幼儿园园长培训论文

浅谈如何成为一名合格幼儿园园长虽然仅只有20天的园长培训，但我对成为一名合格的幼儿园园长这一职位有了新的认识：一个好园长应当是一个对幼教事业有着满腔热情的人。

他把幼教事业当作自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。

在他看来，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑声，家长的赞美才是最好的回报。

一个好园长应当是教育改革的排头兵。

他具有开拓进取、不断创新的精神，善于学习，愿意接受新的事物，能够不断获取新的教育理论，并将各种理论的精华与自己的办学经验相融合，形成自己的办学理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟风；一个好园长应当是一个出色的管理者。

他能够知人善任，奖罚分明，处事公道，在自己努力工作的同时，调动大家的积极性。

他了解自己的每一个员工，能让他们各自的潜力得到充分的发挥。

一个好园长一定具有自身的人格魅力。

他不谋私利，一心为公，乐于助人，充满着爱心，宽容大度，开朗幽默。

在教职工面前，他有时是师长、有时是朋友、有时是家长，在关键时刻更是他们的主心骨。

大家和他在一起时会感到亲近和快乐。

一个好园长一定是一个热爱生活的人，他兴趣广泛，喜欢大自然，喜欢艺术，关注生活中发生的许多事物，永远葆有一颗童心。

他的幼儿园也一定会成为孩子们的乐园。

一个好园长并不是十全十美的人，但他应当是一个善于反思的人。

他知道自己的长处和不足，将自己的长处发挥得淋漓尽致，将自己的短处努力去修补，经常进行自我反省，从不犯同样的错误。

久而久之，短处变成长处，自我修养得到升华。

说起来当一个好园长并不容易，但我们的事业期待着有更多的好园长。

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要想成为一名合格的幼儿园园长，必须做到以下几方面：1、把握好分寸，掌握好尺度。

孟子有句话：权，然后知轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。

这使我触动很大。

幼儿园，一个女性占优势的世界，在美丽温馨的同时也孕育出了诸多的矛盾，这是女性的天性所至。

例如：有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火，闹到园长这里，而我在处理起这类事情也会很生气，我不希望教师出现不文明的行为，所以会进行严厉地批评，不管是出于什么原因，一阵严厉的批评过后老师们不再做声，但以后和我却再也没有亲近的语言……园长告诉我，“作领导的要多动脑少管事，更不要在小事上下功夫，要输得起。

老师生气我不气，她拍桌我不拍，她高声我低声，让她产生疑惑……”这，是一种策略，如果我们能和老师吵起来，能和老师一起生气，那只能说明一种现象：不成熟！我希望自己能快快成熟起来！同时我还想到了家长问题，在幼儿园，每一种活动的开展都会有部分家长的不理解，甚至有的恶言相向，老师们经常会感到做幼儿教师很累、很难。

对待这样的问题我走过不少弯路，但以后不会了，遇事冷处理，先礼后兵，晓之以理，动之以情，而后抓住重点，关键时刻给予一棒，保护好自己，保护好老师。

2、坚持原则，注意灵活。

感情是一朵云，理智是一棵树。

坚定不移地按照上级的方针政策做事是一个园长义不容辞的责任，尤其单位里的规章制度民主通过后，处理问题就要按章办事。

但是讲原则不能空泛，具体问题具体分析，尤其在上下沟通内外协调方面，更应注意智慧引导、弹性调控。

既然上级把重任教给自己，那自己就应该学习多方面的知识，吸取多方建议，灵活机智的去面对每一个问题。

3、激励进取，安抚落后。

每个单位都是一个小社会，在这个社会团体中要容纳各种类型的人。

而我比较得意的是在我们幼儿园有相当一部分教师的业务过硬、品质高尚。

对这部分教师除了精神上多鼓励外，还应该在物质上给予刺激。

如果一味地让老师讲奉献，无私奉献，觉悟再高的教师也会有思想倦怠，所以鼓励先进要有“激励机制”，物质与精神鼓励相结合，能者多劳，多劳多得。

我园充分利用“三八”妇女节、“六一”儿童节、举办家长开放日等形式,让家长走进课堂,听课、评课,参加研讨,充分发挥”亲子乐”的作用,让家长与幼儿一起参与到主题探究的活动中,共同搜集与主题相关的资料及活动材料,家长参与幼儿园环境布置和提议,与幼儿一起同乐,一起分享孩子的学习成果。

开展”变废为宝”的创意制作活动,举办阳光欢笑亲子情、家园同乐运动会、家园同乐表演等,这些活动的开展极大地调动了家长、幼儿参与活动的积极性,在家园之间架起了友谊的桥梁,得到了家长对我们工作的支持和肯定。

同时,我园还举办了两期家长学校,通过家长学校,开拓了家长的视野,增进了他们对幼儿园的了解,提高了家长的育儿水平。

做一名合格的园长，要有六个意识：1、育人意识，好园长首先是一个好老师，是幼儿的老师，老师的老师，狠抓教职工思想政治工作，提高政治素质、业务素质、教育教学能力。

2、服务意识：提高幼儿膳食，提高保教质量，让学生享受节目的考快乐。

3、沟通意识：为教师和家长架起沟通的桥梁。

4、安全意识：提高安全意识，加强责任感，强化安全意识。

5、公关意识。

6、创新意识。

而且还要做到以下几方面：（一）、正确定位自身角色过去，我曾经是哪里活哪里就有园长的身影，在我的带领下，全体老师大干苦干，工作很快完成。

我想，管理无非就是带头苦干，只要你能吃苦，管理一个幼儿园决不成问题。

然而，问题很快就出现了，园长在的地方人人能干，园长看不到的地方，事事无人干。

这时，我意识到管理上的失败，同时也明白了一个道理，我到幼儿园是来管理的，不是来带头干活的。

园长不必事必躬亲，要学会管理，我开始认真反思自己的管理行为。

对于一个优秀园长来说，保持清醒头脑，有效履职尽责，防患于未然，注意经常进行反思是非常重要的。

在短短几年的管理工作中，我通过不断提高自身的道德、心理和文化素养，学习运用新知识、新技术，在反思中追求自我超越，建立起良好的人际关系，营造了和谐、宽松的工作环境，总结探索出了以下一些不成熟的管理体会。

（二）、以身作则，榜样影响古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，讲的就是管理者的榜样作用。

如过你的榜样作用做到位了，那么无形当中就是老师的一面镜子，潜移默化中会影响到老师，她下次遇到类似的事情即使你没说，她也会自觉的去做，如果你自身的榜样不对，那么即使你使用专制，命令别人去做，她也不愿意做，即使做了也是心不甘情不愿，更别提做事的效果啦！我现在一所幼儿园担任教学园长，在那一年中让我深刻体会到榜样的力量。

自己前几年所在的园所都存在教师对教学园长的埋怨很多的现象，甚至教师与园长的关系很僵化，不服从园长的管理与安排，我时刻告诉自己，千万不要做那样的园长。

于是我在去那工作之前先做了些名义调查，例如：你们喜欢什么样的园长，一个优秀的教学园长应该具备哪些素质？你喜欢和哪一类型的园长共事？这些问题中有些是选择题，有些是教师自由发挥的题目。

我归纳了一下其中有两点是90%的老师都认为最重要的。

首先提出了这个园长应该有能力（教学、管理、协调能力）带领她们，其次有良好的品德，对同事一视同仁。

争对老师们提出的设想，结合教育管理学等书本上的理论我认真制定了自己的教学园长工作手册。

过去的幼儿园中，听到最多老师对园长的抱怨就是：园长在点评老师教育教学活动的时候，教师的怨言很多，不愿意听，有的还甚至说你没去上你怎么知道，你去上也可能存在这些问题，凭什么这么说我，说大家都会说，做就不一定了。

做为一个年轻的教学园长，有许多老师对你都存在怀疑，因为在幼儿园中有许多比你资力更深，年龄更长的老师们，她们为什么要听你的，服从与你呢，那么你肯定要有让她们刮目相看的地方。

更何况你要去管别人的教学，你首先要以身作则，如果一个教学园长连几节公开课都上不了那还怎么让别人服你呢？所以在当任教学园长的时间里我一直都有担任教研组的课程内容，公开课的任务，无形中让老师们觉得园长也和我们一样要开课，并让她们看到你在各个活动中的闪光点，在你潜移默化的过程中就影响到大家了，自然而然在评课的过程中大家就觉得你说的确实有道理。

（三）、让你自身的优秀品质成为你园长角色加分的项目一直以来喜欢学习的我，帮助了我在管理道路上的许多忙，每年两次的自学考试，让我的生活别样充实，那段迎接考试的日子里，我每天早上6点准时起床学习，晚上7点准时温习，直到10点回家，所以那段时间的我早出晚归，大家都看到了我勤奋的身影，无形中老师们都在议论，这个园长真的好勤奋，好努力，无形中给我这个年轻的园长加了几分。

认真、执着的精神让员工对你倍增敬意。

对待困难的不退缩态度，对教育教学的精益求精，对幼教事业的执着追求，对知识的渴求等都可以为你自身的修养加分。

（四）、在反思中调整管理方向。

学会反思，学会总结，学会从每项工作中取得宝贵经验已经成为现代专业型教师的一个重要特征。

1、当工作忙不过来时，反思自己是不是做了自己不该做的事。

2、当事事等你表态时，反思：是不是喜欢自己说了算“大事小事好事坏事，样样等园长表态；急事难事麻烦事，件件等园长拍板”这是我们一些园长常说的苦衷。

然而，我们是否也应该想一想自己是否把该放的权放出去了，该授的权授下去了。

作为园长首先要开明一些，对他人分管的工作要放心，相信他们能认真负责地做好工作。

其次要开放一些，对他人分管的工作要放手，相信他们能够有创新地开展工作。

当然，做为一个优秀的园长，在实施领导的过程中，还应该注意：放权不失职，否则下属会滥用职权；依靠不依赖，否则会失去领导的意义、作用和职责。

宽松而不放松，否则就会出现涣散和混乱的状态。

而对于那些具有一定工作经验的老师来说，应该把难度大于其能力的工作交给他们，最好只提要求而不涉及细节，这样他们就会感到身上的压力，就会开动脑筋，想法钻研，努力去完成。

而一旦成功，将给他们带来更大的喜悦和成就感。

（五）注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。

为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。

如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。

教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。

同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。