名的马德堡半球实验。
变化规律：离地面越高，气压越小。
大
气压增大，沸点升高。
气 与沸点的关系
压
气压减小，沸点降低。
强 测量工具：气压计。
应用： 活塞式抽水机和离心泵。
小结
产生原因：空气受重力作用且有流动性。
大 气 存在证明：马德堡半球实验。 压 强 测定：托里拆利实验。
标准大气压的值：1.01 × 105 Pa。
两个铜碗
内外气压相等 很容易分开
用抽气筒 将里面的 气体抽掉
在外界大气压的 作用下很难分开
将阀门打开， 将气体放入
内外气压相等 很容分开
2、马德堡半球实验证明了大气压的存在。
日常生活中，你感受到了大气压的存在了吗？
▪ 什么事例能说明大气压的存在？
证明大气压存在的实验：
学科网
瓶子吃鸡蛋
吸管
证明大气压存在的实验：
我们生活的 地球是一个蔚蓝 色的星球。厚厚 的气体包围坚实 的土地，养育保 护着地球上的生 命。这厚厚的气 体人们通常称为
大气层。
在大气层里，下 边的空气被上边的空 气所压，地球被整个 大气层所压。
空气有质量，在地球 引力的作用下会在所作用 的面积上产生大气压强。
一、大气压强
1、定义：空气内部向各个方向都存在压强，叫大 气压强简称大气压或气压。