闽教版英语四下Unit6 Shopping 教学反思
小学英语_unit6ShoppingPartC教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语教学设计--PEP 小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping Part C一、教学内容分析本单元学习的主题是Shopping，本课时是C Story time。
本部分学习的核心句型是：Can I help you? How do you like this…? It’s pretty, isn’t it?以及How much is it?教材呈现的是粗心的Zoom把价签贴倒了而引发的故事的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析五年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。
但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
因此本节课我设计了Watch the video、Let’s rap、 Listen and repeat、Listen and choose、Pair work、Role play、Show time等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标1、能力目标（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I help you?来提供帮助和How much is it?来询问衣物的价格。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s pretty. It’s nice.等来评价衣物的特征。
2、知识目标（1）能够理解故事大意，并能够用正确的语音、语调朗读并复述故事。
（2）能够在情景中运用句型Can I help you? How much is it?。
（3）能在情景中恰当运用句型It’s pretty. It’s cheap.（4）能够在语境中理解新词No problem, isn’t it, fired的意思，并能正确发音。
3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：学生能够借助图片和教师的讲解，预测故事情节，知晓故事大意。
学生能够在角色扮演中体验shopping的正确价值观和do a good job，理解理性消费和认真工作的必要性。
四年级英语下册Unit 6Shopping课时反思(人教版)
第六课时：
本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,让学生积 极主动地参与到场景对话中来。通过编对话和角色扮演,使学生运用英语的能力不断提高,在 创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让通过各个活动有效地提高了学生的听说读写等方面的技能,学生在教师的指导下 完成了各个任务。充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。本课的活动贴
近生活,在角色表演的过程中,学生很投入,收到了很好的教学效果。
第五课时：
本节课主要是学习形容词:nice, pretty, cheap, expensive,要求学生掌握它们的用法。nice, pretty, expensive 在前几个课时出现过,学生很好掌握,cheap 通过价格标签学生很容易理解。 学生在游戏中表现得很积极,在游戏中学到了知识,也学会了合作学习,各个层次的学生都有 了不同程度的提高。
小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping 课时反思
（人教版）
第一课时：
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好,设计了“看图说句子” “高低声转换”等 游戏。让学生主动参与,从而对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。 通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学 生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方, 不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答老师的问题,但落实到写上时,有的学生就出错了, 在今后的教学中,要在写单词和句子上加强训练。
Unit6《Shopping》教学反思
Unit6《Shopping》教学反思
本课时主要是四年级下册第六单元Part B Let’s talk的教学，重点句型是How do you like this...?及其回答It’s very pretty.以及询问价格的句型：How much is...?It’s ...难点是学生对于句型的理解及新单词expensive的发音。
课前，我和同年级英语老师就本课时的重难点在一起进行了深入的探讨。
我想通过讲授法、阅读法、角色扮演法来达到本节课的教学目标。
因为本节课是对话课，通过教材的分析，我决定用单词复习作为导入，再通过阅读法，提出问题，让学生带着问题去观看课文录像，读课文，使学生融入到情境之中。
我认为通过以上方法可以达到本节课的教学目标。
在教学中，我发现的问题一是很多学生对于单词cheap,expensive 的发音不是很清楚，所以我通过自然拼读的方法拆分教，使学生更能够清楚的理解各个字母及字母组合的发音。
二是学生对于How do you like this...?使用概念模糊，在课堂pair work句型回答中，很多学生的不能很好的理解，这是本节课重点也是难点。
因此在后面的练习中，我结合ppt和基础训练的练习，结合情境多给学生自己练习的机会，发现在练习中有的学生已经能够正确使用了。
课后，我就课堂问题对本节课进行了及时的反思与总结。
课前所担心的问题和难点在教学中确实体现的很明显，需要通过不断的练习来巩固和加深印象。
所以我决定在下节新课Let’s learn中多加入和本课句型相关的练习，不仅可以操练单词，也可以操练学生对于句型。
小学英语_Unit6ShoppingPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit6ShoppingPartBLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思Unit6 ShoppingB let’s talk教学设计一. 教学目标：1、知识目标听懂会说：“How do you like…? It's very pretty. How much is this skirt?It's too expensive.”2、能力目标结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
3、情感目标激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯并培养孩子合理消费的观念。
二. 教学重难点：重点：句型Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. It's too expensive. 达到熟练掌握。
难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教具准备：句型卡片、相关头饰、教师自制PPT。
教学过程：一、Warm-up/RevisionT：Look at me, today I wear my green sweater , and I also match the new skirt.So how do you like my clothes?S：It’s beautiful.（设计意图：通过Free talk，借势输入新授句型“How do you like…?）T：Ok！So let’s start our English class. The first one,let’s watch the video.T：The people can show the beautiful clothes. So it is a fashion show. Would you like to go to the fashion show？分组和评价介绍：全班分为五个组，如果在课堂上表现积极即可以得到相应的钱币。
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案范文5篇
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以期更好地开展接下来的教学工作。
今天小编为大家整理了一份四年级英语下册《Unit 6Shopping》优质教案范文。
供大家阅读参考。
四年级英语下册《Unit 6Shopping》优质教案范文一一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。
教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。
我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
2、教学目标知识目标：能够理解read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。
能听、说、读、写重点句型：They’re very expensive. They’re too small.能够了解并熟练运用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。
小学英语_Unit 6 Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
Part B`教学目标1.能理解Let’s talk对话，并以正确的语音语调朗读对话。
2.能够灵活运用句型How do you like…? It’s pretty/nice/expensive.来问答对衣物的态度。
3.能运用句型How much is…? It’s…来问答价格。
4.能完成Let’s act。
教学重点1.能够灵活运用句型How do you like…? It’s pretty/nice/expensive.来问答对衣物的态度。
2.能运用句型How much is…? It’s…来问答价格。
教学难点能运用句型How much is…? It’s…来问答价格。
教学过程Step1:Warming up1.说一说，举一举。
教师发指令做动作，学生举单词卡片并说一说，如：T:It’s cold. Ss: Put on your scarves and gloves.T:It’s sunny. Ss: Put on your sunglasses.T:It’s rainy. Ss: Take your umbrella.(边说边举一举相应的单词卡片）2.演一演，一人演顾客，一人演售货员。
S1:Can I help you?S2:Yes. These pants are nice. Can I try them on?S1：Of course. Here you are.Step2:Presentation1.教师拿出短裙，并说：I like this skirt. Do you like this skirt? Ss: Yes, I do.教师接着提问：How do you like this skirt? Is it beautiful?Ss: Yes, it is.T:It’s beautiful or it’s pretty.引出单词pretty,以及句型：How do you like…? It’s…2.教师展示更多衣物的图片，同桌两人运用句型：How do you like…? It’spretty/beautiful/nice.等来互问互答。
小学英语_PEP四下Unit6Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册Unit 6 ShoppingPart B Let’s talk（对话课）教学设计教学内容：(Teaching contents）教材文本：Mother：Sarah,how do you like this skirt?Sarah: It's very pretty.Sale lady: Can I help you?Mother: Yes. How much is this skirt?Sale lady: It's ¥89.Mother: Oh, that's expensive!Sarah: I like it, Mum.Mother: Sorry,Sarah. It's too expensive.改编文本一：Amy：What do you want?Sarah: I want a dress for my mother.Amy: How do you like this one?Sarah: The flower is very nice.But I don't like the color. Sorry...改编文本二：Amy：Look,the dresses here are so beautiful. Sarah: Wow, I like this Chinese traditional style. Amy: What about this one?Sarah: I like the color and the flower.Excuse me? Is it made of silk?Sale lady: Yes, it's very soft.Sarah: Do you have size M?Sale lady:Yes, We have size M.Mother: How much is it?Sale lady: It's ¥800.Mother: It's too expensive. Sorry...3.能认读所学单词style, 和traditional，能够根据升降调和重读单词正确把握句子的节奏。
小学英语_Unit6Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
（四下PEP）Unit6 ShoppingA Let’s talk一、学习内容(Teaching contents)A: Can I help you?B: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. A: Of course.Here you are.C: John, are they OK?B: No. They’re too small.C: Hmm. OK. Let's try Size7.B: They are just right!C: Good!二、教学目标（Teaching aims）（一）知识技能目标：1.学生能理解对话大意；能用正确语音语调朗读对话；2.能在语境中理解try on, size, too，just right，of course的意思，并能正确发音；3.能在情境中运用句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size …，please. They’re too…描述某物品，区分单复数。
（二）学习能力目标：通过同桌练习、小组合作对话、实物情景表演等方式，巩固练习本课的购物用语，进行购物。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生的合理消费，循环利用资源的积极意识。
2.了解东西方文化中关于鞋码的差异，鼓励学生查找资料自主学习。
三、重点难点（Difficult and important points）（一）教学重点(Important points)1. try on，size，just的含义及发音；2. 句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size … They’re too…（二）教学难点(Difficult points)size，just的发音；单、复数句型的区分及正确运用。
Unit6 Shopping A talk 反思
教学反思
本节课为四年级下册Unit 6 Shopping A talk.本节课的内容为购物话题。
要求学生使用英语进行购物交际。
在教学过程中学生基本能够理解本节课的内容。
本节课主要是将新的知识点进行分解，让学生在情境中学以致用、由浅入深、层层递进、由部分到整体，对talk内容进行讲解，整体教学效果良好。
导入部分，我通过学生们喜闻乐见的游戏，复习单词导入，极大的激发了学生的学习兴趣；授课过程中，我通过图片、音视频等多媒体直观方式呈现，既给学生们呈现了直观的教学情景，又极大地提高了教学效率；操练时，我采用小组合作的方式，使学生们通过角色扮演，在模拟情景中通过真实体验，来提高学生们的语言交际能力。
最后，设计了一个小作文，让学生写一写自己的衣服。
程度差不多的学生都可以完成。
这样就为升入五年级打下了基础。
但是，在角色扮演时，个别学生由于对文本不够熟练，不能脱离课本，因此后续在文本教学时，我应给学生充分的时间练习。
本节课，信息技术对课堂的支持作用成果显著，通过多媒体等信息化技术手段的使用，使课堂教学更具直观性和趣味性，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也极大的提高了学习效率。
因此，在以后的教学中，我会积极学习多种信息化教学方式，使其与课堂教学充分融合，最大限度的发挥信息技术在课堂教学中的积极作用。
《Unit 6 Shopping》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版四年
《Shopping》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读本课的单词，如：banana，apple，orange，pear等。
2. 学生能够用英语表达常见的购物用语，如：Can I help you？I want an apple.等。
3. 培养学生的英语口语表达能力和实际应用能力。
二、教学重难点1. 重点：熟练掌握2. 难点：能够灵活运用英语口语进行交流。
三、教学方法采用多种形式的教学方法，如小组讨论、角色扮演、模拟对话等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
四、教学安排本课程共分为10个单元，每个单元包括听说读写四个方面的内容，每周2-3课时，共计5周时间。
（注：本课程设计以学生为中心，注重实际应用能力的培养，同时注重学生兴趣的培养和激发。
）根据所给信息可以推断出这篇教学设计的主要目的是培养学生英语口语表达能力和实际应用能力。
为此，教师将采用多种形式的教学方法，如小组讨论、角色扮演、模拟对话等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
同时，本课程设计注重学生兴趣的培养和激发，以及实际应用能力的培养。
在具体的教学安排中，教师将分为10个单元，每个单元包括听说读写四个方面的内容，每周2-3课时，共计5周时间。
此外，教学设计的重点和难点也都围绕着学生口语表达能力和实际应用能力的提高展开。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）a. 教师播放英文歌曲《Going shopping》，引导学生一起唱歌，活跃课堂气氛；b. 教师组织学生开展单词接龙游戏，复习已学单词。
2. 新课导入（5分钟）a. 教师展示一张购物中心的图片，引导学生猜测这是什么地方；b. 教师介绍本课的主要内容和学习目标。
3. 词汇学习（15分钟）a. 教师逐一展示各类商品的图片，引导学生学习新单词；b. 教师使用实物教学，帮助学生理解和记忆单词；c. 学生分小组进行单词拼写和记忆比赛。
《Unit 6 Shopping》教学设计教学反思
《Shopping》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的购物用语，如“Can I help you?”“I want…”“How much is it?”等。
2. 学生在购物情境中能够进行简单的英语交流，提高英语口语表达能力。
3. 培养学生的英语兴趣和自大心，提高他们的合作学习和自主探究能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的购物用语，进行简单的英语购物交流。
2. 难点：在真实的购物情境中灵活运用所学英语知识，提高英语实际运用能力。
三、教学准备1. 准备一些常见的购物用品和标价标签，用于实物教学。
2. 准备一些图片或视频素材，用于创设购物情境。
3. 制作一些基本购物用语的学习卡片，便于学生记忆。
4. 提前设计一些简单的购物场景，供学生在教室上进行模拟交流。
四、教学过程：1. 热身活动：播放一首关于购物的歌曲，帮助学生复习词汇和句型，营建英语学习的氛围。
2. 新课导入：教师出示一些常见物品的图片，引导学生用英语说出它们的名称和价格。
教师讲解购物的基本用语和注意事项。
3. 小组活动：将学生分成若干小组，模拟购物情景。
每组学生分别扮演售货员和顾客的角色，进行简单的购物对话。
教师巡视指导，纠正错误发音和语法。
4. 展示交流：各小组轮流展示购物情景模拟，其他小组进行评判和提问。
教师对展示小组的表现进行点评，鼓励学生在实践中不息进步。
5. 教室互动：教师提出一些与购物相关的问题，引导学生用英语回答。
学生可以自由发言，表达自己的观点和想法。
6. 总结回顾：教师总结本节课的主要内容，帮助学生回顾购物的基本用语和对话句型。
同时，鼓励学生将在平时生活中尝试运用所学知识进行实践。
7. 作业安置：要求学生回家后与父母进行一次简单的购物对话，稳固所学知识。
五、教学反思课后，教师需要对自己的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，以便不息提高教学质量。
例如，教师可以通过观察学生的表现和反馈，了解学生对购物词汇和句型的掌握水平，以及他们在实际应用中的困难和问题。
闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
成功之处：
一、利用多媒体导入新课
在课的开始，我利用多媒体帮助学生认识了各种水果，，食品，花的单数和复数形式。
然后由Supermarket展开，用食物柜台里琳琅满目的水果来吸引学生的兴趣，孩子们在自然、愉悦的情境中学习英语，兴趣浓浓。
二、创设真实的情景进行教学
学生学习英语就是为了能够在生活中去运用，在课堂上，我来当服务员卖东西，让学生来超市购物。
师生共同操练对话：S: …please T: Here you are. S: Thank you.然后，让学生和学生进行操练对话。
最后，学生两两进行超市购物的对话表演，把整节课推向**。
在这一系列的过程中，学生有了实践的经验，更获得了愉快的体验。
不足之处：
虽然教学环节设计得还不错，但在讲课的时候缺乏激情，感觉没有完全投入到教学活动中去，游离在学生之外。
学生与我的配合也不够默契，课堂气氛不够活跃。
在活动中，有时还缺乏一定的灵活性，特别是引导全班同学进行时，还有一定的欠缺，有些学生对其他同学的发言表现出了不耐烦甚至轻视的现象，在以后的教学中，要应加以重视。
shopping教学反思
shopping教学反思在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，锻炼同学的语言能力，又能培养同学的思维能力和想象能力。
英语课堂情境的创设方法多种多样，但如果单纯为了创设而创设，脱离了学生的实际，变成一种形式，就会使得所创设的情境变得枯燥，牵强，学生的积极性也得不到调动，所以情境的创设离不开真实有效这个原则。
从这一原则出发我创设了去文具店买钢笔这一情境，围绕Shopping 这一情境进行会话，使学生习得询问价格的常见用语。
这一实践活动激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生听，读，说，理解和运用英语的能力。
我认为本节课中这些方面做的比较好。
1、利用学习用品作教具，以日常生活中熟悉的购物为题材，利用信息技术给学生展现了各种可选购的学习用具，带给学生视觉上的动感，降低了学习难度，极大的提高学生的学习兴趣。
3、兴趣是最好的老师。
通过看图说话，自由对话、情境表演、游戏等多种形式，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程，培养学生的合作能力，提高学生的竞争意识和表现欲望。
4、通过听与说，讲和练，环环紧扣，加大了教学密度，拓展了教学容量，有效的提高了教学质量。
一节课结束下来，感觉内容较多时间也很紧张。
反思后发现一些需要改进的地方：1、注重学生的个体性和自主性。
教学中我们通常会叫成绩比较好的学生回答问题，而忽略了后进生的，导致经常回答问题的学生越来越大胆回答，而不敢举手回答的后进生就只能躲在角落里了。
因此在课堂上我们应该制造机会给被遗忘的学生，比如：让他们跟读单词、句子，让他们做简单的游戏等。
2、没有合理的安排教学时间和内容，使得整个教学过程头重脚轻。
感觉That s too expensive . That one is uan .It s heap .这一难点没有讲透。
闽教版小学英语四年级下册Unit6Shopping教案1
闽教版Unit 6 Shopping教案教学目的与要求词汇：chicken, tea, fruit, kettle, cup, soap.句型：What do you need? We need... .功能：用英语购物。
情感：教育学生做事必须有计划。
教具准备1．单词卡片：fish, egg, milk, orange, meat, grape, apple, peach, banana, rice, noodles, chicken, tea, fruit, kettle, cup, soap。
2．以新单词为内容的购物单一份。
3．超市挂图一张。
4．录音机。
教学步骤和方法建议一热身活动1．教师和学生一起拍手朗读课本第41页的童谣：Teday Bear, Teddy Bear2. 教师请一位学生上台进行英语对话，表演购物情景。
如：A: Can I help you?B: Yes, I need a present.A: What about a robot?B: That’s nice. How much is it?A: Sixty-eight yuan. Do you want one?B: Yes, please.示范后，每组请一对学生上台进行购物的情景表演。
表演结束后，评出优胜队。
二复习导入1．教师说：刚才同学们进行了购物的情景表演，今天我们要学习的新课就是Shopping（购物）。
揭示并板书标题：Unit 5 Shopping Lesson 112．教师说：除了toys，我们还可以买什么？出示食物卡片，复习单词：fish, egg, milk...3．教师问：玩具、食品等通常在哪里可以买到？引出生词supermarket，把“超市”的挂图贴在黑板上，并教学这个单词。
学生一般崇拜“超人”，教师可以利用“超人”（superman）的单词帮助记忆supermarket。
或把单词分解为“超级的”（super）和“市场”（market）进行训练。
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闽教版英语四下U6 Shopping 教学反思
成功之处：
一、利用多媒体导入新课
在课的开始，我利用多媒体帮助学生认识了各种水果，，食品，花的单数和复数形式。
然后由Supermarket展开，用食物柜台里琳琅满目的水果来吸引学生的兴趣，孩子们在自然、愉悦的情境中学习英语，兴趣浓浓。
二、创设真实的情景进行教学
学生学习英语就是为了能够在生活中去运用，在课堂上，我来当服务员卖东西，让学生来超市购物。
师生共同操练对话：S:…please T: Here you are. S: Thank you.然后，让学生和学生进行操练对话。
最后，学生两两进行超市购物的对话表演，把整节课推向**。
在这一系列的过程中，学生有了实践的经验，更获得了愉快的体验。
不足之处：
虽然教学环节设计得还不错，但在讲课的时候缺乏激情，感觉没有完全投入到教学活动中去，游离在学生之外。
学生与我的配合也不够默契，课堂气氛不够活跃。
在活动中，有时还缺乏一定的灵活性，特别是引导全班同学进行时，还有一定的欠缺，有些学生对其他同学的发言表现出了不耐烦甚至轻视的现象，在以后的教学中，要应加以重视。