二年级认识直角
二年级上册第三单元第二课时认识直角(人教版)
3 角的初步认识
第2课时 认识直角
人教版二年级数学上册
一 复习导入 你还记得角的各部分名称吗？ ( 边)
( 顶点 )
( 边)
二 新课探究
(教科书第40页例题3)
上如面何这知些道角一都个是角直是角不。是直角？
每个三角尺上都有一个直角。
直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角 尺上的直角比一比。
将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。
看三角尺的另一条直 角边与角的另一条边是否 重合，如果重合，这个角 就是直角。
将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。(教科书第40页例题4)
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比． （学生看课件或自己
顶点与点重合，沿另一条直
角边画一条线
三 随堂练习 1. 用三角尺比一比教科书封面上的角是不是
直角。 (教科书第40页做一做1)
教科书封面上的4个 角都是直角。
2. 数一数下面的图形中各有几个直角。
先画一个点作为角的顶点 认真审题，独立在练习本上解答 每个三角尺上都有一个直角。 尺子画一条线； 角是直角，直角是一种特殊的角。 将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。 将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。 数一数下面的图形中各有几个直角。 图中“ ”这样的符号表示这个 (教科书第40页例题3)
把三角尺的一条直角边
学生：问题一的等量关系式是“乐乐行走的路程＋悠悠行走的路程=1千米”；问题二的等量关系式是“乐乐行走的路程－悠悠行走的
路程=100米”。 教师：还需要注意什么？
直角标志 （二）过程与方法：
一、创设情境，初步感知 。
二年级上册数学课件 《认识直角》 人教版 17张
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
是
你会用纸折一个直角吗？
你知道怎样画直角吗？
请同学们在草稿纸上画一个直角。
我会填。
1.课桌的面有（
）个角。
2.红领巾上有（
）个角，国旗上有（
）个角。
3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（
）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )3个角，其中特殊的一个角是4( )角。
这节课你有什么收获？
掌握了用三角尺辨别直角和画 直角。
认识直角
边 顶点 边
1.第40页“做一做”第2题。 2.第44页练习八，第6题。
谢谢大家
人教版数学 二年级上
直角的初步 认识
你能说说它各部分的名这称是吗谁？？
边 顶点
边
角
这些图形中 有角吗？
我们生活中什么 地方能找到直角？
这些角都是直角。
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
每个三角尺上都 有一个直角。
下面哪些角是直角？
要知道一个角是不是直角，可以 用三角尺上的直角比一比。
4
直
相同
3
直
找出直角，在下面的括号里画上√。
( √)
(
) (√ )
(
)
(
)
(√ )
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
数一数：下面的图形， 各有几个直角？
（ 1）个直角 （ 4）个直角 （ ）2 个直角
（ 0 ）个直角 （ 7 ）个角 （ 7 ）个角 （ 3 ）个直角 （ 5 ）个直角
小学二年级数学第2课时 认识直角
）个角 7 ）个角 5 ）个直角 ）个直角
三、我会填。 1.课桌的面有（ 4 ）个角。 2.红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有（ 4 ）个角。 3.长方形有（ 4 ）个角，每个角都是（ 直 ）角。 4.课桌上的直角和三角板上的直角( 相同 )。 5.三角板上有( 3 )个角，其中特殊的一个角是( 直 ) 角。 6.在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一 个三角形．加线后的图形中有( 5 )个直角
三、课堂小结
在现实生活中，很多地方都有直角，椅子的靠背 和桌面、长方形和正方形的四个角都是直角。对于直角， 一般都要标出直角符号“ ”。 画直角的方法：先画出一个点，从这个点出发画 一条直线；然后用三角尺上直线的顶点对齐这个点，一条 直角边与这条线对齐，从这个点出发沿三角尺上另一条直 角边画一条线；最后画出直角符号。
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。 是 2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4
4
1
二、巩固练习 一、找出直角，在下面的括号里画上√。
(
(
(√
) (
) ) (√ ) ) √ ( )
二、数出下面各图形中的角。
（ 1 ）个直角 4（ （ ）个直角
2 ）个直角
（0 ）个 直角
（7 （2 （ （
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小学数学课件
二年级数学上册（RJ） 教学课件 第 3 单元 第 角的初步认识 2 课时 认 识 直 角
一、合作探究，学习上 都有一个直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一 比。
你会用纸折一个直角吗？
4
用三角尺可以画直角。
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
苏教版数学二年级下册教案认识直角
苏教版数学二年级下册教案：认识直角教学目标1.通过学习，能够准确地理解直角的概念。
2.能够将直角与现实生活中的相关事物联系起来，提高兴趣。
3.能够观察图形，辨别其中的直角。
教学重点1.直角的定义和性质。
2.如何在图形中发现和辨认直角。
教学难点如何将直角相关的内容和实际生活情景联系起来，使学生更好地理解和记忆。
教学内容一、直角的定义和性质1. 直角的定义直角是指夹在两条垂直线上的角，通常表示为90度。
2. 直角的性质•直角的两个角度相等，都为90度。
•直角所在的两条线段垂直于彼此。
二、如何在图形中发现和辨认直角1. 观察角度通过观察图形中的角度来辨别出直角。
如果某个角度为90度，那么这个角度就是直角。
2. 观察线段直角所在的两条线段互相垂直，因此也可以通过观察线段的方向和位置来辨别出直角。
教学过程一、导入1.提问：大家知道什么是直角吗？2.引入：今天我们要学习的主要内容就是关于直角的定义和性质。
二、讲授1.讲解直角的概念和定义。
2.通过实际例子引入直角的性质。
3.带领学生研究图形，发现其中的直角。
三、练习1.带领学生进行图形寻找练习，引导学生观察和辨认直角。
2.让学生互相交流，分享自己发现的直角。
四、归纳总结1.总结直角的定义和性质。
2.回顾学生在实践中的发现和体会。
教学评估1.在练习环节观察学生是否能够独立观察和辨认直角。
2.在回归总结时，提问学生对于直角概念的理解是否准确。
教学延伸1.通过实际生活中的例子引导学生联系直角的概念，如正方形、长方形、墙角等。
2.对于较为高年级的学生，可以引入勾股定理，从而深入理解三角形的概念和性质。
人教版二年级数学上册认识直角
画一画，数一数
这节课，你有哪些收获？
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
每个三角尺上都有 一个直角。 这是一副三角尺。
三角尺可以帮助我们判断 一个角是不是直角。
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
下面哪些角是直角？
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
巧巧手：你能用圆形纸折出一个直角吗？1、上下对Fra bibliotek 2、左右对折
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
看 看 谁 最 棒 ！
学一学 画一画
在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
长方体的表面共 有（24）个直角。
画一画 数一数 画一画，数一数
人教版二年级数学上册认识直角人教版二年级数学上册认识直角人教版二年级数学上册认识直角这些图形中人教版二年级数学上册认识直角这些角有什么特点
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
(边 ) ( 顶点)
(边 )
这些图形中 有角吗？
这些角有什么 特点？
直角
你能在身边找到更多的直角吗？
正方形有 4个直角。
人教版二年级数学上册认识直角、画直角课件
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（顶点）
（ 边）
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
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02
教学设计
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二年级数学直角
二年级数学直角一、直角的定义。
在人教版二年级数学中，直角是一种特殊的角。
当一条直线和另一条横的直线交成的邻角彼此相等时，这些角的每一个被叫做直角，而且称这一条直线垂直于另一条直线。
在图形上看，直角就像一个正方形或长方形的角那样，是方方正正的角。
二、直角的特征。
1. 直角的度数是固定的，为90度。
我们可以用专门的量角器去测量一个角是不是直角，如果量得的度数是90度，那这个角就是直角。
2. 直角在生活中有很多例子。
比如书本的角、窗户的角、桌子的角等通常都是直角。
这有助于我们在生活中直观地认识直角。
三、直角的判断方法。
1. 用眼观察法。
- 在一些比较规则的图形中，我们可以通过直接观察来初步判断角是否为直角。
例如正方形和长方形，它们的四个角看起来都是方方正正的，很可能就是直角。
但这种方法不是很精确。
2. 用三角板判断。
- 我们有专门的三角板，三角板上有一个角是直角。
把三角板的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合。
如果另一条边也能重合，那么这个角就是直角；如果不能重合，就不是直角。
四、直角相关的练习。
1. 找出图形中的直角。
- 例如给出一个由多个不同形状（三角形、四边形等）组成的复杂图形，让学生找出其中的直角。
这就需要学生仔细观察每个角，再根据直角的特征或者用三角板去判断。
2. 数直角的个数。
- 像给出一个组合图形，可能是由几个小长方形或者正方形拼在一起的。
让学生数出这个图形中一共有多少个直角。
这既考验学生对直角的认识，也考验他们的观察能力和数数的准确性。
二年级数学人教版(上册)第2课时直角的认识及画法
三、巩固练习，深化理解
3.照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
[教材P44 练习八 第8题]
三、巩固练习，深化理解
4.拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直 角，再数一数这个正方体盒子上一共有多少个直角。 换一个长方体的盒子再数一数，你发现了什么?
[教材P45 练习八 第14题]
你会用纸折一个直角吗？
二、动手操作，探究新知
可以用三角尺画直角。[教材P40 例4]
二、动手操作，探究新知
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
[教材P40 做一做 第2题]
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（1）课桌的桌面有（ 4 ）个角。 （2）红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有 （ 4 ）个角。 （3）长方形有（ 4 ）个角，每个角都是 （ 直 ）角。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
直直角 角
点对点， 边对边， 边重合，角相等。
二、动手操作，探究新知
六、巩固练习
一、想一想，填一填。
选自《.》 ]
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能 折出（ 直 ）角
2.三角尺上的三个角中，有（ 1 ）个是直角。
3.（ 3 ）时整和（ 9 ）时整，钟面上分针和 时针形成的角是直角。
苏教版二年级下册数学7.2 认识直角、锐角、钝角(课件)
激趣导入
2
这三个角都是直角。
它们的大小相等。
用三角尺上的直角和另外两个直角比 一比，它们的大小相等吗？
知识讲解
下面钟面上时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个 比直角大，哪个比直角小？
三角板中最大的角是直角，用三角板上的直角比一比。
知识讲解
怎样用三角板比一比？
将三角板上直角顶点 和角的顶点重合。
8个角,2个直角。
知识总结
认识直角、锐角、钝角
三角尺上最大的角是直角,和三 角尺上的直角一样大的角叫作直 角。比直角小的角叫锐角;比直 角大的角叫钝角。
像这种比直角小的角，就叫做锐角。 角的另一条边在三角板上另一条直角边的内侧。
知识讲解
用三角板上的直角和第三个钟面上的角比较。
像这种比直角大的角，就叫做钝角。
这个角比直角大。
角的另一条边在三角板上另一条直角边的外侧。
知识讲解
认识直角、锐角和钝角。
直角
锐角
钝角
练习巩固
想想做做。
说
锐角
锐角
锐角
钝角
锐角
锐角
练习巩固
钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？在钟面上 画时针和分针表示。
练习巩固
下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？
锐角 直角
钝角
直角
锐角
练习巩固
照样子把直角标出来。
正方形、长方形
哪些图形的四个角都 是直角？
练习巩固
你能在下面图形中找出几个角，其中有几个直角。
看三角板上另一条直角边是不是也和角 的另一条边重合,如果重合,那么这个角 就是直角。
将三角板上的一条直角 边和角的一条边重合。
二年级数学认识直角锐角钝角
二年级数学认识直角锐角钝角1. 角度的世界哇！你知道吗？我们身边到处都是角度呢！从你的课桌到那把舒适的椅子，每一个角度都像是一个小小的秘密等待我们去发现。
今天，就让我们来聊聊三种特别有趣的角度：直角、锐角和钝角。
1.1 直角——完美的“L”形首先，让我们来认识一下直角。
直角就是像字母“L”一样的角，刚刚好是90度。
想象一下你的书架的角落，或者是那块拼图中的方块，没错，它们的角就是直角。
直角特别重要，它是我们生活中最常见的角度，就像是经典的“标准款”一样，稳稳当当。
1.2 锐角——小巧玲珑的角接下来是锐角。
锐角就像小小的尖刀一样，角度比直角还要小哦，少于90度。
如果你看过小孩用的铅笔，你会发现它的尖端也是一个锐角。
锐角像是一支“小刺”一样，虽小却非常有力。
它们总是充满了活力，就像那些小小的、充满力量的尖尖的东西。
2. 钝角——大方的开怀最后，我们来聊聊钝角。
钝角可是与锐角完全相反的呢！它的角度大于90度，但小于180度。
如果你曾经看过一个大大的开口，像是开怀大笑一样，那就是钝角。
钝角的样子比较“宽容”，总是张开大大的怀抱，接纳一切。
比如大开口的信封边缘，或是一些开阔的场景里，都有钝角的身影。
2.1 生活中的钝角钝角在生活中其实还挺常见的。
比如你家的门打开的时候，那种宽宽的角度，就是钝角啦。
你还可以看看书架的斜边，或者大屏幕电视的角度，它们也常常用到钝角。
钝角的存在让我们的生活变得更加宽广和舒适。
2.2 钝角的“邻居”钝角虽然看起来很大方，但它也有个“邻居”——直角。
直角和钝角经常一起出现，像是一对好朋友一样，帮助我们完成各种各样的设计和任务。
你可以看看家里的窗户框架，直角和钝角就在那里友好地“相处”着呢。
3. 如何区分这些角那么，如何在众多角度中分辨它们呢？其实很简单，只要你用心观察，就能找到它们的“特征”。
3.1 直角的标志找直角很容易，只要看到一个完美的“L”形状，你就找对了！你也可以用量角器来测量，如果是90度，那肯定就是直角了。
人教版二年级数学上册《认识直角》课件PPT(最新)
角的初步认识
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）圆周率π就是3.14。（ × ） （2）圆的半径扩大到原来的2倍，周长和面积也扩
大到原来的2倍。（ × ） （3）半径相等的两个圆周长相等。（ √ ）
（4）两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。
（√ ） （5）用4个圆心角都是90°的扇形，一定可以拼成
课堂小结
角的初步认识
这节课你们都学会了哪些知识？
如何计算经过时间？ 1、数格后，用格数乘5来计算； 2、经过时间＝结束时刻－开始时刻。
练习
角的初步认识
○ 80分 > 1时 ○ 120分 = 2时 ○ 90分 < 3时
探究新知
角的初步认识
结束时刻－开始时刻＝经过时间
结束时刻＝开始时刻＋经过时间
开始时刻＝结束时刻－经过时间
探究新知
角的初步认识
一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟， 什么时候能到达？
分析： 晚点25分钟就是准点起经过25分
课堂练习
角的初步认识
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。
课堂练习
角的初步认识
数一数下面的图形中各有几个直角。
（ 4 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 1 ）个直角
课堂练习
角的初步认识
用三角尺量一量，下面是直角的在括号里画 “√”，不是的画“×”。
（ × ） （ √ ） （ × ） （ √） （ × ）
课堂练习
角的初步认识
如图所示，一块边长为8m的正方形草地，在图中相对的顶点 处各拴有一只羊，拴羊的绳长都是8m．两只羊都能吃到草的 草地面积（阴影部分）是多少平方米？
3.14×8²÷2-8²=36.48（平方米）
二年级上册数学直角的初步认识
二年级上册数学直角的初步认识一、引入1.故事导入：在一个晴朗的早晨，小明起床后发现他的房间有一扇窗子是直角的形状。
他很好奇，想知道为什么窗子要做成直角的形状。
你们能帮助他解答这个问题吗？2.什么是直角？你们知道吗？二、探索1.观察生活中的直角：让学生寻找生活中的直角，如黑板角、课桌角、书本角等，并让他们用手指指出直角的顶点和两条边。
2.动手操作：让学生用纸张折叠出直角，并让他们量一量折叠出的直角，看看他们是否可以发现直角的特征。
3.直角的特点：通过观察和操作，让学生总结出直角的特征：一个角如果它的两条边都垂直于水平线，这个角就是直角。
4.与锐角、钝角的比较：通过比较锐角、直角和钝角，让学生进一步理解直角的特征，并能够区分不同类型的角。
三、拓展1.直角的用途：让学生思考直角在生活中的用途。
例如，建筑师在建造房屋时需要使用直角来确保房屋的稳定性和安全性。
另外，很多工具和器具都有直角的形状，如剪刀、扳手等。
2.直角的测量：让学生了解如何使用量角器来测量直角的度数。
通过测量活动，让学生掌握测量角的方法，并能够判断一个角是否为直角。
3.直角的创造：让学生用纸张、剪刀、胶水等材料制作一个直角的模型。
通过制作活动，让学生更深入地理解直角的特征和用途。
四、小结1.回顾直角的概念和特征。
2.总结直角在生活中的用途和重要性。
3.表扬学生在学习过程中的表现和进步。
五、作业1.在家中寻找更多的直角并记录下来。
2.用纸张制作一个含有直角的模型，并带到学校展示。
3.思考：在日常生活中，还有哪些地方需要用到直角的知识？写下你的想法并与同学交流分享。
六、评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的积极性和正确性等，给予及时的表扬和鼓励。
2.作品展示：让学生展示自己制作的含有直角的模型，并让他们解释自己的设计思路和制作过程。
对于表现优秀的学生给予肯定和表扬，对于需要改进的地方提出建议和指导。
3.反馈与指导：根据学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和指导。
二年级数学认识直角xin
6、照下图的样子在方格纸上画三角形。
还剩下5个角
还剩下4个角
还剩下3个角
在角的乐园里， 你都知道哪些知识呢?
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
直角的初步认识
一、抽象直角
练习本
直角
1
2
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。ຫໍສະໝຸດ 是不是不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
2。
读作：角2。
手退
尺
直角过河
① ⑤ ④ ⑥ ⑦ ② ③
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
判断下面哪些角是直角
2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
1
2
3
4
5
大
是
小
小
是
三、画直角
画一画
边
1，点击手形， 2、点击右下角的尺字，再点击手形。 3、点击右下角的尺字，再点击手形。 4、点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5、点击角的顶点，再点击两条边。 6、连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上 点击动作。
2
顶点 边
记作：
二年级数学认识直角
有几只可爱的小动物，他们也学习了角的知 识，画出了一些图形，请同学们看他们画的是不是角？
（ ）
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（
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（
）
直角
1
2
折一折
拿一张不规则的纸折 一个直角，摸一摸，说 说有什么感觉和发现。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
二、量直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？
1
2
3
4
5
大
是
小
小
是
三、画直角
画一画
边
1，点击手形， 2、点击右下角的尺字，再点击手形。 3、点击右下角的尺字，再点击手形。 4、点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5、点击角的顶点，再点击两条边。 6、连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上 点击动作。
2
顶点 边
记作：
2。
读作：角2。
手退
尺
直角过河
① ⑤ ④ ⑥ ⑦ ② ③
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
直角
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
谁聪明谁来猜
？
谁聪明谁来猜
直角
能力提升
在下面的图形中增加一条线段，使它增加 2个直角。
二年级数学直角的认识及画法
二年级数学直角的认识及画法
一、直角的认识。
（一）直角的定义。
在数学中，直角是指等于90度的角。
我们可以在生活中找到很多直角的例子，像书本的四个角、窗户的四个角、黑板的四个角等都是直角。
（二）直角的特征。
1. 直角的两条边互相垂直。
2. 直角是一种特殊的角，它的度数固定为90度。
我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断这个角是不是直角。
（三）直角的符号。
直角通常用符号“┐”来表示。
二、直角的画法。
（一）用三角板画直角。
1. 先画一条射线，作为角的一条边。
2. 将三角板的直角顶点与射线的端点重合，一条直角边与射线重合。
3. 沿着三角板的另一条直角边再画一条射线，这样就画出了一个直角。
（二）用直尺和圆规画直角（拓展内容，对于二年级学生有一定难度，可作为拓展了解）
1. 用直尺画一条线段AB。
2. 以A为圆心，以适当长度为半径画弧，交线段AB于点C。
3. 以C为圆心，以同样长度为半径画弧，交刚才的弧于点D。
4. 用直尺连接AD，此时∠DAB就是直角。
（三）画直角的注意事项。
1. 在使用三角板画直角时，要保证三角板摆放准确，使直角边与已有的边完全重合。
2. 画完直角后，可以用三角板上的直角再检查一下所画的角是否为直角。