二年级数学上用三角尺拼角

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二年级数学上册第三单元用三角尺拼角教案

用三角尺拼角【学习内容】人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。

【课程标准描述】结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

【学习目标】1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。

【学习重点】用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【学习难点】灵活运用角的知识拼角。

【评价活动方案】1.通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。

2.通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。

【学习过程】一、复习旧知，激趣引入（评价目标2）1.教师：谁能说说通过前几节课的学习，什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角大小关系是什么？（锐角<直角<钝角）2．教师：每个同学都有副三角尺，一副三角尺有几个尺子？你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗？（学生拿着三角尺边指边说）3.教师：那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角？今天我们就一起进行拼角大比拼。

（板书课题：拼角）二、活动中合作交流（评价目标1）1.小组合作，要求：（1）用一副三角板拼一个钝角，想用两个什么角拼成了一个钝角。

（2）把你拼成的角画下来并写上它的名字。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？还有不同的拼法吗？你是怎样知道它是一个钝角的？预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角或直接目测。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角进行比一比。

（2）挑选不同的拼法展示在黑板上。

（课件同时展示在屏幕上各种拼法）三、作品分类，讨论质疑（评价目标1）1.教师：你能根据拼法，把我们拼成的这些角分分类吗？你发现了什么？（钝角和锐角拼在一起，锐角和锐角拼在一起）（1）用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

小学数学人教版二年级上册3.4用三角尺拼角课件(共21张PPT)

先动手试一试，再在教材中找一找和你拼出的一样吗？
用直角和谁拼？对，直角和锐角一定能
拼出钝角。
她们拼出来的都是钝角吗？
钝角
思路二：两个锐角拼
思路一：直角和锐角拼
锐角
第四步我的收获
你会用一副三角板拼角吗？
一个直角和一个锐角拼会拼出一个钝角。两个锐角拼出来的角不一定都是钝角。有时会是锐角。
课后作业
作业请完成教材第45页练习八13题。
补充作业请完成习题。
RJ 二年级上册
第三单元角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
第一步旧知回顾
一副三角尺中都是什么角？
锐角
锐角
直角
第二步新知引入
打开书第42页，看一看让我们解决一个什么问题？
一副三角尺就是不同的两个三角尺。
第三步精读教材
用这两个三角尺拼钝角，为了不重重复不遗漏可以按顺序拼。在教材中找一找，是怎样拼的？
( 钝角 )
( 钝角 )
当堂检测
2．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
当堂检测易错辨析
3．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
课堂总结
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
第五步小试牛刀
试着完成课本第42页的做一
做。
3 角的初步认识
第4课时用三角尺拼角
人教版数学二（锐）角
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？

人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角

第4课时用三角尺拼角课时内容教材第42页例6及相关习题。

课时目标1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

重点难点重点：通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。

难点：培养学生的空间想象力。

一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，谁能说说什么是锐角？什么是钝角？锐角、直角、钝角的大小关系是怎样的？【学情预设】锐角比直角小，钝角比直角大。

锐角<直角<钝角。

师：每个同学都有一副三角尺，你知道这一副三角尺中的两把三角尺有什么相同和不同之处吗？（课件出示）学生拿着三角尺边指边说。

【学情预设】两个三角尺上都有一个直角和两个锐角，一个三角尺上的两个锐角是一样大的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样大的。

师：那你能用一副三角尺拼出钝角吗？今天我们就一起进行拼角大比拼。

（板书课题：用三角尺拼角）设计意图：用三角尺进行拼角前，学生首先要知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪些角，有什么特点。

同时回忆锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”打下基础。

二、自主探索，互动授新1.小组讨论，自由拼角。

课件出示教材第42页例6。

小组合作，先交流讨论，用两个什么角可以拼出一个钝角，再动手拼角，并把拼成的角画下来，写上它的名字。

【学情预设】有的学生能用一种方法拼出钝角，有的学生能用多种方法拼出钝角。

对于拼角有困难的学生，教师应给予适当的指导。

2.汇报展示，师生交流。

（1）小组汇报。

师：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？你是怎样知道它是一个钝角的？【学情预设】预设1：用直角和锐角拼在一起，一定比直角大，所以是钝角。

也可以直接目测判断它是钝角。

预设2：用两个锐角拼在一起，可以用直角比一比。

（2）课件展示不同的拼法。

（课件出示）3.拼法分类，讨论质疑。

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角｜人教新课标

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第3.4节的内容——用三角尺拼角。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，这一节课主要讲述了用三角尺拼出不同角度的角。

我让学生们通过实践操作，了解和掌握角的度量，以及如何用三角尺拼出各种不同的角。

二、教学目标三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们学会用三角尺拼出不同角度的角，难点则是理解角的度量以及如何用三角尺进行拼接。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以实践情景引入，让学生们通过自己动手操作，更好地理解和掌握知识点。

1. 实践情景引入：我会让学生们拿出一把三角尺，观察并描述一下三角尺的结构和作用。

2. 讲解角的度量：我会用量角器演示如何度量一个角，并让学生们试着用量角器度量一下自己手中的三角尺上的角。

3. 拼出不同角度的角：我会让学生们尝试用三角尺拼出不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下自己拼出的角。

4. 分享和讨论：我会让学生们展示自己拼出的角，并用自己的语言描述一下这些角的特征。

六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上画出不同角度的角，并标注出角的度数。

七、作业设计1. 用三角尺拼出三种不同角度的角，并用卡纸和彩笔记录下来。

2. 描述一下自己拼出的角的特征，并用语言表达出来。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对角的度量和用三角尺拼角有了更深入的理解。

在实践中，他们能够积极思考，主动探索，很好地完成了作业。

在今后的教学中，我将继续采用这种实践教学的方式，让学生们在动手操作中学习数学，感受数学的乐趣。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中，注意观察和发现不同角度的角，并用三角尺进行拼接，从而更好地理解和掌握这一知识点。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。

通过让学生们亲自观察三角尺并描述其结构和作用，我可以确保他们对我即将讲授的知识点有一个直观且初步的理解。

人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计

人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。

本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。

但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。

2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。

2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。

2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。

3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。

3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。

数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计

数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第三单元主要介绍角的初步认识。

本课时《用三角尺拼角》是这一单元的第4课时，旨在让学生通过用三角尺拼组角的活动，进一步认识角的大小和特点，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角的特征有一定的了解。

但是，对于用三角尺拼组角的活动，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的特点和拼组方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并进一步认识角的特点。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并认识角的特点。

2.难点：让学生能够通过实际操作，理解角的大小和拼组方法。

五. 教学方法本课时采用“引导发现法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”进行教学。

教师引导学生通过实际操作，发现角的特点和拼组方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备三角尺、直尺、角标贴等教具。

2.准备拼组角的操作活动，让学生能够动手实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——用三角尺拼角。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示用三角尺拼出的不同角，让学生初步感知角的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行用三角尺拼角的操作活动。

在活动中，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操作活动中发现的角的特点和拼组方法。

教师引导学生归纳总结，进一步巩固学生对角的认识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些有关角的拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。

新人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》ppt课件

人教版二年级数学上册第三单元
精选编辑ppt
1

下面哪几个图形是直角？
不是直角是锐角
不是直角不是直角是锐角是钝角
精选编辑ppt
是直角
2
我的身上有直角也有锐角，就是缺少钝角，我苦恼不已，同学们，你们能想出办法解决我的烦恼吗？
精选编辑ppt
3
认真观察一副三角尺里的两个三角尺，比一比，看一看这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
精选编辑ppt
14
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角钝角
精选编辑ppt
直角
15
精选编辑ppt
16
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
精选编辑ppt 17
锐角可以吗？可以直角可以吗？不可以
从两副三角尺中选出两个，能拼出锐角、直角和钝角？
从两副三角尺中选出两个，能拼出直角吗？
可以
精选编辑ppt
13
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
1、拼出锐角。合作拼出的角，描画在纸上。 2、拼出直角。
用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。用两个锐角拼出的角可能是锐角、直角和钝角。
（利用直角，在直角上加一个锐角可以拼出钝角。）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？
（用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出精选的编辑角ppt 一定是钝角。
6
你能用一副三角尺拼出一个钝角吗？
下钝面角的比这直两角个大锐，角用用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角角拼，拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
相同点：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

二年级上册数学教案-用三角尺拼角人教新课标

二年级上册数学教案用三角尺拼角人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案——用三角尺拼角。

人教新课标。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第三节“用三角尺拼角”。

具体内容包括：了解三角尺的结构和功能，学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 了解三角尺的结构和功能，知道如何用三角尺拼出各种不同的角。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点重点：学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。

难点：如何让学生理解和掌握三角尺拼角的原理，以及如何用语言描述所拼出的角的特征。

四、教具与学具准备教具：三角尺、多媒体教学设备学具：每个学生准备一把三角尺，用于课堂实践操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出三角尺，观察并描述三角尺的结构和功能。

2. 讲解示范：教师用多媒体展示用三角尺拼出各种不同角的过程，并讲解三角尺拼角的原理。

3. 学生实践：让学生分组进行实践，用三角尺拼出各种不同的角，并互相描述所拼出的角的特征。

4. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，让学生演示并讲解如何用三角尺拼出所给角的度数。

5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对用三角尺拼角的掌握情况。

六、板书设计板书内容主要包括：三角尺的结构和功能、三角尺拼角的原理、角的特征描述。

七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）90°角2. 作业答案：（1）30°角：将三角尺的30°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为30°。

特征：锐角。

（2）45°角：将三角尺的45°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为45°。

人教版二年级数学上册第三单元第 4 课时用三角尺拼角(教案)

人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角（教案）教学内容教材P42例6。

教学目标1. 通过用一副三角尺拼指定的角，使学生进一步认识直角、锐角和钝角。

2. 培养学生的动手操作能力。

3. 在丰富多彩的活动中，使学生获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点会用三角尺拼角。

教学难点会用一副三角尺拼指定的角。

教学准备多媒体课件、一副三角尺。

教学过程一、复习导入师：这两个钟面上时针和分针形成的角是什么角？（出示课件）4时10时预设1：第一个钟面上的时间是4时，时针和分针形成的角是钝角。

预设2：第二个钟面上的时间是10时，时针和分针形成的角是锐角。

师：三角尺上的三个角分别是什么角？预设：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

师：今天我们用一副三角尺来拼一拼，看看你能拼出什么角。

（板书课题）设计意图通过回顾三角尺上都有哪些角，为学习拼角作好铺垫。

二、探究新知探究点用三角尺拼角师：拿出你们的三角尺，认真观察一下，一副三角尺中的两个三角尺有什么相同点和不同点？预设1：相同点：都有三个角，都有一个直角和两个锐角。

预设2：不同点：一个三角尺上的两个锐角一样大，另一个三角尺上的两个锐角不一样大。

师：下面我们用手中的三角尺来拼角。

请你先拼一拼钝角。

我们可以用三角尺中的哪些角呢？钝角是比直角大的角，想一想用一个直角和一个锐角拼在一起，拼出的角一定是钝角吗？请同学们动手操作试一试吧。

（学生自由发言）师：怎样判断拼出来的角是不是钝角？你发现了什么？预设1：可以把拼出来的角与三角尺上的直角比一比。

预设2：将一个直角和一个锐角拼在一起，就是一个钝角。

（教师出示课件）师：请你再试一试，两个锐角拼在一起，会是什么角？预设1：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角大，拼出的是一个钝角。

（教师出示课件）预设2：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角小，拼出的是一个锐角。

（教师出示课件）小结：用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。

二年级上册数学课件第三单元解决问题：用三角尺拼角人教版

二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)
探索与发现
折角游戏
同学们，你会这一个角吗？和同桌一起试一试吧！比一比，谁折的角大？谁的小？
比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。
探索与发现
这是大家拼出的所有钝角。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)
感谢观看
二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)
钝下用角面三比的角直这尺角两上大个的，锐用角这拼个出行直来吗角的？和不我锐是们角钝试拼角试，。在是一锐起角，。是钝角。
上这面两样的个拼这三也两角可个尺以锐都，有一角个用拼直出角来和的两锐是个角钝锐拼角，角我出。们的试肯着定拼是拼钝看角。
二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)
二年级数学上册（RJ）教学课件
第四课时解决问题：用三角尺拼角
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 课后作业
01 情景导学
情景导学
一个角有几个顶点？有几条边？一个角有一个顶点，有两条边。
两条边是直直的，都从顶点出发。
二年级上册数学课件-第三单元第4课时解决问题：用三角尺拼角人教版(共11张PPT)

二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角-人教版

二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版教案：二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是用三角尺拼角。

我们将使用教材中的第36页，这一页展示了如何使用三角尺来拼出不同的角度。

学生们将会学习到如何识别直角、锐角、钝角，并且能够用三角尺来拼出这些角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解直角、锐角、钝角的定义。

2. 学会使用三角尺来拼出不同的角度。

3. 能够独立完成角度拼图活动。

三、教学难点与重点重点：学生们需要掌握如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

难点：学生们需要理解直角、锐角、钝角的定义，并能够将它们应用到实际操作中。

四、教具与学具准备教具：我准备了一些三角尺和角度拼图模板，以便学生们能够直观地看到不同角度的拼接。

学具：学生们需要准备自己的三角尺和练习本。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个角，并让学生们猜测它是什么类型的角。

然后我会用三角尺来拼出不同类型的角，并解释它们的定义。

2. 讲解：我会向学生们展示如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。

我会用实际的三角尺和角度拼图模板来展示给学生们看。

3. 练习：学生们将会分成小组，每组都会得到一些角度拼图模板。

他们需要尝试用三角尺来拼出不同的角度，并记录下来。

4. 解答：学生们将会把他们的答案提交给我，我会进行批改，并提供反馈。

六、板书设计我在黑板上会画出直角、锐角、钝角的示意图，并写下它们的定义。

这样学生们就可以直观地看到不同类型的角的拼接。

七、作业设计作业题目：请用你的三角尺，尝试拼出不同的角度，并记录下来。

答案：学生们需要提交他们的作业，我会进行批改，并提供反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对使用三角尺拼角非常感兴趣。

他们通过实际操作，更好地理解了直角、锐角、钝角的定义。

在课后，我可以让学生们进一步探索更多不同类型的角，并尝试用三角尺来拼出它们。

这样可以帮助他们更好地掌握这个概念，并提高他们的实践能力。

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课教案一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元第4课时的一节课。

本节课主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点，学会用三角尺拼出不同的角。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对锐角、直角、钝角有了基本的了解。

学生在生活中也积累了一定的关于角的经验。

但学生对用三角尺拼角的活动还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生在实际操作中进一步理解角的特点，提高学生的动手操作能力和合作意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.过程与方法：培养学生用三角尺拼角的操作能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过用三角尺拼角的活动，认识并掌握锐角、直角、钝角的特点。

2.教学难点：学会用三角尺拼出不同的角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受角的特点。

2.合作学习法：引导学生分组进行合作，共同完成拼角活动。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教具：三角尺、课件2.学具：三角尺、练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示不同的角，引导学生回顾角的特点。

然后提问：“你们想不想自己动手拼出这些角呢？”引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师出示三角尺，引导学生观察三角尺上的角，并提出问题：“你们能用三角尺拼出不同的角吗？”让学生分组进行尝试，引导学生发现拼角的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行拼角活动，教师巡回指导。

在此过程中，教师引导学生发现锐角、直角、钝角的特点，并让学生用自己的语言进行描述。

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课说课稿

人教版二年级上数学第三单元第4课时《用三角尺拼角》优质课说课稿一. 教材分析《用三角尺拼角》是人教版二年级上数学第三单元的第4课时，这一课时主要让学生通过用三角尺拼组各种角，进一步认识角的大小，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受角的大小，体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了角的初步知识，对角有了一定的认识。

但是，他们对于角的大小概念可能还不是很清晰，需要通过实际的操作来进一步理解和掌握。

此外，学生们的动手操作能力和合作交流能力也亟待提高，这也是本课时需要重点关注的地方。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过用三角尺拼组各种角，进一步认识角的大小，能用三角尺拼成各种角。

2.过程与方法目标：培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生在实际操作中感受角的大小，体验学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用三角尺拼组各种角的方法，进一步认识角的大小。

2.教学难点：让学生能独立用三角尺拼成各种角，并能准确描述角的大小。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组合作教学法和引导发现法。

情境教学法通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；分组合作教学法让学生在小组内互相合作，培养学生的合作交流能力；引导发现法引导学生自主发现角的大小规律，培养学生的动手操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境引入角的概念，让学生举例生活中见到的角，进一步引导学生发现角的大小。

2.自主探究：让学生分组进行自主探究，尝试用三角尺拼组各种角，并描述角的大小。

3.合作交流：让学生在小组内互相展示自己的成果，共同讨论如何用三角尺拼组各种角，以及如何描述角的大小。

4.教师引导：教师通过提问、示范等方式，引导学生发现角的大小规律，帮助学生进一步理解角的大小。

5.实践操作：让学生独立进行实践操作，用三角尺拼成各种角，并准确描述角的大小。

二年级上册数学课件-3.4用三角尺拼角人教新课标(共11张PPT)

提示：任意拿出两块三角形板或者一块三角形板和一块平行四边形版都可以拼出直角。
七巧板是一种古老的中国传统智力游戏。
1.课后习题6,7； 2.完成练习册本课时的习题。
可能是锐角，也可能是直角。

1 下面用三角尺拼出来的是什么角？
（钝）角
（直）角（锐）角（钝）角
2 七巧板。
（1）七巧板是一种由（ 7 ）种不同形状的板组成的。
（2）三角形板一共有（ 5 ）块。这些三角形板都有一个（直）角和两个相同的（锐）角。（3）用两块板拼直角，你能拼出几个？
用直角和锐角拼拼看。
钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。
这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼拼看。
用三角尺上的锐这角两拼个行锐角拼吗？出我来们的试不是钝试。角，是锐角。
×
这两个锐角拼出来的是钝角。
√
这是大家拼出的所有钝角。
（1）用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（2）用锐角和锐角拼出来的可能是钝角，也
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
重点会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。难点培养学生空间想象能力。
锐角
三角尺上都有什么角呢？
锐角
每个三角尺上都有1个直角和2个锐角。
直角
锐角直角
锐角
用下面的一副三角尺拼出一个钝角。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角，我们试着拼拼看。

人教版数学二年级上册活动课——用三角尺拼角教案与反思

2 活动课——用三角尺拼角满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时活动课——用三角尺拼角课时目标导航一、教学内容用三角尺拼角。

(教材第42页例6)二、教学目标1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。

三、重点难点重点：会用三角尺拼角。

难点：培养学生的空间想象能力。

四、教学准备教师准备：课件、三角尺。

学生准备：三角尺。

一、复习引入1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)2．猜想、导入新知。

师：同学们掌握得非常好。

你们想继续探究有关角的秘密吗？师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。

师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。

(板书课题)【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。

通过问题来激发学生的探究欲望。

二、学习新课1．随意地拼角，验证猜想。

(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。

(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。

2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。

用一副三角尺拼出一个钝角。

(1)知道了什么？(引导学生回答)①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

②要用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)①想一想：怎样拼角？②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。

③说一说：你是怎样拼的？④画一画：描出拼成的角。

(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)验证方法一：目测——看上去比直角大。