闽教版英语三年级下册 Unit 3 Food Part A教学反思
闽教版三年级下册unit3foodparta教案
闽教版三年级下册unit3foodparta教案福建教育出版社三年级下册Unit3 Food Part A一、教材分析本册教材为福建教育出版社小学英语三年级下册，其特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。
本课为第三单元的第一部分，以食物为话题，谈论喜好。
所涉及的单词及表达实用性强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。
二、学情分析本课的教学对象为处于三年级下册的学生，通过上年的学习，他们对英语产生了极大的兴趣。
本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。
学生对与自己相关的事情都有特别敢兴趣，因此本次设计的教学活动既要生动又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容运用到实际生活。
三、设计理念小学英语教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计有效的教学活动，发展学生的综合语言运用能力。
小学英语新课理念还要求我们要面向全体学生，使受教育的每个学生都得到发展，因此教师的教学目标也应为绝大多数学生可以达到的，课堂中出现的任务与活动都应该基于学生实际，营造轻松的语言环境，使学生都能尽情地发挥自己的想象，积极主动地参与到英语的学习中来，体验英语学习的快乐。
四、教学目标1.知识目标：学习单词like, rice，a hamburger, noodles, ice cream 等，并懂得运用。
学习句子：I like …. I don’t like …。
学习字母i在开音节中的读音。
2.技能目标：能听懂并说出所学食物的名称，能使用I like ….句型谈论自己的喜好。
3.情感态度目标：通过个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
五、教学重、难点重点：学习并掌握单词like, rice，a hamburger, noodles, ice cream，能使用I like ….句型谈论自己的喜好。
闽教版小学英语三年级下FoodPartA教学反思
闽教版小学英语三年级下FoodPartA教学反思第一篇：闽教版小学英语三年级下Food Part A 教学反思闽教版小学英语三年级下unit3 Food Part A教学反思《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。
小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
三年级的学生具备一定的英语表达能力。
而且食物这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，而且在unit1 已经学过关于birthday的单词，为整堂课的情景设置提供了语言基础。
本单元——Unit 3 Food Part A，是小学三年级的英语课。
本单元主要是学习单词rice, hamburger, cake等几个单词，运用句型“I like……”进行提问和回答，并且要求学生在使用句型时注意单词的单复数，其中不可数名词有rice, ice cream, fish。
本单元创设了chant, song和rhyme，内容很贴近生活，很容易引起学生的学习兴趣针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。
其四，充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
三年级下册英语教案-Unit3FoodPartA闽教版
三年级下册英语教案：Unit 3 Food Part A 闽教版教学目标1. 让学生掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，如：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 培养学生运用 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
教学内容1. 词汇：noodles，rice，dumplings，vegetables，soup 等。
2. 句型： "I like" 和 "I don't like"。
3. 对话：介绍食物的喜好。
4. 歌曲：唱一首关于食物的歌曲。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握并运用与食物相关的英语单词和短语，以及句型 "I like" 和 "I don't like"。
2. 教学难点：正确运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好，以及了解均衡饮食的重要性。
教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，食物图片，歌曲 CD。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用 PPT 展示不同的食物图片，引导学生说出食物的英文名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：通过单词卡片学习新的食物词汇，引导学生运用句型 "I like" 和 "I don't like" 来表达自己对食物的喜好。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 歌曲：播放一首关于食物的歌曲，让学生跟随节奏唱出歌曲，巩固所学内容。
板书设计1. 食物图片：展示本节课所学的食物图片，让学生直观地了解食物的英文名称。
2. 单词卡片：展示本节课所学的食物单词卡片，让学生通过卡片记忆单词。
最新闽教版三年级下册Unit-3-Food-教学设计
“小学英语语法教学模式探究与实践”课题研究闽教版《英语》Book 2 Unit 3 Food Part B教学设计设计主题：Make the story, tell the story and act the story厦门五缘实验学校黄宛辉一、整体设计思路、指导依据说明本课的教学设计将以谈论自己对某种食物的喜好为主线，以狐狸和葡萄的故事为依托，再现和学习有关食物名称及表示能做某种事的单词及句型，并在此过程中注重激发学生的学习兴趣和参与热情，发展思维能力，提升个性修养，培养良好品质。
“通过创设接近实际生活的各种语境，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。
”基于本课在教材中的位置和学生的情况，教师首先通过让学生演唱歌谣以及向新老师介绍自己的方式复习和食物以及表示动作的有关词汇和句型，并通过教师的自我介绍引出本课要学习的生词grapes, sweet等，再巧妙地引出本课的任务“表演、讲述故事并编故事”。
随着教学的进展，又设计了形式多样的活动，通过听、说、认、演等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学背景分析1．教学内容分析：本课教学内容为闽教版义务教育小学《英语》三年级下册Unit 3 Food (Part B).以小朋友耳熟能详的狐狸与葡萄的故事为依托，教学单词grape, jump, sweet 以及句子：I like…/I don’t like…Ｉcan…2．学生情况分析：本课的授课对象是三年级的学生，他们刚刚接触一个学期的英语，对英语才形成初步的感性认识。
在前一个单元中已经学习了表示食物名称以及动作名称的单词，对用I like…谈论自己喜欢的食物和用I can…谈论自己能做的事的话题并不陌生，他们也对该话题充满兴趣。
本课设置的任务是Make and tell and act your own story，该任务具有挑战性，他们肯定非常乐意参与活动，运用所学的语言完成任务。
闽教版三年级下册Unit 3 Food 教学设计
“小学英语语法教学模式探究与实践”课题研究闽教版《英语》Book 2 Unit 3 Food Part B教学设计设计主题：Make the story, tell the story and act the story厦门五缘实验学校黄宛辉一、整体设计思路、指导依据说明本课的教学设计将以谈论自己对某种食物的喜好为主线，以狐狸和葡萄的故事为依托，再现和学习有关食物名称及表示能做某种事的单词及句型，并在此过程中注重激发学生的学习兴趣和参与热情，发展思维能力，提升个性修养，培养良好品质。
“通过创设接近实际生活的各种语境，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。
”基于本课在教材中的位置和学生的情况，教师首先通过让学生演唱歌谣以及向新老师介绍自己的方式复习和食物以及表示动作的有关词汇和句型，并通过教师的自我介绍引出本课要学习的生词grapes, sweet等，再巧妙地引出本课的任务“表演、讲述故事并编故事”。
随着教学的进展，又设计了形式多样的活动，通过听、说、认、演等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学背景分析1．教学内容分析：本课教学内容为闽教版义务教育小学《英语》三年级下册Unit 3 Food (Part B).以小朋友耳熟能详的狐狸与葡萄的故事为依托，教学单词grape, jump, sweet 以及句子：I like…/I don’t like…Ｉcan…2．学生情况分析：本课的授课对象是三年级的学生，他们刚刚接触一个学期的英语，对英语才形成初步的感性认识。
在前一个单元中已经学习了表示食物名称以及动作名称的单词，对用I like…谈论自己喜欢的食物和用I can…谈论自己能做的事的话题并不陌生，他们也对该话题充满兴趣。
本课设置的任务是Make and tell and act your own story，该任务具有挑战性，他们肯定非常乐意参与活动，运用所学的语言完成任务。
2021年三年级英语下册Unit 3 教学反思教案反思
Unit 3 教学反思1. 从知识目标上看；这是一堂对话课。
是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的基础上；在实际情景中应用这些词汇；并新学It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。
要求学生不仅能熟练地扮演这段对话；并且能在情景中运行它们；巩固所学知识；达到学以致用的目的。
2.从情感目标来看；要求学生在学习有关动物的语言后；教育学生要爱护动物；保护和谐生态的意识。
3.从价值观目标来看；这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。
在热身的第一部分；通过上学期的chant；引入各种动物；从chant 中复习四种动物：cat；mouse；pig；m。
熟悉的chant；使学生能回忆起旧知识；拉进新旧知识的距离；第二部分；通过动物们喜欢吃的东西；让学生猜出是什么动物；这种猜一猜的方式；浅显易懂；而且学生对漂亮的图片比较喜欢；因此；能迅速地调动起学生的积极性；进而；巩固另四种动物：rabbit；dog；panda；squirrel。
学生猜出了四种动物之后；心里肯定还想再猜几个；于是我在新授环节；自然而然地就能再用这方法；不过；换了下方式；通过出示giraffe和deer 它们身体的其中一部分；进而学习这两个词汇。
总之；引出部分；容易调动学生的兴趣。
Let’s do 这一环节；我课前运用了自己编写内容；自己录的方式；把这一素材整合到课件中；达到了与教学环节紧密联系的目的；这一内容；也为整堂课营造出了一定的新意。
充分发挥了小组（两人）的作用；学生在小组中自由操练；使学生的心里减少了一些害羞的情绪；并能互相帮助；互相进步；而且；效果比较可以。
本节课的成功之处：1、用chant , I say you do , I do you say ,使课堂气氛热烈而和谐。
2、借用资源；在教完新单词后；我借用了动物园参观的一段VCD, 让他们带着问题去看。
闽教版小学英语三年级下册Unit 3 Food Lesson 5教学设计及反思
五、教学环境及资源准备
﹡闽教版第二册Unit 3FoodLesson5
﹡专门为本课设计的多媒体课件,图卡实物等
﹡词汇卡
﹡学习点读机
六、教学过程
教学Hale Waihona Puke 程教师活动预设学生行为
设计意图及资源准备
一、Warming-up
1.Greeting
2.sing a song Apple Tree
3.Review the words about food,看图抢答
复习关于食物的单词
用图卡来复习巩固已学的食物单词。
二.Presentation
1.师出示fish图片，T: Hello,boys and girls.miao miao ,I’m a cat.I like fish. Like like what’s the meaning of like?板书I like fish.带读句子并操练，分组读。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生学会描述自己的喜好。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
1.闽教版小学英语第二册，第三单元第五课，课题：Food。
2.掌握词汇：grape, melon, carrot, peach, sweet
掌握句子：I like…. I don’t like….. They’re not sweet.
闽教版三年级英语教学反思
闽教版三年级英语教学反思1.闽教版三年级英语教学反思1基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
以下是对本节课的一些反思：一、本节课的教学目标是能听懂会说颜色单词：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能听懂会说句型：What color? It’s . Is it？Yes/No.能听懂句型：Draw sth..Color it , please.把新旧句式熟练地运用于会话之中。
优化课堂结构，合理组织教学，促进学生积极主动学习。
培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力。
有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的.导入。
也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。
本节课我首先采用老师展示图片问颜色，学生做动作的方式复习已经学习过的关于颜色的单词，如yellow, red, blue, green, brown 等，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
二、课堂的教学目标以及重点难点可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。
因此我确立本节课的重点为：关于颜色的一般疑问句，以及简单的课堂口令Draw和Color。
难点是要求学生通过学习，来熟练地描绘事物。
总的来说，每节课至多至少总会存在着一些不足之处，比方说单词操练的范围不是很广，没有深入到班级中的各个层次水平，希望能通过今后的教学能慢慢理出一些适当的思路，让全班的学生都进入英语学习的氛围。
三年级英语下Unit3教学反思
三年级英语下Unit3教学反思三年级英语下Unit3教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是店铺为大家整理的三年级英语下Unit3教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级英语下Unit3教学反思篇1许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” !其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
在教学3B. Unit3. 这一课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为9两人小组。
每组一个学生扮演一个外宾。
之后我适时提问：如果缺席的这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?我随即教学了以用语：Hello! This i s ..... She’s…He’s…等句型让他们分组练习。
然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this…? Who’s he/she?。
学生学习并分组练习，表演。
当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。
如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。
由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。
本节课所涉及的知识点(打电话)贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。
新闽教三下Unit 3 Food part A教案
Unit 3 FoodPart A教学目标◆语言知识目标1.学习单词like，rice和hamburger，并懂得运用。
2.学习句子：I like….3.学习字母i在重读闭音节中的读音。
4.学说韵律诗：Rice and Ice Cream.5.功能：能用英文表达自己的喜好。
◆语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能使用I like….句型来表达自己的喜好。
◆情感态度通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
◆文化意识了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。
教具准备1.有关食物的图片和单词卡片。
2.课文中的动物头饰。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Birthday to You！Step 2 Revision复习有关食物的单词：noodles，ice cream，cake，orange，apple，banana等。
1.教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的读音。
教师快速抽取单词卡片，学生快速读出单词。
2.游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随机抽取图片，说得又快又准又大声的学生可以获得图片。
3.教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。
4.游戏——What’s Missing？游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。
教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止。
5.游戏——找朋友。
游戏规则：教师随机说出一个食物单词，如：cake，拿着cake图片和卡片的学生就要立即走上台，全班学生则齐读：“Cake，cake. It’s a cake.”Step 3 Presentation（一）揭示课题1.教师展示复习环节中的食物图片并说：“They are food.”2.揭示并板书课题：Unit 3 Food Part A教学单词food。
三下Unit3-Food-PartA教学设计大全
三下Unit3-Food-PartA教学设计大全第一篇：三下Unit3-Food-PartA教学设计大全教学设计闽教版小学英语三年级下册Unit3 Food Part A 教材分析本课为第三单元第一部分，以食物为话题，谈论喜好。
所涉及的单词及表达法实用性很强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。
教学目标1、知识目标：学习单词：like, rice和hamburger, 并懂得运用；学习句型：I like...2、技能目标：能听懂并说出所学食物的名称；能使用I like...句型来表达自己的喜好。
3、情感态度目标：通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
教学重点1、学习并掌握单词：rice, hamburger, like.2、能准确使用I like...表达喜好。
教学难点可数名词与不可数名词及可数名词单复数的正确区分及使用。
教学准备多媒体课件、单词图片、课文动画等。
教学流程Step 1Warming up1、Greetings.2、Free talk 【设计意图】通过简单的师生对话，让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语课堂，并自然导入新知识的学习。
Step2 Lead-in and review1、复习所学过的食物的名词(分单复数呈现)。
2、揭示并板书课题：Unit3 Food Part A 呈现Mimi图片，教师指着图片说：“This is my friend, Mimi. Today is Mimi’s birthday. Let’s say “Happy birthday!” to Mimi. Now, let’s go toMimi’s birthday party. (呈现食物图片) Wow, so much food.”【设计意图】由歌曲自然引入到Mimi的生日派对，从而复习所学的食物名词，结合食物图片很自然地引出课题Food, 直观易懂。
Step3 Presentation（一）单词及句型教学1、教学like及I like... 复习食物环节时教师开始渗入“I like..”句型，如：教师边比动作边说“apple, apple, I like apples.”让学生初步感知like的意思，教学并板书I like…..。
闽教版英语教学反思
闽教版英语教学反思闽教版英语教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的闽教版英语教学反思，希望能够帮助到大家。
闽教版英语教学反思1本节课处理比较好的是：1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。
从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。
让学生在用中学、学了就会用。
2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。
如：a)出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。
b)出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。
c)出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg.d)最后教师用一张纸遮住首字母，让学生试着说出首字母，并复习字母与相应的绕口令。
3、在教学中，从数出评价表上得分的多少，引出我们今天要学习的内容是“数字”，从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。
4、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。
学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。
在教学中，本人还特别注意学生的纠音，如：three发音时舌尖的位置，five发音时尾音的发音。
同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。
不足之处：由于前面复习的时间太多，造成了名词的单复数形式的呈现及巩固练习没有完成。
另外，在句型How many ?的教学中，由于时间的关系，学生练习得不够，感觉时间比较仓促。
三年级下册英语教案Unit3FoodPartAPartBPartC闽教版
三年级下册英语教案Unit 3 Food Part A Part B Part C教学目标：1. 知识目标：使学生能够识别和运用与食物相关的词汇，如“noodles”, “rice”, “bread”, “milk”等，并能够用英语表达对食物的喜好。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学内容：1. 词汇：noodles, rice, bread, milk, water, chicken, fish, egg2. 句型： What would you like? I'd like some教学重点与难点：1. 重点：词汇的识别和运用，句型的正确使用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，食物图片，单词卡片。
2. 学具：学生用书，练习册。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学过的食物词汇。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实物展示和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在模拟餐厅场景中练习点餐对话。
4. 巩固：通过小组活动，让学生用所学词汇和句型创作自己的点餐对话。
板书设计：1. Unit 3 Food2. 词汇表：列出本节课的新词汇。
3. 句型：展示主要句型及其用法。
4. 活动提示：简要介绍角色扮演活动的步骤和要求。
作业设计：1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动和实际情景模拟，有效地帮助学生掌握了食物相关的词汇和句型。
学生在角色扮演活动中表现积极，能够较好地运用所学知识进行对话。
但在某些学生的发音和句型运用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
教学重点与难点详解：1. 词汇的识别和运用：三年级的学生在英语学习上还处于基础阶段，新词汇的学习和记忆是他们面临的一大挑战。
为了帮助学生更好地掌握这些词汇，教师可以采用多种教学方法，如通过图片、实物展示、故事情境等直观方式来引入新词汇，增加学生的记忆点。
闽教版三年级英语教学反思
闽教版三年级英语教学反思闽教版三年级英语教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的闽教版三年级英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
闽教版三年级英语教学反思1这堂课要求掌握并熟练运用one,two,three,four,five、ten这些数词。
本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新单词，句型。
我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Freetalk，通过简单的对话，让学生进入状态,然后新授数字1到10，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
但这节课也存在不足之处：启发性和创造性活动安排过少。
我在设计活动时过分关心活动的'趣味性而忽视启发性。
实际上，在确保趣味性的基础上，尽可能关注启发性和创造性，将会使学生更好地培养能力，发展素质。
在本案例中，开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但更应在活动中注意学生智力的开发和能力创新的培养。
闽教版三年级英语教学反思2第九单元第二课时词汇教学，在呈现单词方式上，我经过思考，每个单词的呈现采用了不同方式。
也取得了一定的效果，但是还存在着问题，这节课后，我又仔细反思了的单词教学。
首先，在单词呈现的整体性方面，我缺乏对词汇环境及运用场景的考虑。
在一开始上课时的导入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老师就开始介绍新年的一些物品，在课件呈现时候加上几个盒子，先让学生产生兴趣。
闽教版三下英语Unit3 Food PartA公开课教案课件知识点梳理
Unit 3 FoodPart A习题一、写出单词的中文意思。
1. noodle2. hungry3. dumpling4. milk5. bread二、根据句意，圈出正确的单词补全句子。
1. I like (noodle / noodles).2. I like (bread / breads).3. I like (milk / milks).4. I like (bananas/ banana).5. I like (fish/fishes).三、选择正确的答案。
1. What food ______ you like?A. doB. isC. are2.-Do you like bread?-______A. Yes, I don’t.B. Yes, I do.C. No, I do.3. -Would you like a pie?-______A. Yes, please.B. No, please.C. Yes, a pie.4. What’s this?_______ a fish.A. It’sB. It hasC. This is5. ______ your cake.A. H ere is B It is C This is四、把下列句子翻译成汉语。
1. What food do you like?2. I like eggs and bread.3. I don’t like ice cream.4. I’m hungry.5. Do you like cakes?Keys:一、面条饥饿的饺子牛奶面包二、noodles bread milk bananas fish三、A B A A A四、你喜欢什么食物？我喜欢鸡蛋和面包。
我不喜欢冰淇淋。
我饿了。
你喜欢蛋糕吗？活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
小学三年级英语下册unit3A教学反思
小学三年级英语下册unit3 A教学反思从教学目标来分析。
1.在知识目标上看，这是一堂对话课。
是在学过tall、short, giraffe, short 这一辞汇课的基础上，在实际情景中应用这些辞汇，并新学It’s so ……Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。
要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，而且能在情景中运行它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。
2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱惜动物，爱惜和谐生态的意识。
3.从价值观目标来看，这堂课培育了学生的理性价值观和美的价值观。
从本节课的设计来看：1.在热身的第一部份，通过上学期的chant，引入各类动物，从chant中温习四种动物：cat，mouse，pig，m。
熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部份，通过动物们喜爱吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜爱，因此，能迅速地调动起学生的踊跃性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。
在新授环节，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们躯体的其中一部份，进而学习这两个辞汇。
总之，引出部份，容易调动学生的爱好。
2.Let’s do 这一环节，把素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了必然的新意。
3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的内心减少了一些害羞的情绪，并能相互帮忙，相互进步，而且，成效比较能够。
4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱惜动物，爱惜和谐生态。
从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中取得进一步的延伸。
三年级下册三单元A课后反思
评估课教后个人反思
英语组宋久河
3月24日我校组织了英语评估课活动，针对本课教学情况，作如下反思。
一、热身部分，通过引入上学期学习的各种动物，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离。
通过让学生猜出老师的动物朋友是什么动物，提高课堂气氛，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，从而引出长颈鹿。
学生通过观察长颈鹿学习giraffe和tall。
再通过长颈鹿和bear的对比，学习short。
再通过猴子和猪的对比学习fat和thin。
在操练环节中充分发挥小组的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，效果较好。
在拓展和作业环节让学生在动物园的情境中说出自己喜欢的动物并说说他们的身体特征。
二、这节课以培养学生运用英语进行交流为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
三、不足之处：（1）拓展部分学生的灵活运用方面不太理想。
（2）组织教学方面学生表现不太好。
（3）学生操练不到位。
针对这些不足之处我将在今后教学中不断改进。
正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。
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Unit 3 Food Part A教学反思
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。
小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
三年级的学生具备一定的英语表达能力。
而且食物这些内容对学生来说是很熟悉的，学生对这个主题很感兴趣，比较活跃，而且在Unit1 已经学过关于birthday的单词，为整堂课的情景设置提供了语言基础。
本单元——Unit 3 Food Part A，是小学三年级的英语课。
本单元主要是学习单词rice, hamburger, cake等几个单词，运用句型“I like……”进行提问和回答，并且要求学生在使用句型时注意单词的单复数，其中不可数名词有rice, ice cream, fish。
本单元创设了chant, song和rhyme，内容很贴近生活，很容易引起学生的学习兴趣针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
做了如下尝试：
其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，补充教学卡片、图片、大型板书、歌曲等。
其四，充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，
培养学生的兴趣和自主学习能力。