小学三年级上册小摄影师教案
小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）
小学三年级语文教案《小摄影师》小学三年级语文教案《小摄影师》（通用10篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案《小摄影师》，希望能够帮助到大家！小学三年级语文教案《小摄影师》篇1教学目标1. 正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2.通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3.学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点 :高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法:情境教学及媒体资源播放教学时间2课时教学过程：一、引入新课1.这堂课我们去认识一位小摄影师。
(一字一顿地说)板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2.小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。
二、初读课文1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。
2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗?请自由读一读，谁会读?开火车读词语。
出示：(1)媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现?重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
(2)摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3.同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。
出示：在一个_____早晨， _____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级上《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。
三年级上《小摄影师》教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：1.按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
2.首先指导学生预习初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
3.教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
三年级语文上册小摄影师教案
三年级语文上册小摄影师教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解高尔基和小摄影师之间的故事。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.4培养学生观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的合作学习能力。
2.3结合生活实际，引导学生学会观察和发现生活中的美好。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
3.3培养学生勇于提问、敢于表达的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟高尔基和小摄影师之间的情感。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3培养学生的观察、思考和表达能力。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和象征意义。
2.2引导学生关注生活中的美好，培养观察力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张高尔基的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他和小摄影师之间发生了什么故事？”1.2学生回答后，教师简要介绍高尔基和小摄影师的背景。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导学生有感情地朗读。
3.理解课文内容“课文讲述了高尔基和小摄影师之间的哪些故事？”3.1教师提问：3.3教师解释课文中的比喻和象征意义，帮助学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.观察与思考5.1教师出示一些生活中的摄影作品，引导学生观察并提问：“你们从这些作品中发现了什么美好？”6.小组讨论7.2学生分享自己的观察和感受，教师给予肯定和鼓励。
7.3布置作业：让学生拍摄一张身边的美好瞬间，并写一篇简短的摄影日记。
四、课后反思1.本节课通过多媒体手段和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作学习能力。
人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计
人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计1学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
A案第一课时揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
《小摄影师》三年级语文教案(最新7篇)
《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小摄影师》三年级语文教案（最新7篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌。
（3）教育学生学会尊重他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会作者的情感表达。
（3）学习生字词，巩固并拓展词汇。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（2）学会表达自己的观点和感受。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关摄影作品或照片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？为什么？（2）展示摄影作品或照片，引导学生关注摄影的艺术魅力。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些特点？你是如何看出来的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分角色朗读，注意语气、表情、动作的协调。
5. 巩固拓展（1）学生运用课文中的词汇，编写小摄影师的故事。
（2）学生分享编写的故事，教师点评并总结。
五、课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，通过朗读、讨论、编写故事等方式，了解了小摄影师的特点和作者对他的喜爱与赞美。
希望大家能够课后继续阅读相关作品，提高自己的语文素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。
三年级上册语文6课小摄影师教案
三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小摄影师的勇敢和聪明，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对摄影的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）提问：你们知道什么是摄影吗？摄影师是做什么的？（3）板书课题：小摄影师。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）分组讨论：小摄影师为什么勇敢、聪明、善良？5.小摄影师的故事（1）教师讲述小摄影师的故事，引导学生感受小摄影师的品质。
（2）学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践（1）教师引导学生关注身边的美好事物，尝试用手机或相机拍摄。
（2）学生展示拍摄作品，交流拍摄心得。
（2）教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践：（1）关注身边的生活，拍摄一组照片，与同学分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语 言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。 三、识字写字 1．投影出示下列词语： 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小 组获胜。 2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3．指导书写： 1) 学生提出不好写的字，大家共同观察： 秘：左窄右宽，注意右边的笔顺和比例。（找出相同特点的字说一说） 2) 归类识字，集中观察。 3) 学生实践，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 4) 教师巡视，辅导学困生。 四、板书： 小摄影师 …… 回答采纳率:37.5% 2009-12-14 15:04 《小摄影师》教学设计 学习目标 1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读 写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对 小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。 第一课时 揭题导入 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今 天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这 个男孩是一个小摄影师。 2．板书课题。读准生字：摄（shè）。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
小学三年级上册小摄影师教案
[ 标签：小学,年级上册,摄影师教案 ] Xue ． 琳 回答:3 人气:9 提问时间:2009-12-14 08:58 答案 小摄影师 学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的 语句，从中体会人物心理的活动。 2、了解课文的主要内容，体会小男孩的好品质深深地打动了高尔基， 及高尔基对下一代儿童的关爱。 3、培养学生学有所感，善于表达的能力。 教学重点：引导学生感受小男孩的执着认真、责任感强、善解人意，精 益求精等好品质深深地打动了高尔基，从而衬托出高尔基对下一代儿童 的关心与爱护。 教学难点：教方法标画重点词、句，悟感受简洁表达。 一、情景创设激趣。 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳 光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子 上，这个故事就是从小纸团引发的。（说到小纸团你有什么问题吗？） 预设：谁给谁扔的 ?（小男孩给高尔基扔的） 为什么要扔纸团?（因为他想见到高尔基） 过渡：从小男孩为了见到高尔基想出了扔纸团这个办法，你想说些什么 吗？ 预设：这个小男孩很聪明；这个小男孩没礼貌；这个小男孩没有别的办 法，只能扔纸团（无奈）。（根据学生的发言出示：聪明、没礼貌、无 奈） 总结：我们在读文章的时候，能够把读后的感受（手指：聪明、没礼 貌、无奈）随时记录下来，这是一种很好的学习方法。 过渡：下面快让我们一起打开纸团吧！（出示少先队员的信）（指读） 出投影 二、学法指导悟感。 （一）引导学生体会小摄影师强烈的责任心 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们 放我进去。我照完相，立刻就走。 过渡：下面我们按照刚才的学习方法，把你感受最深的词或句用你喜欢 的符号标划出来，并把你读后的感受用简洁的词语记录下来。 学生自学，教师巡视。
2、把你感受到的读出来吧！ 3、听同学们读最后一自然段，思考有什么问题吗？ （预设：为什么对杂志社记者说“很忙”而如果来的是小男孩就一定让 他进来 说明高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。但对关心下一代的事却是十 分重视的。 4、指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态 度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 三、拓展延伸升华。 故事的结尾会怎样呢？你能试着说说吗？ 出示： 如果你是小男孩，你会( ）。 如果你是高尔基，你会（ ）。 由小纸团引发的这个故事多么有趣，在这个故事中，我被小男孩做事认 真的态度感动了，你们呢？（被小男孩善解人意、很强的责任心、追求 完美、精益求精的好品质感动了;被高尔基对孩子的爱深深感动了；是 啊！举世闻名大作家会去寻找一名普通少先队员，并亲自给他送去他盼 望已久的照片，真是太让人感动了！）就让我们在这感动中结束这节课 吧！ 板书设计： 关爱 高尔基－－－－－－－小摄影师 感动 第二课时 学习目标： 1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2．分角色有感情的朗读课文。 教学重点: 会写14个生字。 教学难点：书写“秘、卷”等。 教学过程： 一、 导入：著名文学家高尔基关爱一个小男孩的故事，让我们记忆犹 新，这节课我们继续学习小摄影师。 二、 练习读书 1．男、女生、分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语 气表达情感。（师生给予评价。） 2．自由组合分角色朗读。
1、 预设1：我想给您照张相，贴在我们的墙报上。 过渡：这句话让你感受到了什么？（实投学生的感受） 预设：( ) 过渡：小男孩你为什么要给我照相？ 预设：我想把您的照片贴到墙报上。 过渡：是谁让你来的？（我自己；同学们） 预设：因为（我希望同学们向我一样喜欢您；我希望同学们向您学习做 一个爱学习的人，长大后做一名大作家。） 预设：因为（我愿意为大家服务；我做事很认真，同学们愿意把这么重 要的事交给我来做。） 过渡：当同学们让你来时你犹豫过吗？为什么？ 预设：我犹豫过，我怕高尔基先生不肯见我；我怕完成不好同学们交给 的任务。 过渡：最后你为什么来了？ 预设：我愿意为大家服务，即使再苦难我也不怕，一定能克服。 过渡：是啊！为了全班的同学即使再困难也不怕，一个多么（有责任 心）的孩子呀！ 总结：通过这句话，大家感受到了这是一个责任心很强的孩子呀 （实 投指导学生：有责任心） 快把你们感受到的读出来。（指名读） 过渡：还有哪位同学想谈一谈你的感受？ 2、预设2：我照完相，立刻就走。或 我照完相，立刻就走。 过渡：这句话让你感受到了什么？（实投学生的感受） 预设：( 非常懂事； ) 过渡：为什么说他是一个懂事的孩子呢？ 预设：因为知道高尔基是大作家，每天他都有许多事要做，小男孩怕影 响他所以说照完相立刻就走，所以说他是一个善解人意的孩子。（实投 指导学生：懂事或善解人意） 过渡：是啊，正向同学们说的高尔基是举世闻名的大作家，每天除了写 作、看书，还要经常参加很多重要的活动，所以时间对他来说非常宝 贵。小男孩知道这些吗？（一定知道）但他太想完成同学们交给他的这 一光荣而又艰巨的任务了，此时你就是小男孩，你的心情怎样？（急 切、盼望），你会怎么读这封信？ 3、（出投影）导读（引导学生体会出小摄影家急切的心情） 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。 我（ 十分 ）想给您照张相，贴在我们的墙报上，我希望同学们能向我
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 初读课文 1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起 读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬 （gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量 （liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基 写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上 下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形 旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 复习导入，说话练习 1．巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1— 11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作 边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语 句。 a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相 机”、“赶紧站”等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩 当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱 之情。 c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下 一代的宽厚慈爱和关怀。 d.引读第10自然段，注意高尔基的想给您照张相，贴在我们的墙报上，我希望同学们喜欢您 的作品，从现在开始努力，长大后能成为像您一样举世闻名的大作家。 请您让他们（一定）放我进去。我照完相，（立刻）就走。 过渡：是啊，多么可爱的小男孩，正是他的这份诚心深深地（打动了高 尔基），如果此时你就是小男孩，马上就要见到举世闻名的大作家了， 你心里一定? 预设:我会非常高兴；我会很紧张；我会很激动。 过渡：马上就要拍照了快来看！ （二）引导学生体会小摄影师做事认真、追求完美及高尔基对孩子的 爱。 1、第七自然段：出示： 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下，小 男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微 笑。突然，小男孩往地上一坐，空了起来。 出示自学提纲：按照刚才的学习方法，把第七自然段中深深打动你的词 或句划出来，并试着填一填：我觉得高尔基（ ），小男孩（ ） 预设1：“吩咐”在这里是什么意思？高尔基按小男孩的吩咐坐下，你 觉得高尔基（ ）。 （没有架子；很配合小男孩） （预设： “吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势 坐 下。 （预设：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架 子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。） 过渡：说得真好。高尔基确实很喜欢这个小男孩，因为他被小男孩的聪 明、善解人意、及强烈的责任心深深地打动了，所以他才那样与小男孩 配合，并尽量使他满意。 预设2：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”你觉得小男 孩( )。 出示：比较句子 小男孩摆弄了一会儿，说“一切准备停当” 小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 过渡 ：这三句话有什么不同的地方，你从中读懂了什么？ 预设：我读懂了他们摆弄相机时间的长短不同，摆弄很久很久，小男孩 会做些什么？ (预设:一方面小男孩可能在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为 正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。) 过渡：小男孩摆弄了这么长时间：很久很久，可以看出什么？