2015人教版二年级上册数学用三角板拼直角
二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标
二年级上数学教案用三角板拼角_人教新课标教学目标：1．探究用一副三角尺拼出不同的钝角，明白用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，进展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。
它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积存学生活动和解决问题的体会，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，明白用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学预备：课件、三角尺教学过程：一、活动前──充分预备（一）明白得“一副三角尺”的含义1．观看一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。
如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。
（二）复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）2．三角尺上直角、锐角都有，确实是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生第一要了解的确实是“一副三角尺”中“一副”的含义，明白一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。
同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好预备。
】二、活动中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。
（一）小组讨论，自由拼角1．摸索如何用一副三角尺拼一个钝角。
2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。
（二）汇报展现，师生交流1．组长汇报。
2．选择不同的拼法展现在黑板上。
二年级数学上册《用三角尺拼角》教案
二年级数学上册《用三角尺拼角》教案【教学内容】课本P42，练习八【教学目标】、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。
2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。
【学情分析】学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。
本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。
【教学重点】根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。
【教学难点】加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
【教学准备】一副三角尺，钉子板、等。
【教学过程】一、复习导入、先观察，说说每个角是什么角。
学生汇报时，问：你是怎样验证的？2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？3、出示一副三角尺。
同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。
出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。
（板书课题）二、探究新知、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。
观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？根据学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。
（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
三、拓展练习、教材第42页做一做。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
2、练习八第12、13、14题。
四、课堂小结这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？。
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计（1）
【学习内容】
人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。
【课程标准描述】
结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
【学习目标】
1、通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2、经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念。
【学习重点】
用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
【学习难点】
灵活运用角的知识拼角。
【评价活动方案】
1、通过拼角活动，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角，以评价目标1。
2、通过小组合作经历拼角的过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空间观念，以评价目标2。
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人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
二年级上册数学教案-14角的初步认识——用三角板拼角 人教版
二年级上册数学教案-14角的初步认识——用三角板拼角人教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 培养学生用三角板拼角的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 角的概念：让学生初步了解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的各部分名称：让学生知道角的顶点和两条边。
3. 用三角板拼角：让学生学会用三角板拼出不同的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板拼角。
2. 教学难点：让学生理解角的概念，掌握用三角板拼角的方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示角的图形和三角板拼角的过程。
2. 三角板，供学生操作使用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示一些生活中的角，如墙角、桌角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
- 提问：这些角有什么共同的特点？引导学生发现角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 讲解角的概念- 利用课件或黑板展示角的图形，讲解角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
- 让学生观察角的图形，说出角的各部分名称：顶点和两条边。
3. 用三角板拼角- 演示用三角板拼角的方法，让学生观察并模仿。
- 让学生分组操作，用三角板拼出不同的角，并说出拼出的角的名称。
- 巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 巩固练习- 让学生完成教材上的练习题，巩固对角的认识和用三角板拼角的方法。
- 对学生的练习进行讲解和评价，纠正错误，强化重点。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，说出角的初步认识和用三角板拼角的方法。
- 强调角的概念和用三角板拼角的重要性，激发学生继续探索数学世界的欲望。
六、课后作业1. 让学生用三角板拼出不同的角，并画出拼出的角的图形。
2. 让学生观察生活中常见的角，并说出这些角的名称。
人教新课标二年级上册数学《用三角尺拼角 》教案
《用三角尺拼角》教学设计教学内容：教科书42页例6及“做一做”。
教学目标：1.在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，会用三角尺拼角。
促进学生空间意识的发展。
2.在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。
3.在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力，简单的推理能力。
教学重点：会用两个三角尺拼出直角、锐角和钝角。
教学难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学方法：通过实践、比较活动，操作，亲身感受的方法来突破教学重难点。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谜语导入，铺垫活动经验谈话：小朋友们，我们一起来猜个谜语：“一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。
”这个学习工具是什么呢？（三角尺）2.认识三角尺上的角。
出示一副三角尺。
①认真观察与比较，这两把三角尺有什么相同的地方和和不同的地方。
相同点：每一把三角尺都有一个直角，两个锐角不同点：A三角尺上的两个锐角相等，B三角尺上的两个锐角不一样大。
②请把这些按照从小到大的顺序排一排。
并标上序号二、动手操作，解决问题（一）用一副三角尺拼角，掌握正确拼角的方法同学们真聪明，请看（课件出示“用一副三角尺拼一个角”）1.你知道了什么？（贴：“知道了什么？”）（1）一副三角尺——拼角（贴课题：用三角尺拼角）（2）每个三角尺都有一个直角和两个锐角。
（贴：直角锐角）2. 应该怎样做？①展示正确拼角的方法：把不同三角尺上一个角拼在一起，两个角的顶点相对，两个角的一条边互相重合。
我们就可以这样子说：我是用②号锐角和③号锐角拼成的，记作：②＋③②学生独立拼角，再同桌之间互相说说自己是怎么拼的？（二）用一副三角尺拼钝角出示：用一副三角尺拼一个钝角1.你还知道了什么？钝角＞直角2.你觉得我们可以怎么拼钝角？3. 小组合作，动手操作。
二年级上册《用三角尺拼角》人教版(13张ppt)
④
⑤
探究新知
验证拼成的角是不是钝角：
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
易错举例
判断：两个锐角拼出来的一定也是锐角。（√×）
① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
第三单元 角的初步认识
第四课时
小学数学
《用三角尺拼角》
复习旧知
我们都学习了哪些角？
锐角
<
直角
<
钝角
情境导入
例6.怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
探究新知
观察一副三角尺上角的特点？
锐角
锐角
直角
锐角
直角
每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
探究新知
方法一：将一个直角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
探究新知
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
①6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元>9.9元
教学准备：课件。
此题错在对角的拼合知识 答：她的钱够。
（引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大）
用一副三角尺中的两个锐 第6至11组：虽然每一组摸出红球和蓝球的次数各不相同①左图中指针停在哪种颜色上的可能性大？为什么？用转盘试一试。
1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
错解分析： 温馨提示： 师：同学们，除了刚才老师播放的情景外，你们还知道哪些地方要用到时间单位“秒”？（学生举例，根据学生的列举出示交通标志——红绿灯、火箭发射、新年钟声倒计时等情景图
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计篇1【教学内容】课本P42，练习八【教学目标】1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。
2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。
【学情分析】学生已经认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。
本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中，强化直角、锐角和钝角的认识。
【教学重点】根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。
【教学难点】加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
【教学准备】一副三角尺，钉子板、课件等。
【教学过程】一、复习导入1、先观察，说说每个角是什么角。
学生汇报时，问：你是怎样验证的？2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？3、出示一副三角尺。
同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。
出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。
（板书课题）二、探究新知1、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。
观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？根据学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。
（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
二年级上册数学教案-第三单元 第4课时 用三角尺拼角｜人教新课标
二年级上册数学教案第三单元第4课时用三角尺拼角｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第三单元第4课时，主题为“用三角尺拼角”。
教学内容主要包括认识直角、锐角和钝角，并能够使用三角尺进行角度的拼接。
通过本课时的学习，学生将能够掌握角度的基本概念，并能够运用三角尺进行角度的测量和拼接。
教学目标：1. 认识直角、锐角和钝角，并能够正确区分它们。
2. 学会使用三角尺进行角度的测量和拼接。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学难点：1. 学生对角度的概念的理解和掌握。
2. 学生对三角尺的使用方法的掌握。
3. 学生在拼接角度时的准确性和灵活性。
教具学具准备：1. 三角尺2. 角度模型3. 图片或实物展示直角、锐角和钝角教学过程：1. 引入：通过图片或实物展示直角、锐角和钝角，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解直角、锐角和钝角的概念，并引导学生使用三角尺进行角度的测量和拼接。
3. 演示：教师进行演示，展示如何使用三角尺进行角度的测量和拼接，并引导学生进行观察和模仿。
4. 练习：学生进行练习，使用三角尺进行角度的测量和拼接，教师进行指导和纠正。
5. 小组合作：学生分组进行合作学习，共同完成角度拼接的任务，教师进行观察和指导。
6. 总结：对本课时的学习内容进行总结，强调重点和难点，并引导学生进行自我评价和反思。
板书设计：1. 直角、锐角和钝角的定义和特点2. 三角尺的使用方法3. 角度拼接的步骤和技巧作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察周围环境中的直角、锐角和钝角，并使用三角尺进行测量和拼接。
课后反思：本课时通过引入、讲解、演示、练习、小组合作和总结等环节，使学生能够掌握角度的基本概念，并能够运用三角尺进行角度的测量和拼接。
在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过小组合作的方式，培养学生的合作学习能力和团队协作意识。
二年级上册数学教案-3.4用三角尺拼角-人教版
二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版教案：二年级上册数学教案3.4 用三角尺拼角人教版一、教学内容今天我们要学习的是用三角尺拼角。
我们将使用教材中的第36页，这一页展示了如何使用三角尺来拼出不同的角度。
学生们将会学习到如何识别直角、锐角、钝角，并且能够用三角尺来拼出这些角。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解直角、锐角、钝角的定义。
2. 学会使用三角尺来拼出不同的角度。
3. 能够独立完成角度拼图活动。
三、教学难点与重点重点：学生们需要掌握如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。
难点：学生们需要理解直角、锐角、钝角的定义，并能够将它们应用到实际操作中。
四、教具与学具准备教具：我准备了一些三角尺和角度拼图模板，以便学生们能够直观地看到不同角度的拼接。
学具：学生们需要准备自己的三角尺和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个角，并让学生们猜测它是什么类型的角。
然后我会用三角尺来拼出不同类型的角，并解释它们的定义。
2. 讲解：我会向学生们展示如何使用三角尺来拼出直角、锐角、钝角。
我会用实际的三角尺和角度拼图模板来展示给学生们看。
3. 练习：学生们将会分成小组，每组都会得到一些角度拼图模板。
他们需要尝试用三角尺来拼出不同的角度，并记录下来。
4. 解答：学生们将会把他们的答案提交给我，我会进行批改，并提供反馈。
六、板书设计我在黑板上会画出直角、锐角、钝角的示意图，并写下它们的定义。
这样学生们就可以直观地看到不同类型的角的拼接。
七、作业设计作业题目：请用你的三角尺，尝试拼出不同的角度，并记录下来。
答案：学生们需要提交他们的作业，我会进行批改，并提供反馈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对使用三角尺拼角非常感兴趣。
他们通过实际操作，更好地理解了直角、锐角、钝角的定义。
在课后，我可以让学生们进一步探索更多不同类型的角，并尝试用三角尺来拼出它们。
这样可以帮助他们更好地掌握这个概念，并提高他们的实践能力。
人教版数学二年级上册活动课——用三角尺拼角教案与反思
2 活动课——用三角尺拼角满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长第1课时活动课——用三角尺拼角课时目标导航一、教学内容用三角尺拼角。
(教材第42页例6)二、教学目标1．通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。
2．经历用三角尺拼角的活动过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念。
三、重点难点重点：会用三角尺拼角。
难点：培养学生的空间想象能力。
四、教学准备教师准备：课件、三角尺。
学生准备：三角尺。
一、复习引入1．师：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？(指名学生回答，集体订正)2．猜想、导入新知。
师：同学们掌握得非常好。
你们想继续探究有关角的秘密吗？师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？(指名学生回答)明确：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。
师：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？(学生说出自己的猜想结果)师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。
(板书课题)【设计意图】通过对上节课内容的复习，引出本节课所要学习的内容。
通过问题来激发学生的探究欲望。
二、学习新课1．随意地拼角，验证猜想。
(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。
(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。
2．有目的地拼角(教学教材第42页例6)。
用一副三角尺拼出一个钝角。
(1)知道了什么？(引导学生回答)①每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
②要用一副三角尺拼出一个钝角。
(2)应该怎样做？(学生自己尝试拼角，再小组交流)①想一想：怎样拼角？②做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。
③说一说：你是怎样拼的？④画一画：描出拼成的角。
(3)拼出的角是钝角吗？(学生发表意见，教师帮助总结)验证方法一：目测——看上去比直角大。
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三、运用拓展
从两副三角尺中选出两个，你能拼出一个锐角、一 个直角和一个钝角吗？
四、活动总结
想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 角是什么角？这 今天这节课你有哪些收获？ 想一想，钝角去掉一个直角 是什么角？钝角去掉一个锐 这节课你有什么收获？ 角是什么角？
第三单元：角的初步认识
用三角尺拼角
一、复习旧知，激趣引入
这些角有什么关系？
锐角<直角<钝角
这是一副三角尺，你从上 面发现了哪些角？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、动手操作，合作交流
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
想一想：锐角和锐角一定能拼出 这些拼出来都是钝角 钝角吗？锐角和直角呢？。 吗？
二、动手操作，合作交流
这是大家拼出的所有钝角。