初中三年级语文下册第四单元故乡课件语文版
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九年级语文下册第4单元第13课《故乡》课件(新版)语文版
盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？
部分来自《点拨》
6. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴， 所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬
于深冬季节
的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那 么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字
则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒
中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥 几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
部分来自《点拨》
阅读方法解密
自然环境描写作用分析法。
分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中的常考考 点，其作用主要有：（1）渲染……气氛，为下文……（埋伏
部分来自《点拨》
5. 鄙夷： 看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆
规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不
起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不
足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
瑟索
潺潺
伶仃
断茎
部分来自《点拨》
二
写一写字形
祭sì( 祀 )
bǐ( 秕 )谷
huān( 獾 )
bǐ( 鄙 )夷
寒jìn ( 噤 )
wǎnɡ( 惘 )然
部分来自《点拨》
三
记一记词义 1. 阴晦： 阴沉昏暗。
2. 萧索：
荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：
部分来自《点拨》
6. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴， 所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬
于深冬季节
的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那 么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字
则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒
中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥 几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
部分来自《点拨》
阅读方法解密
自然环境描写作用分析法。
分析自然环境描写及其作用是中考小说阅读中的常考考 点，其作用主要有：（1）渲染……气氛，为下文……（埋伏
部分来自《点拨》
5. 鄙夷： 看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆
规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不
起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不
足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
瑟索
潺潺
伶仃
断茎
部分来自《点拨》
二
写一写字形
祭sì( 祀 )
bǐ( 秕 )谷
huān( 獾 )
bǐ( 鄙 )夷
寒jìn ( 噤 )
wǎnɡ( 惘 )然
部分来自《点拨》
三
记一记词义 1. 阴晦： 阴沉昏暗。
2. 萧索：
荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：
第15课《故乡》(教学课件) 初中语文部编版九年级 上册
——辛苦恣睢的市民
人物总结
对比
杨二嫂
闰土
相同点
被压榨的社会底层百姓，经济被剥削，精神被毒害，生活 困顿，命运悲惨
人物的出场 不
同
人物的身份
点
记忆的模样
未见其人，先闻其声 城镇市民 美丽端庄
千呼万呼始出来 乡村农民 健康博识
现实的模样
尖刻自私
麻木守旧
作者的态度
厌恶同情
悲悯无奈
文末的评价
辛苦恣睢
辛苦麻木
前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟 来，议论之后，便定说是闰土埋着的， 他可以在运灰的时候，一齐搬回家里 去；杨二嫂发见了这件事，自己很以 为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑 了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑 得这样快。
赏析：
“十多个碗碟”的意外发现，杨二 嫂又可以“矜功恃宠”，便可以明目 张胆的拿狗气杀，但毕竟未经他人同 意，拿了奔走，造成事实。表现杨二 嫂搬弄是非、自私贪婪的本性
学习任务三 对比研读，感知陌生的人物形象——杨二嫂
活动：看图识人，谁是杨二嫂？为什么？
单薄、轻浮
“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前。”(40段)
尖酸、刻薄
严厉、刻板
出场：“哈!这模样了!胡子这么长了!”(39段】
攀谈：“不认识了么,我还抱过你咧!”(42段) “忘了?这真是贵人眼高……”(46段) “阿呀呀，你放了道台了……吓，什么都瞒不过
我。”(50段) “阿呀阿呀，真是愈有钱……便愈有钱…(52段)
未见其人先闻其声， 放纵、泼辣
拉关系套近乎 刻薄、自私
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮 的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的 一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物总结
对比
杨二嫂
闰土
相同点
被压榨的社会底层百姓，经济被剥削，精神被毒害，生活 困顿，命运悲惨
人物的出场 不
同
人物的身份
点
记忆的模样
未见其人，先闻其声 城镇市民 美丽端庄
千呼万呼始出来 乡村农民 健康博识
现实的模样
尖刻自私
麻木守旧
作者的态度
厌恶同情
悲悯无奈
文末的评价
辛苦恣睢
辛苦麻木
前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟 来，议论之后，便定说是闰土埋着的， 他可以在运灰的时候，一齐搬回家里 去；杨二嫂发见了这件事，自己很以 为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑 了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑 得这样快。
赏析：
“十多个碗碟”的意外发现，杨二 嫂又可以“矜功恃宠”，便可以明目 张胆的拿狗气杀，但毕竟未经他人同 意，拿了奔走，造成事实。表现杨二 嫂搬弄是非、自私贪婪的本性
学习任务三 对比研读，感知陌生的人物形象——杨二嫂
活动：看图识人，谁是杨二嫂？为什么？
单薄、轻浮
“像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前。”(40段)
尖酸、刻薄
严厉、刻板
出场：“哈!这模样了!胡子这么长了!”(39段】
攀谈：“不认识了么,我还抱过你咧!”(42段) “忘了?这真是贵人眼高……”(46段) “阿呀呀，你放了道台了……吓，什么都瞒不过
我。”(50段) “阿呀阿呀，真是愈有钱……便愈有钱…(52段)
未见其人先闻其声， 放纵、泼辣
拉关系套近乎 刻薄、自私
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮 的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的 一副手套塞在裤腰里，出去了。
部编版教材-初中语文故乡完美PPT1-PPT精美课件
合作探究
对比是本文主要的写作手法，说说本文 哪些地方使用了对比写法？
故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）
少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）
对 杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓） 比 闰土和杨二嫂。（衬托闰土的善良、朴实）
我和闰土的前后关系。（封建等级的鸿沟）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活 的向往）
合作探究
杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分 守己的“豆腐西施”变成一个尖刻泼辣、 贪婪自私、势利、爱搬弄是非的“圆规”， 变化的原因是什么？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民 势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化 。
合作探究
作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？
以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的 善良、朴实。另一方面展示了人与人之 间关系的隔膜。以杨二嫂的变化说明故 乡日趋凋敝城镇市民日趋贫困。反映了 农村经济衰败的普遍性和严重性。
合作探究
“我”的形象具有什么意义?
小说以“我”为叙述者，叙述中包含着 强烈的感情色彩。“我”的思想感情是怎样 的，“我”怎样对待闰土，“我”怎样看待 故乡所发生的让人伤心的变化，“我”对这 样的变化有什么样的反应，等等。通过对“ 我”这个人物形象的研究，可以窥见旧中国 要求变革的进步知识分子心灵的一角。
“横着”是“不整齐、不规则地放着”的意 思。使用“横”字有一种“被遗弃”的动感，突 出了村落的凋敝和沉寂。“活气”不可改为“生 气”。“生气”指旺盛的生命力，这样的荒村， 自然没有活泼的生活气息，有的只是令人感到死 气沉沉。所以“生气”用在这里不确切。
语言品析
那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
整体把握
用一个字表达故乡给“我”的印象。 变。
九年级第4课《故乡》 (共49张PPT)优秀课件
3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的 肖像描写表现人物性格特征。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
第15课《故乡》说课课件(共19张) 部编版语文九年级上册
1.了解小说三要素，把握故事情节，初步感知小说的叙事手法。
2.尝试分析闰土、杨二嫂的形象，学习运用对比和多种描写塑
造人物形象的手法。
教学重点
3.结合议论、抒情性文字, 理解小说主旨。
教学难点
四、教学方法
合作探究法 辩论法 诵读法 重点精讲法等。
新课堂要“充分激发学
生的主动意识，倡导自主、 合作探究的学习方式”。因 此，在课堂上，我主要采取 自主、合作的方式，让他们 主动质疑，自己辩疑，自主 解答，通过探究学习，思考 感悟，从而达到提高个，了解社会背景， 从而更好地走进文本，感受作者心情。
写作背景
“我”于1919年12月回故乡绍兴 接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村 的破败和农民的凄苦，深切感受到少 年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔 膜，引起“我”内心无法消除的痛苦 的波澜，同时也激起了“我”要求改 变现状的强烈愿望。一年后，作者便 以这段经历为素材，写下了这篇小说。
作者把希望比作地上的道路，只空有希望而不去奋斗、 追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会 迎来新生活。
设计意图：问题引导法和小组辩论相结合，引导学生联系时代背景，深化文章 主旨，加深理解。
（六）课堂小结，引导写作
中心思想：文章以我回故乡的见闻和感受为线索，描写了闰土和杨二 嫂这两个人物的变化，揭示了旧中国农民的悲惨生活，表达了对帝国 主义和封建主义的批判和渴望追求新生活的愿望。 学有所得：1、如何刻画人物？（外貌、语言、动作、神态、心理等）
五、教学过程
01 情景导入，明确目标 02 走进作者，了解背景 03 初读课文，整体感知 04 分析形象，探究命运 05 掌握写法，探究主旨 06 课堂小结，引导写作 07 板书设计
《故乡》ppt课件完美版
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要 等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美 好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、 失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。 “我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。
分析课文：
一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感 受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地 去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的 萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写 “我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和 杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义 给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上 的创伤。 第三部分：写“我”离开故乡的心情和感受。
20年后的杨二嫂变成了 “凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的圆规”变得 自私、尖刻、贪婪、势利， 爱搬弄是非爱唠叨，想方 设法从“我”的搬家中捞 点东西。 总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物 出现的，她是庸俗的小市民的典型形象。她的 尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一 个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。
二、人物形象： 1、闰土的形象：
少年闰土 （天真、活泼）
中年闰土 （木偶人）
讨论：为什么闰土由天真活泼的少年变成“木偶人”呢？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了”。一句话就是反动统治压迫的结果。
总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着二嫂 年轻美丽，因此 她的豆腐店的买 卖非常好，人称 “豆腐西施”
对比及作用
（三）
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
《故乡》ppt课件
环境描写
环境描写： 1、交代故事发生的时间、地点、背景 2、渲染……的气氛，烘托人物……的心情 3、突出人物……的性格 4、推动故事情节发展 5、为下文……做铺垫 6、揭示了……的主题
本文主旨
本文通过“我”回故乡搬家的见闻和感受， 描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败和萧 条的景象，揭示了封建等级制度下人与人之间 严重的隔膜，反映了当时中国农村经济衰败和 农民极度贫困的现实，表达了作者对现实社会 的彻底否定和对新生活的殷切希望。
鲁迅
（1881年9月25日～1936年10月19日）
浙江绍兴人 原名周树人，字豫才。 著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者 中国现代文学的奠基人之一，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》、杂 文集《热风》、《华盖集》、《坟》等
普天下的人都过上自由、平等、幸福 的生活，能否实现还是未知数，所以 茫远。 为了这样的新生活，“我”在思考——
“希望本是无所谓有，无所谓无 的。这正如地上的路：其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。”
作者把希望比作地上的路，“走”代表行动、 实践，“走的人多了”代表需要许多人的共 同努力。虽然对于故乡的变化表示悲痛， 但是还是怀有希望、期盼的。
故乡都哪里不一样呢？请大家根据下表对“故乡”进行探究。 （课后一）
故乡之 风景 故 乡 之 好 友
故乡之 乡邻
对比角度 环境
外貌 语言 动作 对“我”的态度 对生活的态度 外貌 语言
记忆中
现在Βιβλιοθήκη 景之变记忆中的故乡
• 五彩缤纷、辽阔鲜活、神异的图画
眼前的故乡
• 萧索的荒村、没有活气
2023学年部编版语文九年级上册《故乡》课件
练一练：
2. “我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉 的心情是否矛盾？为什么？
不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高 兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
练一练：
2. 课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善 说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土 和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与 下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着 仍遭受侵略和封建压迫的家园。 这份情感寄托给天上的星星却没有人明了， 我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
鲁迅理发
在厦门大学授课时，鲁迅去理发，理发师并不认识 鲁迅，根据他的穿着就随便给鲁迅理发。但是，鲁迅先 生没不生气，而是在理发后极随意地掏出一大把钱给理 发师，这远远超出应付。理发师大喜，笑意盈盈。
浙江绍兴
在1921年1月，鲁迅写下短篇小说《故乡》。最后一 次返乡，那苍黄的天和萧瑟的荒村，破败、缺少温情的 故乡，一直盘桓在鲁迅的心头，久久不能忘怀。
绍兴，是鲁迅儿时记忆里的故乡。虽然鲁迅对江南 古城也有美好的回忆：“百草园”里的鸣蝉和窜向云霄 的云雀、社戏台上拂袖长舞的女吊……但是在鲁迅笔下， 百年前绍兴的是灰暗衰败的，人民是困苦不堪的。
……
②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍 ；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得 通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实 的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：④ “阿！闰土哥，——你来了？……”⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝 壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。⑥他站住了，脸上现 出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
《故乡》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)
悲哀
课文初读感知
第三部分（78— 88）：“我”怀着失望与痛苦的心情离开故 乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未 来，寄托于下一代。
离开故乡
惘然、悲哀 想象、憧憬
寄托希望
课文整体感知
1. 这篇小说主要写了什么内容？ 本文主要写了“我”回故乡的见闻与感受。
课文整体感知
2. 作者是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？ 作者是围绕“追求美好生活”这个主题来写的，表达了作
课文全篇探究
2.[发散思维] 闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义？作者对他 们的态度有何不同？ 闰土是尚未觉醒的老一代农民的代表，作者满怀深情地刻 画他，写其种种不幸，正是为了揭示当时的种种社会弊端，从而 启发人们去深思、去探索、去走希望之路。作者深刻地揭示了农 民问题的重要性，提出要改变农民命运，就必须彻底改变整个腐 朽的社会制度的观点。
· 姗（ shān）姗姗来迟
皱（ zhòu ）皱纹 诌（ zhōu ）胡诌 绉（ zhòu ）绉纱
必考字词梳理
近词 义 词同 辨 析
异
适用
对象 例
不同。
鄙夷
鄙薄
都有“轻视、看不起”的意思。
侧重指以为平庸或浅陋，傲 侧重指“ 薄”， 微不足 慢、轻蔑地看待，不屑一顾， 道。对象可以是人，也可 可从神态、言语中表现出来。 以是物。
课文细读品味
2. 为什么少年闰土“不怕我”，且很快“我们便熟识了”？作者这 样写有什么用意？（对应15段） 闰土很怕羞，但对同龄人有着天然的亲近感，更何况少年 闰土头脑中还没有封建等级观念。这样写表现出少年闰土的纯朴 可爱以及与“我”的亲密关系，与后文闰土对“我”的“恭敬” 形成鲜明的对比。
课文细读品味
部编版《故乡》PPT课件【精品】共42页
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的《故乡》PPT课件【精品】
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
人教部编版语文《故乡》课件完美版1
故乡
鲁迅
小 桥 流 水 的 清 幽
走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。原名周 樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江 绍兴人。为我们留下800多万字的文 学巨著。
1936年积极参加文学界和文化界 的抗日民族统一战线。1936年10月19 日病逝于上海。
代表作： 1、小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事 新编》
回顾小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写 反映社会生活。
小说分类： 按篇幅：长篇、中篇、短篇、 微型小说（小小说）
小说三要素：人物（中心）、故事情节、环境
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
回顾小说
小 人物塑造方法：外貌、语言、动作、神态
2、散文集：《朝花夕拾》
3、散文诗集：《野草》
4、杂文集：《坟》、《二心集》等16部。
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵 》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
读读写写
阴晦（ huì ） 萧索（suǒ ）
Hale Waihona Puke 祭祀（ sì ）伶俐（ líng） 愕然（ è ） 鄙夷（yí ）
嗤笑（ chī ） 应酬（chou ） 世面（shì ）
惘然（wǎng） 隔膜（mó ）恣睢（ zì suī ）
鲁迅
小 桥 流 水 的 清 幽
走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。原名周 樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江 绍兴人。为我们留下800多万字的文 学巨著。
1936年积极参加文学界和文化界 的抗日民族统一战线。1936年10月19 日病逝于上海。
代表作： 1、小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事 新编》
回顾小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写 反映社会生活。
小说分类： 按篇幅：长篇、中篇、短篇、 微型小说（小小说）
小说三要素：人物（中心）、故事情节、环境
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
回顾小说
小 人物塑造方法：外貌、语言、动作、神态
2、散文集：《朝花夕拾》
3、散文诗集：《野草》
4、杂文集：《坟》、《二心集》等16部。
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵 》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
2020年湖南邵阳人教部编版九年级上 册《故 乡》
读读写写
阴晦（ huì ） 萧索（suǒ ）
Hale Waihona Puke 祭祀（ sì ）伶俐（ líng） 愕然（ è ） 鄙夷（yí ）
嗤笑（ chī ） 应酬（chou ） 世面（shì ）
惘然（wǎng） 隔膜（mó ）恣睢（ zì suī ）
《故乡》
（语文版）九年级下四单元第十三课《故乡》[幻灯片1：课题]（等待上课时用）学习目标：（幻灯片2）１.掌握课文中的疑难词语。
２.了解小说的特点。
３.理解文章主题。
４.学会分析人物形象。
教学重点：1.运用对比手法塑造人物、突出主题。
2.理解议论对表达主题的作用。
教学难点：1.把握小说的主题。
2.分析闰土、杨二嫂、“我”三个形象的内涵。
3.理解篇末议论的内涵及其作用。
课时安排：三课时教学过程：第一课时教学重点：梳理文章脉络，把握课文内容。
教学过程：一、课文导入：（幻灯片3）关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。
同学们能不能随口说出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生回答）如：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”“夕阳西下，断肠人在天涯。
”故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
二、作者简介：（幻灯片4）鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。
为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。
他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。
全部作品结集成《鲁迅全集》。
《故乡》选自小说集《呐喊》。
三、写作背景：（幻灯片5——6）辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
初中语文人教九年级上册第四单元鲁迅《故乡》课件
情节
情节（开端、发展、高潮、结局）
乘船回故乡 萧索的荒村
神异图画 海边捕猹
小 英
雄
形
象
雪地捕鸟
再 次 见 到 杨 二 嫂
再次见到中年闰土
乘 船 离 故 乡
Байду номын сангаас考
根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88
段）。
到家那 6-8：母子见面、商议搬家
一(1-5)我__回__故乡. 天
9-33：忆少年闰土（海边捕猹、雪地捕鸟）
•小说是___虚__构__的,记叙文是__真__实_的
（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在 生活里找到原型。）
2
0 2
作者简介
2
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1 1
鲁迅：
/
4
（1881—1936）原名周树人
，浙江绍兴人。
我国现代伟大的无产阶级文 学家、思想家、革命家。
2
0
2 2 /
主要作品集
1
1
1、小说集两部：《呐喊》
2
0
2 2
关于故乡的成语、诗词
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1 1
• 成语：背井离乡、告老还乡、流落他乡、
/
• 近乡情怯、江东父老、乡书难寄、客死他乡……
4
独在异乡为异客
• 乡书何处达
仍怜故乡水
，每逢佳节倍思亲。 ，归雁洛阳边。
，月万是里故送乡明行。舟。
日暮乡露关从何处今是夜白，
，何烟人波不江起故上园使情人。愁。 此夜曲中闻折柳，落日故人情。 浮云游子意，
运
探
答：通过对比，形象地写出了闰土的外貌变
究 化，反映了闰土如今艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一
初中语文部编版《故乡》教用课件
表达了“我”对新生活的向往。
析
第 78 自然段到结尾
1、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
记忆中的故乡是什么样的呢？
第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映 成辉。
1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926） 2、散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有： 《风筝》《雪》 选自《野草》散文诗
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》散文
以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节 小说： 的叙ห้องสมุดไป่ตู้和深刻的环境的描写反映社会生活的
一种文学体裁
小说分类：
长篇 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
社会环境 1 交代人物的生存环境 2 交代人物的社会关
其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
萧
神
索
异
的
的
荒
图
村
画
思考
1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
（人的变化）
2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
思考：2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写 1、小说刻画了哪几个人物形象？
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