通过视觉艺术及情境体验创造多层面的幼儿教育环境
幼儿园五感体验教育案例
幼儿园五感体验教育案例幼儿园五感体验教育案例近年来，越来越多的幼儿园开始注重幼儿园五感体验教育，通过让幼儿利用自身五官进行感知、探索生活、学习知识，促进幼儿全面发展。
下面我们以某幼儿园为例，来了解一下他们是如何实现五感体验教育。
一、视觉体验在幼儿园的视觉体验环节中，老师们会精心设计各种趣味性的活动。
例如，老师会用各种颜色的布料、玩具等物品租用一个小窗口，让幼儿们通过观察、摸索等方式感知颜色、手感等差异。
同时，在幼儿园的视觉体验环节中，还会开展绘画、手工制作等活动，让幼儿通过视觉感知和实践操作来学习表达、创造等。
二、嗅觉体验在幼儿园的嗅觉体验环节中，老师们会利用教室里各种可闻的物品，例如水果、花草、沙子、泥土等，带领幼儿去闻、品味、比较其味道的差异。
同时，老师会使用各种散香物体验室内的空气，例如橙子皮、薄荷、香蕉等，从而让幼儿们感受到气味的美好和变化。
三、听觉体验在幼儿园的听觉体验环节中，老师会使用不同的乐器、音响等设备，引导幼儿去聆听和区分不同的声音和音调，从而提高他们对音乐的感知能力。
同时，老师还会带着幼儿到户外，让幼儿去聆听工地上的机器声、车辆的喇叭声等社会声音，以及植物、昆虫等自然声音，让幼儿感受生活中多元化的声音。
四、味觉体验在幼儿园的味觉体验环节中，老师会选用各种水果、蔬菜等食材，带领幼儿品尝并感受不同的口感和味道。
同时，老师也会制作各式各样的小点心、甜品等食物，同时注重搭配食材，让幼儿欣赏和品尝到美味的食物。
五、触觉体验在幼儿园的触觉体验环节中，老师会利用各种不同的纹理、质感等物品，如沙子、泥土、棉花、木材等，让幼儿去触摸、感知不同的触感，并从中感悟手感知识。
同时，在手工制作等活动中，老师会鼓励幼儿使用手指、手掌等部位去感知不同的力量、质感等因素。
以上就是某幼儿园五感体验教育的一个案例。
这种教育方式，不仅培养了幼儿的感知能力，加深了幼儿对事物的认识和理解，也有效地提高了幼儿的动手能力和实践操作能力。
从视觉到心灵：营造温馨的幼儿园美术教案
从视觉到心灵：营造温馨的幼儿园美术教案幼儿是追求美好的生灵，而幼儿园美术教育是给予幼儿艺术启蒙的重要途径。
营造温馨的幼儿园美术环境一方面能激发幼儿的艺术创造兴趣，另一方面也有助于培养幼儿的心理健康和人文素质。
因此，本文旨在从视觉到心灵，提出一些营造温馨的幼儿园美术教案的具体措施。
一、打造艺术氛围，营造艺术环境打造艺术氛围，营造艺术环境是温馨的美术教育的关键所在。
应当在幼儿园建立艺术角落，给孩子一个体验艺术的机会，让孩子在这个特殊的空间里愉快地创作，想象和思考。
应当在幼儿园挂上信仰艺术的装饰画，让孩子更加了解世界和美，且尺度和主题应当选择符合幼儿的审美。
此外，幼儿园可以设置艺术角落小展览，介绍一些有趣的文化或者美术作品，并鼓励孩子们给自己的作品题字，这也会成为幼儿珍爱的回忆。
二、开展交互性艺术活动现代艺术在交互方面增加了很多[1]。
观众和艺术作品交流的互动是许多艺术节的重头戏，因此，可以利用这个特点，在幼儿园玩起艺术互动游戏。
例如，可以在一堵墙上贴满一些图形自由贴纸，让孩子们可以动手，自由创作，发挥灵感。
孩子们可以根据自己的思想想象发挥来粘贴自己设计的园林、生活用品、食品等，非常有趣，也有利于他们的想象力成长。
另外，我们也可以利用数字设备来辅助幼儿的交互创作。
例如，推出一些有趣的幼儿美术APP，让孩子可以用手指在平板电脑上创作，并多设几个交互选项，增加趣味性。
三、不拘泥于技巧，鼓励自由表达很多时候，我们会在幼儿艺术教育中，注重技巧能力的培养[2]。
但是，在幼儿中，如果是在技巧还不成熟的情况下，大多会在技巧练习中失去创作兴趣，因此，可能更需要我们从心理层面去思考幼儿的创作。
鼓励幼儿自由表达，给予孩子们最基本的、受教育权利的权利和自由，这不仅有利于个体的自我实现，同时也有利于园所的良性运作。
例如，可以给孩子一个主题，让他们自由表达，这样不仅有助于给孩子一种流畅的艺术氛围，还能带给教育者一种启迪与探究的体验。
幼儿园五感体验教育方案
幼儿园五感体验教育方案幼儿园五感体验教育方案引言：儿童期是孩子成长中最为关键的时期，正是在这个时期不仅需要学习知识，更要学习如何面对生活中各种具体的感受并适应它们。
幼儿园五感体验教育方案旨在通过让孩子们通过直接接触和感受环境、物品、情感等等，营造一个全方位、多元化、丰富的学习环境，使幼儿能够全面发展，培养他们对周围环境的识别能力、感知能力、语言表达能力和合作精神，形成积极向上的情感态度和价值观念。
一、方案目标1. 培养孩子们独立思考和判断的能力。
2. 培养孩子们的感知能力和直接体验能力。
3. 有效提高幼儿的观察能力，以得到更多更准确的信息。
4. 帮助幼儿了解周围环境并逐渐适应。
5. 提高幼儿的语言表达能力和交流技巧。
二、方案内容1. 视觉体验：利用各式图表、色彩、图案等视觉元素丰富幼儿视觉体验。
特别方案：带领幼儿一同观察花草树木、动物、人互动事件等。
引导幼儿参观昆虫博物馆、动物园、植物展览，谈论动植物特点和习性。
2. 听觉体验：让幼儿听到不同声音，用语言描述这些声音的来源及特点，增强其听觉体验。
特别方案：钟声、鸟鸣、汽车声等不同听觉元素。
夜晚，带领幼儿静静地听风声、蚊虫叫声，体验夜晚的世界。
3. 触觉体验：通过让幼儿直接感触物品质地、形状、温度、湿度等元素，增强幼儿的触觉体验。
特别方案：沙子、水、泥巴、棉花等不同触觉元素。
触摸小动物、植物、石头等与人体接触的物品。
4. 味觉体验：通过品尝食物等形式巩固幼儿感知世界的能力。
特别方案：与幼儿一同制作甜点、糖果等食品。
去市场、菜市场、餐厅等等口感体验。
5. 嗅觉体验：通过让幼儿直接嗅闻不同味道，感受世界的味道，增强幼儿的嗅觉体验。
特别方案：鲜花香气、泥土、香料、食品等不同气味。
结果：幼儿园五感体验教育方案目的在于培养孩子们的感知能力和直接体验能力，帮助孩子建立积极向上的情感态度和价值观念。
通过多元化、丰富的学习环境打破了传统的课堂教学模式，使幼儿能够全面发展，培养他们对周围环境的识别能力、感知能力、语言表达能力和合作精神。
创设幼儿感官体验的教育环境
创设幼儿感官体验的教育环境幼儿期是儿童感知和认知发展的关键时期，他们通过感官来探索和理解世界。
因此，创设一个丰富多样的幼儿感官体验的教育环境对于他们的全面发展至关重要。
本文将探讨如何创设这样一个教育环境，以促进幼儿的感官发展和学习。
一、视觉体验视觉是人类最重要的感官之一，对幼儿的认知和学习起着至关重要的作用。
在幼儿园或教育机构中，我们可以通过以下方式创设丰富的视觉体验：1. 色彩丰富：使用明亮、鲜艳的颜色来装饰教室和墙壁，为幼儿提供一个充满活力和愉悦感的学习环境。
2. 图片和插图：在教室中展示有趣的图片和插图，以吸引幼儿的注意力并激发他们的好奇心。
3. 视觉故事：通过图片、幻灯片或故事书等媒介，讲述有趣的故事，帮助幼儿理解和记忆知识。
二、听觉体验听觉是幼儿感知和认知发展的重要组成部分。
通过创设丰富的听觉体验，可以促进幼儿的语言发展和音乐欣赏能力。
以下是一些创设听觉体验的方法：1. 音乐与歌唱：播放适合幼儿的音乐，让他们跟随节奏摇摆、跳舞。
同时，鼓励幼儿参与歌唱活动，培养他们的音乐欣赏能力和语言表达能力。
2. 故事讲述：通过讲述故事，使用不同的声音和语调，激发幼儿的听觉兴趣，并培养他们的想象力和注意力。
3. 声音识别：设置一个声音识别的游戏区域，播放不同的声音，让幼儿猜测声音的来源，培养他们的观察和辨别能力。
三、触觉体验触觉是幼儿感知世界的重要途径之一，通过触摸和感受物体的质地、温度和形状，幼儿可以获得丰富的信息。
以下是一些创设触觉体验的方法：1. 感觉表达：为幼儿提供各种材料，如沙子、水、泥土、绒毛等，让他们用手触摸和感受，并描述他们的感受和观察。
2. 制作手工艺品：鼓励幼儿参与手工艺品的制作，如剪纸、折纸、粘贴等，通过触摸和操作不同的材料，培养他们的手眼协调能力和创造力。
3. 感觉游戏：设置触摸感知的游戏区域，如盲人识字游戏、触摸迷宫等，让幼儿通过触摸和感知来解决问题，培养他们的观察和思考能力。
幼儿园视觉艺术教育的特点与实践
幼儿园视觉艺术教育的特点与实践1. 导言幼儿园视觉艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，通过视觉艺术教育，幼儿可以培养审美能力、发展创造力、提升表达能力等多方面的能力。
本文将围绕幼儿园视觉艺术教育的特点与实践展开探讨，旨在加深对于幼儿园视觉艺术教育的认识与理解。
2. 幼儿园视觉艺术教育的特点2.1 多感知性在幼儿园视觉艺术教育中，视觉是主要的感知方式，但并不仅限于此。
幼儿还通过触觉、听觉等多种感官来感知和理解艺术作品。
通过多感知的方式，幼儿可以更加全面地体验和理解艺术的世界。
2.2 启发性幼儿园视觉艺术教育注重启发幼儿的创造力和想象力。
艺术作品可以激发幼儿的思维，鼓励他们自主观察、思考和表达。
通过艺术的启发，幼儿能够培养独立思考和解决问题的能力。
2.3 非结构性幼儿园视觉艺术教育强调非结构性的特点，即在艺术教育中追求幼儿的个性发展。
幼儿可以根据自己的兴趣和创造力进行艺术创作，没有固定的模式和要求。
通过自由的艺术创作，幼儿能够表达自己的思想和情感。
3. 幼儿园视觉艺术教育的实践3.1 创设丰富的艺术环境艺术环境是幼儿园视觉艺术教育的基础。
教室和外部环境应该装饰有各种各样的艺术作品，如绘画、雕塑等，以激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
此外，可以邀请艺术家进行讲座和展示，给幼儿直接接触专业艺术的机会。
3.2 提供多样化的艺术体验幼儿园应该提供多样化的艺术体验，包括艺术观赏、艺术创作和艺术表演等。
幼儿可以观看经典艺术作品，学习欣赏艺术的美。
同时，幼儿也可以参与艺术创作，通过绘画、手工制作等方式表达自己的想法和情感。
此外，也可以组织幼儿进行简单的艺术表演，培养他们的表演能力和自信心。
3.3 整合艺术与主题活动幼儿园视觉艺术教育可以与其他主题活动相结合，形成有机的整合。
例如，在进行自然科学主题活动时，可以通过艺术的方式展示自然界的美丽，激发幼儿对自然的热爱和保护意识。
通过整合艺术与主题活动，可以使艺术教育更加贴近幼儿的兴趣和实际需求。
视觉艺术在幼儿园教育中的应用
视觉艺术在幼儿园教育中的应用导言：学前教育是儿童教育中非常重要的一环，它对儿童的身心发展和个性形成起着至关重要的作用。
视觉艺术作为一种表现形式多样、丰富多彩的艺术形式，在幼儿园教育中有着不可忽视的地位。
本文将从幼儿视觉艺术的定义、目标、方法和重要性等方面讨论视觉艺术在幼儿园教育中的应用。
一、视觉艺术在幼儿园教育中的定义视觉艺术，是指通过视觉感知器官接受外界信息，通过自己的感知、感悟和表达方式，创造出具有审美价值的艺术作品。
幼儿园教育中的视觉艺术包括绘画、手工制作、陶艺等形式，旨在通过艺术创作和欣赏，培养幼儿对艺术的欣赏能力、审美情趣和创造力。
二、视觉艺术在幼儿园教育中的目标1. 培养幼儿的创造力：视觉艺术可以通过绘画、手工制作等形式，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们在艺术创作中表达自己的独特思想和观点。
2. 培养幼儿的观察力：通过观察艺术作品，幼儿可以学会细致观察事物，提高观察力，培养他们对周围事物的敏感性。
3. 培养幼儿的审美情趣：艺术作品是幼儿审美教育的重要载体，通过欣赏优秀的艺术作品，幼儿可以培养自己的审美情趣，提高审美能力。
4. 培养幼儿的表达能力：艺术是一种表达方式，通过学习视觉艺术，幼儿可以培养自己的表达能力，提高沟通交流的能力。
三、视觉艺术在幼儿园教育中的方法1. 绘画教学：绘画是幼儿园中最常见的视觉艺术形式之一。
教师可以通过教授绘画的基本技巧和知识，引导幼儿学会正确使用画笔、调色和构图等技巧，并通过绘画活动培养幼儿的创造力和表达能力。
2. 手工制作：手工制作是幼儿园中非常受欢迎的视觉艺术活动。
通过手工制作活动，幼儿可以动手动脑，培养自己的操作能力和创造能力，同时提高对材料的感知和观察力。
3. 陶艺教学：陶艺是一种通过塑造和修饰来表达情感和思想的艺术形式。
通过教授陶艺的基本技巧和知识，教师可以指导幼儿使用黏土进行塑造和造型，培养他们的动手能力和艺术表达能力。
4. 艺术欣赏：艺术欣赏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园视觉艺术教育创新实践
幼儿园视觉艺术教育创新实践随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
视觉艺术作为幼儿教育中重要的一环，也得到了越来越多的关注。
在视觉艺术教育创新实践方面，幼儿园需要做哪些工作呢？下面我们就通过探讨“幼儿园视觉艺术教育创新实践”，来展开讨论。
一、视觉艺术教育的意义视觉艺术教育主要指通过创造与感知视觉形象的艺术活动，来培养幼儿的感性认识能力、审美意识、创造能力和表现力。
视觉艺术教育是幼儿全面发展的必要组成部分，其意义主要体现在以下三个方面：1.帮助幼儿更好地认识世界视觉艺术教育是幼儿认识世界的重要渠道。
通过观察、感受和创造艺术形象，可以帮助幼儿更好地理解自然界和人类社会的各种事物，并逐渐形成较为完整的认知体系。
2.促进幼儿的感性和智力发展视觉艺术教育是幼儿感性认识的重要途径。
通过观察、辨认各种色彩、形状和构图，幼儿可以锻炼自己的感官观察和区分能力，并逐渐掌握一定的美学知识，从而培养自己的审美意识和表现能力。
3.增强幼儿的情感和个性发展视觉艺术教育是幼儿情感和个性发展的重要载体。
通过自由的创作活动，幼儿可以将自己的情感和想象自由地表现出来，增强自信心、发挥个性特点，从而促进个性健康成长。
二、视觉艺术教育的创新实践视觉艺术教育的创新实践有以下几个方面：1.新的课程思路视觉艺术教育不应该是简单地教给孩子画画，而是应该注重培养孩子创新思维，发展孩子的艺术审美情趣。
教育者应该根据孩子的认知特点，有针对性地设计视觉艺术引导活动，让孩子在学习和创作中得到真正的满足。
比如，在绘画教育中，可以采用讲解与引导相结合的模式，将花花草草、腊肠狗等与幼儿的生活经验联系起来，辅导幼儿观察、想象、表达和表现，以及发展幼儿的绘画技能和创造性思维。
2.丰富多彩的艺术体验视觉艺术教育的重点是让孩子在创作中得到快乐和满足。
因此，通过丰富多彩的艺术体验，可以激发孩子的学习积极性和创造性。
可以安排幼儿参加各种艺术活动，如观看展览、参加文艺表演、参观历史文化遗址等，让幼儿在艺术组织中得到深刻的体验，激发艺术兴趣。
幼儿园多感官体验环境设计 幼儿园环境设计
幼儿园多感官体验环境设计一、引言幼儿园作为儿童成长的重要场所，在环境设计方面有着举足轻重的作用。
随着教育理念的不断更新和发展，多感官体验环境设计成为幼儿园环境设计的新趋势。
多感官体验环境设计以儿童的感知和体验为出发点，通过创造丰富多彩的环境，为幼儿提供全方位的感官刺激和体验，促进他们的身心健康和综合素养的发展。
本文将深入探讨幼儿园多感官体验环境设计的意义、原则和实践方法，为幼儿园环境设计提供参考和借鉴。
二、意义1. 促进综合素质的发展多感官体验环境设计能够促进幼儿综合素质的发展。
儿童的感知和体验能力是综合素质发展的基础，多感官体验环境设计能够通过刺激幼儿的视觉、听觉、触觉等感官，提供多样化的感官体验，促进幼儿的综合素质的全面发展。
2. 建立积极的情感态度多感官体验环境设计能够帮助幼儿建立积极的情感态度。
丰富多彩的环境能够激发幼儿的好奇心和兴趣，引导他们积极主动地去探索和体验，培养他们的积极情感态度和探究精神。
3. 促进感官发展多感官体验环境设计能够促进幼儿的感官发展。
通过提供多样化的感官刺激和体验，可以有效促进幼儿的感官发展，培养他们的感知能力和感知敏锐度，为他们的学习和成长奠定良好的基础。
三、原则1. 全面性原则多感官体验环境设计要以全面性原则为基础，考虑到幼儿的各种感知和体验需求，打造全方位、多层次的感官体验环境，满足幼儿的多样化感官需求。
2. 个性化原则多感官体验环境设计要以个性化原则为导向，充分考虑幼儿的芳龄、发展特点和兴趣爱好，为每个幼儿打造独特的感官体验环境，促进他们的个性化发展。
3. 互动性原则多感官体验环境设计要以互动性原则为核心，创造丰富多彩的互动体验环境，促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社交能力和团队合作意识。
四、实践方法1. 设计富有节奏感的环境在幼儿园的环境设计中，可以采用音乐、声音、灯光等元素，为幼儿创造富有节奏感的环境，激发他们的听觉和触觉感受，促进他们的情感体验和情绪表达。
幼儿园色彩乐园：视觉艺术表现教学实践方案
幼儿园色彩乐园：视觉艺术表现教学实践方案一、概述幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，视觉艺术的表现教学在幼儿园教育中占据着重要的位置。
在幼儿园色彩乐园中，视觉艺术的表现教学将通过各种方式和活动，帮助孩子们开发他们的艺术潜能，并培养他们对色彩的认知和表现能力。
下面，我将从多个角度对幼儿园色彩乐园中的视觉艺术表现教学实践方案进行全面评估和探讨。
二、色彩乐园的环境营造1. 营造丰富多彩的环境在色彩乐园中，环境的营造是十分重要的。
墙壁、家具、地板、装饰品等空间元素都应该布置得色彩斑斓，充满活力，引导孩子们主动观察和体验不同颜色的视觉效果。
2. 提供多样化的艺术材料为了激发孩子们的兴趣，色彩乐园应该提供丰富多样的艺术材料，包括颜料、画笔、纸张、彩色泥土等，让孩子们可以自由地选择材料，并尽情地发挥想象和创造力。
三、视觉艺术表现教学的实践方案1. 色彩认知的启蒙在色彩乐园中，教师可以通过游戏、音乐、故事等方式，让孩子们认识常见颜色的名称和特点，激发他们对色彩的好奇心和兴趣。
通过识字游戏、颜色配对游戏等活动，让孩子们在游戏中学习、体验颜色的魅力。
2. 艺术作品的创作教师可以根据孩子们的芳龄和能力，指导他们进行简单的艺术创作。
可以让孩子们运用不同的色彩、材料和技法，创作出属于他们自己的作品。
这样的实践可以培养孩子们的观察力、表现力和创造力。
3. 艺术展示和共享色彩乐园可以定期举办孩子们的艺术作品展览和共享活动，让孩子们有机会展示自己的作品，并倾听来自家长和老师的鼓励和肯定。
这样不仅可以提高孩子们的自信心，还可以让他们学会欣赏和尊重他人的作品。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园色彩乐园中的视觉艺术表现教学实践方案是十分有价值和必要的。
通过色彩艺术的教学，不仅可以培养孩子们的审美情感和创造力，还可以促进他们在交流、合作和表达方面的能力。
在色彩乐园中，孩子们可以通过自由的创作活动，感受到艺术的乐趣，感知到世界的多彩和丰富。
幼儿园老师教育孩子的有效方法
幼儿园老师教育孩子的有效方法幼儿园教师是孩子成长中非常重要的角色之一，他们不仅需要传达基础的知识技能，还要保护和指导孩子的情感和伦理发展。
由于幼儿园孩子们的年龄和成长状态不同，教师需要使用各种方法来确保每个孩子都得到适当的关注和支持。
下面是幼儿园老师教育孩子的有效方法。
1. 创造有趣的学习环境孩子们的注意力很难保持稳定，所以教师需要尝试各种方法，以调动孩子们的注意力和积极性。
课堂上教师可以采用创造性的方式表达学习内容，包括互动游戏、视觉艺术、音乐、舞蹈、绘画等等。
孩子们在愉悦和轻松的环境中学习新的知识及技能，会产生出更好的学习效果。
2. 使用个性化教学方法每个孩子都有自己的兴趣、需求和学习方式，所以在幼儿园教育中，教师需要使用个性化教学方法。
通过观察孩子的行为和质询他们的问题，教师可以创造适合每个孩子的学习方法和激励机制，使孩子们更易于吸收和理解新知识。
3. 利用视觉和听觉教学资源视觉和听觉学习资源可以激发孩子的学习热情，并帮助他们更好地记忆和理解所学内容。
影片、照片和幻灯片可以帮助孩子们比较直观地感受课程学习的内容，音乐、乐器和录像等等，也可以提升孩子们的音乐感受力和同理心。
通过视觉和听觉资源的各种融合，可以使孩子们得到更加立体全面的学习教育。
4. 鼓励自我发现学习在幼儿园教育中，教师需要创造环境和机会让孩子们自我发现学习。
通过基础的线索和提示，教师可以引导孩子独立探索问题，这样孩子们可以通过自我体验对知识和技能进行更深层次的理解和掌握。
自我发现和探索的意义在于，它可以激发孩子的自信和好奇心，以及启发孩子的自主思考和创造力。
5. 培养积极能动的孩子在幼儿园激励和培养孩子反应积极，并且具有执行力和创造力，这是一个非常重要的目标。
教师可以设立小组合作任务和自由学习课程，让孩子们合作探索学习的真正乐趣，建立彼此信任和信心，安排可以积极参与讨论和体验游戏的丰富场景，让孩子尝试不同的角色和思考方式，从而培养他们积极的个性和一种创造性的方向。
幼儿园视觉艺术教育计划
幼儿园视觉艺术教育计划一、教育目标本计划旨在培养幼儿的视觉艺术素养，促进幼儿在创造和欣赏艺术方面的全面发展。
具体来说，本计划的教育目标包括：1. 培养幼儿的审美能力和欣赏艺术的兴趣和能力。
2. 培养幼儿的绘画、手工制作和设计的技能和创造力。
3. 培养幼儿能够通过视觉艺术表达自己的思想和情感。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和空间认知能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容本计划的教学内容主要包括：（1）色彩和形状的基本认知。
（2）绘画、手工制作和设计的基本技能和方法。
（3）艺术生活中的美的感受和体验。
（4）观察和欣赏艺术品的方法和技能。
2. 教学方法（1）游戏教学法通过有趣的游戏形式，引导幼儿在轻松的氛围中学习和体验视觉艺术。
（2）启发式教学法通过提问、引导等方式，启发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿通过视觉艺术表达自己的思想和情感。
（3）示范教学法通过教师的示范和引导，指导幼儿掌握绘画和手工制作的基本技能和方法。
三、教学计划本计划共分为三个阶段，每个阶段包括三个学期。
每个学期的教学内容和方法如下：第一阶段教学内容：色彩和形状的基本认知、绘画和手工制作的基本技能和方法。
第一学期：1.认识各种颜色和形状的基本特征和表现形式，通过游戏和绘画活动加深记忆。
2. 掌握画画的基本方法，包括使用颜料、画笔、选用画纸等。
通过绘画作品的制作，加深记忆并提高技能。
3. 色彩和形状搭配的手工制作技能和方法，如拼图、剪纸等。
通过手工制作作品的制作，加深记忆并提高技能。
第二学期：1. 进一步学习颜色和形状的组合和表现形式，通过教师的示范和引导，分别进行绘画和手工制作。
2. 绘画和手工制作的技能和方法的进一步练习和掌握，包括画线、填充、描绘轮廓等。
3. 绘画和手工制作的结合，完成彩虹和专题作品等综合性作业。
第三学期：1. 通过复习和整理前两学期所学内容和技能，完成综合性的成果展示。
2. 探索幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿自主进行作品创作。
幼儿园多感官体验创意教育活动方案
幼儿园多感官体验创意教育活动方案在幼儿教育领域，多感官体验创意教育活动方案是一种备受关注的教学模式。
通过利用儿童的多种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，结合创意教育活动，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在本文中，我们将探讨幼儿园多感官体验创意教育活动方案的设计与实施，以及其对幼儿发展的影响。
一、多感官体验创意教育活动方案的设计1. 视觉体验在幼儿园的创意教育活动中，可以通过视觉刺激激发幼儿的学习兴趣。
设计丰富多彩的视觉艺术活动，如画画、拼贴等，让幼儿通过观察和模仿，提高他们的审美能力和创造力。
2. 听觉体验音乐是一种能够激发幼儿听觉体验的艺术形式。
在创意教育活动中，可以通过歌唱、音乐游戏等方式，引导幼儿倾听不同的声音，培养他们的音乐感知和表达能力。
3. 触觉体验通过触觉体验，幼儿可以感知外部世界的物质特性和变化。
在幼儿园的创意教育活动中，可以设计丰富多样的手工艺制作活动，如泥塑、手工绘画等，让幼儿通过动手实践，感知不同材料的特性，培养他们的手眼协调能力和创造力。
4. 嗅觉和味觉体验嗅觉和味觉是幼儿感知世界的重要途径。
在创意教育活动中，可以通过嗅觉和味觉体验，引导幼儿认识不同的气味和味道，如花香、果味等，激发他们的好奇心和想象力。
二、多感官体验创意教育活动方案的实施1. 环境创设幼儿园需要为多感官体验创意教育活动提供良好的环境支持。
通过布置丰富多彩的教室和游戏角落，营造温馨、美观的学习氛围，让幼儿在愉快的环境中积极参与活动。
2. 教师引导教师在多感官体验创意教育活动中扮演着重要的角色。
他们需要根据幼儿的不同特点和需求，巧妙地设计和引导活动，促进幼儿的全面发展。
3. 资源支持幼儿园需要提供多样化的教育资源支持，如绘画工具、音乐器材、手工材料等，为多感官体验创意教育活动提供丰富的物质基础。
三、多感官体验创意教育活动方案的影响多感官体验创意教育活动对幼儿的发展具有积极的影响。
它可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的身心发展。
幼儿园视觉艺术乐园：多元艺术教学宝库分享
幼儿园视觉艺术乐园：多元艺术教学宝库共享一、引言幼儿园是孩子们接受教育的起点，视觉艺术作为其中重要的一环，对于孩子们的全面发展起着至关重要的作用。
在多元文化的影响下，幼儿园的视觉艺术教育也日趋多元化。
本文将从幼儿园视觉艺术教育的多元化价值、实践探索和个人理解三个方面展开探讨。
二、幼儿园视觉艺术教育的多元化价值1. 培养审美情趣视觉艺术教育可以通过艺术作品的欣赏和创作，培养孩子们的审美情趣，提高他们对美的认知和感受能力。
在多元化的视觉艺术教学中，不同文化背景的艺术作品会为孩子们带来不同的视觉冲击和情感体验，从而丰富他们的审美体验。
2. 提升综合能力视觉艺术作为一种非语言表达方式，可以帮助幼儿培养观察、分析、表达和创造能力。
在多元化的视觉艺术教学中，孩子们将接触到各种不同风格、不同主题的艺术作品，这将激发他们的想象力，促进他们综合运用各种技能。
3. 塑造个性特质不同文化背景的艺术作品反映了不同的价值观和情感表达方式，多元化的视觉艺术教学能够帮助孩子们形成独立个性特质。
在艺术作品的创作中，孩子们能够表达自己内心的感受和想法，从而树立积极的人生观和世界观。
三、幼儿园视觉艺术教育的实践探索幼儿园视觉艺术教育的多元化不仅仅是理论上的指导，更需要在实践中进行探索和实践。
在幼儿园的视觉艺术教学中，可以通过以下几个方面进行多元化的实践探索：1. 引导老师多样化教学幼儿园视觉艺术教学的多元化需要老师具备丰富的教学资源和方法。
老师可以通过引导孩子观赏和模仿不同文化背景的艺术作品，激发孩子们的兴趣和创造力，帮助他们建立对多元文化的尊重和理解。
2. 建立多元化的艺术教学环境多元化的艺术教学环境对于幼儿园视觉艺术教育至关重要。
幼儿园可以通过美术室、艺术角落等方式，搭建一个丰富多彩的艺术教学环境，让孩子们在浸润式的环境中感受多元文化的魅力。
3. 引入跨学科教学幼儿园视觉艺术教学的多元化还可以通过跨学科教学来实现。
通过将视觉艺术与语言、科学、社会等学科结合起来，帮助孩子们在多元文化的氛围中，通过不同角度的学习来理解和表达艺术作品。
幼儿视觉艺术培养教学方案与反思
幼儿视觉艺术培养教学方案与反思视觉艺术是幼儿教育中的重要组成部分，通过培养幼儿对艺术的理解和欣赏能力，可以促进其审美能力和创造力的发展。
针对幼儿视觉艺术的培养需求，本文将提出一套完整的教学方案，并对其进行反思和总结，以期提高教学效果和质量。
第一部分：教学目标1. 培养幼儿的艺术感知能力。
通过学习绘画、雕塑、摄影等形式的艺术作品，让幼儿对不同艺术形式和表现手法有更深入的了解和感知。
2. 培养幼儿的艺术创造能力。
通过启发幼儿的创造思维和观察力，引导他们自由表达，培养其独特的艺术创造力。
3. 培养幼儿的艺术欣赏能力。
通过观赏和分析各种艺术作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力，提高其审美水平。
第二部分：教学内容1. 艺术观察与感知训练- 通过观察、感知自然景物、人物形象等，培养幼儿对事物形象的敏锐感知能力。
- 引导幼儿用纸笔、画板等简单的工具，尝试将所见所感表现出来。
- 提供各种感官材料，如颜料、纸张、黏土等，让幼儿亲自动手创作，锻炼其操作和表达能力。
2. 艺术创造力培养- 营造创造性思维的氛围，引导幼儿提问，思考并解决问题。
- 提供多样的工具和材料，如彩色纸、颜料、画笔等，给予幼儿充分的自由创作空间。
- 鼓励幼儿尝试不同的艺术表现形式，如绘画、雕塑、拼贴等。
3. 艺术作品欣赏与分析- 呈现经典的艺术作品，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，引导幼儿观看并分享自己的感受。
- 提问幼儿，让他们描述他们所看到的作品，培养他们的观察和表达能力。
- 引导幼儿从作品中寻找艺术元素，如颜色、线条、形状等，并引导他们分析作品的构图、意境等。
第三部分：教学方法和措施1. 通过情境营造激发兴趣- 创设艺术氛围的环境，如悬挂艺术作品的海报、展示创作作品的展览等。
- 利用故事、游戏等情境，在幼儿参与的过程中渗透艺术教育内容。
2. 学以致用，培养实践能力- 引导幼儿将所学到的艺术知识和技巧应用到实际的创作中，培养他们的实践能力。
- 组织艺术创作比赛、展览等活动，让幼儿有机会展示自己的作品。
视觉与语言中班教室的多感官学习体验
视觉与语言中班教室的多感官学习体验中班是幼儿教育中重要的阶段，幼儿在这个时期正处于快速发展的关键阶段，他们的感知能力和学习能力也在不断增强。
为了更好地促进他们的综合能力发展，创造充满激情和乐趣的学习环境尤为重要。
本文将探讨在中班教室中如何通过视觉和语言创造多感官学习体验。
一、创设多样化的视觉学习环境视觉是人类获取信息最主要也最直接的方式之一。
在中班教室中，创设多样化的视觉学习环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。
1. 色彩丰富的墙面装饰教室的墙面装饰可以运用多种鲜艳活泼的颜色，如红色、黄色、蓝色等，来刺激幼儿的视觉感知。
此外，可以选择具有各种形状、大小和图案的学习海报、图片和挂画，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
2. 丰富多样的教具教室中可以设置各种丰富多样的教具，如立体图形、可拼装的积木、彩色水晶球等，这些教具能够吸引幼儿的目光，激发他们的观察和探究欲望，并通过操作和探索来加深他们对事物的理解。
3. 视觉刺激的教学材料在视觉教学材料的选择上，可以选择适合幼儿认知和发展水平的图片书、绘本等，使幼儿通过观看图画，了解世界，培养观察和思考能力。
二、利用语言创造沉浸式学习体验语言作为人类交流的工具，也是中班教室中教学的重要手段。
通过语言的运用，可以打造一个沉浸式的学习环境，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
1. 丰富的口头表达活动在中班教室中，可以组织各种形式的口头表达活动，如故事会、角色扮演、小组讨论等。
这些活动不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以训练他们的逻辑思维能力和合作意识。
2. 图书角设置为了培养幼儿的阅读习惯和语言能力，可以在教室中设置一个图书角。
这个角落应该摆放有各种适合幼儿阅读的绘本、故事书等，鼓励幼儿主动阅读，并可安排相关的阅读活动，如图书分享会等，借此提高幼儿的语言交流和理解能力。
3. 语言互动游戏通过各种语言互动游戏，如故事串场、谜语猜猜猜等，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达和思维能力，并在游戏中逐渐提高幼儿的词汇量和语言准确性。
多感官教学法打造丰富多彩的幼儿园教学环境
多感官教学法打造丰富多彩的幼儿园教学环境幼儿园是孩子们初次接触教育的重要阶段，提供一个丰富多彩的教学环境对于幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。
多感官教学法是一种通过刺激儿童的多种感官来促进他们的学习和发展的方法。
本文将探讨如何利用多感官教学法来打造丰富多彩的幼儿园教学环境。
首先，创造视觉刺激。
人类的大脑对于视觉刺激具有强大的反应能力。
在幼儿园的教学环境中，我们可以利用鲜艳的颜色来装饰教室墙壁，使用丰富多彩的图片、图表和海报来激发孩子们的视觉兴趣。
此外，在幼儿园中设置各种视觉约束，如模型展示、实物展览等，可以帮助孩子们更好地理解和学习各种概念。
其次，提供听觉刺激。
幼儿园的教学环境应该充满音乐和声音。
音乐可以引发孩子们的情感共鸣，激发他们对学习的兴趣。
定期举办音乐会和表演活动，给孩子们提供表演和表达自己的机会。
此外，使用音频故事和歌曲，通过声音来传播知识，激发孩子们的学习兴趣。
再次，创造触觉刺激。
触觉是儿童学习和认知发展的重要一环。
在幼儿园的教学环境中，我们可以提供各种触觉体验，如丝绸、沙子、泥土等材料，让孩子们亲自感受和探索。
利用触觉刺激的教学方法，比如让孩子们用手动手指进行操作和实验，可以帮助他们更好地理解和记忆知识。
此外，鼓励儿童进行嗅觉刺激。
幼儿园可以通过提供食物烹饪的活动，带领孩子们感受和辨识各种食材的气味。
在教室里放置各种植物和花朵，让孩子们借助花朵的香味去感受自然的美。
这样的活动不仅可以培养孩子们的嗅觉，而且可以增加他们对世界的好奇心和探索欲望。
最后，需要提供味觉刺激。
在幼儿园的教学环境中，我们可以通过提供一些健康的小食品，如水果、蔬菜等，来刺激孩子们的味觉。
同时，引导他们探索不同食材的味道和颜色，提高他们对健康饮食的意识。
此外，可以组织一些烹饪活动，让孩子们亲自动手制作一些小吃和糕点，培养他们的创造力和团队合作精神。
通过多感官教学法打造丰富多彩的幼儿园教学环境，能够更好地促进幼儿的成长和学习。
视觉艺术培养幼儿的观察和创造力
视觉艺术培养幼儿的观察和创造力视觉艺术的培养对于幼儿的观察力和创造力的发展起到至关重要的作用。
通过视觉艺术的学习和实践，幼儿能够锻炼自己的观察能力，培养对事物细节的敏感度，同时也可以激发他们的创造力，培养他们独特的思维方式和想象力。
因此，在幼儿教育中，应该重视视觉艺术的培养，为幼儿提供多样化的艺术体验和创作机会。
首先，视觉艺术能够培养幼儿的观察力。
视觉艺术作品通常包含了丰富的事物细节，例如颜色、形状、纹理等。
通过观察和分析这些细节，幼儿能够提高自己的观察能力，并能够更好地理解和解读艺术作品。
例如，在观看一幅画作时，幼儿可以学会观察画中的线条、色彩运用和构图等要素，从而提高对细节的敏感度，培养自己的观察能力。
其次，视觉艺术能够激发幼儿的创造力。
艺术作品往往是艺术家们独特创造力的体现。
通过欣赏和学习艺术作品，幼儿可以了解到不同艺术家的创作思路和方式，从而启发自己的创造力。
同时，艺术作品也为幼儿提供了创作的范例和启示，通过模仿和创造，幼儿可以培养自己独特的思维方式和想象力。
例如，在观看一幅画作后，幼儿可以自己尝试着用不同的颜色和形状进行绘画，发挥自己的想象力，创造出独特的艺术作品。
此外，视觉艺术的学习也可以帮助幼儿培养自己对于美的敏感度和审美能力。
通过欣赏艺术作品，幼儿能够感受到艺术品中所蕴含的美和情感，培养自己对于美的感知能力。
同时，视觉艺术的学习也能够拓宽幼儿的审美视野，让他们能够欣赏到不同风格和形式的艺术作品，并从中获得审美的享受。
为了有效地培养幼儿的观察力和创造力，幼儿教育中应该重视视觉艺术的融入。
首先，幼儿园和学校可以设置专门的艺术角落，提供丰富多样的艺术材料和工具，让幼儿有机会进行自由的艺术创作。
其次，教师可以引导幼儿通过观察和分析艺术作品，培养他们的观察能力和对细节的敏感度。
同时，教师还可以组织参观美术馆、画廊等活动，让幼儿有机会欣赏到不同风格和形式的艺术作品，拓宽他们的审美视野。
此外，家长也可以在家中设置艺术区域，提供艺术材料和工具，鼓励幼儿进行艺术创作，营造艺术氛围。
幼儿园儿童视觉艺术教育实施方案
【幼儿园儿童视觉艺术教育实施方案】在幼儿园阶段，视觉艺术教育是非常重要的。
通过视觉艺术的学习，幼儿可以培养自己的审美情感、观察力和想象力，同时也可以促进幼儿的全面发展。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园儿童视觉艺术教育实施方案的多个方面。
1. 引言幼儿园阶段是孩子们最活泼、好奇的时期，因此视觉艺术教育应该是以活泼、富有趣味性和启发性的教学方式展开。
教育者需要重视孩子们的发展特点和兴趣爱好，因此设计实施方案需要充分考虑幼儿的认知特点、兴趣、能力和特殊需求。
2. 视觉艺术教育的目标传达知识是视觉艺术教育的基本目标，同时也应该注重培养幼儿的审美情感、观察力和创造力。
视觉艺术教育旨在让幼儿学会观察、感知、想象、表达和欣赏。
视觉艺术教育实施方案应该明确这些目标，并通过具体的教学活动来培养幼儿的相关能力。
3. 实施方案内容视觉艺术教育实施方案内容应该包括绘画、手工制作、观察与感知等方面。
通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力和表达能力；通过手工制作，可以锻炼幼儿的动手能力和想象力；通过观察与感知，可以启发幼儿的创造力和审美情感。
这些内容既可以作为单独的教学活动，也可以在课程中相互融合。
4. 教学方法在幼儿园儿童视觉艺术教育中，教学方法起着至关重要的作用。
教育者应该采用启发式、体验式、情景式、游戏式等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习视觉艺术。
在教学过程中，可以采用故事、游戏、示范、引导等形式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
5. 评估与反馈视觉艺术教育的实施方案需要建立科学的评估体系，及时对幼儿的学习情况进行评估与反馈。
评估内容包括幼儿的绘画作品、手工制作成果以及对艺术作品的欣赏能力等方面。
评估结果可以为幼儿的个性发展和个别化教育提供参考，并及时调整教学策略。
6. 结语通过对幼儿园儿童视觉艺术教育实施方案的探讨，我们可以看到，实施方案的设计应该充分考虑幼儿的特点和发展需求，注重引导幼儿的主动学习和全面发展。
视觉艺术教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养幼儿的审美情感、观察力和想象力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园五感教育探究方案
幼儿园五感教育探究方案一、方案背景幼儿园五感教育是指通过创设丰富多样的环境和活动，激发幼儿视、听、触、味、嗅五个感官的敏感性，引导幼儿主动地去探索和认识周围的世界，从而促进幼儿身心健康和全面发展。
五感教育是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，也是培养孩子综合素质的关键。
二、方案目标1. 培养幼儿对周围事物具有观察能力，提高观察能力。
2. 促进幼儿对声音、颜色、质地等各种信息的接受能力，提高听觉和视觉能力。
3. 培养幼儿对周围环境的主动探究欲望，提高触摸和嗅觉能力。
4. 提高幼儿口腔敏感度及味觉辨别能力，培养健康饮食习惯。
三、方案内容1. 视觉教育搭建一个美丽多彩的视觉世界，创设丰富多样的视觉环境，如：彩虹隧道、五颜六色的小球池、五彩斑斓的画板等。
在这些环境中，引导幼儿主动探索、观察和体验事物，提高幼儿对颜色、形状和空间的感知能力。
2. 听觉教育通过音乐、声音游戏等活动，培养幼儿对声音的敏感性和听觉能力。
如：音乐启蒙、听力游戏等。
在活动中，可以让幼儿模仿各种声音，并通过吸收并识别不同声音来提高听力能力。
3. 触觉教育通过手工制作等活动，让幼儿亲手尝试各种材料的质地和特点，并了解不同材料的用途与功能。
如：模型制作、泥塑制作等。
同时，在户外或室内设置一些有特殊质地的物品，如：沙子、绒毛、硬木板等，让幼儿用手去感受不同材料的质地和硬度。
4. 嗅觉教育通过味道识别游戏和气味辨别活动等，让幼儿通过嗅闻各种气味，提高嗅觉敏感度和辨别能力。
如：闻香识花、闻香识菜等活动。
5. 味觉教育通过品尝食物或饮料，让幼儿了解不同食物的味道特点，并培养幼儿的味觉辨别能力。
如：做水果拼盘、烤面包片等。
四、方案实施1. 教学环境根据五感教育的要求，可以在教室内或者操场上设置各种创意游戏区域。
如：颜色区、声音区、质感区、气味区等。
2. 教学方法针对不同年龄段的幼儿，采用不同形式的教学方法。
对于较小年龄段的幼儿，可以采用亲子互动、游戏体验等形式进行教学；对于年龄较大且能够自主探究的幼儿，则可以采用自由探究和小组合作探究等方式进行教学。
幼儿园小朋友的五感教育教案实践与评估
【幼儿园小朋友的五感教育教案实践与评估】1. 介绍幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，五感教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过开展五感教育，可以帮助小朋友全面发展，增强他们的感知能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将从实践与评估的角度，探讨幼儿园小朋友的五感教育，希望能给幼儿教育工作者一些启发和帮助。
2. 实践（1）视觉教育在幼儿园的教学中，我们可以通过图画、色彩等方式来进行视觉教育。
在画画课上，老师可以让小朋友们观察各种不同的图画作品，引导他们了解颜色、形状等基本视觉元素，激发他们的创作欲望。
在这个过程中，教师要注重引导和观察，及时发现并引导孩子的兴趣和特长。
（2）听觉教育在日常教学中，我们可以通过音乐、语言等方式进行听觉教育。
儿歌、音乐游戏等活动可以帮助小朋友们培养对声音的感知，同时也提高了他们的语言表达能力。
在实践中，教师可以根据孩子的听力特点和兴趣爱好，设计适合的听觉教育活动，引导他们主动参与。
（3）触觉教育触觉教育是通过孩子的手和皮肤感知外界事物，可以通过触摸、揉捏、探索等活动进行。
在幼儿园的手工课上，可以让小朋友们参与丰富多彩的手工制作，让他们用手触摸、感知各种材料的质地和形状，激发他们的想象力和创造力。
（4）嗅觉教育嗅觉教育是通过孩子的鼻子感知外界的气味和味道，可以通过游戏、活动来进行。
在幼儿园的自然教育课上，可以让小朋友们参与植物、花朵的种植养护活动，让他们亲身感受植物的芬芳，从而增强他们的嗅觉感知能力。
（5）味觉教育在幼儿园的日常生活中，可以通过美食制作、品尝等活动进行味觉教育。
在厨艺课上，可以让小朋友们参与简单的烹饪活动，让他们亲身体验食物的味道和口感，培养他们的味觉感知能力。
3. 评估五感教育实践完毕后，我们需要进行全面的评估，以了解活动对小朋友的影响和效果。
评估的内容可以包括孩子们的主动参与程度、感知能力的提升情况、创造力和想象力的发展等方面。
我们可以通过观察、访谈、作品展示等形式进行评估，及时发现问题并加以解决。
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《长江丛刊》2019.0435通过视觉艺术及情境体验创造多层面的幼儿教育环境■陈 欣/上海工艺美术职业学院摘 要：本文是通过对视觉艺术和情境体验的运用方式, 特别是在幼儿教育中, 它是一种替代的、互动的、有效的工具, 目的是教授和社会现象有关的问题。
重点是图像的一般反映和情境体验，一共有两个案例，参与者是 15名4至7岁的儿童。
体验式活动和艺术作品的使用有关，该活动中使用的艺术作品源自19世纪和20世纪的希腊艺术作品, 描绘了残疾的图像，为了让儿童理解社会现象的复杂性和多样性。
关键词：幼儿教育 情境体验 视觉艺术 多样性 残疾在过去这些年中, 教育进程的新趋势已转向更具社会性和较少以认知为中心的教育性质。
根据社会发展, 需要建立一个促进自由、尊严和尊重为原则的体制框架。
从社会教育学的角度对教育过程采取一种新方法, 应有助于儿童理解社会现象的复杂性, 尊重多样性, 认识到人权的价值。
那么关于教育过程中使用的程序和方法, 传统方法显然无法应对教育预期发挥的这一作用，为此, 需强调体验参与、好奇心演变、主动性和学习热情的新方法。
视觉艺术、游戏体验、文本等都是教师可以使用的一些工具, 以此创造一个多层面的教育环境，同时可以通过教室等正式学习空间和直接反映社会现实的文化场所和环境等非正规学习空间来实现。
一、视觉艺术的引入艺术长期以来一直是课外活动的重要组成部分, 它提供一种引人入胜的方式，随着图像的良好使用, 特别是在学前教育中的使用范围扩大了。
言语和图像构成了教育使用和教育实践的媒介，那么视觉艺术与游戏体检相结合是设计、组织和实施一系列教育活动的素材和手段。
我们知道儿童只能站在他的经验的中心，只有参照他自己才能理解别的事物，而认识不到还有他人或外界事物的存在，也认识不到自己的思维过程。
我们首先通过艺术作品唤醒多个符号系统，在学习过程中同时推进儿童感官系统。
参与其中儿童就能成为文化、历史和社会信息的成员, 因为艺术作品展示了当时的现实, 划定了每一种文化的空间和时间。
儿童不仅是图像的观众, 而且在对图像的理解中发生了转变, 他们对图像形成了关键的立场, 他们找到了图像的评价和选择标准。
此外, 他们使用视觉工具, 并演变为图像的创造者，艺术作品描绘图像的方式为进一步表达思想和想象奠定了基础。
二、艺术源自于生活来源于日常生活的题材能拓展幼儿的视野，培养幼儿的实践动手能力和激发幼儿的想象力和创造力，为此需要教师对题材进行深入的价值分析和判断；其次，应对美术题材教育价值的实现方式进行细致的分析和探讨，如哪些题材适合进行欣赏感受，哪些题材适合运用绘画表现，哪些题材适合于动手制作等；再次，要注重事先根据不同的活动目标对活动内容进行筛选和分类，活动内容要能给幼儿留有充分的表达空间，同时有助于教师生成一系列的教育活动。
除去正式的课堂教学活动，一般而言，社会性问题的带入易成为教育者忽略的教育 “盲区”，而实际上在这些自然、轻松的日常活动中如能融入美术教育元素，将非常有助于儿童审美意识与能力的发展。
为了让幼儿接受社会多样性。
接受多样性是一个比以往任何时候都更令人关切的社会问题, 我们的社会由出身、信仰、文化等方面不同的人组成。
其中一种形式的多样性是残疾，残疾已经从医疗环境转移到社会背景，随着包容的想法, 就出现了促进接受多样性的必要性和帮助儿童熟悉残疾人的必要性。
教师要重视游戏在组织和实施美术教学活动中的作用，在选择适当的美术教学素材和内容的基础上，开发美术游戏活动，让儿童在自由轻松的氛围中，通过自由探索与互动感受和体验美术活动带来的乐趣。
三、设计和组织由视觉艺术带入的体验式活动体验游戏是为了让孩子参与一个关于社会现象的集体体验, 可以在教学中发挥与视觉艺术相同的作用。
同时如果有其他重要人员参与这些活动的情况下, 使用以儿童参与社会文化框架为目标的互动方法进行教学的效率会更高。
这些重要的其他人, 特别是在幼儿教育中, 主要由父母和教师参与, 其次由朋友参与，父母参与教育游戏对儿童的社会认知发展特别重要。
本着活动生成的理念，在组织和实施其他各领域教学活动时，我们应注意发现利于融入艺术教育活动的切入点，并藉此生成相应的美术教学内容，将其有机融入到各领域教学中。
这种渗透性的美术教学活动在时间安排上更为机动和灵活，虽然对教师的课程实施素养有一定要求，但却能帮助教师逐步提升自身的课程意识与素养。
这一活动包括两个体验游戏, 灵感来自19世纪和20世纪希腊艺术家的两幅绘画。
每一幅画都产生了不同的游戏, 孩子和家长首先描述他们在画中能看到的东西，理解图像有助于构建更复杂的概念和相应的语言，同时有助于创建一个模拟人为事实、情境或游戏的环境,看起来像是一个真实的事实。
图1 Theodoros Rallis’s “Blind man, leads blind man”(2nd half of the 19th Century)Oil in canvas第一幅画是西奥多罗斯·拉利斯的《盲人》。
随后是游戏《盲人和他的帮手》，孩子们组成两人一对, 每一对都应36间的交流与沟通、增进了师生之间的感情，同时也为底蕴厚实、品位高雅的校园文化建设奠定了基础。
三、具象思维有助于促进抽象思维的完善思维，是人类对待事件或者事物的认知过程中所采用的思考方式。
所谓具象思维是指具体而形象的思维方式，是面对事物时所能感知到的具体的物质特征；而抽象思维，也可以称之为逻辑思维，是与具象思维相对立的概念，它往往把事物的特性从其本身剥离出来形成概念，然后再进行判断、推理和论证的思维过程。
文献学博士、美学家尤·鲍列夫指出：“美，是事物的一种崇高精神，艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造就完整的个性。
”人们在社会实践中，客观事物直接作用于人的感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身)，在大脑中产生的反映形式，一般存在于认知的初级阶段；然后通过感性和理性的不断积累、总结和升华，最终形成符合逻辑的客观认识，认知过程中二者互相联系、互相贯通，在实践的基础上有机统一。
③感性思维与抽象思维，在艺术的本体上都属意象思维的范畴，但两者的视觉感受又截然不同。
长期从事逻辑性抽象思维的学生，总是过于关注概念、数据、判断、推理、结果等，于是思维形成了较为固定的框架结构，影响了创造思维的开发。
艺术具有自由性、模糊性和不确定性的特征，是一种非语义的综合性信息，也就是人们常说的“可意会不可言传”，这些特征有利于丰富了人们的想象力，给人们对艺术的理解与演绎提供了想象、联想、再创造的广阔空间。
综上所述，目前在高校中开展公共艺术教育课程是不可或缺的，并且在实施和推进我国高校的素质拓展教育中，具有不可替代的地位和不可忽视的重大意义。
公共艺术教育课程的开展，既可以作为全面实施大学生素质教育的切入点，也有助于各个专业学生的综合素质提高，从而进入艺术思维和逻辑思维并重的良性发展轨道，激活他们巨大的创造性思维。
注释：①李范.美育基础［M ］.北京:中国人民大学出版社,1999.②苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子［M ］.天津:天津人民出版社,1981:10.③刘建明,王泰玄,等.宣传舆论学大辞典［M ］.太原:经济日报出版社, 1993.作者简介：李一（1963-），女，汉族，河南林州人，大学本科，安阳工学院，教授，研究方向：艺术与包装装潢设计。
该有一个闭着眼睛的孩子和一个帮助 “盲人” 走一条充满障碍的道路的孩子。
在这条道路的最后, 角色在变化, 帮助者正在成为 “盲人”。
第二幅作品是 Yiannis Lasithiotakis 的 《乞丐》, 然后是一个关于绘画的拼图益智游戏, 孩子们应该成对完成它。
一个孩子在拼图前, 双手放在背后, 所以她不能动，另一个孩子就在后面, 眼睛被蒙住, 他的手取代前面孩子的手，前面能看到拼图部分的孩子, 应该给后面可以用手完成图像的孩子指引。
图2 Yiannis Lasithiotakis’s “The beggar”(1977)Acrylic in canvas四、由体验式活动得出的结论我们选择从搜索艺术作品的图像和视觉元素开始，通过对作品的描述让孩子们熟悉部分艺术品，如阴影、颜色和人物以及这些作品伴随着并构成了社会多样性和残疾的描述。
在第一个体验活动中，发展了 "盲人与他的引导者" 的合作与同理心，因为孩子们有机会通过游戏和体验式活动，意识到残疾人面临的困难，与此同时，互助的价值也在增加。
第二个体验活动，建立了沟通与合作的技能，需要孩子们之间的互动、指引和任务的执行，才能完成艺术品。
此外，儿童有机会准确识别与多样性和残疾形象相伴的物体，这些物体被拼图分开。
在整个过程中，实现了残疾与社会方面的联系。
参与该活动的家长提供的反思与对活动效率的观察和评价所提供的信息同样重要。
由此我们可以注意到体验式活动的重要性, 这些活动在使儿童和父母熟悉有关社会现象的问题方面发挥了重要作用。
此外, 对活动结构的反思得出的结论是, 多个次级活动是需要连续进行的, 而不是同时进行, 将更加有用，这样, 就会逐步从一个过渡到另一个，所以我认为将替代教育手段纳入课堂是必要的。
儿童与环境的互动是儿童学习的一种重要方式，美术环境中的美学元素不仅仅提供给儿童美的感受，更能调动儿童的多种感官通道参与其中。
五、结语幼儿美术教育的评价目标应定位于让幼儿开拓眼界、获得积极的经验和感受，并激发儿童持续创作的热情。
利用视觉艺术和体验式活动等替代方法处理多样性和残疾问题，这些也是社会和文化要素的联系。
重要的是，关于社会现象的教学应与社会和文化背景相联系。
这些替代手段创造了一个多层面的教育环境，促进儿童接受多样性和包容实践中的差异。
作者简介：陈欣（1983-），女，汉族，上海人，硕士研究生，上海工艺美术职业学院，研究方向：基础美术。
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