粤教版科学五年级上册5.果实里的新生命
2014-2015年科学-五年级上册-植物身体的奥秘(果实里的新生命)-粤教科技版-张善凡-中心小学
课内练习练习1练习2练习3寻找植物的果实观察记录练习4拓展练习练习1：一、判断：（在括号内，正确的打“√”，错误的打“×”）1.植物的茎的共同特征是：茎上都有叶、节、芽。
（）2.植物用根吸收水分、用导管输送水分、用气孔蒸腾水分。
（）3.植物的根用根毛来吸收水分和养料。
（）4.主根与侧根没有明显区别的根叫做须根，比如青菜、小麦的根。
（）5.葡萄的茎是攀援茎。
（）6. 仙人掌的茎肉质、多汁，里面贮藏着水分和养料，称为肉质茎，它是一种变态茎。
（）7.南瓜、西瓜籽、豌豆荚都有果皮和种子，所以都是果实。
（）8.把黄瓜拦腰切断的解剖方法是纵切。
（）9.果皮肥厚多肉的果实，称为干果；果皮干瘪无肉的果实，称为肉果。
（）10.植物的叶大多是绿色扁平的，一般可以分为叶片、叶柄、叶脉三部分。
（）11.竹叶的形状像一条皮带，因此称为带形叶。
（）12. 叶柄在叶片的基部，形状一般细长，能支持叶片并使叶片伸展到适当的位置去吸收阳光。
（）13.植物的叶脉只有网状脉和平行脉两种。
（）14.一朵典型的完全花一定由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
（）15. 胚根将来会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
（）16.种子一定长在果实的中心。
（）17.仙人掌老家在沙漠里，所以它不需要水就能生存下来。
（）18.野葡萄的果实很好吃，人或、动物吃了以后吐出的种子会发芽生长，是人或动物无意中给它传播种子。
（）19.种子的传播方式与它们的形态、结构、特征是没有关系的。
（）20.天竺葵能用茎进行繁殖。
（）二、选择：（将正确答案的序号填入括号内）1. 有些植物的茎比较软，如狗尾草的茎，我们称它为（）A. 木质茎B.草质茎C.直立茎D.匍匐茎2.下列植物的根属于直根的是（）A. 水杉B.葡萄C.甘薯D.爬山虎3. 丝瓜的茎属于（）A.直立茎B.缠绕茎C.攀援茎D.匍匐茎4.下列不属于果实的是（）A.无籽西瓜B.香蕉C.向日葵籽D.萝卜5.水稻的生长过程，正确的是（）A.发芽-出苗-拔节孕穗-分蘖-抽穗-结实B.发芽-出苗-拔节孕穗-抽穗-分蘖-结实C.发芽-出苗-分蘖-拔节孕穗-抽穗-结实D.发芽-出苗-分蘖-拔节孕穗-结实-抽穗6. 植物中的水从叶面上以水蒸气的形式放出的过程叫做叶的（）A.光合作用B.蒸腾作用C.呼吸作用D.蒸发作用7.解剖白菜花的正确顺序是（）A.萼片-花瓣-雄蕊-雌蕊B.萼片-花瓣-雌蕊-雄蕊C.萼片-雄蕊-雌蕊-花瓣D.萼片-雄蕊-花瓣-雌蕊8. 下列植物的花属于不完全花的是（）A.桃花B.油菜花C.黄瓜花D.玫瑰花9.凤仙花传播种子的方式是（）A.动物传播B.水传播C.弹射传播D.风传播10.下列植物中，在一般情况下用地下茎进行繁殖的是（）A.水稻B.青菜C.马铃薯D.葡萄练习2：一、选择题(将正确答案的序号填在后面的表格中)1.将来能发育成花的芽是( )A.花芽B.叶芽C.胚芽D.枝芽2.玉米、水稻和小麦的茎不能增粗的原因是茎里没有( )A.韧皮部B.木质部C.形成层D.髓3.木本植物的茎之所以不易弯曲，是由于具有( )A.导管B.木质部C.筛管D.韧皮部4.下列属于输导组织的是( )A.只有导管B.只有筛管C.导管和筛管D.A、B、C都不是5.在小树上拴铁丝，时间长了，会形成节瘤，这主要是由于破坏了树干的( )A.韧皮部B.木质部C.形成层D.髓6.如果把树主干上的树皮环割一圈，将会影响树木的正常生长，其原因是( )A.根无法吸收水分和无机盐B.枝叶无法得到有机养料C.根无法得到有机养料D.水分和无机盐无法输送到枝和叶7.下列不属于植物生殖器官的是( )A.根B.花C.果实D.种子8.一朵花的主要部分是( )A.花瓣B.花托C.花柄D.雄蕊和雌蕊9.子房中的胚珠可以发育为( )A.胚B.果实C.种皮D.种子10.下列属于果实的是( )A.花生仁B.西瓜子C.小麦子粒D.杏仁11.人们食用的蚕豆属于( )A.种皮B.果实C.子房D.种子12.下列能发育成果实的是( )A.胚珠B.雌蕊C.雄蕊D.子房13.花丝的作用是( )A.产生花粉B.保护雌蕊C.支持花药D.连接柱头和子房14.枝芽将来发育成( )A.叶B.枝条C.枝条和叶D.花15.在“茎的输导功能”的实验中，被染成红色的结构是( )A.髓B.形成层C.韧皮部D.木质部二、非选择题16.木本植物茎从外向内依次是、、和。
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是果实里的新生命。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。
通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。
通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。
用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。
认识更多的果实发现果实的共同构造。
通过讨论了解果实各部分及种子的作用。
二、说学情：在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。
通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。
在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。
经历科学探究的过程。
通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
2.学会与人交流、与人合作，共同进步。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
科学-五年级上册-植物身体的奥秘(果实里的新生命)-粤教科技版-张善凡-中心小学
教师论文最近，学校掀起了科学精品课的研磨活动。
自精品课推出以来，我们科学组成员群策群力、切磋琢磨、推陈出新、努力打造高质量科学精品课程。
以下，是黄老师对在本次研磨过程中的几点体会。
浅谈小学科学教学资源开发与利用的几点体会三角镇中心小学黄宝盈科学教育的资源可以说无处不在，无时不有。
随着基础教育课程改革的不断推进，我们应重视各种资源的开发和利用，而不能单单极限于课程资源的利用，还应包括课外资源的开发和利用。
其中包括组织学生开展自然状态下的观察、种植饲养、采集制作活动、搜集信息、参观访问、专题研究、家庭科技活动等多种课外活动方式。
下面我从课程和课外两方面谈谈自己的一些体会。
一、合理开发和有效利用小学科学课程资源。
新课程标准明确提出，“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。
课程标准中既指明了小学阶段科学素养的基本内容，又提出了达成科学素养教育的基本途径：即以探究为主的学习活动。
1、根据小学科学课程目标和新课程理念，小学科学课程资源开发与利用应具有以下特性：（1）生活性，即课程资源内容的选择应与小学生现实生活密切联系，且能引起学生强烈兴趣和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望。
（2）探究性，即课程资源的开发要能够支持学生的探究活动，有利于学生从中发现问题和提出问题，并能通过多种渠道收集证据、进行实验等探究，从而解决问题。
（3）开放性，即课程资源的开发不仅体现在内容上，而且应能拓展学生的学习时空，学生探究学习可以在课内或课外，探究场所可以是学校、家庭或社区，培养学生积极主动地进行学习。
2、课程资源的开发与利用应遵循以下原则：（1）主体性原则，在新课程理念下，学习并不只是对书本知识的传递与接受，而是对知识进行加工、改造、内化和建构，使学生获得知识、形成经验、发展能力、建构价值，这需要教师和学生共同完成。
小学科学粤教粤科版五年级上册5课《果实里的新生命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学粤教粤科版五年级上册第5课《果实里的新生命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
科学知识:
(1)了解果实的结构。
(2)探究果实的作用。
能力培养:
(1)通过了解果实的结构,掌握有计划、有条理的科学观察方法。
(2)通过探究果实的作用,尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
(3)通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
情感态度价值观:
(1)感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩,激发学生探究的兴趣与欲望。
(2)培养学生勇于探索、乐于学习的学习态度。
(3)学会与人交流、与人合作,共同进步。
2学情分析
年龄特点分析:
五年级的学生关心、留意生活中的一些有趣的现象,并为之组织观察、科研活动,并且具有明确的目的和行动方法,遇到自己困惑的事情,会自己安排时间通过书籍、网络获得相关的知识开展研究。
知识技能分析:
通过两年的科学学习学生初步形成用现象、事实、数据等来检验某种假设或某种观点的思维方法,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。
他们想象丰富、思维活跃,只要老师善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
3重点难点
了解果实的构造,通过了解果实的结构,探究果实的作用。
尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
4教学过程
4.1第一学时
新设计。
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命教学设计
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。
通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。
通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。
用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。
认识更多的果实发现果实的共同构造。
通过讨论了解果实各部分及种子的作用。
二、学情分析：在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。
通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。
在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。
经历科学探究的过程。
通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。
三、教学目标：科学知识1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
2.学会与人交流、与人合作，共同进步。
四、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、重点难点：本课的教学重难点是通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
六、教学准备：一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。
七、教学过程：（一）情景导入媒体出示：蜜蜂采蜜的图片。
粤教版科学五上第5课《果实里的新生命》说课稿
粤教版科学五上第5课《果实里的新生命》说课稿一. 教材分析《果实里的新生命》是粤教版科学五年级上册第五课的内容。
本节课主要通过观察和探究果实的结构，让学生了解果实与新生命的关系，掌握果实的基本结构，以及种子的形成和萌发过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物的生长过程有一定的了解。
但他们对果实内部结构的认识较为模糊，对果实与新生命的关系还需进一步引导。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解果实的基本结构，掌握果实与新生命的关系，学会观察和描述果实内部结构。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识，关爱生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：果实的基本结构，果实与新生命的关系。
2.教学难点：果实内部结构的观察和描述，种子萌发过程的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、显微镜、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种果实，引发学生对果实的兴趣，导入新课。
2.探究果实的基本结构：学生分组观察果实模型，了解果实的基本结构，如果皮、果肉、种子等。
3.观察果实内部结构：学生使用显微镜观察果实切片，了解果实内部结构，如种子、胚珠等。
4.讨论果实与新生命的关系：学生分组讨论果实的作用，理解果实与新生命的关系。
5.种子萌发实验：学生动手操作种子萌发实验，观察种子萌发过程，了解种子萌发的条件。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置拓展作业，如观察身边的果实，了解其结构与功能。
七. 说板书设计板书设计如下：果实与新生命•果实的基本结构：果皮、果肉、种子•果实内部结构：种子、胚珠•果实与新生命的关系：果实保护种子，种子发芽生长成新植物八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如观察、讨论、操作等。
小学 科学 粤教版 五年级上册《果实里的新生命》教学反思
《果实里的新生命》教学反思《果实里的新生命》是粤教科技版小学科学五年级上册第一单元第5课，是在学生学习了“花里的育婴房”这一知识的基础上，进一步认识果实的构造，属于探究能力系列。
五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对花与果实已经有了一些知识基础，对于果实是怎样发育出来的有一定的联想。
为了使学生很好地理解果实产生的条件和开花结果的变化，必须进行观察和实验。
本课的教学重点是了解果实的构造。
在科学教学中，我运用电教手段，补充大量的感性材料，是帮助学生理解学习内容、创设情境、激发兴趣、达到良好的教学效果。
1、采用探究——研讨法，渗透科学方法，优化课堂教学本课主要采用探究——研讨法，这是由美国著名的自然教学法专家兰本达教授创造的，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。
在《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。
因此探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。
探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。
同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，既使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。
本课注重为孩子们创造积极动手，独立思考的机会，让他们动手做、动眼看、动脑想，充分调动他们的积极性。
由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须做好实验，让学生从实验的过程中体验科学是从实践中得出的科学道理。
实验前，我给学生进行了解剖果实方法（横切法、纵切法）示范，解剖之后如何观察也做了指导，并强调实验过程中要注意用刀安全。
之后引导小组内成员进行了实验观察，然后对观察到的现象进行分析、推理和归纳，组内合作填写好“观察记录表”，很好地落实了知识目标和能力目标。
粤教版科学五上第5课《果实里的新生命》教学设计
粤教版科学五上第5课《果实里的新生命》教学设计一. 教材分析《果实里的新生命》是粤教版科学五年级上册第五课的内容。
本节课主要通过探究果实和种子的形成过程，让学生了解植物的生长和繁衍，培养学生的观察和探究能力。
教材内容主要包括果实的形成、种子的结构和成分、以及种子萌发的条件。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物的生长和繁衍有初步的了解。
但在观察和探究能力方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的观察和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解果实的形成过程，掌握种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：果实的形成过程，种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.教学难点：种子萌发的条件的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.观察法：引导学生观察果实和种子的实物，提高学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和探究能力。
4.讨论法：分组讨论种子萌发的条件，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：果实和种子实物、显微镜、实验器材等。
2.学具：学生实验手册、种子观察卡等。
3.课件：果实和种子图片、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示果实和种子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些果实和种子是如何形成的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍果实的形成过程，种子的结构和成分。
同时，学生分组观察果实和种子实物，并用显微镜观察种子的结构。
3.操练（15分钟）学生分组进行种子萌发实验，教师巡回指导。
实验结束后，学生填写实验手册，总结种子萌发的条件。
五、果实里的新生命
小 丝 瓜 是 花 变 成 的 吗？
果实里的新生命
花开花落，春华秋实，这是一种常见的自然现象。我们已 经知道，植物的花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成。 那么果实是由花的哪一部分形成的？ 下图是丝瓜花从开花到结果的变化过程。观察丝瓜花发生 了什么变化。
活动1：观察结果的过程
活动1：观察结果的过程
在校园里找一些正在开花的植物认真观察一段时 间，研究花的哪些部分会慢慢枯萎，哪些部分在 逐渐长大。想一想，果实是由花的哪部分————————
真果是由子房发育而成的
蔬菜中的苦瓜、丝瓜、茄子等都是植物的果实，我们常吃 的水果如
下图是丝瓜花从开花到结果的变化过程。观察丝瓜花发生 了什么变化。