数字电子技术基础教案 新 全
数字电子技术基础教案精选版
数字电子技术基础教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第 1 讲第 2 讲第2章逻辑代数基础概述布尔：英国数学家，1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则，然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则，而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关：“1” 闭合，“0” 断开灯：“1” 亮，“0” 灭真值表：把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式： L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号：原有符号：讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“0”出“0”，全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备，事件就会发生。
逻辑表达式：L=K1+K2 （逻辑加）逻辑符号：讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算：—结果与条件相反逻辑表达式：多媒体教学（5分钟）板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合，例题讲解（10分钟多媒体教学（10分钟）教学互动（5分钟）逻辑符号：讨论非逻辑运算的逻辑口诀几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式：相同为“1”，不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立（抽象）逻辑函数的方法，加深对逻辑函数概念的理解。
例两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前，在楼下开灯，上楼后关灯；反之下楼之前，在楼上开灯，下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
例比较A、B两个数的大小二、逻辑函数的表示方法1．真值表2．逻辑函数式写标准与-或逻辑式的方法是：（l）把任意一组变量取值中的1代以原变量，0代以反变量，由此得到一组变量的与组合，如 A、B、C三个变量的取值为 110时，则代换后得到的变量与组合为 A B 。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案太原工业学院第1章逻辑代数基础目的与要求：熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算；熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。
重点与难点：重点：三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算；真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换。
难点：将真值表转换为逻辑式。
所谓数字电路，就是用0和1数字编码来表示和传输信息的系统，即信息数字化（时代）。
数字电路与传统的模拟电路比较，其突出的优点是：（如数字通信系统）抗干扰能力强、保密性好、计算机自动控制、（数字测量仪表）精度高、智能化、（集成电路）可靠性高、体积小等。
数字电子技术基础，是电子信息类各专业的主要技术基础课。
1、1概述一、模拟量（时间、温度、压力、速度、流量）：时间上和幅值上连续变化的物理量；模拟信号（正弦交流信号）：表示模拟量的信号。
数字量：时间上和幅值上都不连续变化的物理量（工厂中生产的产品个数）；数字信号、数字电路。
数字电路中的数字信号采用0、1两种数值（便于实现）（位bit 、拍）0、1表示方法：电位型：电位高低（不归零型数字信号）脉冲型：有无脉冲（归零型数字信号）二、数制及其转换由0、1数值引入二进制及其相关问题。
常用数制：举例：十进制、二进制（双）、七进制（星期）、十二进制（打）等。
特点：基数：数制中所用数码的个数； 位权。
1． 十进制数基数：10位权：n 10表达式：10)(N =（P2 式1-1）=i n m i i a 101⨯∑--= （1-1）推广到任意进制R ：基数：R位权：n R表达式：R N )(=（P2 式1-2）=i n m i i R a ⨯∑--=1（1-2）2． 二进制数表达式：2)(N =（P3 式1-3）=i n m i i a 21⨯∑--= （1-3）位权：以K 为单位；按二进制思维（如1000个苹果问题）； 例如：（1101.01）2=0-16对应的二进制数特点：信息密度低，引入八、十六进制。
数字电子技术完整教案
第一次教案一、章节•课题1.1.1 数制二、教学目的和要求：掌握数字信号与模拟信号的区别，几种进制之间的转换三、重难点分析进制之间的转换四、课型：讲授五、教法：讲授、任务驱动法六、教具：计算机、多媒体等七、教学内容与过程：（见教案）教学过程（一）、导入新课回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。
（二）、讲授新课一、数字电路概述1、模拟信号与数字信号区别2、数字信号的表示：逻辑0 和逻辑1（二值数字逻辑）3、、数字电路的基本知识二、进制十进制、二进制、十六进制、八进制三、二进制与八进制、十六进制之间的转换详见PPT第二次教案一、章节•课题1.1.2 编码二、教学目的和要求：熟悉几种常用的编码三、重难点分析8421 码、余三码、格雷码的特点。
四、课型：讲授五、教法：讲授、任务驱动法六、教具：计算机、多媒体等七、教学内容与过程：（见教案）教学过程（一）、导入新课：提问进制的内容，引出编码的内容。
（二）、讲授新课1. 二—十进制编码（BCD 码）（1）8421 码（2 ）5421 码（3）余3 码2. 其它常用的代码（1）格雷码（又称循环码）（2）奇偶校验码（3）字符码详见PPT第三次教案一、章节•课题1.2 逻辑函数二、教学目的和要求：掌握逻辑代数三种基本运算，掌握逻辑代数的基本定律和常用公式；掌握逻辑代数的基本定律的证明方法三、重难点分析2. 逻辑代数的基本定律的证明四、课型：讲授五、教法：讲授、任务驱动法六、教具：计算机、多媒体等七、教学内容与过程：（见教案）八、课后记教学过程（一）、导入新课复习编码的定义和常用的编码方式。
（二）、讲授新课一、逻辑代数的变量和正、负逻辑1、逻辑函数的定义2、逻辑函数的相等判断函数相等的方法：1 ）列举法；（真值表）2）公式证明法3、逻辑值的概念4、高、低电平的概念5、状态赋值和正、负逻辑的概念二、基本逻辑运算及基本逻辑门1、与运算2、或运算3、非运算三、逻辑代数的定律和规则1、 基本公式2、 常用公式3、 逻辑代数的3条规则代入规则、对偶规则、反演规则:四、常用的复合逻辑运算(1) 与非逻辑 F A?B(2) 或非逻辑 F 厂B(3) 与或非逻辑F AC BD(4) 异或逻辑与同或逻辑 F AB AB A详见PPT 同或：条件A 、B 相同，则F 发生AB AB A e B = A B第四次教案一、章节•课题1.2 逻辑函数二、教学目的和要求：掌握逻辑函数的表示方法及之间的转换；熟练掌握用公式法化简逻辑函数；最小项的特点和表达式的标准形式；熟练掌握用卡诺图化简逻辑函数含有无关项的逻辑函数的化简三、重难点分析公式法化简逻辑函数；逻辑代数的基本定律的证明；卡诺图化简逻辑函数；含有无关项的逻辑函数的化简四、课型：讲授五、教法：讲授、任务驱动法六、教具：计算机、多媒体等七、教学内容与过程：（见教案）八、课后记教学过程（一）、导入新课：复习逻辑函数的定律和规则，引出其表示方法。
数字电子技术基础教案课程精选版
数字电子技术基础教案课程Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第 1 讲第 2 讲第2章逻辑代数基础概述布尔：英国数学家，1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则，然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则，而不同于普通代数。
逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关：“1” 闭合，“0” 断开灯：“1” 亮，“0” 灭真值表：把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式： L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号：原有符号：讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“0”出“0”，全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备，事件就会发生。
逻辑表达式：L=K1+K2 （逻辑加）逻辑符号：讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算：多媒体教学（5分钟）板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合，例题讲解（10分钟多媒体教学（10分钟）教学互动（5分钟）—结果与条件相反逻辑表达式：逻辑符号：讨论非逻辑运算的逻辑口诀2.2.2 几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式：相同为“1”，不同为“0”逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立（抽象）逻辑函数的方法，加深对逻辑函数概念的理解。
例2.2.1 两个单刀双掷开关 A和B分别安装在楼上和楼下。
上楼之前，在楼下开灯，上楼后关灯；反之下楼之前，在楼上开灯，下楼后关灯。
试建立其逻辑式。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案码器、加减法器、比较器、数据选择器。
2 )时序逻辑电路输出不仅与当时的输入有关，还与电路原来的状态有关。
女口：触发器、计数器、寄存器(2)按集成度分类SSI — MSH LIS—VLSI(3)按半导体的导电类型分类1)双极型电路2)单极型电路1.1.3数字电路的优点(1)易集成化。
两个状态“ 0”和“ T,对元件精度要求低(2)抗干扰能力强，可靠性高。
信号易辨别不易受噪声干扰。
(3)便于长期存贮。
软盘、硬盘、光盘。
⑷ 通用性强，成本低，系列多。
(5)保密性好。
容易进行加密处理。
1.2几种常用的数制数制：是指多位数码中每一位的构成方法及低位向相邻高位的进位规则。
一、十进制1、表示法2、特点与同学讨论二、八、十六进制的表示方法及特点二、二进制1、表示法2、特点三、八进制和十六进制1?八进制逢八进一；系数0?7 ;基数8;权8 n。
2.十六进制逢十六进一；系数：0?9、A B、C、D E、F;基数16;权16n。
1.3不同数制间的转换一、各种数制转换成十进制一进制、八进制、十六进制转换成十进制时，只要将它们按权展开，求出各加权系数的和，便得到相应进制数对应的十进制数。
例题：一、十进制转换为一进制将十进制数整数部分转换为二进制数采用“除2取法”；将十进制小数部分转换为二进制数采用“乘2取整法”。
例题二、二进制与八进制、十六进制间相互转换1 .二进制和八进制间的相互转换(1)二进制数转换成八进制数。
二进制数转换为八进制数的方法是：整数部分从低位开始，每三位二进制数为一组，最后不足三位的，则在高位加0补足三位为止；小数点后的二进制数则从咼位开始，每三位二进制数为一组，最后不足三位的，则在低位加0补足三位，然后用对应的八进制数来代替，再按顺序排列写出对应的八进制数。
2.二进制和十六进制间的相互转换(1)二进制数转换成十六进制数。
二进制数转换为十六进制数的方法是：整数部分从低位开始，每四位二进制数为一组，最后不足四位的，则在咼位加0补足四位为止；小数部分从咼位开始，每四位二进制数为一组，最后不足四位的，在低位加0补足四位，然后用对应的十六进制数来代替，再按顺序写出对应的十六进制数。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案数字电子技术基础教案作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的数字电子技术基础教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数字电子技术基础教案1章节·课题1.1.1数制教学目的和要求：掌握数字信号与模拟信号的区别，几种进制之间的转换。
重难点分析进制之间的转换课型：讲授教法：讲授、任务驱动法教具：计算机、多媒体等教学内容与过程：(见教案)教学过程(一)、导入新课回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。
(二)、讲授新课一、数字电路概述1、模拟信号与数字信号区别2、数字信号的表示：逻辑0和逻辑1(二值数字逻辑)3、、数字电路的基本知识二、进制十进制、二进制、十六进制、八进制三、二进制与八进制、十六进制之间的转换。
（三）、总结数字电子技术基础教案2一、课程设计名称金属探测器的设计二、课程设计目的1、进一步了解什么是自激振荡、产生正弦波自激振荡的条件、正弦波振荡电路的组成和判断电路能否产生正弦波振荡的方法和步骤；2、了解正弦波电路所产生的自激振荡和负反馈放大电路中产生的'自激振荡的区别；3、掌握正弦波振荡电路中为什么必须要有选频网络；4、重点掌握电感反馈式振荡电路的工作原理；5、掌握进行模拟电子电路功能原理设计的技术；6、掌握实用工程电子电路的完整设计过程；7、认识相关电子元件，器件，掌握电子元件，器件的电气性能；8、初步掌握现代电子设计自动化（EDA）工具软件protel99原理图绘制和PCB板绘制；9、了解所用器件特性及性能的运用，掌握经典焊接技术，基本元器件制作技术及电子线路板的综合调试技术。
三、课程设计要求：1、根据相关的教材内容及教师推荐的有关参考资料，设计出金属探测器的原理图，要求能测出某区域是否有金属，如有给出相应的声光提示；2、用protel99绘制直流电机驱动器电路原理图；3、用protel99绘制印刷电路板（PCB）；4、用PCB组装焊接实体电路；5、调试电路并分析存在的问题，提出解决的方法。
《数字电子技术》电子教案
《数字电子技术》电子教案第一章：数字电路基础1.1 数字电路概述介绍数字电路的定义、特点和应用解释数字电路与模拟电路的区别1.2 数字逻辑基础介绍数字逻辑的基本概念和术语解释逻辑门、逻辑函数和逻辑代数1.3 布尔代数介绍布尔代数的定义和基本运算法则解释布尔代数在数字电路中的应用第二章：逻辑门和逻辑函数2.1 逻辑门介绍常见的逻辑门及其真值表和逻辑功能解释逻辑门的实现方式和电路图2.2 逻辑函数介绍逻辑函数的定义和表示方法解释逻辑函数的性质和简化方法2.3 逻辑函数的优化介绍逻辑函数优化的目的和方法解释卡诺图和最小化方法第三章：组合逻辑电路3.1 组合逻辑电路概述介绍组合逻辑电路的定义和特点解释组合逻辑电路的实现方式3.2 常见的组合逻辑电路介绍编码器、译码器、多路选择器和算术逻辑单元等常见组合逻辑电路解释它们的电路图和功能3.3 组合逻辑电路的设计方法介绍组合逻辑电路的设计方法和步骤解释组合逻辑电路的设计实例第四章：时序逻辑电路4.1 时序逻辑电路概述介绍时序逻辑电路的定义和特点解释时序逻辑电路的实现方式4.2 常见的时序逻辑电路介绍触发器、计数器和寄存器等常见时序逻辑电路解释它们的电路图和功能4.3 时序逻辑电路的设计方法介绍时序逻辑电路的设计方法和步骤解释时序逻辑电路的设计实例第五章：数字电路的设计与仿真5.1 数字电路设计流程介绍数字电路设计的基本流程和步骤解释设计过程中各个阶段的任务和目标5.2 数字电路仿真介绍数字电路仿真的概念和作用解释仿真工具的使用方法和仿真过程5.3 数字电路设计实例提供一个数字电路设计实例，包括设计要求和实现过程解释设计实例中使用的技术和方法第六章：数字电路仿真软件介绍6.1 常见数字电路仿真软件介绍Multisim、Proteus、Altium Designer等常见数字电路仿真软件的特点和应用领域解释这些软件的功能和操作界面6.2 仿真软件的基本操作介绍数字电路仿真软件的基本操作，包括电路图的绘制、元件的选取和连接、测试点设置等解释这些操作的具体步骤和注意事项6.3 仿真实验设计与实践提供一个数字电路仿真实验的设计实例，包括实验目的、电路图设计和仿真步骤解释实验过程中需要注意的问题和解决方法第七章：数字电路测试与维护7.1 数字电路测试概述介绍数字电路测试的目的和重要性解释数字电路测试的基本方法和分类7.2 数字电路测试方法介绍静态测试和动态测试两种数字电路测试方法解释这两种测试方法的具体步骤和应用场景7.3 数字电路维护与故障排除介绍数字电路维护的基本内容和注意事项解释故障排除的步骤和方法第八章：数字电路在实际应用中的案例分析8.1 数字电路在通信领域的应用分析数字电路在电话交换系统、无线通信系统等通信领域的应用实例解释这些应用实例中数字电路的作用和重要性8.2 数字电路在计算机领域的应用分析数字电路在计算机处理器、存储器等关键部件中的应用实例解释这些应用实例中数字电路的设计原理和性能要求8.3 数字电路在其他领域的应用分析数字电路在医疗设备、工业控制等领域的应用实例解释这些应用实例中数字电路的功能和优势第九章：数字电路技术的发展趋势9.1 集成电路技术的发展介绍集成电路技术的起源和发展历程解释集成电路技术对数字电路发展的影响9.2 数字电路设计方法的创新介绍数字电路设计方法的创新，包括硬件描述语言、可编程逻辑器件等解释这些创新方法在数字电路设计中的应用和优势9.3 未来数字电路技术的发展方向探讨未来数字电路技术的发展趋势和潜在应用领域分析未来数字电路技术可能面临的挑战和机遇第十章：数字电路实验与实践10.1 数字电路实验概述介绍数字电路实验的目的和重要性解释数字电路实验的基本步骤和注意事项10.2 实验项目设计与实践提供一系列数字电路实验项目，包括实验目的、电路图设计和实验步骤解释实验过程中需要注意的问题和解决方法解释实验报告的评价方法和改进建议第十一章：数字电路与系统的可靠性分析11.1 可靠性基本概念介绍可靠性的定义和衡量指标，如失效率、平均失效间隔时间(MTBF)等解释可靠性在数字电路设计中的重要性11.2 数字电路可靠性分析分析影响数字电路可靠性的因素，如元件特性、电路结构、环境条件等解释如何通过设计提高数字电路的可靠性11.3 系统级可靠性分析介绍系统级可靠性分析的概念和方法解释冗余设计、容错技术等提高系统级可靠性的策略第十二章：数字电路的抗干扰设计12.1 干扰源和干扰类型介绍数字电路中常见的干扰源和干扰类型，如电磁干扰(EMI)、射频干扰(RFI)等解释干扰对数字电路性能的影响12.2 抗干扰设计原则介绍抗干扰设计的原则和措施，如屏蔽、接地、滤波等解释如何在数字电路设计中实施这些抗干扰措施12.3 数字电路的抗干扰实例提供数字电路抗干扰设计的实例，包括实际电路图和设计思路解释实例中采用的抗干扰技术和方法第十三章：数字电路的绿色设计与环保13.1 绿色设计的概念介绍绿色设计的定义和重要性解释绿色设计在数字电路领域的应用意义13.2 绿色设计原则与技术介绍绿色设计的原则和关键技术，如低功耗设计、可回收材料使用等解释如何在数字电路设计中实现绿色设计的目标13.3 数字电路的环保影响评估介绍评估数字电路环保影响的方法和指标解释如何通过环境影响评估来优化数字电路的绿色设计第十四章：数字电路技术的标准与规范14.1 数字电路技术标准概述介绍数字电路技术标准的重要性和作用解释常见数字电路技术标准的内容和应用领域14.2 标准化设计与兼容性讨论标准化设计对数字电路技术发展的影响解释标准化设计与兼容性在数字电路中的应用和实践14.3 遵守标准和规范的设计实践提供一个遵循标准和规范的数字电路设计实例解释设计过程中如何遵守相关标准和规范的重要性第十五章：数字电路技术的未来挑战与机遇15.1 技术发展带来的挑战分析数字电路技术发展中面临的挑战，如功耗、性能、安全性等解释这些挑战对数字电路技术的未来影响15.2 新兴技术带来的机遇介绍新兴技术如物联网、等对数字电路技术的推动作用解释这些新兴技术为数字电路技术发展带来的机遇15.3 面向未来的设计理念探讨面向未来的数字电路设计理念，如可持续性、智能化等分析这些设计理念如何指导数字电路技术的未来发展重点和难点解析本文档详细地介绍了《数字电子技术》电子教案，内容涵盖了数字电路的基础知识、逻辑门和逻辑函数、组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字电路的设计与仿真、数字电路的测试与维护、数字电路在实际应用中的案例分析、数字电路技术的发展趋势、数字电路实验与实践等十五个章节。
《数字电子技术》电子教案
《数字电子技术》电子教案第一章：数字电路基础1.1 数字电路概述介绍数字电路的定义、特点和应用解释数字信号与模拟信号的区别1.2 数字逻辑基础介绍逻辑门的概念和分类详细讲解与门、或门、非门、异或门等基本逻辑门的工作原理和真值表1.3 逻辑函数与逻辑代数介绍逻辑函数的定义和表示方法讲解逻辑代数的运算法则和规则第二章：组合逻辑电路2.1 组合逻辑电路概述介绍组合逻辑电路的定义和特点解释组合逻辑电路的输入输出关系2.2 常用组合逻辑电路讲解编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等常用组合逻辑电路的工作原理和真值表2.3 组合逻辑电路的设计方法介绍组合逻辑电路的设计方法和步骤举例讲解组合逻辑电路的设计过程第三章：时序逻辑电路3.1 时序逻辑电路概述介绍时序逻辑电路的定义和特点解释时序逻辑电路的输入输出关系3.2 常用时序逻辑电路讲解触发器、计数器、寄存器等常用时序逻辑电路的工作原理和真值表3.3 时序逻辑电路的设计方法介绍时序逻辑电路的设计方法和步骤举例讲解时序逻辑电路的设计过程第四章：数字电路仿真与实验4.1 数字电路仿真软件介绍介绍常见的数字电路仿真软件及其功能解释如何使用仿真软件进行数字电路的仿真4.2 数字电路实验指导讲解数字电路实验的目的和意义详细讲解如何进行数字电路实验的操作步骤和注意事项4.3 常见数字电路故障分析与维修介绍常见数字电路故障的类型和原因讲解如何进行数字电路故障分析和维修的方法和技巧第五章：数字系统设计与应用5.1 数字系统设计概述介绍数字系统设计的定义和目标解释数字系统设计的基本流程和方法5.2 数字系统设计工具与方法介绍常见的数字系统设计工具及其功能讲解数字系统设计的具体方法和步骤5.3 数字系统应用案例分析分析常见的数字系统应用案例讲解数字系统在实际应用中的优势和局限性第六章：数字电路设计实例6.1 微处理器设计介绍微处理器的基本结构和工作原理讲解微处理器的指令系统和发展趋势6.2 数字信号处理器设计介绍数字信号处理器的基本结构和工作原理讲解数字信号处理器的应用领域和发展趋势6.3 数字通信系统设计介绍数字通信系统的基本原理和组成讲解数字通信系统的调制解调技术、信道编码和误码纠正技术第七章：数字电路测试与维护7.1 数字电路测试概述介绍数字电路测试的目的和意义讲解数字电路测试的方法和分类7.2 数字电路测试方法介绍静态测试和动态测试两种方法讲解组合逻辑测试向量和时序逻辑测试向量的方法7.3 数字电路维护与故障排除介绍数字电路维护的基本要求和注意事项讲解数字电路故障的诊断和排除方法第八章：数字集成电路8.1 数字集成电路概述介绍数字集成电路的分类和特点解释集成电路的封装方式和应用领域8.2 集成电路的制造工艺讲解集成电路的制造工艺流程介绍常见的集成电路制造工艺和技术8.3 集成电路的可靠性分析介绍集成电路可靠性的重要性和评价指标讲解集成电路可靠性的提高方法和故障分析第九章：嵌入式系统9.1 嵌入式系统概述介绍嵌入式系统的定义、特点和应用解释嵌入式系统的基本组成和架构9.2 嵌入式处理器和编程语言介绍嵌入式处理器的基本结构和分类讲解嵌入式编程语言的选择和使用方法9.3 嵌入式系统的设计与开发介绍嵌入式系统设计与开发的基本流程讲解嵌入式系统硬件和软件的设计要点第十章：数字电路技术在现代社会的应用10.1 数字电路技术在通信领域的应用介绍数字电路技术在通信领域的应用实例讲解数字电路技术在移动通信、光纤通信等领域的应用原理和优势10.2 数字电路技术在计算机领域的应用介绍数字电路技术在计算机领域的应用实例讲解数字电路技术在微处理器、存储器等计算机硬件领域的应用原理和优势10.3 数字电路技术在其他领域的应用介绍数字电路技术在工业控制、医疗设备、家用电器等领域的应用实例讲解数字电路技术在这些领域的应用原理和优势重点和难点解析重点一：数字电路的逻辑基础和逻辑函数解析：数字电路的核心是逻辑门和逻辑函数，这是理解数字电路其他部分的基础。
完整版数字电子技术基础教案3篇
完整版数字电子技术基础教案第一篇：数字电子技术基础教案一、教学目标本节课我们将学习数字电子技术的概念、基本原理和常见应用场景，掌握各类数字电子元器件的特性和使用方法，并能够进行数字电路的设计与实现。
二、教学内容1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法4. 数字电路的应用场景及其实现方式三、教学重点1. 数字电子技术的概念和基本原理2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法四、教学难点1. 数字电子技术的应用场景及其实现方式五、教学方法1. 讲授法2. 示范法3. 实验法六、教学过程1. 导入环节请学生想一想，哪些现代科技产品离不开数字电子技术？2. 理论讲授2.1 数字电子技术的概念和基本原理数字电子技术是以数字信号为信息载体的电子技术，也是现代电子技术的一个重要分支。
数字信号是由一系列固定幅度的脉冲构成，与模拟信号不同。
数字电路利用固定的电子元器件来处理、传输和存储数字信号。
数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、控制、测量等领域。
2.2 数字电路的逻辑门电路设计与实现逻辑门是数字电路的基本单元，常见的逻辑门包括与门、或门、非门、异或门等。
各种逻辑门的逻辑功能可以实现所有的逻辑运算，因此能够完成复杂的数字电路设计。
2.3 常见数字电子元器件及其特性、使用方法常见数字电子元器件包括门电路、触发器、计数器、移位寄存器等。
这些元器件具有高速度、高可靠性、小尺寸、低功耗等特点，可以满足数字电路在各种应用场景下的需求。
3. 实践操作实际操作是数字电子技术教学中不可或缺的一环，通过实践操作，学生可以更深入地理解数字电路原理和应用。
3.1 逻辑门电路实验请学生通过实验掌握基本逻辑门电路的搭建方法和实现原理，并能够独立设计简单的逻辑运算。
3.2 数字电子元器件实验请学生通过实验了解不同数字电子元器件的特点和使用方法，并能够通过元器件选择和搭配实现复杂数字电路的设计和实现。
数字电子技术基础教案范文
数字电子技术基础教案一、教学目标1. 了解数字电子技术的基本概念、特点和应用领域。
2. 掌握数字电路的基本元件及其功能。
3. 学会分析简单的数字电路电路。
4. 能够运用数字电路设计简单的应用电路。
二、教学内容1. 数字电子技术的基本概念数字信号与模拟信号的区别数字电路的分类数字电子技术的应用领域2. 数字电路的基本元件逻辑门逻辑函数与逻辑代数逻辑门电路常用的逻辑门电路三、教学方法1. 讲授法：讲解数字电子技术的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析简单的数字电路实例，让学生更好地理解数字电路的工作原理。
3. 实验法：安排实验室实践，让学生动手搭建和测试数字电路。
四、教学过程1. 导入：介绍数字电子技术在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解数字电子技术的基本概念、特点和应用领域。
3. 案例分析：分析简单的数字电路实例，让学生理解数字电路的工作原理。
4. 课堂互动：提问学生，检查他们对数字电子技术基本概念的理解。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对数字电子技术基本概念的理解。
2. 课后作业：布置有关数字电路分析的练习题，检验学生对知识的掌握。
3. 实验报告：评估学生在实验室实践中的表现，包括电路搭建、测试和分析。
4. 期末考试：设置有关数字电子技术的试题，全面评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的数字电子技术教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 实验器材：提供实验室设备，如逻辑门电路模块、微控制器等。
4. 在线资源：推荐相关网站、论坛和教程，便于学生自主学习。
七、教学环境1. 教室：提供宽敞、明亮的教室，保证教学活动的顺利进行。
2. 实验室：配备必要的实验设备，让学生动手实践。
3. 网络：保证校园网的畅通，便于查阅在线资源和交流。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解数字电子技术的基本概念和特点。
2. 第3-4周：介绍数字电路的基本元件和功能。
数字电子技术基础教案
《数字电子技术基础》教案课题：绪论、数制、码制课时安排：2重点：数制之间的转换难点：码制与数制之间的区别教学目标：使同学了解数字电路的特点，理解各种数制及数制之间的转换方法，理解数制、码制的区别。
教学过程：引言一、逻辑代数二、二进制表示方法1、数制2、几种常用进制数之间的转换1）、二、八、十六进制数转换为十进制数2）十进制数转换为二进制数3）二进制数转换为八、十六进制数4）八、十六转换为二进制数三、二进制代码1、编码2、二进制编码3、BCD码4、8421BCD码课题：基本概念、公式和定理课时安排：2重点：基本公式难点：基本概念教学目标：使同学理解几种常用的逻辑关系，掌握逻辑运算及规则教学过程：一、三种基本逻辑运算1、基本逻辑关系举例2、三种基本逻辑关系二、基本逻辑运算三、逻辑变量与逻辑函数四、几种常用逻辑运算五、逻辑符号六、公式和定理1、常量之间的关系2、常量与变量的关系3、与不同代数相似的定理5、关于等式的三个规则1）、代入规则2）、反演规则3）、对偶规则6、若干常用公式课题：异或运算、逻辑函数的标准与或式和最简式课时安排：2重点：最小项的概念及其表示方法难点：最小项的编号与表达式间的关系教学目标：使同学掌握异或运算的饿性质、最小项的表示方法及其性质、公式化简法教学过程：一、异或运算1、定义2、性质二、逻辑函数的标准与或式和最简式1、最小项2、标准与或式3、用公式化简法化简课题：用K图化简逻辑函数课时安排：2重点：用K图化简逻辑函数的方法难点：对K图化实质的理解教学目标：使同学理解变量卡诺图的画法，掌握逻辑函数K图的填法，化简方法，注意事项，并学会用K图求反函数的与或式教学过程：一、逻辑变量的卡诺图1、两变量卡诺图2、变量K图的画法3、变量K图的特点4、变量K图中最小项合并的规律二、逻辑函数的卡诺图三、用卡诺图化简逻辑函数1、合并原则2、基本步骤3、用卡诺图化简函数应注意几点5、用卡诺图求反函数的最简与或式5、用卡诺图检验函数是否最简课题：具有约束的逻辑函数的化简课时安排：2重点：具有约束的逻辑函数的化简难点：具有约束的逻辑函数的化简教学目标：使同学理解约束条件，掌握用约束条件化简逻辑函数的方法，了解逻辑函数的几种表示方法。
数字电子技术基础教案
第 1 讲第 2 讲教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1.熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算；2. 熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。
教学重点及难点：1.三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算；2.真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换；3.将真值表转换为逻辑式。
教学基本内容教学方法、教学手段及时间设计第2章逻辑代数基础2.1 概述布尔：英国数学家，1941年提出变量“0”和“1”代表不同状态。
本章主要介绍逻辑代数的基本运算、基本定律和基本运算规则，然后介绍逻辑函数的表示方法及逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。
逻辑代数有其自身独立的规律和运算法则，而不同于普通代数。
2.2逻辑函数及其表示法2 . 2 . 1 基本逻辑函数及运算1、与运算———所有条例都具备事件才发生开关：“1” 闭合，“0” 断开灯：“1” 亮，“0” 灭真值表：把输入所有可能的组合与输出取值对应列成表。
逻辑表达式： L=K1*K2 (逻辑乘)逻辑符号：原有符号：多媒体教学（5分钟）板书讲授与多媒体教学相结合（15分钟）板书讲解与多媒体教学相结合（10分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合, 例题讲解及引导学生做题（35分钟）板书讲解、推导与多媒体教学相结合，例题讲解（10分钟多媒体教学（10分钟）教学互动（5分钟）讨论与逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“0”出“0”，全“1”出“1”。
2、或运算———至少有一个条件具备，事件就会发生。
逻辑表达式：L=K1+K2 （逻辑加）逻辑符号：讨论或逻辑运算的逻辑口诀逻辑功能口决：有“1”出“1”全“0”出“0”3、非运算：—结果与条件相反逻辑表达式：逻辑符号：讨论非逻辑运算的逻辑口诀2.2.2 几种导出的逻辑运算一、与非运算、或非运算、与或非运算二、异或运算和同或运算逻辑表达式：相同为“1”，不同为“0”2.2.3 逻辑函数及其表示法一、逻辑函数的建立举例子说明建立（抽象）逻辑函数的方法，加深对逻辑函数概念的理解。
数字电子技术基础计算机教案
数字电子技术基础计算机教案课程背景数字电子技术是现代电子技术的基础，计算机是数字电子技术的重要应用。
为了使学生全面掌握数字电子技术和计算机的基础知识，本教案编写而成。
教学目标1. 掌握数字电路的基本概念、基本逻辑门电路及其应用。
2. 熟悉时序电路的基本原理和设计方法。
3. 掌握计算机的基础知识，包括计算机硬件和软件、计算机组成原理等。
4. 培养学生的分析和解决问题的能力，培养学生的实验基本技能。
教学内容第一章数字电路基础1.1 数字电路的概念及分类1.2 逻辑代数基础1.3 基本逻辑门电路1.4 组合逻辑电路1.5 时序电路第二章计算机系统概论2.1 计算机的概念和特点2.2 计算机的分类2.3 计算机的体系结构2.4 计算机的主要部件第三章计算机软件3.1 计算机软件的概念和分类3.2 操作系统简介3.3 高级语言概述教学方法1. 讲授法：教师利用投影仪等教学工具，系统、全面、深入地讲授本课程的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 实验法：教师组织学生进行实验，让学生了解数字电路和计算机操作。
3. 看图说理法：教师可以展示一些数字电路和计算机的实物图片，引导学生加深对课程内容的理解。
实施要求1. 认真备课，教学中遵循“因材施教、循序渐进”的原则，确保教学进度和教学效果。
2. 鼓励学生自主思考、合作研究，积极参加课内外实践活动。
3. 考核方式：平时成绩占60%，期末考试占40%。
教学评估经过本教学，本门课程的学生将会掌握数字电路和计算机的基础知识，为后续的学习和研究打下坚实的基础，同时也为未来的工作和发展提供了重要的支撑。
数字电子技术基础全套教案
数字电子技术基础全套教案一、引言数字电子技术是现代电子技术的基础，具有广泛的应用领域。
本教案全面介绍了数字电子技术的基本概念、原理和应用，旨在帮助学生全面掌握数字电子技术的基础知识。
二、课程目标本课程旨在帮助学生达到以下目标：1. 理解数字电子技术的基本概念和原理；2. 掌握数字信号与模拟信号的区别和转换方法；3. 熟悉数字电路的设计和分析方法；4. 理解数字系统的工作原理和应用。
三、教学内容1. 数字信号与模拟信号- 数字信号和模拟信号的定义和特点- 数字信号的离散化和模拟信号的连续化方法- 数字信号与模拟信号的相互转换2. 逻辑门电路- 常见逻辑门电路的符号、真值表和功能表- 逻辑门电路的布尔代数运算和运算规则- 逻辑门电路的组合与级联3. 数制与编码- 不同数制的表示方法和相互转换- 常见编码方式及其应用- 校验码的原理和使用4. 计数器与时基电路- 基本计数器电路的结构和功能- 时基电路的作用和设计方法- 计数器与时基电路在数字系统中的应用四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 讲授：通过讲解教师将课程内容清晰地传达给学生；2. 实例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解概念和原理；3. 实验：通过实验操作，巩固学生对数字电子技术的理解和应用能力；4. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
五、考核方式本课程的考核方式分为以下几个方面：1. 课堂互动及参与度：根据学生在课堂上的互动和积极参与程度进行评定；2. 实验报告：要求学生完成相关实验，并撰写实验报告；3. 期末考试：对学生对课程内容的掌握情况进行考核；4. 平时成绩：包括作业完成情况、小测验成绩等。
六、参考资料本课程的参考资料如下：1. 《数字电子技术基础教程》2. 《数字电路与系统设计》3. 《数字系统设计原理》以上为《数字电子技术基础全套教案》的内容概要，具体内容可根据实际情况进行调整和扩充。
希望本教案能够帮助学生全面理解和掌握数字电子技术的基础知识，提升他们的学习能力和应用能力。
数字电子技术基础教案范文
一、教案名称：数字电子技术基础教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解数字电子技术的基本概念和基本元件。
2. 让学生掌握逻辑门电路的组成和功能。
3. 让学生学会使用逻辑门电路进行简单的逻辑运算。
四、教学内容：1. 数字电子技术的基本概念2. 基本逻辑门电路（与门、或门、非门、异或门等）3. 逻辑门电路的应用五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍数字电子技术的基本概念。
2. 引导学生思考数字电子技术在日常生活中的应用。
二、基本逻辑门电路（25分钟）1. 向学生介绍基本逻辑门电路的组成和符号。
2. 通过实物或图片展示各种逻辑门电路。
3. 讲解逻辑门电路的工作原理和功能。
三、逻辑门电路的应用（25分钟）1. 让学生通过实验或模拟软件，亲自操作逻辑门电路。
2. 引导学生思考逻辑门电路在实际应用中的作用。
一、复习上节课的内容（10分钟）1. 让学生回顾上节课所学的逻辑门电路的组成和功能。
2. 回答学生提出的问题。
二、扩展学习（25分钟）1. 向学生介绍更多的逻辑门电路，如与非门、或非门、异或门等。
2. 讲解这些逻辑门电路的工作原理和功能。
三、总结与展望（25分钟）1. 让学生总结本节课所学的逻辑门电路及其应用。
2. 引导学生思考数字电子技术在未来的发展趋势。
六、教案名称：数字电子技术基础教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解数字电路的组合逻辑设计方法。
2. 让学生掌握常用的组合逻辑电路及其应用。
3. 培养学生运用组合逻辑电路解决实际问题的能力。
九、教学内容：1. 组合逻辑电路的概述2. 常用的组合逻辑电路（编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等）3. 组合逻辑电路的设计方法十、教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍组合逻辑电路的概述。
2. 引导学生思考组合逻辑电路在数字系统中的应用。
二、常用的组合逻辑电路（25分钟）1. 向学生介绍编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等常用的组合逻辑电路。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案第一章：数字电路概述教学目标：1. 了解数字电路的基本概念和特点。
2. 掌握数字电路的基本元素和逻辑门。
3. 理解数字电路的逻辑设计和功能实现。
教学内容：1. 数字电路的定义和特点。
2. 数字电路的基本元素：逻辑门、逻辑函数、逻辑代数。
3. 逻辑门的类型及其功能：与门、或门、非门、异或门、同或门等。
4. 逻辑函数的表示方法：逻辑表达式、逻辑图、逻辑表格。
5. 数字电路的设计方法和步骤。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解数字电路的基本概念和逻辑门的功能。
2. 利用举例法，分析数字电路的实际应用案例。
3. 进行课堂讨论，引导学生思考和理解数字电路的设计方法。
教学评估：1. 课堂练习：要求学生绘制逻辑门的符号和功能表格。
2. 小组讨论：评估学生对数字电路设计方法的理解程度。
第二章：组合逻辑电路教学目标：1. 掌握组合逻辑电路的基本原理和设计方法。
2. 熟悉常用的组合逻辑电路：加法器、编码器、译码器、多路选择器等。
3. 能够分析和设计组合逻辑电路的应用案例。
教学内容：1. 组合逻辑电路的定义和特点。
2. 组合逻辑电路的基本原理：逻辑函数、逻辑门的使用。
3. 常用的组合逻辑电路及其功能：加法器、编码器、译码器、多路选择器等。
4. 组合逻辑电路的设计方法：真值表、逻辑表达式、逻辑图、逻辑表格。
5. 组合逻辑电路的应用案例分析。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解组合逻辑电路的基本原理和常用电路的功能。
2. 利用举例法，分析组合逻辑电路的应用案例。
3. 进行课堂讨论，引导学生思考和理解组合逻辑电路的设计方法。
教学评估：1. 课堂练习：要求学生绘制组合逻辑电路的逻辑图和功能表格。
2. 小组讨论：评估学生对组合逻辑电路应用案例的理解程度。
第三章：时序逻辑电路教学目标：1. 掌握时序逻辑电路的基本原理和设计方法。
2. 熟悉常用的时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等。
3. 能够分析和设计时序逻辑电路的应用案例。
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案太原工业学院第1章逻辑代数基础目的与要求：熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算；熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。
重点与难点：重点：三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算；真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换。
难点：将真值表转换为逻辑式。
所谓数字电路，就是用0和1数字编码来表示和传输信息的系统，即信息数字化（时代）。
数字电路与传统的模拟电路比较，其突出的优点是：（如数字通信系统）抗干扰能力强、保密性好、计算机自动控制、（数字测量仪表）精度高、智能化、（集成电路）可靠性高、体积小等。
数字电子技术基础，是电子信息类各专业的主要技术基础课。
1、1概述一、模拟量（时间、温度、压力、速度、流量）：时间上和幅值上连续变化的物理量；模拟信号（正弦交流信号）：表示模拟量的信号。
数字量：时间上和幅值上都不连续变化的物理量（工厂中生产的产品个数）；数字信号、数字电路。
数字电路中的数字信号采用0、1两种数值（便于实现）（位bit 、拍）0、1表示方法：电位型：电位高低（不归零型数字信号）脉冲型：有无脉冲（归零型数字信号）二、数制及其转换由0、1数值引入二进制及其相关问题。
常用数制：举例：十进制、二进制（双）、七进制（星期）、十二进制（打）等。
特点：基数：数制中所用数码的个数； 位权。
1． 十进制数基数：10位权：n 10表达式：10)(N =（P2 式1-1）=i n m i i a 101⨯∑--= （1-1）推广到任意进制R ：基数：R位权：n R表达式：R N )(=（P2 式1-2）=i n m i i R a ⨯∑--=1（1-2）2． 二进制数表达式：2)(N =（P3 式1-3）=i n m i i a 21⨯∑--= （1-3）位权：以K 为单位；按二进制思维（如1000个苹果问题）； 例如：（1101.01）2=0-16对应的二进制数特点：信息密度低，引入八、十六进制。
数字电子技术基础教案范文
数字电子技术基础教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握数字电路的基本概念、特点和分类；（2）了解数字电路的基本组成部分，包括逻辑门、逻辑函数、逻辑代数和逻辑图等；（3）熟悉常用逻辑门电路的功能和真值表；（4）学会使用逻辑门电路设计简单的数字电路。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、演示和实验，培养学生的观察和分析能力；（2）通过逻辑门电路的设计和验证，培养学生的动手能力和创新能力；（3）通过小组讨论和问题解答，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数字电子技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生团队协作、乐于分享的合作意识。
二、教学内容1. 数字电路的基本概念（1）数字信号与模拟信号的区别；（2）数字电路的特点和分类。
2. 逻辑门电路（1）与门、或门、非门、异或门等基本逻辑门的功能和真值表；（2）逻辑门电路的组合与实现；（3）逻辑门电路的应用实例。
三、教学方法1. 讲解法：讲解数字电路的基本概念、逻辑门电路的功能和应用；2. 演示法：演示逻辑门电路的工作原理和实验现象；3. 实验法：学生动手搭建逻辑门电路，验证逻辑功能；4. 小组讨论法：学生分组讨论问题，分享解题思路和经验；5. 问题解答法：教师提问，学生回答，巩固知识点。
四、教学准备1. 教材或教参：《数字电子技术基础》；2. 实验器材：逻辑门电路模块、导线、电源等；3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体课件等。
五、教学过程1. 导入新课：介绍数字电路的基本概念和特点，引发学生兴趣；2. 讲解与讨论：讲解逻辑门电路的功能和真值表，引导学生思考逻辑门电路的应用；3. 演示与实验：演示逻辑门电路的工作原理，学生动手搭建实验电路，验证逻辑功能；4. 小组讨论：学生分组讨论问题，分享解题思路和经验；5. 问题解答：教师提问，学生回答，巩固知识点；6. 总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固学习成果。
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1.4 二进制数的运算 二进制数码可表示 数值大小 → 数值运算 例 1010（即算术运算） ＋0110 10000 不同的逻辑状态 → 逻辑运算（按某种因果关系） 几个概念： 原码：二进制数码的最高位增加符号位的数码 反码：二进制数码按位取反得到的数码 补码： 正数的补码与原码相同； 负数的补码等于它的反码加 1。
钟）
二、十进制转换为二进制
将十进制数整数部分转换为二进制数采用“除 2 取法”；
将十进制小数部分转换为二进制数采用“乘 2 取整法”。
例题
三、二进制与八进制、十六进制间相互转换
1．二进制和八进制间的相互转换
（1） 二进制数转换成八进制数。
二进制数转换为八进制数的方法是：整数部分从低位
开始，每三位二进制数为一组，最后不足三位的，则在高
1.2 几种常用的数制
数制：是指多位数码中每一位的构成方法及低位向相邻高位的进
位规则。 一、十进制 1、表示法
板书讲解与多媒体教学 相结合（10 分钟）
2、特点
与同学讨论二、八、十六进制的表示方法及特点
二、二进制
1、表示法
2、特点
三、八进制和十六进制
1．八进制
逢八进一；系数 0～7 ；基数 8； 权 8 n。
（2） 八进制数转换成二进制数。
将每位八进制数用三位二进制数来代替，再按原来的
顺序排列起来，便得到了相应的二进制数。
例 1.1.3 将八进制数(745.361)8 转换成二进制数。
(745.361)8＝ (111100101.011110001)2
2．二进制和十六进制间的相互转换
（1） 二进制数转换成十六进制数。
2．十六进制
逢十六进一；系数：0～9、A、B、C、D、E、F；
基数 16；权 16n。
2
1.3 不同数制间的转换
一、各种数制转换成十进制
二进制、八进制、十六进制转换成十进制时，只要将 它们按权展开，求出各加权系数的和，便得到相应进制数 对应的十进制数。
例题：
板书讲解、推导与多媒体 教学相结合, 例题讲解 及引导学生做题（35 分
讨论：码的作用；BCD 码。
教学互动（5 分钟）
4
课后小结： 回顾本节课主要内容，重点掌握几种进制之间的转换
方法。
作业、习题、思考题、辅导等：
17 页 1.2， 1.5； 18 页 1.11， 1.13
板书设计： 第一章 数制和码制 1.1 概述
模拟量 数字量 1.2 几种常用的数制 （1）数制 （2）几种常见的数制：
板书讲授与多媒体教 学相结合（15 分钟）
数字量：时间上、数量变化上都是离散的物理量；表示数
字量的信号叫做数字信号；工作在数字信号下的
电子电路ห้องสมุดไป่ตู้为数字电路。
举例(图示)
1.1.2 数字电路的分类 微电子技术的迅猛发展导致了数字电路的飞速发展。 （1） 按电路类型分类
1）组合逻辑电路 输出只与当时的输入有关，如：编
位加 0 补足三位为止；小数点后的二进制数则从高位开始，
每三位二进制数为一组，最后不足三位的，则在低位加 0
补足三位，然后用对应的八进制数来代替，再按顺序排列
写出对应的八进制数。
例 1.1.2 将二进制数(11100101.11101011)2 转换成
八进制数。
(11100101.11101011)2＝(345.726)8
十六进制数。 (10011111011.111011)2＝(4FB.EC)16
（2）十六进制数转换成二进制数。 将每位十六进制数用四位二进制数来代替，再按原来的 顺序排列起来便得到了相应的二进制数。 例 1.1.5 将十六进制数(3BE5.97D)16 转换成二进制数。 (3BE5.97D)16＝(11101111100101.100101111101)2
十进制、二进制、八进制、十六进制 1.3 不同数制间的转换
十进制转换成二进制 十进制转换成八进制 十进制转换成十六进制 二进制转化成十进制 八进制转化成十进制 十六进制转化成十进制 二进制转换成八进制 八进制转化成二进制 二进制转化成十六进制 十六进制转换成二进制 1.4 二进制数运算 二进制数可以表示数制大小和逻辑状态 几个概念： 原码、反码及补码 1.5 几种常用的编码 码制 二-十进制编码（BCD 码） 参考教材和文献资料
板书讲解、推导与多媒体 教学相结合，例题讲解
（10 分钟）
1.5 几种常用的编码： 码制：为了便于记忆和查找，在编制代码时所遵循的规则。 二-十进制编码：用四位二进制数中的任意十种组合来表示 多媒体教学（10 分钟）
一位十进制数，又称 BCD 码。 常用的 BCD 码有：8421 码、余 3 码、循环码、余 3 循环码、 2421 码、5421 码和 5211 码等等，如表 1-1 所示
1
码器、加减法器、比较器、数据选择器。 2）时序逻辑电路 输出不仅与当时的输入有关，还与
电路原来的状态有关。 如：触发器、计数器、寄存器
（2） 按集成度分类 SSI →MSI→LIS→VLSI
（3） 按半导体的导电类型分类 1） 双极型电路 2） 单极型电路
1.1.3 数字电路的优点 (1)易集成化。两个状态“0”和“1”，对元件精度要求低 (2)抗干扰能力强，可靠性高。信号易辨别不易受噪声干扰。 (3)便于长期存贮。 软盘、硬盘、光盘。 (4)通用性强，成本低，系列多。 (5)保密性好。 容易进行加密处理。
授课时间 第 1 周 一
第 1-2 节
课次
1
授课方式
理论课▇ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时 安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
第一章 §1.1 - §1.5 数制、码制及常用编码
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1. 掌握数字信号与模拟信号的区别； 2. 几种进制之间的转换； 3. 熟悉几种常用的编码.
二进制数转换为十六进制数的方法是：整数部分从低
位开始，每四位二进制数为一组，最后不足四位的，则在
高位加 0 补足四位为止；小数部分从高位开始，每四位二
进制数为一组，最后不足四位的，在低位加 0 补足四位，
然后用对应的十六进制数来代替，再按顺序写出对应的十
3
六进制数。 例 1.1.4 将二进制数(10011111011.111011)2 转换成
教学重点及难点： 1. 进制之间的转换; 2. 8421 码、余三码、格雷码的特点.
教学基本内容
教学方法、教学手段 及时间设计
【引入新课】 回忆计算机基础中所讲的二进制，引出本次课内容。
多媒体教学（5 分钟）
第一章 数字电路基础
1.1 概述
1.1.1 模拟量和数字量
模拟量：时间上、数量变化上都是连续的物理量；表示模 拟量的信号叫做模拟信号；工作在模拟信号下的 电子电路称为模拟电路。