02《千克和克》说课稿 苏教版小学数学三年级上册 三上
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册第五单元“质量”的第二节课。
本节课主要让学生认识千克和克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用千克和克正确地计量物体的质量。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，培养学生的计量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在日常生活中，学生更多地使用斤、两等传统计量单位，对千克和克的认识相对较弱。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的计量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识千克和克，掌握它们之间的换算关系，能运用千克和克正确地计量物体的质量。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，培养学生的计量意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神，提高学生的计量能力，为日常生活服务。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生在实际操作中感受质量单位的大小，能运用千克和克正确地计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、砝码等教具辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如超市购物，引入质量的概念，让学生认识千克和克。
2.自主探究：让学生分组讨论，探究千克和克之间的换算关系。
3.课堂讲解：教师讲解千克和克的定义、换算关系，并通过实例让学生感受质量单位的大小。
4.动手实践：让学生实际操作，如称量物品，运用千克和克计量物体的质量。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确千克和克的认识及运用。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版数学三年级上册《千克和克》一、质量单位：1.千克（kg）2.克（g）二、换算关系：1.1千克 = 1000克2.1克 = 0.001千克3.称量物品，运用千克和克计量。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是还不太系统，需要通过学习进一步深化理解。
在学习过程中，学生需要通过实际操作、观察、思考、交流等活动，掌握质量单位千克和克的概念，培养学生的抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
2.过程与方法：学生通过实际操作、观察、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
2.教学难点：学生能够理解千克和克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等教学方法，通过实物、图片、PPT等教学手段，帮助学生直观地理解质量单位千克和克的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出质量单位千克和克的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对质量单位的理解。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。
5.小结总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成系统认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示本节课的主要内容。
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
泰州市第一小学三年级数学上册 二 千克和克认识千克说课稿 苏教版
认识千克一、说教材1、教学内容：“千克的认识”是苏教版小学数学三年级（上册）第二单元第28-30页的内容。
2、教材分析：“千克的认识” 是本单元第一课，是在学生一年级认识轻重、初步感知物体轻重的基础上教学的。
教材注重从实际操作中建立千克的质量观念，充分联系生活实际，不断深化对千克的认识，注重估测能力的培养。
“认识千克”是继续认识质量单位“克”和“吨”的基础。
3、教学目标：知识与技能目标：在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、掂一掂、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
在实践活动中，逐步提高学生估测能力。
情感与态度目标：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
过程与方法目标：以学生为主体，在实践操作的过程中逐步加深对1千克的感知，使学生能够自行获取知识，主动参与实践活动。
4、教学重点难点：感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
5、教学准备：教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、常见的秤等。
学生：根据学案认真进行课本预习、带生活中常见的物品二、说教法学法为了突破重点和难点，本节课立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生参与知识的发生、发展和形成过程。
另外，在尊重教材的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。
在学法上，通过学生猜测、操作（称一称、掂一掂、数一数等）、比赛、交流等手段调动学生学习的积极性和主动性。
三、设计理念：“认识千克”是学生初次学习质量单位，对质量单位虽然学生在生活中都直接或间接接触过，但它不象长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识，所以物品的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白。
怎样才能从抽象到具体，加深学生对物品质量单位的认识与体验？课前每个学生一份学案，学生根据学案的指导，自读课本或在家长的指导下通过掂一掂、认一认、称一称、询问调查等一些活动，先积累一些有关质量生活体验，对1千克物品有了初步的感知，这时候再学习新课，就容易多了。
三年级上册数学说课稿 - 千克和克 苏教版
三年级上册数学说课稿 - 千克和克苏教版一、教学目标1.知识目标1.理解千克、克的含义，能够正确读写、换算千克、克。
2.能够运用千克、克的换算，处理一些日常问题。
2.能力目标1.能够运用千克和克的知识进行数据的计算和比较。
2.能够通过实际操作，深入理解千克和克的含义。
3.情感目标1.培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生对测量重量的习惯和养成良好的日常生活习惯。
二、教学重点1.千克和克的含义及换算。
2.运用千克和克的知识进行数据的计算和比较。
三、教学难点1.通过实际操作，深入理解千克和克的含义。
2.运用千克和克的知识解决日常生活问题。
四、教学过程1.导入通过掌声、问候等方式，吸引学生的注意力。
2.重点讲解1.千克和克的含义千克和克都是重量的单位，千克是较大的单位，克是较小的单位，千克等于1000克。
2.千克和克的换算1000克等于1千克。
因此，如果要把克换成千克，就要除以1000；如果要把千克换成克，就要乘以1000。
3.运用千克和克进行数据的计算和比较通过实际案例，让学生掌握如何运用千克和克进行数据的计算和比较。
3.教学课件展示通过幻灯片展示，让学生更好地理解千克和克的含义和换算。
4.巩固练习通过课堂练习和小组讨论题目，让学生掌握运用千克和克解决日常生活问题的能力。
5.课堂总结通过总结，让学生对本节课的知识点进行归纳总结，并对千克和克的换算进行复述。
五、教学反思通过本节课的授课，学生掌握了千克和克的含义和换算，能够运用千克和克进行数据的计算和比较，并通过实际操作深入理解千克和克的含义。
在教学过程中，可以加入更多的实际案例，让学生更好地理解千克和克的应用，并引导学生在学习过程中培养对数学的兴趣和养成测量重量、健康生活的习惯。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案 (2)
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》这一单元主要让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的单位换算，以及能够运用千克和克解决实际生活中的问题。
本节课是这一单元的第二课时，主要内容是让学生通过实践活动，进一步巩固千克和克的概念，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对质量的概念有一定的了解。
但是，对于千克和克的具体运用，以及单位换算等方面，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实践活动，让学生在操作中理解千克和克的概念，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的单位换算。
2.培养学生通过实践活动，解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克和克的概念，能够进行质量的单位换算。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解千克和克的概念，能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践活动法”，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中，理解千克和克的概念，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型，实物等。
2.学具：每个学生准备一份实践活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小超市购物”等活动，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示千克和克的模型，实物等，让学生对千克和克有直观的认识，然后引导学生进行思考，如何进行质量的单位换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种实物，进行质量的测量和记录，然后进行单位换算。
教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行交流分享，让学生展示自己的实践活动成果，然后在全班进行讨论，进一步巩固千克和克的概念。
2021苏教版数学三年级上册02《千克和克》说课稿
《千克和克》说课稿说教材：今天我说课白勺内容是小学数学三年级上册第二单元《千克和克》.本单元是学生在日常生活中已经对质量白勺概念有了感性白勺认识，建立了初步白勺质量观念白勺基础上进行白勺教学.学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体白勺轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识.因此，对于三年级白勺学生来说，要想建立千克和克质量观念是具有一定白勺挑战性白勺.说教学目标：知识目标在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克白勺观念；知道1千克=1000克.能力目标1、认识常见白勺称，知道用秤称物体白勺方法，会用天平称一些比较轻白勺物品白勺质量.2、在建立质量观念白勺基础上，估计物体质量白勺意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力.情感目标培养学生自主探索白勺精神，增强生活意识.教学重点、难点感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克白勺关系；建立1克和1千克白勺观念.说教具学具：这节课白勺关键是让学生建立一定白勺质量观念.围绕这个目标，设计就立足于学生白勺体验和操作，我准备白勺教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋.学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚.说教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况白勺分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法.这样白勺教法既突出了教师白勺主导作用，又充分发挥了学生白勺主体性.为了更好白勺突出学生白勺主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式白勺活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流白勺过程中感悟新知.说教学过程：设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目白勺是丰富学生白勺感性经验，在收集过程中自然而然白勺了解2种质量单位白勺不同用法和字母表示法.（一）创设情境，激发兴趣1、猜一猜.（1）出示2包大小不一白勺物品.这是小红陪妈妈逛超市时买白勺两样食品，：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？（学生凭直觉任意猜测）（2）此时教师提问，有什么好办法可以检验？学生发现：用秤检验是一种好办法.（3）介绍生活中白勺秤.（4）用盘秤检验.2、表示物品白勺轻重，用什么做单位？导出课题：克（g）和千克（kg）.设计意图：通过“猜一猜”白勺活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品白勺轻重，用秤称一称才能准确知道物品白勺轻重.激发学生对本节课内容白勺亲切感，吸引学生白勺注意力，调动学生参与活动白勺积极性.让学生在游戏中建立轻和重白勺初步感知，然后揭示课题.（二）自主探究，感悟新知这个环节是本节课白勺重点，又是难点.所以分3步来实施.第一步：认识克.1、掂一掂,感受1克.教师拿出1枚2分白勺硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它白勺轻重，并告诉学生这枚硬币白勺质量约1克，初步建立1克白勺质量观念.说一说，自己身边大约重1克白勺物品（纽扣，螺丝钉，花生米等）.2、估一估，称一称，建立几克白勺表象.（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证.（2）学生估计自己白勺橡皮擦等大约有多重？设计意图：这一环节白勺设置主要是让学生在充分白勺体验、大量白勺操作中初步建立起1克白勺质量观念，进一步建立几克白勺表象.第二步：认识千克.1、掂一掂，在学生建立了对克白勺初步认识白勺基础上，引入认识“千克”白勺教学，让小组白勺每一位学生都轮流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重.2、数一数，说一说1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；……3、估一估，学生估自己白勺书包有多重并用盘秤验证.设计意图：这一环节先让学生掂一掂1千克白勺物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1 千克”进行初步白勺感知，“说”是对“1千克”白勺进一步体验.接着再估一估书包有多重，以此化抽象为具体，强化学生对“1千克”白勺体验.第三步：认识千克与克白勺关系.1、算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）2、称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重？3、看一看，想一想：你发现了什么？（1千克=1000克）4、议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”白勺质量区别，感悟称比较轻白勺物品用克作单位，称比较重白勺物品用千克作单位.设计意图：使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克与千克白勺关系.（三）巩固深化、应用拓展在生活中实践，这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有白勺”、“有序”、“多样”、“有度”.为此，安排了三个层次白勺练习.1、基本练习（教材第89页第4题）这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克白勺对比，培养学生准确使用重量单位白勺能力.在这道题里，我采用已知重量单位建立联系，以及排除法来指导学生填单位.2、深化练习改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来白勺一封信，信白勺内容为：村长，您好！我参加夏令营已经9天了，最近我白勺身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克白勺蛋，一袋250克白勺牛奶，中午可以吃掉3个100千克白勺馒头，晚上吃白勺更多，和两个小伙伴一起能把1克白勺米饭吃光.慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组白勺形式来找出文中白勺错误.看哪个小组找白勺又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用.3、课外练习.（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品白勺重量）.这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业白勺过程中，运用所学知识解决实际问题白勺能力也得以发展.（四）全课总结，生成创新在练习结束后，教师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生白勺成绩，接着又提出新白勺疑问：你还有什么不懂白勺问题吗？学生各抒己见，能解决白勺当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索白勺欲望.板书设计：克和千克一枚2分硬币：1克两袋食盐：1000克。
三年级上册数学教案-千克和克-苏教版
标题：三年级上册数学教案——千克和克——苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解千克和克的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握千克和克之间的换算关系。
3. 采用练习法，让学生运用千克和克解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课利用生活中的实例，如：购买水果、称重等，引出千克和克的概念。
2. 讲解千克和克的概念（1）千克：千克是质量的单位，符号为“kg”。
1千克等于1000克。
（2）克：克也是质量的单位，符号为“g”。
1克等于千克的1/1000。
3. 讲解千克和克之间的换算关系（1）1千克 = 1000克（2）1克 = 千克的1/10004. 练习千克和克的换算（1）1千克等于多少克？（2）100克等于多少千克？（3）500克等于多少千克？5. 运用千克和克解决实际问题（1）小明买了2千克的水果，花了40元。
请问1千克水果多少钱？（2）一瓶饮料重500克，小华买了4瓶饮料，请问这些饮料共重多少千克？6. 总结通过本节课的学习，学生应掌握千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
7. 作业布置（1）课后练习：完成课本第35页的练习题。
（2）预习下一节课的内容：吨和千克。
六、板书设计1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题七、课后反思本节课通过直观演示、讲解、练习等多种教学方法，让学生掌握了千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学内容1.教学目标1.知道千克和克的概念和大小关系；2.能够将千克换算成克、克换算成千克；3.能够用千克和克表示物体的质量。
2.教学重难点1.千克和克的概念和大小关系；2.千克和克的换算。
3.教材分析本课是苏教版三年级上册数学教材中的一课，主要涉及物质的质量和测量单位的换算。
二、教学过程1.导入环节引导学生回忆上节课讲过的量的测量方法，鼓励学生说出目测和使用仪器测量的区别。
然后提出对于较大的物品，我们需要更精确的重量单位来表示它们的质量，询问学生是否知道这种重量单位是什么。
2.讲授环节（1）概念讲解介绍千克和克的概念，并且示意千克和克的大小关系。
通过实物示范、图示等多种方式让学生切实感受千克和克之间的大小关系。
（2）千克和克的换算1.将教师提供的物品按照重量先算出千克数，例如：一个书包的重量是2千克5百克。
2.演示如何将千克换算成克，即：$$2千克5百克 = 2 \\times 1000克 + 5百克 = 2000克 + 500克 = 2500克$$3.演示如何将克换算成千克，即：3200克=3千克+2百克=3.2千克4.给学生练习一些类似的题目，鼓励学生自己尝试完成。
3.巩固与拓展让学生通过实际操作感受到千克和克的换算，进一步理解千克和克的大小关系。
并且在课下鼓励学生在生活中观察使用千克和克的场景，让他们在日常生活中更加深入的理解和掌握这两个重要的计量单位。
三、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过图示和实物示范给学生形象直观的展示千克和克之间的大小关系，课堂氛围活跃，学生学习兴趣和积极性都很高。
但是，由于时间较紧，学生的操作时间有所不足，下节课需要补充相关练习和课后练习巩固他们的学习。
同时，需要注意让学生掌握计量单位的换算方法，提高其日常生活中的实用性。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》是本册教材中的重要内容，主要让学生初步认识质量单位千克和克，学会用千克和克表示物体的质量，并能在实际情境中进行单位换算。
本单元内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和操作性。
通过本单元的学习，学生能够巩固对整数和分数的认识，培养学生的计量意识和估算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量的概念有一定的了解。
但在精确度、单位换算等方面还需要进一步引导和培养。
学生在二年级学习了长度单位，对本单元的质量单位学习有一定的促进作用。
但在实际操作中，学生可能对质量单位的大小、换算关系等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，以学生已有的生活经验和认知水平为出发点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克和克的概念，学会用千克和克表示物体的质量，能进行简单的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的计量意识，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克和克的概念，学会用千克和克表示物体的质量，能进行简单的单位换算。
2.教学难点：质量单位的大小换算，以及质量单位在实际情境中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
在教学过程中，充分利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生直观形象地认识千克和克，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物，感受千克和克的概念，引导学生通过小组合作探究，总结出千克和克的大小关系。
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿2
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿2一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册的一章节，本章节的主要内容是让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本章节的学习，让学生能够正确认识质量单位，能够运用千克和克进行简单的质量计算。
在教材中，通过生活实例引入质量单位，让学生感受到质量单位在生活中的重要性。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在精确度量和换算方面，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，理解质量单位的概念，掌握质量单位的换算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识质量单位千克和克，了解它们之间的换算关系，能够运用千克和克进行简单的质量计算。
2.过程与方法目标：通过生活实例，引导学生从实际出发，感受质量单位的重要性，培养学生的实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用千克和克进行简单的质量计算，以及理解质量单位在生活中的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，引导学生从生活实际出发，理解质量单位的概念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生形象地理解质量单位。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物场景，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍质量单位千克和克，让学生了解它们之间的换算关系。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解质量单位在生活中的应用，如称重水果、蔬菜等。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用千克和克进行实际的质量和换算计算。
苏教版数学三年级上册千克和克教案
苏教版数学三年级上册千克和克教案第一篇：苏教版数学三年级上册千克和克教案第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……(2)把自己带的秤好的1千 3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
三年级上册数学教案 - 千克和克 苏教版
标题：三年级上册数学教案 - 千克和克苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，能够正确使用千克和克进行物体的质量表示。
2. 培养学生运用千克和克进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克进行物体的质量表示4. 运用千克和克进行简单计算三、教学重点和难点1. 教学重点：千克和克的概念、换算关系、物体的质量表示2. 教学难点：千克和克之间的换算、运用千克和克进行简单计算四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，让学生充分理解和掌握千克和克的概念和换算关系。
2. 运用实物、图片、教具等教学手段，增强学生对千克和克的直观认识。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的质量单位，引入千克和克的概念。
2. 讲解新课：讲解千克和克的概念、换算关系，运用实物、图片、教具等进行演示，让学生充分理解和掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如称量物品、换算质量等，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调千克和克的概念、换算关系和运用方法。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流等，给予及时的评价和鼓励。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，如练习题的正确率、解题思路等，了解学生的学习情况。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行及时的指导和纠正。
苏教版数学三上第二单元《千克和克》单元教案
苏教版数学三上第二单元《千克和克》单元教案一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册第二单元的内容。
本单元主要让学生掌握千克和克的概念，学会进行质量的简单换算，能够运用千克和克解决实际问题。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受质量单位，培养学生的计量观念。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了长度、面积、体积等基本概念和单位，具备了一定的数学基础。
但质量单位较为抽象，需要通过实际操作和练习来加深理解。
同时，学生对生活中的质量现象有一定的认识，可以借助生活经验进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的概念，学会进行质量的简单换算，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作、探究、交流等活动，培养学生的计量观念，提高学生的解决问题能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握千克和克的概念，学会进行质量的简单换算。
2.难点：运用千克和克解决实际问题，体会质量单位在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受质量单位。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量的测量和换算，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生进行合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物、天平等。
2.学具：学生自带物品、质量单位卡片等。
3.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、烹饪等，引导学生关注质量单位。
教师提问：“你们知道生活中常见的质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是千克和克。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示实物等方式，让学生了解千克和克的概念。
如：1千克等于1000克，1克等于1/1000千克。
同时，让学生进行实际操作，如称量物品，感受质量单位。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单换算和计量。
本节课的内容包括：质量单位千克和克的认识，质量单位之间的换算，以及质量的计量。
通过本节课的学习，学生能够理解质量单位的概念，掌握质量单位之间的换算方法，能够运用质量单位进行实际问题的解答。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位、面积单位有一定的了解。
但是，质量单位是一个新的概念，学生需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计合适的学习活动，让学生在实践中掌握质量单位的概念和换算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位千克和克，理解它们之间的关系，学会进行质量的简单换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识质量单位千克和克，理解它们之间的关系，学会进行质量的简单换算。
2.教学难点：学生能够运用质量单位进行实际问题的解答，以及对质量单位之间的换算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作学习法和启发式教学法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握质量单位；分组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，让学生在交流和合作中解决问题；启发式教学法能够引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.认识质量单位：通过观察、操作等活动，让学生认识质量单位千克和克，理解它们之间的关系。
3.质量单位换算：引导学生通过实践操作，探索质量单位之间的换算方法，学会进行质量的简单换算。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》这一单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解质量的概念，能够正确使用千克和克进行计量和换算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于质量单位的概念和换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物和生活中的例子来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握千克和克的关系，能够进行简单的换算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，掌握千克和克的关系，能够进行简单的换算。
2.难点：学生能够运用千克和克进行实际的计量和换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握质量单位的概念。
2.动手操作法：通过实际操作，让学生感受和体验质量单位的大小和换算。
3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克和克的模型、实物、计算器等。
2.学具准备：学生自带物品进行称重和换算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如称一称一颗苹果的重量，引入质量的概念，让学生观察和体验质量单位的大小。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克和克的概念，以及它们之间的换算关系。
可以通过图片、实物和模型等方式进行呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行称重和换算练习。
每组可以选择一个物品，用千克和克进行称重，并记录下来。
然后，让学生进行小组间的换算练习，比如将一个组的千克换算成克，另一个组的克换算成千克。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量单位的换算题目。
可以设置一些实际生活中的问题，让学生运用千克和克进行计量和换算。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学背景《千克和克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，主要内容是学习重量的计量单位–千克和克。
这门课程在数学学科中非常重要，孩子们需要在学中掌握千克和克的转化和运用。
本节课是一篇全新的课程，需要引导和激发孩子们的兴趣，给他们提供足够的练习和测试机会。
二、教学目标1. 知识目标•掌握千克和克的基本概念。
•能够准确地将克转化为千克，千克转化为克。
•能够应用千克和克进行简单的计算。
2. 能力目标•提高孩子们的计算能力。
•培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
•帮助孩子们学会在实际生活中运用千克和克进行计量。
3. 情感目标•激发孩子们对数学的兴趣，使他们愿意投入学习。
•培养孩子们的自信心，让他们敢于面对数学挑战。
•帮助孩子们感受到学习数学的乐趣和成就感。
三、教学重点•千克和克的基本概念。
•元/百十个位间的运算和转换。
四、教学难点•运用千克和克进行简单的计算。
•培养孩子们的逻辑思维能力和计算能力。
五、教学内容及过程1. 导入小学数学的教学需要让孩子们充分地参与到其中，引导孩子自己去发现问题。
本堂课导入采用情境化的教学方法，引导孩子们思考：你是不是常常去超市购物？超市里面的商品是不是都有标签，上面写着几公斤？2. 学习重点与难点展示在导入这一环节中，需要让孩子们了解到本节课要学习的知识点和难点，提高他们的学习主动性。
3. 学习内容和方法（1）学习内容•让孩子们了解千克和克的基本概念。
•培养孩子们运用千克和克进行简单的计算。
•激发孩子们的兴趣，让他们体验数学的乐趣。
（2）学习方法•通过教师讲解和实物演示，让孩子们深入理解千克和克的概念。
•通过小组合作和个体练习，增强孩子们的计算能力。
•通过生活实例的呈现，激发孩子们的兴趣。
4. 教学整合（1）情境拓展和孩子们共同探究千克和克的关系和运算方法。
（2）归纳概括在教学过程中，教师可以通过课堂讨论或者填写总结表的方式，进行课程内容的归纳概括。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计2
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》是小学数学课程中重量单位的学习。
本节课主要让学生掌握千克和克的概念，能够进行简单的质量换算，并能够运用千克和克解决实际生活中的问题。
教材通过有趣的故事和实际操作，引导学生认识千克和克，并运用它们进行质量的计量和计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本度量单位有一定的了解。
但是，重量单位是一个比较抽象的概念，需要通过实际操作和生活中的实例来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于质量的计量和计算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克和克的概念，掌握它们的换算关系，能够运用千克和克进行质量的计量和计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和生活中的实例，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克和克的概念，掌握它们的换算关系。
2.难点：学生能够运用千克和克进行质量的计量和计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和实际操作，引导学生认识千克和克，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：学生通过小组合作，探讨千克和克的换算关系，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.练习法：学生通过大量的练习，提高对千克和克的掌握程度，培养学生的运算能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生准备千克和克的模型、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入千克和克的概念。
例如，讲述一个小朋友去超市买水果，水果的重量用千克和克来表示，让学生思考为什么需要两个单位来表示重量。
呈现（10分钟）教师通过展示实物和模型，介绍千克和克的概念。
可以让学生观察和触摸实物，感受千克和克的大小。
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿(2)
苏教版数学三年级上册《千克和克》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》这一单元，主要让学生认识质量单位千克和克，掌握质量单位间的换算关系，能运用质量单位解决实际生活中的问题。
教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生体验和理解质量单位，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但精确度不高，对质量单位的大小观念不清晰。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受质量单位的大小，建立质量观念，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识质量单位千克和克，掌握质量单位间的换算关系，能运用质量单位解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识质量单位千克和克，掌握质量单位间的换算关系。
2.教学难点：质量单位间的换算关系及运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物、质量单位模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.认识质量单位：介绍千克和克的概念，让学生直观地感受质量单位的大小。
3.换算关系：讲解千克和克之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
4.实践活动：让学生分组进行实际操作，如称重物品，换算质量单位，解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固质量单位的认识和运用。
6.布置作业：设计一些有关质量单位的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：换算关系：1千克 = 1000克八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对质量单位的认识程度。
苏教版三年级上册数学《认识千克》千克和克教学说课复习课件
1千克
0千克与10千克所指的刻度重合，都是0刻度处。
8千克
5千克
10千克
0千克
1. 在台秤上放好物体。
方法提示
2. 指针指向数字几就是几千克。
你现在知道这袋红枣重多少吗？
1千克
1.称出1千克大米，拎一拎。
2.称称自己书包的质量。
3.在你的书包里拿出或放进一些物体，使书包重2千克。
（ ）千克
（ ）千克
大约（ ）千克
8
7
4
生活中，我们想了解物品有多重，可以用秤来称一称。
课堂总结
“千克”是常用的描述物品质量的单位，“千克”亦可以写为“Kg”。
“想想做做”第4题。
作业布置
认识千克
课前导入
探究新知
课堂小结
课后作业
千克和克
课堂练习
课件
课前导入
哪个重一些？
掂一掂
C
25千克 4千克 300千克
1个西瓜 1头牛 1袋面粉
在选择物体重量时，可以根据生活经验判断，也可以找合适的参照物进行比较，还可以根据几个物体的轻重关系进行判断。
1千克铁块和1千克棉花相比较，哪个重些？
虽然铁块感觉上比棉花重，但是题中已经明确这两个物体都重1千克，1千克＝1千克，所以1千克铁块和1千克棉花一样重。
我们可以看到红枣袋重1千克。
称一称你的书包，看看大约重多少千克。你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？
试一试
说出袋里的食品各有多重
练一练
“净含量”指包装袋内的物品实际有多重，不包括包装袋的重。
“Kg”表示千克
说一说它们的载重量各是多少？
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《千克和克》说课稿
说教材：
今天我说课的内容是小学数学三年级上册第二单元《千克和克》。
本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学。
学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
因此，对于三年级的学生来说，要想建立千克和克质量观念是具有一定的挑战性的。
说教学目标：
知识目标
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标
1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
情感目标
培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点、难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；建立1克和1千克的观念。
说教具学具：
这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。
围绕这个目标，设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。
学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
说教法学法：
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，
又充分发挥了学生的主体性。
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
说教学过程：
设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。
（一）创设情境，激发兴趣
1、猜一猜。
（1）出示2包大小不一的物品。
这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？（学生凭直觉任意猜测）
（2）此时教师提问，有什么好办法可以检验？学生发现：用秤检验是一种好办法。
（3）介绍生活中的秤。
（4）用盘秤检验。
2、表示物品的轻重，用什么做单位？导出课题：克（g）和千克（kg）。
设计意图：通过“猜一猜”的活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。
激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性。
让学生在游戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。
（二）自主探究，感悟新知
这个环节是本节课的重点，又是难点。
所以分3步来实施。
第一步：认识克。
1、掂一掂 ,感受1克。
教师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。
说一说，自己身边大约重1克的物品（纽扣，螺丝钉，花生米等）。
2、估一估，称一称，建立几克的表象。
（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。
（2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？
设计意图：这一环节的设置主要是让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。
第二步：认识千克。
1、掂一掂，在学生建立了对克的初步认识的基础上，引入认识“千克”的教学，让小组的每一位学生都轮流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、数一数，说一说1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；……
3、估一估，学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。
设计意图：这一环节先让学生掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。
接着再估一估书包有多重，以此化抽象为具体，强化学生对“1千克”的体验。
第三步：认识千克与克的关系。
1、算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）
2、称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重？
3、看一看，想一想：你发现了什么？（1千克=1000克）
4、议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区别，感悟称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。
设计意图：使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克与千克的关系。
（三）巩固深化、应用拓展
在生活中实践，这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。
为此，安排了三个层次的练习。
1、基本练习
（教材第89页第4题）
这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克的对比，培养学生准确使用重量单位的能力。
在这道题里，我采用已知重量单位建立联系，以及排除法来指导学生填单位。
2、深化练习
改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：村长，您好！
我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。
看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。
3、课外练习。
（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量）。
这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。
（四）全课总结，生成创新
在练习结束后，教师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师应充分肯定学生的成绩，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗？学生各抒己见，能解决的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。
板书设计：
克和千克
一枚2分硬币：1克
两袋食盐：1000克
一袋洗衣粉：1千克
1千克 = 1000克。