《用米作单位量长度》教案2
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
二年级数学教案：认识米作为单位长度
二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。
2.学习使用尺子、卷尺测量长度。
3.熟练掌握米的换算法则。
二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。
2.学生能够熟练测量长度并进行换算。
三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。
老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。
接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。
（2）让学生了解基本长度单位——米。
逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。
比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。
当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。
比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。
而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。
（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。
教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。
教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。
（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。
学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。
3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
《用米作单位量长度》教学教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握用米作为单位来量长度的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。
2. 如何用米尺测量物体的长度。
3. 长度单位的换算（米与厘米、米与毫米）。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用米作为单位来量长度，以及长度单位的换算。
2. 教学难点：长度单位的换算，以及运用米尺进行实际测量。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际操作中感受米作为长度单位的作用。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用直观演示法，让学生更直观地理解米尺的使用和长度单位的换算。
五、教学准备：1. 米尺、测量工具。
2. 各种长度不同的物品（如书本、桌子、椅子等）。
3. 教学PPT。
4. 黑板、粉笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活情境，如测量教室的长度，引出用米作为单位量长度的必要性。
2. 讲解米作为长度单位的概念，介绍米尺的使用方法。
3. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何用米尺测量物体的长度，并总结测量步骤。
4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，选取教室内的物体进行长度测量，并记录数据。
5. 总结与反馈：对学生的测量结果进行点评，纠正测量过程中出现的问题，巩固学生对米作为长度单位的认识。
七、课堂练习：1. 让学生独立完成长度测量练习题，巩固米作为长度单位的知识。
2. 进行长度单位换算练习，如将厘米换算成米，毫米换算成米等。
八、拓展与应用：1. 让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到长度单位，如装修房子、购买衣物等。
2. 引导学生运用米尺和其他长度单位进行实际测量，提高学生的动手操作能力。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结用米作为单位量长度的方法和长度单位的换算。
2. 强调米尺在实际生活中的应用，激发学生学习长度的兴趣。
十、课后作业：1. 让学生运用米尺测量家里的家具长度，并将结果记录下来。
用米作单位量长度导学案数学教案设计
用米作单位量长度导学案數學教案設計标题：用米作单位量长度导学案數學教案設計一、教学目标：1. 让学生理解和掌握以米为单位的长度测量方法。
2. 培养学生的观察、比较和分析能力，提高他们的实践操作能力。
3. 通过实践活动，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 理解米的概念，学会使用米尺进行长度测量。
2. 掌握米与其他长度单位（如厘米、毫米）之间的换算关系。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过展示一些生活中的物品，让学生猜猜它们的长度，引出长度测量的话题。
2. 新知讲解：（1）介绍米的概念：米是国际单位制中长度的基本单位，符号为m。
（2）演示如何使用米尺进行长度测量，并强调正确的测量姿势和读数方法。
3. 实践操作：（1）分组活动：每组发一把米尺，让学生测量身边的物品，记录并汇报结果。
（2）教师引导学生讨论并总结测量过程中遇到的问题和解决办法。
4. 深化理解：（1）讲解米与其他长度单位（如厘米、毫米）之间的换算关系，让学生尝试进行简单的单位换算。
（2）设计一些关于长度单位换算的练习题，让学生进行操练。
5. 小结回顾：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化对米作为长度单位的理解和应用。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。
2. 回家找一些物品，尝试用米尺进行测量，并将结果记录下来。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与测量活动，增强他们的实践操作能力和问题解决能力。
同时，要关注每个学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
二年级数学用米作单位量长度优秀教案
用米作单位量长度
第一课时
教学目标：1.知道1米有多长；掌握米与厘米、分米之间的关系。
2.能用米作单位表示物体的长度。
重难点：区分厘米、分米、米的实际长度；
能用米做单位正确测量生活中较长物体的长度。
教具：课件、米尺
新课导入：回忆之前所学的长度单位厘米、分米，利用直尺与米尺的比拟导入新课。
1.认识长度单位米〔m〕
米尺上刻度0—10的距离为10cm，每格代表1cm，每一大
格代表10cm，一共有10个大格100个小格，表示10分米和
100厘米，也就是1米。
1米=10分米=100厘米1m=10dm=100cm
1分米=10厘米1dm=100cm
2．用米尺作为长度工具来测量物体。
在我们平时的生活当中，测量铅笔、文具盒、书本等较小的
物体我们用单位cm;测量课桌、板凳、电脑等大一点的物体
我们用单位dm；那么我们在测量较大物体的时候，比方说黑
板、教室、门等该用什么单位呢？答案是m.用课件进行简单
的展示和讲解。
3.练习
设计一些简单的填空题和判断题来对新课进行运用和稳固。
4.思维拓展：认识更多的测量长度的工具。
例如直尺、米尺、
皮尺、卷尺。
加深孩子对新课的思考和记忆。
教学反思：课堂上缺少了一些实际操作，时间上没有控制好，多总结多思考才会有进步。
【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课 《用米作单位量长度 》说课稿附板书含反思
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。 （1）学生操作，教师巡视，个别指导 5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。 （1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长
度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? （1）学生观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：讲台高大约是1米；教室门的宽大约是1米；
3.教师：怎样才能解决这个问题呢? （1）小组内交流 （2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位 来量…… 4.教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分 米还要大一些的一个长度单位--米。 板书课题：用米作单位量长度
（二）、探究新知 认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、 卷尺、折尺、盘尺图片。 （1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？ （1）指名回答：因为它的长度就是1米 （2）集体订正
我的身高比1米多一点；我睡的床大约1米宽...... (4)集体订正。
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?
（1）学生独立观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身高；量门； 窗的长和宽；量树木的高、楼房的高…… （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确， 量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
（1）小组回报：我们测量的是黑板，长度大约是4米；我们组测量的是讲台 的高度，大约是1米......
集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考 （2）指明回答：我知道，米是比分米还长的长度单位，测量较长的物体 时，可选择用米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米 、 1米=10分米...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学 习了三个长度单位了，厘米、分米和米，在测量物体的长度时，要用哪 个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。
小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计
西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。
发现身高不足1米的免门票。
学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。
讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。
学生用直尺测量。
学生：这样太不方便了。
学生：用比直尺长一点的尺子来测量。
学生用米尺测量。
让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。
师：现在谈谈你的感觉。
师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。
现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。
2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。
3.两人换着测量，感受1m有多长。
师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。
学生分组合作完成，感受1m的长度。
学生分组交流，然后集体反馈。
通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。
通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。
师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
小学数学北师版二级上册《1米有多长》教案 (2)
小学数学北师版二级上册课题1米有多长（米的认识）教学目标1.在观察和测量活动中认识长度单位“米”，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点建立1米的长度观念，掌握米和厘米之间的关系。
教学难点知道1米有多长，并能用米作单位表示物体的长度。
课时安排（ 2 ）课时教学设计教学过程课前调整第一课时一、问题情境师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
二、自主探究1.认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。
我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2.比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3.小组合作，用尺子量一量。
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
4.巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
小学数学教案：用米做单位量长度共3课时(西师版可用)
用米作单位量长度第1课时用米作单位量长度（一）【教学内容】教科书第58页例1、例2，59页课堂活动第1题，练习十四1～4题。
【教学目标】1.让学生初步认识长度单位米，建立1米的实际长度表象，知道1米=100厘米。
2.初步学会用米尺量较长物体的长度。
能合理估计一些物体的长度。
3.通过实际测量活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和动手实践的能力。
【教学重难点】重点：学会用米作单位测量物体的长度。
难点：建立1米的实际长度表象。
【教具、学具准备】课件、学生软米尺、米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张纸。
【教学过程】一、动画引入，揭示课题同学们，喜欢看动画片吗？（出示动画）直尺的好朋友到底是谁呀？（出示米尺）这就是一把硬的米尺，它的长度正好是1米，一般用它来量较长物体的长度。
这节课我们就一起来学习“用米作单位量长度”米可以用字母m表示。
板书课题：用米作单位量长度二、实践操作，探究新知1.教学例1，认识米（1）观察米尺，了解单位之间的关系①其实孩子们的软米尺跟硬米尺的刻度是一样的，请拿出你们的软米尺，仔细地观察软米尺上有些什么？说给小伙伴听听。
②学生汇报（汇报并课件演示）学生1：我发现了很多数和刻度。
学生2：我看到了1～9。
师引导：0～1两个数间的距离是多长？1cm。
你能用手势比比吗？0～10就是10cm。
再数10厘米就是20cm、30cm……100cm（板书：1m=100cm）。
反过来100cm就等于1m。
学生3：我发现1m里面有10dm。
引导：从0刻度到哪里代表1dm？用手势比划一下1分米的长度。
一共有几个1dm？（板书：1m=10dm）10dm也就是1m。
③齐读1m=10dm的等式，再反过来读。
④打开数学书第58页，请填好看一看，想一想这两个等式。
填好后读读。
（2）建立1米的概念。
①认识手臂米尺，感知1米。
孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密，其实我们身体里也有米尺！请用两手拉住软米尺的两端，拉直，然后轻轻地松开手。
二年级上册数学教案-五。测量长度第二节用米作单位量长度西师大版(年秋)
二年级上册数学教案五。
测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。
具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。
2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。
3. 能用米作单位，描述物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。
2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。
2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。
4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。
六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。
(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。
2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。
(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。
西师大版二年级数学上册第5单元 测量长度 教案3、用米作单位量长度 第2课时
3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。
掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。
掌握基本的测量方法。
激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。
2.重视学习过程的合作与交流。
学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。
◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。
※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。
◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。
难点：能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。
教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。
教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。
（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。
《用米作单位量长度》教学教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握米作为长度单位的概念，能够用米作为单位量测物体的长度。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的观察力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，培养学生的团队精神。
二、教学内容：1. 米作为长度单位的概念。
2. 米与其他长度单位的换算关系。
3. 用米作为单位量测物体的长度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握米作为长度单位的概念，能够用米作为单位量测物体的长度。
2. 教学难点：米与其他长度单位的换算关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解米作为长度单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备：1. 教具：米尺、物体、幻灯片。
2. 学具：米尺、练习本、笔。
教案剩余部分待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过出示一些生活中常见的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并猜测它们的长度，引出米作为长度单位的概念。
2. 新课导入：讲解米作为长度单位的概念，让学生明确米是长度的基本单位，并介绍米与其他长度单位的换算关系。
3. 实践操作：让学生分组，每组用米尺量测教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录在练习本上。
4. 成果分享：让学生分组汇报测量结果，其他组进行评价。
5. 总结提升：引导学生总结米作为长度单位的使用方法，以及米与其他长度单位的换算关系。
七、课堂练习：1. 出示一些长度各异的自然物体，如树叶、铅笔、绳子等，让学生用米作为单位量测它们的长度，并记录在练习本上。
2. 让学生独立完成课后练习题，巩固米作为长度单位的概念。
八、拓展延伸：1. 让学生思考：在日常生活中，还有哪些场景需要用到米作为长度单位？2. 引导学生尝试用米作为单位量测家庭中的物体长度，如床、电视等。
九、课后作业：1. 让学生运用米作为长度单位，量测家中的物体长度，并记录在练习本上。
2. 完成课后练习题，巩固米作为长度单位的概念。
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。
2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。
教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学过程
1.导入新知识。
教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。
教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。
2.辅助教学。
教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。
例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。
3.拓展练习。
教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。
例如：将一个香蕉的长度测量出来。
教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。
示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。
4.总结与归纳。
教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。
教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。
例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。
教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。
教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。
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《用米作单位量长度》教案
教学内容
教材第58-61页。
教学目标
1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。
知道米与分米和厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点
建立1米的实际长度观念。
教学难点
体会厘米与米的联系。
教具
卷尺、米尺。
教学过程
一、导学活动
1、我们已经认识了厘米和分米这部分内容，从中你们都知道了些什么？
2、学生组内交流整理。
3、请小行家上台汇报。
4、教师点评，小结。
二、创设情景
1、小朋友，你们能用你手里的工具量出黑板的长度来吗？我请一个小朋友上来试一试。
在学生量到一部分的时候问：你们觉得量起来麻烦吗？
师：黑板太长了，用你们手里面的尺子量太麻烦了，看，今天老师给大家带来了一种新的测量工具，是什么？
2、教师介绍米尺。
（1）这块尺子叫做米尺，它是1米的长度。
（2）小结：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示。
1米可以写成1 m。
板书课题：用米作单位量长度。
3、认识米尺，建立1米的观念。
（1）小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？1米里面有多少分米？
注意：米尺的两面都有刻度，我们要观察标有从0-100的那一面。
（2）反馈：你知道了什么？说出你填写的：师板书，学生朗读三遍。
1 m＝100 cm 1 m＝10 dm
（3）用手指比划一下，1 m大约有多长？
（4）到生活中去找一找：哪些物体的长度大约是1m？
我们的课桌、老爷爷的拐杖、洗衣机的高度等。
（5）量哪些物体的长度可以用米作单位？
跑道、操场、火车、教室等。
三、用米作单位进行测量
1、学习例2。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法我请两个勇敢的小老师上来测量黑板的长和宽，教师进行指导。
量完之后请小老师把刚才的量法讲给大家听。
注意两种表示方法：几米多一些和几米几厘米
想想：用米尺测量的时候应该注意些什么？
小结：物体的0刻度线要和物体的一端对齐。
并且要记住量的次数或长度。
2、学习例3。
量比较长的物体还可以用卷尺，出示卷尺让学生认识。
哪个来和老师一起用卷尺量一量教室的长和宽？
四、课堂练习
1、相互量一量自己的身高，记录在练习本上。
（1）小组活动，用米尺量的时候要先在墙上1米高度的地方作个记号。
再从作记号的地方量第二次：得出的结果应加上1米。
（2）反馈，评选出最佳表现的小组。
2、我是小小测量员：找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
（1）独立活动。
（2）小组活动。
（3）反馈。