我们怎样运用自己的眼睛

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2019-2020年高一美术我们怎样运用自己的眼睛教案

2019-2020年高一美术我们怎样运用自己的眼睛教案一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：：美术鉴赏2）年级：高一4）所属的章节：第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：1）培养学生的审美意识学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。

2）掌握美术鉴赏的四种基本方法。

能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。

2、内容分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识，我们可以从多角度、多层面来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不一样的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。

2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。

需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。

3、学情分析：本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。

针对我校城乡交界，生源的多样性，学生的水平能力的差异性的情况，所以在教学过程中，有几个方面的问题需要注意：1、着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。

2、教学内容不宜过于理论化，需要把枯燥的理论加以“通俗化”，让学生多体验并留下印象。

3、要打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，通过教师引导或者通过学生独立思考或分组讨论来扩展学生的思维。

4、设计思路：本课首先选择书法作品《兰亭序》进行分析，主要是我校的书法活动开展的较多，书法氛围较好，而且《兰亭序》也是语文教材中出现的。

学生更容易接受。

人对事物的观察是受意识控制的，不同的观念会影响到观察的角度和观察的结果。

美术鉴赏虽然是面对一幅艺术家已经完成的、甚至是在艺术史上被反复提及的作品，但是鉴赏的过程仍然是一个能动的、开放的过程。

3.我们怎么运用自己的眼睛

《
梦娜丽莎》油画木板 1503—1506 达芬奇
不同角度欣赏《蒙娜丽莎》
信息编码一位女子双手搭在扶椅上等等传统的西方绘画手法、渐隐法等传为弗洛伦萨的乔康达夫人 1503-1506年会，藏卢浮宫生平研究达.芬奇是文艺复兴时期代表人物之一,杰出画家\ 科学家
委托人语境
<<
伦勃朗
夜巡 >>
在人群中还有一个形象鲜明的小女孩，夹杂在人群中惊慌失措的样子，是整个画面的意外插曲，其实有人认为她是光明和真理的化身，是唤起人们反抗异族统治的光荣记忆。不过整个画面除了两个队长和那个小女孩外，其他人物都被安排在了暗色调的中、后景中，光线明暗对比强烈，人物主次分明，画家着意留出了大量黑色的空白，给人留下想象的余地。可是到了19 世纪，由于油画失色，表面的光油呈现黑褐色，有人误认为画家描绘的是晚上的场景，因此取名《夜巡》。后经专家鉴定，画家采用的是白天的自然光线，描绘的也是白天的场景。
长方形（卷）空灵细劲圆转、舒缓
明丽、清雅面目丰盈、秀美格调高古
正方形（镜心）塞满简练流畅、潇洒
忧郁、强调冷暗拉长变形、宁静典雅的抒情
练习反馈
用四种鉴赏方式对《蒙娜丽莎》该作品进行重新鉴赏。
<< 蒙娜丽莎
达芬奇
>>
·
<< 拿着鸵鸟羽毛扇的妇人
伦勃朗
《四虾图》
齐白石
•
《蟹》
齐白石
•
《花鸟》
八大山人
《鱼》
八大山人
八大山人
长江万马顷远 >>

人际交往中眼神的运用

人际交往中眼神的运用眼神是人际交往中非常重要的一种非语言沟通方式，它能够传递出我们内心真正的想法和情感。

正确地运用眼神可以帮助我们建立更好的人际关系，增进沟通的效果，下面我将为大家介绍眼神的运用以及如何在人际交往中发挥最大的作用。

首先，眼神表达的重要性不可忽视。

在与他人交流时，眼神是人们最直接的接触方式。

当我们与他人进行对话时，通过注视对方的眼睛，我们能够更准确地感知他们的情绪和意图。

眼神能够传递出友好、关切、喜悦等积极情感，也能够表达出不满、愤怒或者不信任等负面情绪。

因此，正确地运用眼神可以帮助我们与他人建立起积极的情感连接，增进互相之间的理解和信任。

其次，我们需要注意眼神对话的方式。

在人际交往中，我们应该通过适时的眼神接触来表明自己对对方的关注和尊重。

当我们与他人进行对话时，我们可以适度地注视对方的眼睛，但同时也要避免过于强烈的注视，以免让对方感到不舒服。

我们还可以通过眼神交流来展示自己的认同和支持，比如通过微笑的眼神来表达对对方的赞同和鼓励。

此外，我们还可以通过眼神传递出自己的意图和情感，以促进交流的效果。

当我们想要向对方表达出自己的喜悦、兴奋或者感激时，我们可以通过灿烂的眼神和眉毛的微微挑动来表达出自己的情感。

而当我们眼神凝重、眉头紧皱时，对方可以感受到我们的认真态度和关切。

通过运用不同的眼神表情，我们能够更加准确地传达出自己的意图，增强交流的效果。

最后，我们还需要提醒自己保持眼神联系的重要性。

在人际交往中，我们应该始终保持与对方的眼神接触，以表明自己对对方的尊重和关注。

过于频繁地转移视线或者不与对方建立眼神联系会给人一种不关心或者不敢面对对方的感觉，这会影响到交流的效果。

因此，我们应该时刻保持与对方的眼神接触，展现出充分的关注和尊重。

总之，眼神在人际交往中的运用是非常重要的，它能够帮助我们建立积极的情感连接，增进沟通的效果。

通过正确地运用眼神表情和眼神接触，我们能够更好地理解他人的情感和意图，增强彼此之间的信任和理解。

高中美术_第三课我们怎样运用自己的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思

三、《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法2、技能目标：熟练的运用美术鉴赏的方法，学会打破思维定势和惯常的审美态度，以一种开放的眼光来欣赏美术作品。

对美术作品的理解更加具体和综合。

3、情感目标：了解美术鉴赏的基本思路，培养多层面、多角度欣赏美术作品的意识。

教学重点与难点：1、如何从多角度去欣赏一幅美术作品。

2、四种鉴赏方法的运用。

教学过程：一、导入:课前让同学们通过阅读和网络搜索的方式来搜集旷世名作《蒙娜丽莎》的相关资料，大家都准备了吗？播放图片:当我们面对这幅油画时内心是否会有诸多的疑问？这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？一幅作品所包含的信息是多方面的，仅仅靠观察外部和浅层的思考并不能真正理解这幅作品，我们该怎样运用自己的眼睛来欣赏美术作品呢？板书：我们该怎样运用自己的眼睛二、讲授新课小组合作探究任务单（音乐）一组：达芬奇的生平二组：文艺复兴与中世纪的差别三组：《蒙娜丽莎》的艺术成就四组：《蒙娜丽莎》对后世的影响（艺术素质测评成绩的依据是同学们的课堂表现。

）希望同学们积极参与。

小组讨论约5分钟，每组推荐同学代表上台展示讨论结果。

贴在白板的知识树上，并讲解。

其他同学可作补充，老师点评。

一、达芬奇的生平:欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家。

现代学者称他为"文艺复兴时期最完美的代表"。

他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。

他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产。

二、文艺复兴与中世纪差别：文艺复兴：是一场发生在14世纪中期至16世纪末的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。

核心：人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。

1我们怎样运用自己的眼睛

1我们怎样运用自己的眼睛眼睛是人类最重要的感官器官之一，它能够使我们看到周围的世界，感知各种事物的颜色、形状和运动。

然而，很多时候我们并没有充分利用我们的眼睛。

本文将探讨一些方法，指导我们如何运用自己的眼睛。

首先，我们要保护好我们的眼睛。

长时间使用电子屏幕，如电脑、手机或平板电脑，容易导致眼睛疲劳和干涩。

因此，应该保持良好的用眼习惯，每隔一段时间休息几分钟，远离屏幕进行眼部放松运动。

同时，在室内要保持适宜的照明条件，避免过强或过弱的光线刺激眼睛。

其次，我们可以通过眼保健操来锻炼眼睛。

眼保健操是一种简单有效的方法，可以帮助放松眼睛的肌肉，增强眼睛的灵活性。

这些操练可以包括看远处的物体，转动眼球，闭眼深呼吸，揉搓双手后贴在眼睛上等。

每天坚持进行眼保健操，能够改善视觉疲劳和眼睛疾病，同时提高我们的视力。

另外，我们应该学会注重细节。

现代社会中，我们经常面临着各种信息的冲击，很容易忽略周围的细节。

然而，留意细节能够让我们更好地理解世界，提高观察能力。

我们可以通过观察周围的环境、人物的细微表情、风景的变化等来训练我们的观察力。

同时，我们还可以尝试通过摄影等形式来记录美好的瞬间，让自己更加关注细节。

此外，我们还可以通过阅读来运用我们的眼睛。

阅读能够开拓我们的视野，拓宽我们的知识面，提高我们的逻辑思维和语言表达能力。

通过阅读各类书籍，我们能够了解不同的文化、故事和思想，从而拓宽我们的眼界。

同时，我们还可以注意阅读速度和阅读理解能力的提高，让我们更加高效地获取信息。

最后，我们可以通过旅行来运用我们的眼睛。

旅行能够让我们亲身体验不同的地域、文化和风景，丰富我们的生活。

我们可以通过旅行来观察不同地方的人们、风土人情以及自然景观，发现美丽和感悟。

有时候，我们会在旅行中发现自己的兴趣和激情，让眼睛变得更为敏锐。

总之，我们应该充分运用我们的眼睛，通过保护眼睛、眼保健操、注重细节、阅读和旅行等方法，使我们的视力保持健康，提高我们的观察力和感知能力。

2021以“眼睛”为话题的写作技巧

2021以“眼睛”为话题的写作技巧眼睛是我们日常生活中不可或缺的宝贵感官器官，它们为我们带来了丰富多彩的视觉世界。

当我们以“眼睛”作为写作话题时，如何突出其重要性并展现其独特魅力成为我们面临的难题。

下面将介绍一些写作技巧，帮助您在写作中凸显“眼睛”的魅力与特点。

一、感官描写眼睛是视觉的主要媒介，因此在写作中，我们可以大量运用感官描写来展现眼睛的魅力。

通过形容眼睛的形状、颜色和光芒，我们可以向读者传递眼睛的美丽和神奇。

例如：「她的眼睛清澈明亮，像一汪清泉，透过清澈的水面，可以看到底部的鹅卵石。

」通过将眼睛与清澈明亮的水相比较，我们给读者留下了清晰、明亮和纯净的印象。

二、情感描写眼睛可以是情感的传递器，通过眼神的交流，我们可以传递出内心真实的感受。

在写作中，有意识地描写眼睛中的表情和情感，可以使读者更加深入地了解人物内心的动态。

例如：「当她听到这个消息，眼睛突然闪过一丝哀伤的神采，她试图掩饰住自己的悲伤，但眼中的泪水早已经流露出她内心的痛楚。

」通过描写眼睛中闪过的神采和泪水，我们向读者传递了人物内心的悲痛和伤感。

三、比喻运用比喻是一种常用的修辞手法，在描写眼睛时，我们可以通过比喻使描写更生动形象，增加表现力。

通过运用恰当的比喻，我们可以使读者对眼睛的形态和特点有更深刻的理解。

例如：「他的眼睛像两颗石榴籽，鲜艳动人，充满生机。

」通过将眼睛比喻为石榴籽，我们给读者传递了眼睛的鲜亮和生命力。

四、经验交流除了描写和比喻，我们还可以通过经验交流的方式来写作。

通过分享我们与眼睛相关的实际经历和故事，可以使读者更加深入地了解眼睛的重要性和独特之处。

例如：「那天，我在夜晚的街头遇见了一个盲人。

他坚定地挥舞着白色的拐杖，步履坚定。

尽管失去了视力，但他却拥有一双非常有力的眼睛——勇气和坚持的眼睛。

他告诉我，视力不重要，重要的是内心的力量。

」通过分享盲人的故事，我们向读者传递了视力的价值和内心力量的重要性。

通过运用感官描写、情感描写、比喻和经验交流等技巧，我们可以在写作中突出“眼睛”的重要性和魅力。

第3课我们怎样运用我们的眼睛课件

怎样运
千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他
用
是我们精神上的父亲！
ห้องสมุดไป่ตู้
我
父亲的形象咄咄逼人，发人深省。这同作者曾经与画中所表现的中国
们
普通农民们生活了许多年，对他们有深刻的了解、认识和深厚的感情有着密不可分的的关联（作者曾经下放在四川的大巴山，在那里生活了十年）。
的眼睛
我们怎样运用我们的眼睛
思考：视频给了我们怎样的启示？
美术鉴赏第一单元美术与眼睛
一、感悟式鉴赏：
将思维与激情深切投入画面，我
感悟画外的思想情感内涵的鉴赏方
们怎
式。
样运
用
我
们
的
眼
睛
美术鉴赏第一单元美术与眼睛
墨点：蝌蚪青蛙
蛙声悠扬
墨团：山石峡谷
幽静
我
墨线：泉水流动
运
者来说，要求平等形象无可非议，而作为历史画这样安排人物也是无可指责的，法律只能维护订
用
画者利益，而非艺术裁判，伦勃朗败诉了，从此失掉了资产者们的信任，不仅赔偿损失，而且名
我们
誉扫地。
的
画家采用情节性历史画构思构图，人物活动于一个真实的环境，每个战士都在作符合自己身眼份的军事动作，有的击鼓传令、有的装火药等等生动的姿态。表现了英勇战士为国家效劳的场面。睛
美术鉴赏第一单元美术与眼睛
《夜巡》伦勃朗·凡·赖恩（ Rembrandt van Rijn ,1606 - 1669 年）
1642年阿姆斯特丹射击手公会，请伦勃朗为他们团体成员绘制一幅群体肖像，挂在自己的
总部。

《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计

《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计主备人：邱福林课题名称：《我们怎样运用自己的眼睛》。

课型：新授课。

教学年级：高一教学课时：1课时教材分析：本单元是美术鉴赏的入门课程。

在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。

本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。

这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。

2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。

这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。

学情分析：《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。

甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。

但这种态度显然不能算是真正的欣赏。

事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。

因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。

教学目标：认知目标：了解美术鉴赏的四种方式技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。

能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。

情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。

教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品教学难点：四种鉴赏方法的运用教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备学具: 教材，笔记本教学内容及过程：一、新课导入师：在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。

排比句写眼睛的作用(一)

排比句写眼睛的作用(一)我们的眼睛是非常重要的感官器官，有着诸多不可替代的作用。

下面让我们一起来了解眼睛的功能和作用。

视觉感知功能首先，我们的眼睛让我们拥有了视觉感知功能。

有了眼睛，我们才能够看到这个世界上的各种事物，包括颜色、形状、大小等等。

眼睛对于我们的生活质量来说至关重要，因为它们是我们感知这个世界的主要渠道。

交流工具眼睛还是人际交流的有力工具。

通过眼神交流，我们能够表达出自己的情感和态度。

你是否想过，在交流中，眼睛总是扮演着非常重要的角色？当我们想要表达喜悦、爱意、感激或道歉的时候，我们的眼睛会变得非常明亮、柔和和温暖；而当我们愤怒时，眼睛也会变得锐利、紧皱，甚至发出怒视。

看深度眼睛的另一个重要作用是帮助我们看清楚深度。

眼睛中的晶状体可以对光线进行聚焦，使我们的眼睛能够看到距离自己不同远近的物体。

我们可以通过眼睛看清楚周围的物体和人，而不会将距离误判，从而避免了很多意外事件的发生。

表达情感我们的眼睛也是表达情感的良好方式。

当我们遇到让我们感到愉快的人、事和物品时，我们的眼睛会因兴奋而放大，表达出美好的情感；而当我们遇到让我们感到痛苦的人、事和物品时，我们的眼睛会因疼痛而变小，表现出伤心和不开心的情绪。

总结因此，作为创作者，我们应该充分认识到眼睛的重要性和多种功能。

当我们在写作过程中想要表达某些情感、场景和感受时，可以多采用排比句，以表达眼睛在其中的作用，让读者更加深刻地理解和感知。

排比句写眼睛的作用以下是一些排比句，展现眼睛在不同场景和情境下的作用：•眼睛是生命的灯塔，它们照亮了我们前行的路程。

•眼睛是心灵的窗户，它们让我们的情感透过双眼流露出来。

•眼睛是交流的桥梁，它们传递着我们的思想和意图。

•眼睛是观察世界的窗口，它们让我们看到了这个世界的美和丑。

•眼睛是认知世界的关键，它们帮助我们了解事物的大小、形状和颜色。

•眼睛是表达情感的方式，它们折射了我们内心深处的情感和态度。

•眼睛是捕捉美的工具，它们拍摄着大自然和人类的美丽瞬间。

第三课《我们怎样运用自己的眼睛》

第三届全国“教案中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案湘美版高中美术鉴赏第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》教案设计一、个人介绍省份江苏赣榆县第一中学姓名贾莲莲通讯地址：江苏省赣榆县第一中学二、教案背景面对学生：高中学科：美术课时：1课时学生课前准备：搜集与本科有关的图片和音像视频。

三、教学课题本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。

高中阶段的学生在生活经验、知识积累以及理性思维等方面还有一定的局限性，所以在教学过程中，教师着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。

教学内容不宜讲得过于理论化，而要多结合作品，把枯燥的理论加以“软化”，让学生多体验并留下印象。

四、教材分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。

2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。

需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。

五、教学方法：展示法、教学目的、讲授法、对话法、设问法六、教学目的：1.认知目的：了解美术鉴赏的四种形式。

2.技能目的：掌握美术鉴赏的四种基本方法。

能比较熟练地运用这四种方法对对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。

3.能力目标：进一步提高学生的审美情趣、修养与能力。

也为今后独立进行美术鉴赏活动打下良好的基础。

4.情感目标：热爱本民族优秀的传统文化，同时认识和尊重外国的优秀文化。

在美术鉴赏活动中更热爱和珍惜现在的生活。

七、教学重点与难点：1.如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。

五官修饰的技巧要点

五官修饰的技巧要点每个人都希望自己能够拥有精致美丽的五官，因为五官的美丽能够给人留下深刻的印象。

而在如今的社会中，通过一些修饰技巧，我们可以更好地凸显自己的五官之美。

本文将为您介绍一些五官修饰的技巧要点，帮助您轻松打造完美的容颜。

一、眼睛修饰的技巧眼睛是人们沟通的窗户，也是五官中最具吸引力的部位之一。

针对不同的眼型，我们可以采取一些技巧来进行修饰：1. 眼睛放大的技巧如果您想要让自己的眼睛看起来更大，可以运用以下几种技巧：首先，使用浅色眼影打底，然后在眼窝处涂抹深色的眼影增强层次感；其次，使用眼线笔贴近睫毛根部画一条细致的眼线，然后用睫毛夹夹翘睫毛，再涂抹浓密型的睫毛膏。

这样，您的眼睛就会看起来更加明亮和有神。

2. 眼睛拉长的技巧如果您的眼睛属于圆形或短眼型，可以尝试以下技巧：使用眼线笔从内眼角到外眼角画一条细长的眼线，然后再利用液体眼线勾勒上眼皮的轮廓，形成一个稍微翘起的眼尾。

接着，睫毛上下都要涂抹黑色的睫毛膏，睫毛夹要用来夹翘睫毛。

这样，您的眼睛就能够看起来更加纤长和有魅力。

二、鼻子修饰的技巧鼻子作为五官中间的重要组成部分，能够对脸型产生重要的影响。

以下是一些鼻子修饰的技巧要点：1. 高鼻梁的技巧如果您想要让自己的鼻子看起来更加高挺，可以尝试以下技巧：使用刷头扁平的修容粉，由鼻翼外侧往鼻梁两侧画直线，然后用修容粉晕染开，营造出立体感。

还可以在鼻梁上刷上一层高光粉，增加亮度。

通过以上两种技巧的结合，您的鼻梁会看起来更加立体和高挺。

2. 缩小鼻翼的技巧如果您的鼻翼偏大，可以采用以下技巧进行修饰：使用中性色的修容粉或者粉底液，在鼻翼两侧画上一条贴着鼻翼的弧线，然后用海绵或者粉扑将其晕染开。

这样的处理能够有效缩小鼻翼的视觉效果，让您的鼻子看起来更加立体而自然。

三、嘴唇修饰的技巧人们常说，“美丽的嘴唇会说话。

”因此，嘴唇的修饰尤为重要。

以下是一些嘴唇修饰的技巧要点：1. 丰满嘴唇的技巧如果您想要丰满嘴唇，可以尝试以下技巧：选择颜色饱和度高的唇膏，然后用唇线笔勾勒唇形，注意勾勒的范围要略微超过本身唇线，然后再用唇刷轻刷唇膏，以增加唇部妆感。

《我们怎样运用自己的眼睛》

画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？
• 中国传统绘画中的写实风格以五代和宋时最为精工，这幅五代画家黄筌的《写生珍禽图》可以说是花鸟写生的力作。这幅图画从物象的安排方面来看，鸟虫等大多互不呼应，构图也没有一定的章法。由左下方小字“付子居宝习”来看，此图当为画家教子习画的范本。
• 夜巡荷兰伦勃朗
在达· 芬奇的笔记本上,画满着各种科技设计草图,旁边加注了许多文字。对待绘画,他也这样,总是
精益求精。在这一幅他早期的板上油画《受胎告知》上,能发现达· 芬奇在探索客观真实中所作出的努力,他尽量想表现物质世界的本来面貌。横幅构图《受胎告知》尺幅为97×216厘米(一说10 4×217厘米),作于1470～1475年(一说1472～1473年)间。
二、感悟式鉴赏面对一幅作品所展开的充分想象和由作品激发的情感。
1、她的微笑很自信、很迷人；
2、背景山水神秘幽深；
这种微笑征服了几个世纪的人们，引起人们无限的遐想，观画者心潮澎湃
感悟
谈论与交流

蛙声十里出山泉（中国画纸本 1951 ）（现代）齐白石
比较式鉴赏
• 有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。 • 比较的方法：横向：同一主题、同一时代的艺术家采用哪些不同的手法去表现纵向：同一主题在不同的时代环境中，艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式
比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。
文艺复兴壁画《受胎告知》
安杰利科的《受胎告知》，为一幅祭坛画，作于1440～1450年间， 230×321厘米，现藏于佛罗伦萨圣马可修道院。画面纯洁温馨，又有点孩子气，使人看起来觉得非常美好优雅。

小眼睛的教案8篇

小眼睛的教案8篇教案的编写能够促进教师总结教学经验并提升专业水平，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，本店铺今天就为您带来了小眼睛的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

小眼睛的教案篇1活动目标：1、了解眼睛的功能，知道眼睛能看见各种各样的东西。

2、懂得保护自己的眼睛，知道用眼卫生。

3、初步了解眼睛的常识。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：幼儿用书活动过程一、猜谜。

1、今天请大家来猜个谜语：上面毛，下面毛，中间一个黑葡萄。

二、让幼儿知道眼睛能看东西。

1、请大家把眼睛闭上（老师做小猫洗脸的动作）：你们知道我刚才做什么动作了吗？2、幼儿睁开眼睛后，再做一次同样的动作：现在你们知道我做什么了吗？你们是怎么知道的？刚才为什么不知道？3、小结：小眼睛真有用，闭上眼睛什么也看不见了，睁开眼睛就都看见了，眼睛可以让我们看见东西。

三、引导幼儿运用自己的眼睛。

1、引导幼儿看教室里的东西，并表达出来：你的眼睛现在在看什么？2、引导幼儿回忆自己看到的各种东西或场景：你的眼睛还看见什么？3、教师表演找橡皮、穿针线：请你们看看我用眼睛干什么了？你们用眼睛可以干什么？四、结合幼儿用书讨论，怎样保护眼睛。

1、书上的小朋友是怎样保护眼睛的？第一幅图上的小朋友在干什么？上课时他是怎么坐的？第二幅图上的小朋友是在什么情况下看书的？为什么开灯？第三幅图上的小朋友是怎样看电视的呢？眼睛进脏物时怎么办？这个小朋友怎么做的？2、请幼儿模仿书中幼儿用眼习惯，让大家判断对与错，并小结：我们的眼睛真有用，我们要好好保护它，平时我们不能用手揉眼睛，不要长时间看电视，看电视时要与电视机保持距离，不在阳光下和很暗的地方看书、画画等，眼睛生病了要及时点眼药水或治疗。

五、结束活动。

1、我们到室外看看远处的东西，请你把你用眼睛看到的东西告诉大家。

小眼睛的教案篇2活动目标1、知道眼睛的作用，懂得保护眼睛的重要性。

2、了解保护眼睛的方法，注意用眼卫生。

我们怎样运用自己的眼睛_说课稿

《我们怎样运用自己的眼睛》主讲:黄瑶我说课的内容是湘教版的《美术鉴赏》第一单元第三课的内容《我们怎样运用自己的眼睛》。

本课我通过教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、课后反思和评价这几个步骤,来详细向大家讲解我对课程的安排。

一、教材分析根据《新课程标准》,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下的分析。

本书是为了提高同学们的欣赏能力和水平,即提高审美能力,而讲述有关的鉴赏基础知识。

第三课的内容、作用和地位:第三课主要讲了我们怎样运用自己的眼睛去欣赏美术作品,以及欣赏美术作品的四种基本方式。

本堂课是第一单元——《美术与眼睛》的最后一课,是对第一单元的一个总结和升华,同时也对下一单元和整个后续课程的进行打下了良好的基础,所以它是必不可少的也是至关重要的一堂课,也可以说是承担着一个承上启下的艰巨重任,因此上好本节课至关重要。

二、教学目标1、知识与技能目标:培养学生的审美意识,学会从多角度多方面鉴赏美术作品。

欣赏美术作品的四种方式——感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏,了解《蒙娜丽莎》、《富春山居图》、《莲池》、《夜巡》等作品的基本知识。

2、过程与方法目标:掌握欣赏美术作品的四种基本方式,并能运用四种基本方式对不同的美术作品进行分析鉴赏。

三、课型:高中美术欣赏课时:一课时教学重点与难点:1如何从多种角度去欣赏一幅美术作品,我得出本节课的重点—— 1、对《蛙声十里出山泉》的感悟式鉴赏;2、对《丽人行》与《宫女》两幅画的比较式鉴赏。

针对这些重点,主要采用看图连线、表格对比的方法。

2本节课的难点是——如何从多角度去欣赏一副美术作品,四种鉴赏方法的具体运用。

针对难点,主要采用观看图片、讨论分析分析的方法。

教具:多媒体播放工具,展示图片四、学情分析为了获得更好的效果,我对学生的情况进行了一定的分析,高一的学生通过一定的学习,虽然掌握了基础的美术鉴赏知识,但在他们头脑中对美术作品及对美术鉴赏的了解还是浅层次、不系统的,因为不了解所以更谈不上热爱美术。

美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握眼睛在美术鉴赏中的重要作用，学会运用眼睛观察、分析、评价美术作品。
2.培养学生运用美术基本元素进行创作的能力，提高绘画表现力。
3.引导学生通过小组合作、交流分享，提高沟通与表达能力。
（二）教学难点
1.帮助学生克服对美术鉴赏理论性内容的畏惧感，激发学习兴趣。
析：教授学生如何从作品的构图、比例、风格等方面进行分析，提高审美鉴赏能力。
c.评价：指导学生根据自己的感受，对作品进行客观、公正的评价，培养独立思考的能力。
3.教师通过讲解，让学生掌握美术鉴赏的基本方法，并鼓励他们在实践中运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一幅美术作品，要求学生运用所学鉴赏方法，对作品进行分析、评价。
6.总结反馈，促进成长：
在课堂结束时，组织学生进行总结，分享自己在鉴赏过程中的收获和感悟。教师针对学生的反馈，给予积极的评价和指导，促进学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张美丽的风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？”
2.学生回答后，教师总结：“我们发现，美丽的风景画往往能吸引我们的目光，让我们流连忘返。那么，我们是如何运用自己的眼睛来欣赏这些美景的呢？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生疑问，引导学生深入挖掘作品内涵。
4.各小组选派代表，汇报本组的鉴赏成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教师布置一道美术创作题目，要求学生运用所学鉴赏知识，进行绘画创作。
2.学生在创作过程中，教师进行巡回指导，针对学生的问题，给予个性化的指导。

从理性出发,用自己的眼睛看待世界作文

从理性出发,用自己的眼睛看待世界作文本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。

欢迎大家编辑和下载。

“理性是人类最宝贵的禀赋，它能使我们拨开迷雾，看清世界的本来面目。

”当我们用理性作指南，用自己的眼睛审视世界，一切事物的真谛才会彰显。

视觉：我们的双眼捕捉着周围世界的点点滴滴。

睁大双眼，观察平凡中的不凡。

花朵上晶莹的露珠，折射着阳光的七彩光芒；大街上的行人，流露着不同的表情，诉说着各自的人生故事。

用眼睛观察细节，发现世界之美。

听觉：竖起耳朵，聆听世界的交响乐。

海浪轻拍沙滩，发出低沉的轰鸣；鸟鸣婉转，宛如天籁之音。

倾听自然的声音，感受生命的律动；倾听他人的言语，与思想碰撞。

用耳朵捕捉声音，体会世界的韵律。

嗅觉：空气中弥漫着各种气味。

清晨的青草香，让人心旷神怡；咖啡的醇香，唤醒沉睡的感官。

用鼻子探寻气味，体验世界的多样性。

触觉：触摸周围的事物，感受其质地和温度。

柔软的绒毛，滑腻的丝绸，粗糙的岩石。

用双手感知世界，传递情感与信息。

大脑：大脑是所有感官的综合中心。

它将各种感官信息进行整合，形成对世界的认知。

理性思考，分析判断，让我们得出正确的结论。

用大脑思考，看清世界的本质。

用理性作指南，用自己的眼睛观察世界，我们就能穿透表象，触摸其内核。

理性让我们摆脱偏见和盲从，以客观公正的态度看待万物。

我们得以认识到世界的广阔和复杂，理解其运行的规律，做出明智的抉择。

“理性是指南，眼睛是窗口。

唯有从理性出发，用自己的眼睛看待世界，我们才能拨开迷雾，看清世界的真实面目，做出正确的判断，创造美好的未来。

”。

用眼睛看世界用心感受世界

用眼睛看世界用心感受世界用眼睛看世界用心感受世界人类的眼睛是我们感受世界的窗口，它们让我们能够领略到各种各样的美景、奇观和色彩。

然而，仅仅依靠眼睛的视觉感受是远远不够的。

我们还需要用心去感受这个世界，去体味每一个瞬间的美好与意义。

本文将探讨如何用眼睛看世界以及如何用心感受世界，以期让我们更加全面地体验这个美丽的世界。

第一部分：用眼睛看世界当我们用眼睛观看世界时，我们应该保持警觉和敏感。

首先，我们需要注意细节。

无论是大自然的风景，还是人们的面容，都蕴含着无限的美丽和奥秘。

只有当我们注重每一个细节，才能真正领略到世界的多姿多彩。

其次，我们应该拓宽视野。

这意味着我们需要超越自己的眼界，去探索未知的领域和生活方式。

通过接触不同的文化和思想，我们可以丰富自己的视野，从而更好地理解世界的多样性。

在用眼睛看世界的同时，我们也应该学会欣赏美。

美无处不在，无论是自然风光、艺术作品还是人们的微笑。

我们可以通过欣赏美的方式来提升自己的审美能力，从而更好地感受到美的存在。

此外，我们还可以运用摄影、绘画等艺术形式来记录美，让美的瞬间永存。

第二部分：用心感受世界除了用眼睛看世界，我们还应该用心去感受世界。

用心感受世界意味着我们要主动投入到所处的环境中，与他人建立联系，并对生活中的每一刻保持感激之心。

首先，我们可以通过与他人的互动来感受世界。

与他人的交流和分享可以帮助我们更好地理解他们的想法和感受，从而丰富我们自己的人生经验。

其次，我们应该学会欣赏平凡的幸福。

生活中有很多平凡而美好的瞬间，比如一杯热咖啡的香气、一本好书的陪伴或者一次健康的散步。

我们应该用心感受这些平凡的幸福，因为它们是生活中最真实而珍贵的存在。

此外，学会感恩也是用心感受世界的重要方面。

我们应该时刻感谢那些给予我们帮助和支持的人，感谢生活赋予我们的各种机遇和挑战。

感恩的心态能够让我们更加满足，更加珍惜当下的生活。

结语：用眼睛看世界，用心感受世界，是我们与这个世界建立联系的重要方式。