二年级上册数学 认识直角
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
认识直角课件数学二年级上册
找一找，图中有角吗？
找一找，图形中有角吗？
边
边
顶点
折一折
1、折出一个直角，标出角 的顶点、边； 2、同桌合作，比一比两个 人折出的角是不是一样大， 并用三角尺检验； 3、标出直角符号。
画一画
比一比教科书封面上的角是不是直角？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 找一找，图形中有角吗？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验； 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 找一找，图形中有角吗？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 找一找，图形中有角吗？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 找一找，图形中有角吗？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验；
下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？
1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验； 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验； 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验； 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验； 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 找一找，图形中有角吗？ 找一找，图形中有角吗？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 2、同桌合作，比一比两个人折出的角是不是一样大，并用三角尺检验； 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 找一找，图形中有角吗？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 找一找，图形中有角吗？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 比一比教科书封面上的角是不是直角？ 下面哪些角是直角，是直角的标出直角符号？ 1、折出一个直角，标出角的顶点、边； 找一找，图形中有角吗？
二年级数学上册《认识直角》PPT课件
（
直角
）
（ 锐角
）
照下面左图的样子标出其他各图形中的直角。
图形中还有哪些角是锐角，哪些角是钝角？
下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？
（ （ （
2 ）个直角 5 ）个锐角 1 ）个钝角
总结：
通过对本课件的学习，同学们学 到了什么？
用你折出的直角去量一量黑板上的角 和课桌面的角。
你会用这两块三角尺上的角拼出一个直角吗？
你会在下面的点子图上画出两个直角吗？
观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个 是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？
直角
锐角
钝角
下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？
（
锐角
）
（
直角
）
（
钝角
）
青岛版二年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们学会认识直角，知道什么是
直角。 2. 能够熟练地判断直角。
.
想一想:
钟面上几时整，时针和 分针ຫໍສະໝຸດ 成的角是不是直角?动手试一试:
(1)你能用一张纸折出一个直角吗? (2)请小组的同学互相比一比它们的大小，你们发 现了什么? (3)拿出你折出的直角和三角尺上的直角比一比, 你发现了什么?
苏教版数学二年级上册教案直角的初步认识
苏教版数学二年级上册教案：直角的初步认识教学目标1.了解什么是直角。
2.能够识别直角。
3.能够绘制直角。
4.能够应用直角概念，解决相关问题。
教学重点1.直角的定义。
2.直角的识别和绘制。
3.直角在图形中的应用。
教学难点1.直角的应用与推广。
教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔、粉笔。
2.教师准备好课件和教材。
3.学生备好学习用品。
教学过程导入（10分钟）1.教师用板书或PPT展现几幅图形，让学生利用自己的角度看看这些图形，引导他们寻找到直角，并且让他们能说出直角的概念。
2.教师让学生好好想想，问他们直角是什么？如何确定一个角是直角？3.教师请学生打开教材第2页，共同来学习直角的概念和识别方法。
讲解（30分钟）1.直角的定义直角是一个角度为90度的角，可以用一个小框表示。
2.直角的识别直角是指两条直线相互垂直，并且形成的角度为90度。
直角的识别方法：观察两条直线是否相互垂直，若相互垂直，则这两条直线相交处的角度为90度，即为直角。
3.直角的绘制直角的绘制可以通过以下几种方法实现：a.利用平行四边形的性质，相邻角之和为180度，其中一个角为90度。
b.利用圆中心角的性质，圆周角为360度，四分之一圆周角正好为90度。
c.利用直角三角形中的直角性质。
4.直角在图形中的应用直角在图形中有着重要的应用，比如可以通过直角的性质判断图形是否为正方形或长方形等。
练习（30分钟）1.让学生自己练习在图形中寻找直角，并且判断图形的类型（正方形、长方形、菱形等）。
2.让学生在课桌上画出直角，同时告诉他们方法：将两个直角放在一起，形成一个矩形。
3.给出一些算数题目，让学生运用直角的概念解决问题。
总结（10分钟）教师针对今天的学习内容给出一个简单的总结，让学生能够更好的理解和记忆直角的概念和识别方法。
同时可以针对一些学生的错误回答或出现的问题做出及时的指导和纠正。
课堂小结通过教师的引导和讲解，学生对于直角的概念和识别方法有了进一步的认识，同时也能够绘制直角并应用到图形中。
二年级上册数学教案-3.2 认识直角｜人教新课标
二年级上册数学教案-3.2 认识直角｜人教新课标教学内容本节课主要引导学生认识直角，理解直角的概念，并能识别生活中的直角。
学生将通过观察、操作、思考等方式，逐步建立起直角的表象，为进一步学习角的分类和测量打下基础。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别直角，知道直角的特点，理解直角与锐角、钝角之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的良好学习习惯。
教学难点1. 直角概念的建立和直角特点的理解。
2. 直角与锐角、钝角之间的区分。
教具学具准备1. 教具：直角模型、三角板、多媒体课件。
2. 学具：学生自备三角板、直角模型。
教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的直角实例，引导学生关注直角，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解直角的定义，展示直角模型，让学生观察直角的特点，引导学生理解直角的概念。
3. 活动一：让学生分组讨论，分享生活中见到的直角实例，培养学生合作学习的能力。
4. 活动二：让学生动手操作，用三角板画出直角，进一步巩固直角的概念。
5. 活动三：让学生观察锐角和钝角，与直角进行对比，理解直角与锐角、钝角之间的关系。
6. 总结：通过多媒体课件回顾本节课所学内容，让学生加深对直角的理解。
板书设计1. 直角的定义和特点。
2. 直角与锐角、钝角之间的关系。
作业设计1. 让学生回家后观察家里的直角实例，并记录下来。
2. 让学生用三角板画出5个不同的直角。
课后反思本节课通过观察、操作、思考等活动，使学生逐步建立起直角的表象，理解直角的概念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，确保每位学生都能掌握直角的知识。
在课后，教师应认真批改学生的作业，及时发现问题，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“教学难点”的突破。
教学难点包括直角概念的建立和直角特点的理解，以及直角与锐角、钝角之间的区分。
人教版二年级数学上册第三单元第2课时 认识直角
第2课时认识直角课时内容教材第40页例3、例4及相关习题。
课时目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.经历找一找、比一比、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，进一步培养空间观念。
3.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：初步认识直角。
难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
一、创设情境，导入新课师：上节课我们认识了角，现在请同学们在纸上画一个任意的角。
学生自主画角，教师巡视。
师：谁愿意展示一下自己画的角？教师选取不同大小的角向全班展示，并选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
师：下面请大家看大屏幕，观察钟面上的角。
（课件出示）师：大家看钟面时针与分针形成的角，你们见过这样的角吗？这两个角有什么特点呢？学生观察，互相交流，教师引导学生初步感知这两个角的大小是相同的。
师：在数学王国里，我们把这样的角叫做直角，这节课我们专门来研究它。
（板书课题：认识直角）设计意图：通过呈现钟面上出现的一类特殊的角，激发学生认识直角的兴趣，同时回顾学生已学的知识，为新课的学习做铺垫。
二、自主探索，互动授新1.认识直角。
（1）比画角。
课件出示教材第40页例3实物图。
师：观察上面各图，你能找出其中的角吗？【学情预设】能。
师：谁能用上节课我们学习的指角的方法，比画一下你找出的角？教师挑选几名同学上台比画角。
师：同学们都找得很对。
（课件动态呈现实物图上的角）再观察比较这些角，它们有什么相同之处吗？同桌之间交流、讨论，教师指出：上面这些角都是直角，它是一种特殊的角。
再用课件出示直角符号。
（2）找生活中的直角。
师：你还在哪些地方见过这种角？说给小组的同学听。
【学情预设】课桌表面上的角、数学书封面上的角、黑板上的四个角、门上的四个角、窗户上的角……设计意图：学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角，可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学直角的初步认识
二年级上册数学直角的初步认识一、引入1.故事导入：在一个晴朗的早晨，小明起床后发现他的房间有一扇窗子是直角的形状。
他很好奇，想知道为什么窗子要做成直角的形状。
你们能帮助他解答这个问题吗？2.什么是直角？你们知道吗？二、探索1.观察生活中的直角：让学生寻找生活中的直角，如黑板角、课桌角、书本角等，并让他们用手指指出直角的顶点和两条边。
2.动手操作：让学生用纸张折叠出直角，并让他们量一量折叠出的直角，看看他们是否可以发现直角的特征。
3.直角的特点：通过观察和操作，让学生总结出直角的特征：一个角如果它的两条边都垂直于水平线，这个角就是直角。
4.与锐角、钝角的比较：通过比较锐角、直角和钝角，让学生进一步理解直角的特征，并能够区分不同类型的角。
三、拓展1.直角的用途：让学生思考直角在生活中的用途。
例如，建筑师在建造房屋时需要使用直角来确保房屋的稳定性和安全性。
另外，很多工具和器具都有直角的形状，如剪刀、扳手等。
2.直角的测量：让学生了解如何使用量角器来测量直角的度数。
通过测量活动，让学生掌握测量角的方法，并能够判断一个角是否为直角。
3.直角的创造：让学生用纸张、剪刀、胶水等材料制作一个直角的模型。
通过制作活动，让学生更深入地理解直角的特征和用途。
四、小结1.回顾直角的概念和特征。
2.总结直角在生活中的用途和重要性。
3.表扬学生在学习过程中的表现和进步。
五、作业1.在家中寻找更多的直角并记录下来。
2.用纸张制作一个含有直角的模型，并带到学校展示。
3.思考：在日常生活中，还有哪些地方需要用到直角的知识？写下你的想法并与同学交流分享。
六、评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的积极性和正确性等，给予及时的表扬和鼓励。
2.作品展示：让学生展示自己制作的含有直角的模型，并让他们解释自己的设计思路和制作过程。
对于表现优秀的学生给予肯定和表扬，对于需要改进的地方提出建议和指导。
3.反馈与指导：根据学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和指导。
人教版二年级数学上册认识直角
画一画，数一数
这节课，你有哪些收获？
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
每个三角尺上都有 一个直角。 这是一副三角尺。
三角尺可以帮助我们判断 一个角是不是直角。
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
下面哪些角是直角？
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
巧巧手：你能用圆形纸折出一个直角吗？1、上下对Fra bibliotek 2、左右对折
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
看 看 谁 最 棒 ！
学一学 画一画
在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
长方体的表面共 有（24）个直角。
画一画 数一数 画一画，数一数
人教版二年级数学上册认识直角人教版二年级数学上册认识直角人教版二年级数学上册认识直角这些图形中人教版二年级数学上册认识直角这些角有什么特点
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
(边 ) ( 顶点)
(边 )
这些图形中 有角吗？
这些角有什么 特点？
直角
你能在身边找到更多的直角吗？
正方形有 4个直角。
二年级上册数学课件 《认识直角》 人教版 17张
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
是
你会用纸折一个直角吗？
你知道怎样画直角吗？
请同学们在草稿纸上画一个直角。
我会填。
1.课桌的面有（
）个角。
2.红领巾上有（
）个角，国旗上有（
）个角。
3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（
）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )3个角，其中特殊的一个角是4( )角。
这节课你有什么收获？
掌握了用三角尺辨别直角和画 直角。
认识直角
边 顶点 边
1.第40页“做一做”第2题。 2.第44页练习八，第6题。
谢谢大家
人教版数学 二年级上
直角的初步 认识
你能说说它各部分的名这称是吗谁？？
边 顶点
边
角
这些图形中 有角吗？
我们生活中什么 地方能找到直角？
这些角都是直角。
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
每个三角尺上都 有一个直角。
下面哪些角是直角？
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
4
直
相同
3
直
找出直角，在下面的括号里画上√。
( √)
(
) (√ )
(
)
(
)
(√ )
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
数一数：下面的图形， 各有几个直角？
（ 1）个直角 （ 4）个直角 （ ）2 个直角
（ 0 ）个直角 （ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 3 ）个直角 （ 5 ）个直角
小学数学 小学二年级上 第2课时 直角的认识
第2课时直角的初步认识
一、自主学习：直角的初步认识
1、自学例3，找出图中的角。
2、填空：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（）
3、这些直角的形状一样？
4、找出生活中的直角。
5、认识直角各部分的组成及名称。
6做一做
①自己试着用两根纸条做一个直角。
②用纸折出一个直角。
7、学生作品展示，全班交流评价。
二、合作探究、归纳展示
1、小组合作探究
（1）、阅读教材41页用彩色笔勾出重要词句理解判断直角的方法。
归纳总结其方法：将三角板上（）的顶点与角的一个顶点（），三角板的直角的边与这个角的一条边（），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个角就是直角。
（2）、认真观察教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：先画一个点，从这个点出发画一条直线，把直角的（）和一条直角边与这个点和直线（），从顶点沿着另一直角边画
（），就画成了一个直角。
（3）、画一画，画不同方向的直角
（4）1小组展示作品，其余小组评价补充。
过关检测：
1、下面图形中是直角的打√，不是直角的打×
2、下面图形中，各有几个直角？
3、判
断：
有的直角大，有的直角小。
（）
4、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。
5、按要求剪一剪，只能剪一刀。
二年级数学上册2.认识直角、学会画直角
课程讲授
做一做：
你知道怎么用纸折直角 吗？
这样我们就得到了一 个直角！
向上对折
左右对折
课程讲授
做一做：
你知道怎么画直角吗？ 先画出顶点。
接着画出一条直角边。 再画出另一条直角边。
画直角边的时候可以借助三角 尺哟!
知识应用
1 下面哪些角是不是直角？
判断直角的时候可以借助三角尺哟!
知识应用
2 下面哪些角是直角？
随堂练习
1 下面的图形中各有几个直角？
4
4
1
随堂练习
2 在下面的网格中画出直角。（从ห้องสมุดไป่ตู้出的点画起）
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
我知道了……
第3章 角的初步认识
2.认识直角、学会画直角
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
试一试
你还记得角的各部分名称吗？
（边 ）
（顶点 ）
（边 ）
课程讲授
想一想：
这些角有什么特点？ 这些角都是直角。
课程讲授
想一想：
我们身边有哪些直角呢？
三角尺
三角尺可以帮助我们判断一个 角是不是直角。
每个三角尺上都有一个直角。
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二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 角的初步认识
第 2 课时 认 识 直 角
一、合作探究，学习新知
3
上面这些角都是直角。
每个三角尺上 都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
你会用纸折一个直角吗？
4 用三角尺可以画直角。
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。 是
1.课桌的面有（ 4
2.红领巾上有（ 3
个角。
4
3.长方形有（ 3
（
）角。
）个角。
）个角，国旗上有4（
）
直
相同 ）个角，每个角都是 直
4.课桌上的直角和三角板上的5直角(
)。
5.三角板上有(
)个角，其中特殊的一个角是
(
)角。
6.在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方
三、课堂小结
在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背 和桌面、长方形和正方形的四个角都是直角。对于直 角，一般都要标出直角符号“ ”。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4
4
1
二、巩固练习
一、找出直角，在下面的括号里画上√。
(
)
(
)
(
(√
)
)
(√ )
(√ )
二、数出下面Leabharlann 图形中的角。（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
（ 0 ）个直角
（ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 3 ）个直角 （ 5 ）个直角
三、我会填。