最简单的有机化合物——甲烷学案.
最简单的有机化合物甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1. 了解甲烷的化学式、结构、性质和用途；2. 掌握甲烷的制备方法；3. 理解甲烷在能源和化工领域的重要性。
教学重点：1. 甲烷的化学式和结构；2. 甲烷的性质和用途。
教学难点：1. 甲烷的制备方法；2. 甲烷在能源和化工领域的重要性。
教学准备：1. 课件和教学素材；2. 实验室用具（如试管、酒精灯等）；3. 作业和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机化合物的定义和特点；2. 提问：你们听说过甲烷吗？它是什么？二、甲烷的化学式和结构（10分钟）1. 介绍甲烷的化学式（CH4）；2. 讲解甲烷的结构特点：碳原子中心，四个氢原子围绕其周围；3. 展示甲烷的球棍模型和比例模型。
三、甲烷的制备方法（10分钟）1. 讲解甲烷的实验室制备方法：干馏法、热裂解法等；2. 演示甲烷的制备实验（如干馏法）；3. 解释甲烷制备过程中的化学反应。
四、甲烷的性质（10分钟）1. 介绍甲烷的物理性质：无色、无味、难溶于水；2. 讲解甲烷的化学性质：可燃性、还原性等；3. 演示甲烷的燃烧实验。
五、甲烷的用途（5分钟）1. 讲解甲烷在能源领域的应用：天然气、沼气等；2. 介绍甲烷在化工领域的应用：合成氨、制氢等；3. 引导学生思考甲烷的环保问题：甲烷泄漏对环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了甲烷的化学式、结构、性质和用途。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
布置作业和练习题，巩固所学知识。
在今后的教学中，可以增加甲烷泄漏对环境影响的案例分析，提高学生的环保意识。
六、甲烷的燃烧反应（10分钟）1. 讲解甲烷的燃烧反应方程式：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O；2. 解释燃烧反应的原理：氧化还原反应；3. 演示甲烷的燃烧实验，观察火焰颜色和形状。
七、甲烷的还原反应（10分钟）1. 讲解甲烷的还原反应：CH4 + 4OH→CO3^2+ 6H2O；2. 解释还原反应的原理：氧化还原反应；3. 演示甲烷的还原实验，观察实验现象。
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计(省级优质课获奖作品)
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计一、教学背景1、教材分析从教材的地位和作用上看，甲烷是初中有机化合物知识的延续，是化学键理论的具体应用，甲烷作为高中有机化学的起始课，又为本章乃至选修5整个有机化学模块的学习提供了必要的知识和方法，同时又为选修3中共价键的方向性和杂化轨道理论奠定了基础。
由此可见，本节内容既承接了初中的知识又拉开了高中有机化学学习的序幕。
从教材内容上看本节包含了三个板块的内容：甲烷的存在和用途；甲烷的成键特征和立体构型；甲烷的化学性质。
教材的编排充分体现了结构决定性质、性质决定用途的化学思想。
2、学情分析学生从生活和学习中已经了解了甲烷的物理性质和可燃性，有了化学键的理论基础，并已具备了一定的探究能力；高一学生思维活跃，探索未知事物的积极性高，但还是以感性认识为主，理性认识还有待提高，所以问题设置的梯度要符合学生认知螺旋式上升的特点；预期障碍：由于立体几何知识的欠缺，我预测学生对甲烷空间构型的推断和理解以及取代反应的学习都可能会存在困惑。
3、三维目标【知识与技能】通过模型的搭建，能说出甲烷的空间结构特点；通过微课自学、交流讨论、模型模拟，能从宏观、微观、化学符号三个层面描述甲烷的取代反应。
【过程与方法】通过翻转课堂，提高了自主学习能力和提出问题解决问题的能力；通过模型制作、实验探究、对比观察、交流讨论等方法，提高自主探究能力，同时形成有机化学的学习模式。
【情感态度价值观】通过对能源危机和可燃冰开发情况的了解，感受化学与社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感。
4、重点和难点重点：甲烷分子的结构特点和甲烷的取代反应难点：甲烷分子空间结构模型的建立以及从化学键角度来理解甲烷和氯气的取代反应机理。
5、策略和方法为体现以学生发展为中心的新课程理念，本节课由生活中的情境引发一系列的学习任务，我借助模型、实验、微视频启发引导学生，而学生则通过课前自学、交流讨论、猜想对比、搭建模型、实验探究来完成任务，在任务的完成过程中落实三维目标,突出重点突破难点，最后延伸到甲烷综合利用，体现化学的学科价值和社会价值。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 让学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 甲烷的化学式和结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的物理性质4. 甲烷的燃烧反应5. 甲烷在实际应用中的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：甲烷的化学式、结构特点、制备方法、物理性质、燃烧反应及实际应用。
2. 教学难点：甲烷的结构特点、制备方法和燃烧反应的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考甲烷的发现和应用。
2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构特点、制备方法和实际应用。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验甲烷的性质。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 引入：通过讲解meth-（甲-）这个词根的含义，引导学生关注甲烷。
2. 讲解甲烷的化学式和结构特点：CH4，呈正四面体结构。
3. 讲解甲烷的制备方法：无机物制备（例如碳和氢气反应）和有机物制备（例如石油化工）。
4. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体，不溶于水，密度比空气小。
5. 讲解甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O，放热多，二氧化碳和水。
6. 讲解甲烷在实际应用中的重要性：燃料（天然气、沼气）、化工原料（合成氨、合成橡胶）、环保（生物质能转化）。
7. 进行实验操作：甲烷的制备和燃烧实验。
8. 分组讨论：甲烷在生活和工业中的应用及环保意义。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问甲烷的基本性质和应用，评估学生对甲烷的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在甲烷制备和燃烧实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业论文：评估学生对甲烷应用和环保意义的理解深度。
七、教学拓展：1. 有机化合物：介绍甲烷的同系物，如乙烷、丙烷等，并比较它们的结构和性质。
2. 生物化学：探讨甲烷菌在自然界中的作用，以及它们在环境监测和能源回收中的应用。
高中化学_最简单的有机物—甲烷教学设计学情分析教材分析课后反思
《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节。
一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。
学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。
但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。
本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。
本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。
教材重点：甲烷的结构和取代反应。
教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。
2、学情分析所面向的学生是胜利油田所在地东营市高中的学生，几乎每家都是用天然气作燃料。
学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。
在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。
二、教学方案设计1、教学目标②_x0001_通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物西红柿桔子模拟模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。
2、教法与学(1)．教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。
(2)．学习方法学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。
体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。
3、教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
最简单的有机物甲烷的学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物-----甲烷教学目标 : 1、掌握甲烷的空间结构，能够书写甲烷的电子式，结构式2、掌握甲烷的存在、化学性质及用途3、了解取代反应4、掌握烷烃的分子组成、结构等特征，了解烷烃性质变化规律5、理解同系物、同分异构体等概念有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
迄令为止已经超过2000万种。
有机物不仅数量很多，而且分布极广。
例如刚才图片中涉及的常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、黏合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养餐—糖类、油脂、蛋白质等都是有机化合物。
其中仅含碳氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃，甲烷是最简单的烃。
我国的天然气已探明储量为1.37万亿立方米，居世界第19位。
主要分布在中西部的四川、重庆、甘肃、青海、新疆等地区及海底。
天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源。
它还是一种重要的化工原料。
“西气东输”就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。
一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在甲烷在自然界中的存在：池沼的底部(沼气)，油田气和煤矿坑道(坑气、瓦斯)，天然气(一般含CH4 80﹪－97﹪)，可燃冰等。
甲烷的物理性质：二、甲烷的化学性质甲烷的分子式：甲烷的电子式：甲烷的结构式：甲烷分子的空间结构甲烷的空间结构与金刚石的结构相同，很稳定。
但由于有机物的立体结构式书写起来比较费事，为方便起见，一般采用平面的结构式。
1.甲烷的氧化反应甲烷是一种优良的气体燃料，在通常状态下，1mol甲烷在空气中完全燃烧，火焰为淡蓝色，生成二氧化碳和水，放出890KJ热量化学反应方程式：注意:1、点燃甲烷前必须验纯，否则会爆炸。
(思考：什么时候甲烷会爆炸最强烈?)CH4爆炸极限：5%~15.4%2.甲烷的取代反应取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应反应机理：3.甲烷的分解反应甲烷常温时很稳定，但在高温时可分解甲烷的高温分解反应方程式：产物用途：H2是合成氨及合成汽油等工业的原料。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的结构、性质、制备和应用。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的兴趣和认识。
二、教学重点与难点1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的化学性质三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索甲烷的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示甲烷的结构、制备和应用过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强互动性和合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 甲烷模型或图片3. 甲烷制备实验器材4. 相关资料和参考书籍五、教学内容1. 甲烷的发现和命名2. 甲烷的结构特点3. 甲烷的制备方法4. 甲烷的化学性质5. 甲烷的应用领域教案内容：一、甲烷的发现和命名1. 介绍甲烷的发现过程，如斯帕拉捷、舍勒等科学家的贡献。
2. 讲解甲烷的命名规则，如根据碳原子数命名为“甲烷”、“乙烷”等。
二、甲烷的结构特点1. 展示甲烷的分子结构模型，让学生了解甲烷的五个原子组成。
2. 讲解甲烷的空间构型，如正四面体结构。
3. 分析甲烷的键角和键长，如碳氢键的键角约为109°28′，键长约为1.09 Å。
三、甲烷的制备方法1. 介绍实验室制备甲烷的方法，如伍德合金法、无水醋酸钠与碱石灰反应等。
2. 讲解工业制备甲烷的方法，如天然气、煤矿瓦斯等。
四、甲烷的化学性质1. 点燃甲烷，观察其燃烧现象，如火焰颜色、热量释放等。
2. 介绍甲烷的氧化反应，如与氧气反应二氧化碳和水。
3. 讲解甲烷的取代反应，如与卤素单质反应卤代烃。
五、甲烷的应用领域1. 生活用途，如天然气作为燃料、化工原料等。
2. 工业用途，如合成氨、制造碳黑等。
3. 科学研究，如研究有机化学反应机理、新型材料等。
六、甲烷的物理性质1. 介绍甲烷的密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 讲解甲烷的溶解性，如在水中溶解度较低。
3. 分析甲烷的稳定性，如不易与其他物质反应。
最简单的有机化合物甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 使学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生对有机化合物的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 甲烷的制备方法和燃烧反应。
教学难点：1. 甲烷的结构特点及其燃烧反应的原理。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 甲烷模型或图片。
3. 甲烷制备实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示甲烷的图片或模型，引导学生关注最简单的有机化合物。
2. 提问：你们知道甲烷是什么吗？它有什么特别之处？二、甲烷的化学式和结构特点（10分钟）1. 讲解甲烷的化学式（CH4）及其含义。
2. 展示甲烷的结构模型，解释其结构特点：四个氢原子围绕一个碳原子。
三、甲烷的物理性质（5分钟）1. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体。
2. 提问：甲烷的物理性质有哪些？它们对甲烷的应用有何影响？四、甲烷的制备方法（10分钟）1. 介绍实验室制备甲烷的方法：干馏法、消石灰法等。
2. 演示甲烷制备实验，并解释实验原理。
五、甲烷的燃烧反应及其应用（10分钟）1. 讲解甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。
2. 说明甲烷燃烧反应的原理：甲烷与氧气反应二氧化碳和水。
3. 探讨甲烷在实际应用中的重要性：天然气、沼气的主要成分，燃料等。
教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握甲烷的化学式、结构特点、物理性质和制备方法。
要引导学生思考甲烷在实际应用中的重要性，激发学生对有机化合物的兴趣。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
六、甲烷的燃烧实验（10分钟）1. 演示甲烷燃烧实验，并解释实验原理。
2. 引导学生观察实验现象，如火焰颜色、燃烧产物等。
3. 提问：甲烷燃烧时有哪些实验现象？它们与甲烷的性质有何关系？七、甲烷燃烧反应的化学方程式（5分钟）1. 讲解甲烷燃烧反应的化学方程式：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。
最简单的有机化合物——甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案第一篇：最简单的有机化合物——甲烷教案第一节最简单的有机化合物——甲烷(教案)第1课时[教学目标] 知识与技能1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。
3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。
3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。
[教学重点] 甲烷的结构和化学性质。
[教学难点]甲烷的取代反应。
[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法[学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法[教具准备] 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 [教学过程][导入新课]多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。
[提问] 瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。
[板书]：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的燃烧反应4. 甲烷在实际应用中的重要性三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解甲烷的结构、性质、制备方法和应用。
2. 采用实验法，让学生观察甲烷的燃烧现象。
3. 采用讨论法，引导学生探讨甲烷在现实生活中的应用。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、澄清石灰水等。
2. 教学课件：甲烷的结构、性质、制备方法和应用。
五、教学过程：1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生认识最简单的有机化合物——甲烷。
2. 讲解甲烷的结构特点：介绍甲烷的分子式为CH4，原子构成，空间构型为正四面体。
3. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无毒的气体，难溶于水，密度比空气小。
4. 讲解甲烷的制备方法：讲解实验室制备甲烷的方法，如用无水醋酸钠与碱石灰反应。
5. 讲解甲烷的燃烧反应：介绍甲烷燃烧的化学方程式，现象及物。
6. 实验操作：学生在实验室进行甲烷的制备和燃烧实验，观察实验现象。
7. 讲解甲烷在实际应用中的重要性：介绍甲烷作为燃料、化工原料等方面的应用。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调甲烷的结构、性质、制备方法和应用。
9. 作业布置：布置有关甲烷的练习题，巩固所学知识。
六、教学内容与要求：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。
七、教学过程：1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生认识最简单的有机化合物——甲烷。
2. 讲解甲烷的结构特点：介绍甲烷的分子式为CH4，原子构成，空间构型为正四面体。
最简单的有机化合物甲烷学案
新课标必修二第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷学案导学第一课时学习目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。
2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。
使学生了解烷烃性质的递变规律。
4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在5以内）。
学习重点难点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
自学探究：1、分子组成______________________________2、结构[思考]1、碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?____________________。
2、写出甲烷的电子式：用“—”代表一对共用电子，写出甲烷结构式：动手实验：拓展资料：甲烷分子结构的参数：1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol练习：甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是：A、CH3Cl不存在同分异构体B、CH2Cl2不存在同分异构体C、CHCl3不存在同分异构体D、CH4中四个价键的键长和键角都相等一、甲烷的性质物理性质：___________________________________________________________。
化学性质：（一）甲烷的氧化反应练习：甲烷是一种重要的燃料，请同学们写出甲烷燃烧的化学方程式。
思考：1、点燃甲烷前要进行什么操作?__________________2、火焰的颜色是什么?______________________________3、燃烧时火焰是淡蓝色的气体还有哪些?____________________________4、燃烧后的产物如何检验?_________________________________________（二）．甲烷的取代反应在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：①；②；③；④_____________________ 。
最简单的有机化合物―甲烷教案4化学
第一节最简单的有机化合物一一甲烷(3个课时)【教学目标】1、知识与技能：(1)了解甲烷的主要性质及其在化工上的应用，重点认识取代反应的特点；(2)了解烷炷的性质、通式、命名规律等。
2、过程与方法：引导学生学会运用观察、实验、比较、归纳等学习方法，通过对甲烷分子结构的学习，了解有机物分子结构特点对性质的影响，初步培养学生的空间想象能力。
3、情感态度与价值观：让学生在探究学习中感受化学与社会、生活的紧密联系，关注与化学相关的社会问题，培养学生的安全意识，渗透科学具有两面性的辩证唯物主义观点。
【教学重点】甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构和同系物【教学难点】使学生建立有机物立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
【课时安排】第一课时：甲烷的性质和结构第二课时：烷炷的概念和通式、物理性质、习惯命名法，同系物和同分异构体的概念，碳原子的成键特点第三课时：习题课第一课时教学思路：章导言部分介绍炷”的概念。
【创设情景】瓦斯”引起的煤矿爆炸事故在过去的两年中，全国接连发生多起特别重大煤矿安全事故。
2004年10月20日河南郑煤集团大平煤矿瓦斯爆炸，死亡148人；11月28日陕西铜川矿务局陈家山煤矿瓦斯爆炸，死亡166人；2005年春节刚过，2月14日辽宁阜新矿业集团孙家湾海州立井瓦斯爆炸，死亡214人，成为新中国近50年来最大的煤矿事故！【提问】瓦斯”的主要成分是什么？为何能引起爆炸？【复习】甲烷的燃烧反应，指出书写有机物的化学方程式用箭头而不用等号。
（说明：有机物参加的化学反应往往比较复杂，常有副反应发生。
因此，有关有机物反应的化学方程式通常不用等号而用箭号表示。
）【回忆】甲烷的化学式、电子式、结构式的书写。
【设疑】甲烷分子是平面结构还是立体结构？【学生实践】用球棍模型组装甲烷的分子模型。
【讲解】甲烷分子为正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，四个氢原子位于正四面体的四个角上。
（把甲烷的球棍模型放入用透明胶片制成的正四面体中，方便学生理解五个原子的空间位置关系。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质、结构特点和制法。
2. 使学生掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。
3. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的结构、性质和制法。
2. 教学难点：甲烷的分子结构与性质之间的关系。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解甲烷的基本性质、结构特点和制法。
2. 利用实验法让学生观察甲烷的物理性质。
3. 运用讨论法分析甲烷的分子结构与性质之间的关系。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、铁架台等。
2. 实验试剂：甲烷、氧气、水等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 引入新课：讲解有机化合物的定义，引导学生思考最简单的有机化合物是什么。
2. 讲解甲烷的基本性质：颜色、气味、密度等。
3. 讲解甲烷的分子结构：CH4，介绍碳原子和氢原子的关系。
4. 讲解甲烷的制法：讲解天然气、沼气等含有甲烷的气体来源。
5. 实验演示：观察甲烷的物理性质，如燃烧、溶解等。
6. 分析甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。
7. 讨论甲烷的分子结构与性质之间的关系。
8. 课堂练习：完成甲烷的结构简式、燃烧反应等题目。
9. 总结：回顾本节课所学内容，强调甲烷的基本性质、分子结构和制法。
10. 作业布置：让学生绘制甲烷的分子结构图，并总结甲烷的性质。
六、教学内容1. 讲解甲烷的化学性质：取代反应、消除反应等。
2. 介绍甲烷的用途：燃料、化工原料等。
七、教学过程1. 讲解甲烷的化学性质：通过实例讲解甲烷的取代反应、消除反应等。
2. 介绍甲烷的用途：讲解甲烷作为燃料的优势，如高热值、环保等；介绍甲烷在化工产业中的应用，如合成氨、生产塑料等。
3. 课堂练习：完成甲烷的化学反应方程式，思考甲烷的用途。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调甲烷的化学性质和用途。
八、教学内容1. 讲解甲烷的安全处理：防止泄漏、中毒等事故。
第三章第一节《最简单的有机化合物-甲烷》学案
第三章《最简单的有机化合物—甲烷》学案班别姓名学习目标1、了解有机化合物以及烷烃的初步概念及性质上的一些共同特点。
2、了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。
3、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。
4、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。
5、掌握同系物、同分异构体的涵义。
重点：甲烷的分子结构和化学性质难点：甲烷的结构特点和取代反应一、有机物1、有机物的定义：。
2、有机物的特点：(1)种类繁多碳元素是形成物质最多的元素(2)结构复杂(3)难溶于水( 4)易分解、易燃烧、不易导电3、烃是指的有机物，也称为。
其中是最简单的有机物。
二、甲烷的结构与性质1、甲烷的存在：。
2、甲烷的分子式：，电子式：，结构式：。
甲烷分子的结构特点为：，对应的CH2Cl2有几种结构？常用的分子模型有两种。
3、甲烷的物理性质：色，味的气体，溶，燃烧，密度空气。
4、甲烷的化学性质在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。
因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。
（1）甲烷的氧化反应写出甲烷与氧气反应的化学反应式：（2）甲烷的取代反应甲烷与氯气反应的现象为：化学反应方程式为：①常如何验证HCl的生成呢？②常温下，除了CH3Cl是气体外，其他三种都是无色液体，为什么我们看到黄色油珠呢？。
其实，在该反应中，生成的有机产物除一氯甲烷外，还有。
请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：③取代反应的定义：那么取代反应和置换反应是不是相同的呢？它们之间的差别为：三、烷烃1、烷烃，也称为，分子中。
2、随着分子中碳原子数的增加，烷烃的物理性质会呈现变化。
状态：；熔沸点，密度。
3、化学性质：。
4、同系物的定义：。
烷烃的分子式可以用通式来表示：5、烷烃的命名（1）碳数在十个以内时，依次为：（2）碳数超过十时，以为代表。
6、同分异构体的定义：同分异构现象的定义：一般情况下，分子相同时，支链越多，溶沸点越，密度越。
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第一节最简单的有机化合物——甲烷
学习目标
1．了解烷烃的概念、结构特点和通式。
2．了解烷烃的化学性质和烷烃物理性质的递变规律。
3．知道同系物、同分异构现象和同分异构体的概念；能判断两种或多种物质是不是同系物，是不是同分异构体；能写出C5以内的烷烃分子的所有同分异构体。
4．了解有机物种类繁多的原因
重点
烷烃的化学性质和烷烃物理性质的递变规律
难点
同系物和同分异构体的概念
教学过程
一、读教材，试着弄清以下问题
1．烷烃的概念是什么？掌握烷烃的概念应注意哪些问题？烷烃的通式是什么？
2．烷烃物理性质有何递变规律？常温常压下，哪些烷烃是气体，哪些烷烃是液体，哪些烷烃是固体？
3．烷烃的化学性质与甲烷的化学性质有何关系？烷烃的特征反应是什么？烷烃能使溴水和酸性KMnO4（aq）溶液褪色吗？
4．同系物的概念是什么？掌握同系物的概念应理解哪些问题？如何理解有机物的结构相似？符合烷烃通式C n H2n＋2的有机物，结构一定相似吗?
5．什么是同分异构现象?什么样的物质互称为同分异构体?同素异形体、同位素、同系物、同分异构体的区别与联系分别是什么？
二、烷烃
烃分子里，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的其余价键全部跟氢原子结合，这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。
（1）烷烃首先是烃，分子中只含C、H两种原子。
（2）烷烃分子中只有两种键，碳碳单键（这是烷烃的重要结构特点）和碳氢键。
（3）烷烃是饱和烃。
C原子数一定的烷烃分子中，H原子数已达到最多，其他同碳数的烃分子中的H原子数都不会比烷烃多。
烷烃的分子式可用通式C n H2n＋2（n∈N）表示，具有这一通式的物质一定是烷烃。
（4）烷烃分子成链状，可以是所谓的“直链”，如：
也可以含有支链，如：
但结合为环状的不是烷烃，如：
它们属于环烷烃，通式为C n H2n，化学性质与烷烃相似。
碳原子间结合成链状是烷烃的另一个重要结构特点。
所有烷烃分子都具有相似的结构特点：链状和碳碳单键。
（5）下列烷烃是同一种物质
前3种分别是结构简式，难以反映立体形象。
其实每2个—CH3都在以某个C原子为中心的四面体顶点上如图5－10所示，第4种是前3种的一种简写。
图5－10
三、烷烃物理性质的递变规律
烷烃的物理性质随着分子是C原子数的递增，呈现如下变化规律：
1．沸点逐渐升高。
因为结构和组成相似的物质，分子越大，分子间作用力越大，故沸点越高。
符合此变化规律的常见物质组是：
常温下，随烷烃分子中C原子数的递增，它们的状态由气态变到液态又变到固态；C1～C4的烷烃是气体，C5～C16的烷烃是液体，C17以上的烷烃是固体。
（2）相对密度（或密度）逐渐增大。
四、烷烃的化学性质
烷烃的化学性质以甲烷为代表，特征反应是取代反应。
1．燃烧生成CO2和H2O
2．光照条件下，与卤素单质的气体（如Cl2）发生取代反应。
3．不能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色，与强酸、强碱也不反应。
五、同系物
结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。
把握其概念应注意以下几点：
（1）结构相似：结构相似是不同物质间互称同系物的根本原因，在概念中起决定作用。
所谓“结构相似”其实质是：化学键类型相同、官能团相同，如烷烃同系物的结构特点是：链状结构（可以是“直链”，也可以带支链），碳碳原子间以C—C单键连接。
（2）相差一定数目的CH2原子团：这是同系物分子间的一种组成差别，是结构相似的一种表现形式，由此可以推出，互称同系物的物质应该具有相同的通式，如烷烃同系物的通式是：C n H2n＋2（n∈N），但具有相同通式或者说相差一定数目CH2原子团的物质不一定互称为同系物；但符合通式C n H2n＋2且分子内C原子数不同的有机物一定是烷烃同系物。
六、同分异构
（1）同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构式的现象，叫做同分异构现象。
（2）同分异构体：概念1：分子式相同，结构式不同的化合物互称为同分异构体。
概念2：具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
（3）同系物、同分异构体、同位素和同素异形体的比较
（4）戊烷的同分异构体
①C5H12有3种同分异构体：
②3种同分异构体的沸点，按正、异、新戊烷顺序而递减。
因为同分异构体所带支链越多，分子结构越趋于球形，分子间接触面越小，分子间作用力就越小，故其沸点越低。
如图5－11，表示了3个戊烷同分异构体分子间的结合：
图5－11
键线式中，键的端点和拐点处有1个C原子，C原子的其他键用H补足，从左向右显然是结合力越来越小，其沸点越来越低。
注意，新戊烷在常温下已是气体。
（5）己烷的同分异构体有5种
布置作业：将本节内容进行整理，提出自己的疑问。