幼儿教育学 第五章 教案
《学前教育学》教案(完整版
《学前教育学》教案(完整版一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第五章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与运算能力的培养”。
重点围绕幼儿数概念的形成、基本运算能力的提升以及相应的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿数概念的形成过程，掌握培养幼儿数概念的基本方法。
2. 使学生掌握幼儿基本运算能力的发展规律，学会设计适合幼儿的运算活动。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际教育问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿数概念的形成过程及其教育方法。
重点：幼儿基本运算能力的发展规律及运算活动的设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿进行数数活动的图片，引导学生关注幼儿数概念的形成与发展。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿数概念的形成过程，分析基本运算能力的发展规律。
3. 实践情景引入（10分钟）播放教学视频，展示幼儿在数学活动中的实际操作，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型的幼儿数概念和运算能力的培养方法。
5. 随堂练习（15分钟）分组讨论，设计适合幼儿的数学活动，并进行分享。
六、板书设计1. 数概念形成过程2. 幼儿运算能力发展规律3. 教学策略与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿数概念形成的过程及其教育方法。
（2）设计一个针对幼儿基本运算能力的数学活动。
2. 答案：（1）幼儿数概念形成过程：感知阶段、表象阶段、概念阶段。
教育方法：提供丰富的数学操作材料，引导幼儿观察、发现、思考，培养幼儿的数学思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对幼儿数概念的形成过程理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外幼儿数学教育的研究动态，提高自身专业素养。
幼儿教育学第五章教案
幼儿教育学第五章教案第五章教案：幼儿教育的教学方法和技巧一、教学目标：1.了解幼儿教育中的常用教学方法和技巧；2.能够灵活运用合适的教学方法和技巧，提高教学效果；3.培养幼儿良好的学习习惯和主动学习的能力。
二、教学内容：1.常用的幼儿教育教学方法：（1）故事教学法；（2）游戏教学法；（3）操作教学法；（4）示范教学法；（5）合作学习法。
2.幼儿教育教学技巧：（1）提问技巧；（2）讲解技巧；（3）引导技巧；（4）激发兴趣技巧。
三、教学重点和难点：1.教学重点：熟练掌握常用的幼儿教育教学方法和技巧，能够灵活运用。
2.教学难点：掌握合作学习法的实施步骤和注意事项。
四、教学准备：1.教学工具：多媒体教学设备，幼儿教育教材。
2.教具：图片、故事书、游戏道具。
五、教学过程:1.导入（15分钟）（1）教师先用一段幽默的故事或短小的笑话引起孩子们的注意力。
（2）教师与幼儿一起回顾前几章的教学内容，引导幼儿主动参与讨论。
2.讲解幼儿教育常用的教学方法（20分钟）（1）通过多媒体展示图片和文字，让幼儿了解故事教学法、游戏教学法、操作教学法、示范教学法和合作学习法。
（2）教师带领幼儿观看相关教学视频，让幼儿了解这些教学方法的实际运用效果。
3.示范教学法讲解与实践（30分钟）（1）教师选择一个适合的示范教学内容，比如教给幼儿蒙氏操。
（2）教师向幼儿简单示范，然后引导幼儿跟着模仿。
（3）评价幼儿的表现，帮助幼儿改正错误和提高动作的准确度。
4.合作学习法的讲解与实施（40分钟）（1）教师讲解合作学习法的实施步骤和注意事项。
（2）组织幼儿分成小组，每个小组选择一个合作学习的任务，比如完成一道手工制作任务。
（3）引导幼儿进行合作，相互协调，分工合作，完成任务。
5.总结（15分钟）（1）教师带领幼儿回顾本节课所学的内容，总结幼儿教育中常用的教学方法和技巧。
（2）教师鼓励幼儿提出问题和意见，促进幼儿的思考和思维发展。
六、板书设计：常用的幼儿教育教学方法：1.故事教学法2.游戏教学法3.操作教学法4.示范教学法5.合作学习法七、教学反思：本节课采用了多种教学方法和技巧，通过引导和实践，使幼儿更加主动参与学习。
2024年幼儿教育学第五章教案
2024年幼儿教育学第五章教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿教育学第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。
具体内容包括：第五章第一节“幼儿游戏活动的概述”，第二节“幼儿游戏活动的分类与功能”，第三节“幼儿游戏活动的指导原则与方法”，以及第四节“幼儿游戏活动的实践案例分析”。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿游戏活动的定义、分类、功能及指导原则。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。
3. 增强学生对幼儿游戏活动在幼儿教育中的重要性的认识。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏活动的分类、指导原则及实践案例分析。
教学重点：幼儿游戏活动的功能、指导方法以及在幼儿教育中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生直观地了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：1) 讲解幼儿游戏活动的定义、分类、功能。
2) 解析幼儿游戏活动的指导原则与方法。
3. 实践案例分析：1) 分析案例，引导学生了解幼儿游戏活动的设计与指导要点。
2) 分组讨论，让学生针对案例提出自己的看法和建议。
4. 例题讲解：1) 出示例题，讲解幼儿游戏活动设计的步骤和方法。
2) 让学生尝试设计一个简单的幼儿游戏活动，并进行点评。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个幼儿游戏活动，并简要说明设计思路。
六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类、功能2. 幼儿游戏活动的指导原则与方法3. 幼儿游戏活动设计与指导实践案例七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个针对34岁幼儿的户外游戏活动，并详细说明活动目标、内容、步骤、指导方法等。
2. 答案：学生需在作业中体现出对幼儿游戏活动设计的基本要素的理解，如活动目标明确、内容丰富、步骤合理、指导方法得当等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于幼儿游戏活动的理论与实践，提高自己的专业素养。
幼儿教育学第五章教案
幼儿教育学第五章教案一、教学内容本章教学内容选自幼儿教育学教材第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。
详细内容主要包括：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略；以及游戏活动的评价与反思。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。
3. 提高学生对游戏活动中教师指导策略的认识和应用。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略。
教学重点：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的评价与反思。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、案例视频、游戏活动道具。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生观察并思考游戏活动在幼儿发展中的作用。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。
（2）游戏活动的设计原则与方法。
（3）游戏活动中的教师指导策略。
3. 实践情景引入：分组让学生设计一个简单的幼儿游戏活动，并讨论其中的教师指导策略。
4. 例题讲解：分析一个成功的幼儿游戏活动案例，讲解其设计原则、方法和教师指导策略。
六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类及作用。
2. 游戏活动的设计原则与方法。
3. 游戏活动中的教师指导策略。
4. 游戏活动的评价与反思。
七、作业设计1. 作业题目：请设计一个幼儿游戏活动，并详细说明其设计原则、方法和教师指导策略。
答案示例：游戏活动名称：动物角色扮演游戏设计原则：趣味性、参与性、创造性。
方法：通过角色扮演，让幼儿体验不同的动物特点，培养其想象力、表达力和团队合作能力。
教师指导策略：引导幼儿观察动物的特点，鼓励其大胆表达和创造，适时给予表扬和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于幼儿游戏活动的案例，进行深入分析和学习。
学前教育教育教案8篇
学前教育教育教案8篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展”，具体内容为第一至第三节，重点探讨幼儿的认知发展特点、幼儿的语言发展以及幼儿的思维方式。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 掌握幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
3. 理解幼儿的思维方式，并能运用到实际教育活动中。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展特点的理解与运用。
重点：幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的照片，引导学生关注幼儿的认知发展特点。
2. 新课内容讲解：a. 讲解幼儿认知发展的基本特点。
b. 分析幼儿语言发展的关键期。
c. 介绍幼儿的思维方式。
3. 实践情景引入：讨论如何在实际教育活动中运用所学知识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解一道关于幼儿认知发展的例题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点a. 发展阶段b. 发展规律c. 影响因素2. 幼儿语言发展a. 关键期b. 培养方法3. 幼儿思维方式a. 具象思维b. 抽象思维c. 运用方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿认知发展的三个阶段。
b. 请举例说明幼儿语言发展的关键期。
2. 答案：a. 幼儿认知发展的三个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段。
b. 幼儿语言发展的关键期：13岁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿认知发展特点的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新研究成果，了解幼儿认知发展的前沿动态。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的题目和答案。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别在教学过程中，识别教学难点与重点是至关重要的。
杭梅主编第二学期学前教育学教案
第二学期幼儿教育学教案序：1第五章幼儿与教师（一）教学目标：1 理解幼儿的内涵。
2 理解儿童观的历史演变。
3 理解科学儿童观的内容与要求教学重难点：儿童观的时代性与科学性，幼儿的内涵。
教学准备：PPT VCR教学过程：回忆一下一幼儿学前心理学的内容回答：1 学前早中晚时期幼儿言语表达的特点是什么？2学前早中晚时期幼儿言语表达的特点是什么？观看视频：儿童搞笑片段通过视频思考：1什么是幼儿？2什么是年龄特点？儿童的年龄特点含义：儿童的年龄特点就是指儿童发展的各个年龄阶段所形成和表现出来的那些典型的和本质的心理特征。
生理的发展是指儿童正常的生长、发育心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
儿童的生长过程中，既可表现为进步，也可表现为退步。
但发展是一个有方向、有价值选择成分的概念，即只有儿童身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展。
而且其心理方面的变化，尤其是社会思想和行为方式方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势，作为儿童社会性行为的发展方向。
阅读P55归纳幼儿的年龄特点。
什么是幼儿？思考：影响幼儿发展的因素有哪些？二、影响儿童发展的因素（一）遗传遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。
遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。
这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。
遗传决定论--认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。
美国心理学家GS霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育。
就是一种代表性言论。
遗传是儿童心理发展的生物前提。
为儿童的发展提供了一种潜在的可能性。
我们说它只是一种潜在的发展可能性，是因为一方面遗传素质所具有的发展能力，并不会确定地转变为儿童发展的现实。
学前教育学幼儿教师教案(精选5篇
学前教育学幼儿教师教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展与教学”，详细内容为第三节“数的概念与运算”。
主要围绕幼儿数的概念建立、数的运算能力培养以及数的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 理解和掌握幼儿数的概念，学会运用教学策略进行数的启蒙教育。
2. 培养学生运用数的运算解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养学生设计与实施幼儿数的教学活动的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿数的概念建立、数的运算能力培养。
2. 教学重点：数的教学策略、幼儿数的教学活动设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性教具、PPT课件等。
2. 学具：幼儿用数字卡片、计数器、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿日常生活场景，引导学生观察并找出其中的数字，引发学生对数的概念的思考。
2. 例题讲解（10分钟）以“数的认识”为例，讲解幼儿数的概念建立及其教学策略。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个以“数的比较”为主题的幼儿教学活动，并进行演示。
4. 知识讲解（10分钟）讲解幼儿数的运算能力培养，包括加法、减法、乘法、除法的运算规律及其教学策略。
5. 案例分析（10分钟）分析一个成功的教学案例，让学生了解如何在幼儿教学中培养数的运算能力。
6. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，针对数的运算能力培养，设计一个幼儿教学活动。
六、板书设计1. 数的概念2. 数的教学策略3. 数的运算能力培养4. 幼儿教学活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：设计一个以“数的运算”为主题的幼儿教学活动，包括教学目标、教学内容、教学过程、教具与学具准备等。
2. 答案：（1）教学目标：让学生掌握加法运算，提高幼儿的逻辑思维能力。
（2）教学内容：加法运算规律、加法应用题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：探讨幼儿数学教育的发展趋势，了解国内外优秀的幼儿数学教育理念与方法，为今后的教学实践积累经验。
第五章 (第3节)创设幼儿园环境应注意的问题
教师在准备的环境时应 考虑以下因素：
（1）提供的材料、玩具是否是幼儿喜欢和熟 悉的。 （2）材料、玩具准备的数量、种类是否能满 足幼儿的需要。 （3）材料投放的形式是否能引起幼儿活动的 兴趣。 （4）空间的大小、环境的氛围是否适宜幼儿 开展活动。
3、尽可能让幼儿参与环境的 准备
• “六一”儿童节快到了，教师准备布置活 动室的环境，应如何发挥幼儿的作用？ • 分析要点：教师应先组织幼儿讨论，如 “六一儿童节快到了，活动室的墙壁怎么 布置？”“大家想在活动室设立哪些活动 角？”“我们的图书有的被破坏了，怎么 办？”等，让幼儿充分发表意见，尽可能 将教师的设想变成幼儿的决定；在具体的 准备过程中，尽量给予幼儿参与准备环境 的机会，让每一个幼儿发挥作用。
• 1、让环境蕴含目标
含义：根据幼儿园环境的教育性特点、环境 和教育目标的一致性原则，教师带着明确的 目标来准备环境，将周围的人际因素和物质 条件精心地加以组织，让环境中的一切负载 教育的信息，让环境告诉幼儿该做什么。
想一想：如果需要孩子练习小手肌 肉，教师可做哪些环境准备？ 总结：教师可在墙角放一块黑板， 几只粉笔，一块黑板刷，小朋友很 快就会发现写字、画画的秘密，书 写、美术活动就开展了；教师也可 在墙角放置一些串珠子的材料，引 发幼儿串珠子的动作和游戏等等。
二、注重精神环境的创设
1、建立民主和谐的师幼关系 （1）正确理解教师与幼儿之间的关 系。 （2）建立师幼之间良好的情感关系。 2、促进幼儿之间良好的同伴关系 3、促进幼儿与家庭和其他社会成员 的良好关系。
• 某中班有一个女孩，长得很不好看。小朋友也不喜欢亲近她， 和她一起玩。教师注意到这种现象，曾经在班里讲了好几次， 号召小朋友和她一起玩，但效果不明显。有一天，教师偶然 在组织幼儿玩游戏时，站在这女孩旁边，拉着女孩的手和小 朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老 师表示感谢。教师丈二和尚摸不着头脑，不知为什么女孩妈 妈要感谢自己。一问才知道，原来昨天晚上女孩回家后非常 高兴地对妈妈说：“妈妈，老师可喜欢我了，今天拉了我的 手！”老师听了以后感到非常惭愧，因为自己拉小姑娘的手， 完全是出于无心的、偶然的。女孩对自己拉一下手的反应如 此强烈，说明自己过去是忽视了这个孩子，没有给予这个孩 子以应有的关注与爱。自己的行为也影响了其他幼儿对这个 女孩的态度。尽管自己做了几次号召，但因为自己带头冷淡 这个女孩，所以并没有帮助小朋友改变对她的态度。看来首 先得从自己做起。于是，从此以后教师总是有意识地亲近这 个孩子，教师的态度影响到其他孩子，小朋友也模仿教师的 行为，主动去和这个女孩交往与游戏。对于这个女孩来说， 班级心理环境的质量得到了明显的改善与提高。
幼儿教育学基础电子课件第五章幼儿园课程与教学活动
一、幼儿园课程的目标
2.幼儿园课程目标的层次 幼儿园课程目标的层次也可称为纵向结构，一般从上到下可分为以下四个层次： 2.1 幼儿园课程的总目标与课程领域目标 在我国，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标相当于幼儿园课程的总 目标。这一层次的目标一般比较宏观，表述得相对比较抽象、概括。《3-6岁儿童学 习与发展指南》中有关于幼儿园各领域课程目标的详细描述和说明。
8ห้องสมุดไป่ตู้
从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制教育的最初环节。《幼儿园教育指导 纲要（试行）》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育 和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教 育，为幼儿一生的发展打好基础。”这就非常明确地说明了幼儿园教育和幼儿园课 程的基础性。
15
5.幼儿园课程的潜在性 从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的 课程目标和基本的学习领域。但是，幼儿身心发展和学习的特点使得幼儿园课程不 是体现在课程表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活 动中。虽然怎样创设环境、怎样支持幼儿的探索学习都是教师根据幼儿园课程的目 的、内容、要求精心设计的，但这些目的、内容和要求仅仅存在于教师的意识和行 动中，幼儿并不能清楚地认识到。幼儿感受到的主要是环境、活动、材料和教师的 行为，而不是教育者的教育目的和期望。也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、 活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。
23
第二节
幼儿园课程的编制
24
目前比较有影响力的幼儿园课程编制模式主要有目标模式和过程模式。按照泰勒 的理论，课程目标、课程内容、课程组织、课程评价是幼儿园课程的四大要素，课 程编制的目标模式就是将这些要素组织起来，转化为相对具体的静态的课程计划或 动态的教育活动。
2024年教学课件第五章婴幼儿教育学知识第1节学前教
2024年教学课件第五章婴幼儿教育学知识第1节学前教一、教学内容本节课我们学习的是《婴幼儿教育学知识》第五章第1节，主要内容包括：学前教育的定义、任务与目标；学前教育的原则；学前教育的方法；以及国内外学前教育的发展趋势。
二、教学目标1. 让学生了解学前教育的定义、任务与目标，认识到学前教育的重要性。
2. 让学生掌握学前教育的原则和方法，为将来从事相关工作奠定基础。
3. 提高学生对国内外学前教育发展趋势的认识，拓宽视野。
三、教学难点与重点难点：国内外学前教育的发展趋势，以及如何将理论知识运用到实践中。
重点：学前教育的定义、任务、目标、原则和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学PPT。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组婴幼儿在幼儿园活动的图片，引导学生思考：什么是学前教育？它的任务和目标是什么？2. 知识讲解：a. 学前教育的定义、任务与目标b. 学前教育的原则c. 学前教育的方法d. 国内外学前教育的发展趋势3. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解如何在实际工作中运用学前教育原则和方法。
4. 随堂练习：让学生针对某一具体案例，分析其学前教育的方法和原则。
六、板书设计1. 学前教育的定义、任务与目标2. 学前教育的原则3. 学前教育的方法4. 国内外学前教育的发展趋势七、作业设计1. 作业题目：分析我国当前学前教育存在的问题，并提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对学前教育原则和方法的掌握程度，以及国内外发展趋势的了解情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外学前教育的研究动态，了解先进的教育理念和方法，提高自身专业素养。
同时，组织学生参加实践活动，如参观幼儿园、开展教育实习等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确1. 明确教学难点与重点是提高教学质量的关键。
2024年幼儿教育学第五章教案
2024年幼儿教育学第五章教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿教育学第五章，主题为“幼儿园教学活动的组织与实施”。
具体内容包括：幼儿园教学活动的概念、类型、组织原则以及实施策略。
详细内容涉及教材第5章第1节“幼儿园教学活动的概念与类型”和第2节“幼儿园教学活动的组织与实施”。
二、教学目标1. 理解幼儿园教学活动的概念、类型及组织原则。
2. 学会运用实施策略，组织有效的幼儿园教学活动。
3. 培养学生的教学实践能力，提高教育教学质量。
三、教学难点与重点重点：幼儿园教学活动的概念、类型、组织原则及实施策略。
难点：如何在实际教学中运用组织原则和实施策略，提高教学效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿园教学活动的图片，引导学生观察、思考，进而引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解幼儿园教学活动的概念、类型。
（2）阐述幼儿园教学活动的组织原则。
（3）介绍幼儿园教学活动的实施策略。
3. 例题讲解（10分钟）分析一个具体的幼儿园教学活动案例，让学生了解如何在实际教学中运用所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生分组讨论，设计一个幼儿园教学活动。
（2）各组展示教学设计，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 幼儿园教学活动的组织与实施2. 内容：（1）幼儿园教学活动的概念与类型（2）幼儿园教学活动的组织原则（3）幼儿园教学活动的实施策略七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园教学活动，包括活动目标、内容、方法、评价等。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解国内外幼儿园教学活动的研究动态。
（2）探索幼儿园教学活动与课程改革的关系。
（3）深入研究幼儿园教学活动的有效性评价。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程的设计，尤其是例题讲解和随堂练习的环节4. 作业设计及其答案的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的深度和广度重点和难点解析：一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：理解幼儿园教学活动的概念、类型及组织原则，学会运用实施策略。
幼儿教育学讲义第五章幼儿园环境
⼀、幼⼉园环境概述 (⼀)幼⼉园环境的含义 1．幼⼉园环境的概念 ⼴义的幼⼉园环境是指幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和，既包括幼⼉园内部⼩环境，⼜包括幼⼉园外的家庭、社会、⾃然、⽂化等⼤环境。
狭义的幼⼉园环境是指在幼⼉园中，对幼⼉⾝⼼发展产⽣影响的物质与精神要素的总和。
2．幼⼉园环境的分类 幼⼉园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两⼤类。
⼴义的物质环境是指对幼⼉园教育产⽣影响的⼀切天然环境与⼈⼯环境中物质要素的总和，包括⾃然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义的物质环境是指幼⼉园内对幼⼉发展有影响作⽤的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利⽤、各种材料的选择与搭配等。
⼴义的精神环境泛指对幼⼉园教育产⽣影响的整个社会精神因素的总和，主要包括社会的政治、经济、⽂化、艺术、道德、风俗习惯、⽣活⽅式、⼈际关系等，狭义的精神环境指幼⼉园内对幼⼉发展产⽣影响的⼀切精神因素的总和。
主要包括教师的教育观念与⾏为、幼⼉园⼈际关系、幼⼉园⽂化氛围等。
(⼆)幼⼉园环境的特点 1．环境的教育性 幼⼉园环境的教育性与可控性之间是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和⽅向，⽽可控性⼜保证了教育性的实现，⼆者具有相互依存、相互制约的关系。
(三)影响幼⼉园内环境质量的主要因素 1．物质因素 物质环境是幼⼉园环境的重要组成部分，与幼⼉园教育的关系⼗分密切，并对幼⼉园环境质量产⽣重要影响。
教师应结合幼⼉园的各级教育⽬标，科学合理地选择材料与安排空间，满⾜幼⼉活动的需要。
2．精神要素 精神环境是幼⼉园环境的重要组成部分，与幼⼉园教育的关系⼗分密切。
在影响幼⼉园环境质量的各种精神因素中，⼈的要素、幼⼉园⽂化的作⽤是⼗分巨⼤的。
(1)⼈的要素 在⼈的要素中，幼⼉教师是幼⼉园中对幼⼉发展影响的因素。
在⼀定的物质条件具备后，教师的观念和⾏为是影响幼⼉园环境质量的决定因素。
《幼儿教育学》第五章
幼儿身心发展的各方面无一不受环境的作用和影响。
三、 幼儿园环境创设的原则
（一） 环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿与教育目标相一致。
重视环境教育应该考虑：
1. 环境创设要有利于教育目标的实现
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的综合，它包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。
幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和。
精神环境是指对幼儿园教育产生影响的社会中精神因素的总和。
1.建立良好的师生关系
（1）正确理解教师月幼儿之间的关系
（2）建立师生之间良好的情感关系
2.帮助幼儿建立良好的同伴关系
（二）重视教师在幼儿园环境创设中的作用
1.教师是幼儿园环境的设计者
2.教师是幼儿与环境相互作用的引导者
（1）引导幼儿观察、体验事物性质及关系
（2）引导幼儿思考、发现和解决问题
2. 依据幼儿园教育目标，对环境设置做系统规划
（二） 适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
（三） 幼儿参与的原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴涵于环境之中。
3.幼儿教师的劳动具有长期性
（二）幼儿教师职业的角色特点
与其他职业相比，幼儿教师职业的角色是多元性的
学前教育学(高教版)教案：5.1 幼儿体育
第五章幼儿的全面发展教育第一节幼儿体育体育是幼儿全面发展教育的一个重要内容。
由于幼儿期是儿童身体迅速生长发育的时期，体育对于保护幼儿的身体健康，促进他们正常的生长发育具有十分重要的意义。
一、幼儿体育的概念与意义（一）体育的概念：体育是保证儿童身体健康成长和增强体质的教育，是全面发展教育的重要组成部分。
体质：人体的质量。
表现在体格、体能、适应能力和心理因素等方面的相对稳定的特征。
体质是身心各方面因素的综合表现。
一个人的体质强或弱，受多方面的影响，既有遗传的因素，也受制于后天条件的影响。
概括起来，体质包括以下几个方面：体格：人体的形态结构。
包括人体的生长发育、体形和身体姿势等。
通常以身高、体重、头围、胸围等指标来测评。
体能：包括（1）各组织器官的工作能力（如脉搏、血压、肺活量等指标）。
（2）身体素质，人体活动时，骨肉活动所表现出来的能力（如速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等）。
（3）基本运动能力。
指人的最基本的活动能力（如走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等）。
适应能力：有机体对外界环境的各种变化（如冷热、风雨、干燥、潮湿、噪音等）的适应能力，以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力。
心理因素：包括人的感知能力，情感以及个性方面的特征等等。
人的健康不仅是指机体方面的健康．也包括心理方面的健康。
所以体质也包括心理因素．如情绪情感、感知觉、记忆、注意、思维能力以及性格等。
健康的标志，也就是从体质所包括的各方面来衡量。
一个健康的幼儿，不仅要体格发育正常，形态端正无异常（如背、斜视等异常），体能正常无障碍（如龋齿、慢性病等障碍），而且要活泼愉快，自信自主，富有好奇心，乐意分享和合作。
衡量一个幼儿是否健康，应当从体质的各个方面的表现来综合考察与评价。
那种以为小孩子胖就是长得好，肥胖并不能说明健康水平。
肥胖往往使幼儿运动机能减低，抵抗力差；或认为身体结实、不生病就是健康的看法是不正确、不全面的。
一个人体质的强弱或好坏．是受多方面因素影响的．是先天因素与后天因素．外部因素与内部因素等多种因素相互作用的产物。
幼儿教育学第五章教案
幼儿教育学第五章教案第五章教案引言：幼儿教育是培养儿童全面发展的重要阶段，教师在幼儿教育中起着至关重要的作用。
本教案旨在帮助教师理解幼儿教育学的第五章内容，从而更好地引导幼儿的学习和发展。
本章内容涵盖了幼儿认知的发展、语言与沟通、创造力以及幼儿心理健康的培养，将在以下几个方面展开论述。
一、幼儿认知的发展幼儿认知能力是其思维和学习的基础，对幼儿认知的了解有助于我们更好地选择和开展教学活动。
在促进幼儿认知发展中，我们可以采用以下方法：1. 提供丰富的感官刺激：通过触摸、听觉、视觉等方式激发幼儿的感官发展，并帮助幼儿理解周围世界。
2. 提供适当的认知挑战：根据幼儿的年龄和发展水平，设置能够激发幼儿思考和解决问题的任务，促进其认知能力的提升。
3. 引导幼儿主动探索：提供探索和实验的机会，鼓励幼儿主动发现、观察和研究事物，培养其主动学习和解决问题的能力。
二、语言与沟通语言是幼儿沟通和表达的主要工具，对于幼儿语言发展的关注和引导非常重要。
在语言与沟通方面的教学中，可以采用以下方法：1. 提供语言丰富的环境：创设具有丰富语言材料和激发语言表达的情境，如绘本角、角色扮演等，激发幼儿的语言学习兴趣。
2. 听力和口语的培养：注重对幼儿的听力和口语能力的培养，通过听故事、讲故事、唱歌等活动，提高幼儿的语言表达能力。
3. 阅读与写作的培养：以幼儿的感兴趣为出发点，提供好的绘本和刺激写作的活动，培养幼儿的阅读和写作能力。
三、创造力的培养创造力是培养儿童创新思维和想象力的关键要素。
在幼儿创造力的培养中，我们可以采用以下方法：1. 创造性表达活动：通过绘画、手工制作、游戏等活动，鼓励幼儿表达自己的想法和创意，培养其创造性思维。
2. 提供多样性的学习体验：为幼儿提供多样性的学习活动和材料，有利于激发幼儿的好奇心和创造力。
3. 鼓励不同解决方法：引导幼儿在解决问题的过程中，尝试不同的方法和途径，鼓励他们勇于创新和尝试。
四、幼儿心理健康的培养幼儿心理健康是幼儿全面发展的重要基础，关注幼儿心理健康的培养对幼儿在成长和学习中起到至关重要的作用。
学前教育学 第五章 幼儿全面发展教育
（二）幼儿德育的目标
幼儿德育的目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱 集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信 、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲 礼貌、守纪律等良好的品的行为和习惯，以及活 泼、开朗的性格。
第五章 幼儿全面发展教育
主要内容 *
幼儿全面发展教育的概述
1
幼儿体育
2
幼ห้องสมุดไป่ตู้智育
3
幼儿德育
4
幼儿美育
幼儿园全面发展教育概述
（1）幼儿园全面发展教育是在幼儿体、智、德、美等方 面整体发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的 发展
（2）幼儿全面发展教育应注意体、智、德、美诸方面的 教育要相互渗透着进行，注重幼儿各方面的协调，各个 方面不可独自发展
作业： 根据所学知识，谈谈你对于在幼儿园办兴趣班的看法
二、幼儿德育内容 （一）萌发爱的情感 （二）发展幼儿的交往能力，学习必要的社
会行为规范 （三）培养幼儿良好的个性品质
三、幼儿德育的实施
幼儿德育实施的途径： （1）日常生活 （2）专门的德育活动（道德两难法、故事情境） （3）角色游戏（移情）
（一）热爱与尊重幼儿 （二）遵循德育的规律
道德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。 概括德育的方式：动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行 遵循德育的规律实施教育具体应注意： 1.由近及远、由具体到抽象 2.直观、形象，切记说教 3.注意个别差异
（1）保护幼儿的生命与健康。 （2）培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 （3）锻炼幼儿身体，培养幼儿对体育活动的兴趣。
幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版第一章：幼儿教育的概念与特点1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的特点1.4 幼儿教育的重要性1.5 幼儿教育的挑战与机遇第二章：幼儿发展的规律与特点2.1 幼儿身体发展的规律与特点2.2 幼儿认知发展的规律与特点2.3 幼儿情感与社会发展的规律与特点2.4 幼儿语言发展的规律与特点2.5 幼儿艺术发展的规律与特点第三章：幼儿教育环境与创设3.1 幼儿教育环境的作用3.2 幼儿教育环境的特点3.3 幼儿教育环境的创设原则3.4 幼儿教育环境的创设方法3.5 幼儿教育环境的评价与改进第四章：幼儿教育内容与方法4.1 幼儿教育内容的选择与组织4.2 幼儿教育方法的应用与创新4.3 幼儿教育活动的设计与实施4.4 幼儿教育资源的开发与利用4.5 幼儿教育的评价与反思第五章：幼儿教师的角色与专业发展5.1 幼儿教师的角色定位5.2 幼儿教师的专业素养5.3 幼儿教师的教育理念与教学风格5.4 幼儿教师的专业发展途径与方法5.5 幼儿教师在教育实践中的困惑与反思第六章：幼儿家庭教育与社区教育6.1 幼儿家庭教育的概念与作用6.2 幼儿家庭教育的方法与策略6.3 幼儿家庭教育的挑战与应对6.4 幼儿社区教育的概念与意义6.5 幼儿社区教育的实施与评价第七章：幼儿心理健康教育7.1 幼儿心理健康教育的意义与重要性7.2 幼儿心理健康教育的内容与目标7.3 幼儿心理健康教育的实施方法与技巧7.4 幼儿心理健康教育的评价与反馈7.5 幼儿心理健康教育的挑战与对策第八章：幼儿安全教育8.1 幼儿安全教育的必要性8.2 幼儿安全教育的内容与目标8.3 幼儿安全教育的实施策略与方法8.4 幼儿安全教育的情境模拟与实践8.5 幼儿安全教育家长的参与与配合第九章：幼儿德育教育9.1 幼儿德育教育的内涵与意义9.2 幼儿德育教育的内容与目标9.3 幼儿德育教育的实施策略与方法9.4 幼儿德育教育的评价与反馈9.5 幼儿德育教育的挑战与对策第十章：幼儿教育政策法规与伦理10.1 幼儿教育政策法规概述10.2 幼儿教育政策法规的解读与应用10.3 幼儿教育伦理原则与规范10.4 幼儿教育伦理案例分析与讨论10.5 幼儿教育伦理教育的实施与反思第十一章：幼儿园管理与领导11.1 幼儿园管理的基本原则与方法11.2 幼儿园领导的角色与职责11.3 幼儿园管理团队的建设与发展11.4 幼儿园管理制度与流程优化11.5 幼儿园管理与领导的挑战与对策第十二章：幼儿园课程设计与评价12.1 幼儿园课程设计的原则与方法12.2 幼儿园课程内容的选择与组织12.3 幼儿园教学活动的评价与反馈12.4 幼儿园评价工具的开发与使用12.5 幼儿园课程设计与评价的改进与创新第十三章：幼儿园家长工作与家园合作13.1 幼儿园家长工作的意义与重要性13.2 幼儿园家长沟通的策略与技巧13.3 家园合作的形式与内容13.4 家园合作项目的策划与实施13.5 家园合作的评价与反馈第十四章：幼儿园卫生与营养14.1 幼儿园卫生管理的原则与方法14.2 幼儿园营养餐点的规划与实施14.3 幼儿常见疾病的预防与处理14.4 幼儿园环境卫生的维护与管理14.5 幼儿园卫生与营养教育的改进与创新第十五章：幼儿教育研究方法与案例分析15.1 幼儿教育研究方法概述15.2 幼儿教育研究设计的类型与步骤15.3 幼儿教育研究数据的收集与分析15.4 幼儿教育研究案例的选择与解读15.5 幼儿教育研究的应用与推广重点和难点解析本文教案为“幼儿教育学陈幸军教案完整版”，共包含十五个章节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精心整理
第课时
教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1
教育目标：
1. 掌握幼儿园教育的基本要素
2. 掌握幼儿教师的职能和社会地位
3. 了解幼儿教师的社会权利和义务
4. 通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感
一、 二、 12三、 1（1（2（3123、教师讲解：
（1）幼儿教师职业的劳动特点
①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。
A 幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的
提问：教师的教育对象？教育对象的发展特点？幼儿园的任务？幼儿的一日活动？
B 创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。
②幼儿教师的劳动具有示范性
A 提问：幼儿重要的学习方式是什么?（模仿）
B举例讲解:《说了不许说话》
③幼儿教师的劳动具有长期性
A学生讨论：你最难忘的一位老师?
B举例讲解：《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》
C教师讲解长期性的内容。
（2）幼儿教师职业的角色特点
①教师是幼儿生活的照料者
②教师是幼儿学习的支持者
提问：为什么是支持者而不是传授者？教师的任务是什么？
③教师是幼儿与社会沟通的中介者
四、
1、（
2、（
A
答案：
3、（
4、（
A
答案：C
五、
六、
1.掌握幼儿教师的专业素养要求
2.了解幼儿教师的专业发展方法
3.能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力
4.通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感教学重点：
1、幼儿教师应具备的专业素养要求
2、幼儿教师的专业发展
教学难点：分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力
教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法
高考考点：幼儿教师的专业发展
教学过程：
一、复习
要求学生默写幼儿教师的职业特点，并找出问题，做相应分析。
二、导入
上一节课我们通过学习了解了幼儿教师的职能和社会地位、职业特点和权利与义务，这一节课我们继续学习幼儿教师的相关内容。
那么请问，要成为一名合格的幼儿教师，幼儿教师应具备哪些专业素养？
三、新课内容
1
2、
（1）
A
B
（2）
A
B
（3
作。
（4
③沟通能力
A沟通的定义
B沟通的对象：
a教师与幼儿的沟通
C沟通的方式：a言语沟通：提问:作为教师如何跟幼儿进行言语沟通（态度，方式）b非言语沟通：微笑，点头，抚摸，搂抱，蹲下
b教师与家长的沟通
本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度；掌握沟通的技巧；利用多种形式与家长沟通。
④教育监控能力（结合如何进行教学活动讲解）
A计划与准备（活动前）
B反馈与评价（活动中）
C控制与调节（活动中）
D反思与校正（活动后）
⑤教育研究能力
（二）幼儿教师的专业发展（学生自学，教师简单讲解）
途径：1接受幼儿师范教育
2新教师培训
3在职进修
四、高考题解析
1、（2009年，简答题）一名合格的幼儿教师应具备哪些专业素养？
2、（
3、（
A观察B
答案：B
一、
1.
2.
3.
4.
1
2
高考考点：幼儿教师的儿童观、幼儿养成教育
教学过程：
一、复习
分别叫学生默写幼儿教师的职业特点、专业素养、能力素养、专业发展的知识点，适当进行分析讲解。
二、导入
1、通过案例引出课题。
案例：某幼儿园教师在组织开家长会时，提出要求家长尊重孩子。
可有家长不以为然地说：“孩子还小，什么也不懂，没有什么权利，有什么必要尊重！”这位家长是如何看待幼儿的？2、提出问题：请问大家在教育实践中，是如何看待幼儿的？幼儿是主动还是被动地接受知识？
3、导入本节课的内容：幼儿
三、新课内容
（一）学生根据提问回答如何看到幼儿的问题。
（二）学生看书，了解幼儿的特性。
（三）老师讲解幼儿的特性。
知识点：
●幼儿是完整的人
1.幼儿是整体发展的人——幼儿是有丰富个性、有思想、有认识、有感情的个体，同时，幼儿的身心发展也是互相联系、不可分割的整体
2.
●
1.
2.
3.
●
●
●
2
四、
（2006
A教师B幼儿C家长D园长
答案：B。
考点：幼儿在教育过程中的地位。
五、课堂小结
六、作业
七、完成复习题中相应部分
第课时
教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第三节幼儿园环境
教育目标：
1.掌握幼儿园环境的内容
2.掌握幼儿园环境创设的原则
3.明确幼儿园环境对幼儿的重要性
4.通过教学，使学生树立正确的幼儿环境观
教学重点：
1、幼儿园环境的含义
2、幼儿园环境创设的原则
教学难点：幼儿园环境的含义和原则
教学方法：讲授法、讨论法、举例法
高考考点：幼儿环境创设的原则
教学过程：
一、
二、
1.
2.
三、
（一）
（二）
（三）
环境；政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯属于精神环境。
（五）提问：我们刚学习了幼儿园环境包括幼儿园、家庭和社区，那么这些环境对幼儿有何影响，即具有什么功能。
知识点：幼儿园环境——有目的、系统性的。
家庭——榜样示范、潜移默化
社区——潜移默化
例如：孟母三迁的故事，墓地——集市——学校。
幼儿园亲子游园活动，家园互动。
（六）通过举例，讲述幼儿园环境创设的原则。
知识点：幼儿园创设的原则：
1、环境与教育目标一致的原则
（1）环境创设要有利于教育目标的实现例如：区角活动
（2）依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划
2.适宜性原则——适合幼儿身心发展的热点和发展需要
3、幼儿参与的原则——教师与幼儿共同参与合作
4、开放性原则——主动结合外界环境，积极与家庭、社区共同合作做好教育
5、经济性原则——勤俭办园、因地制宜办园例如：废品回收利用。
补充：安全性原则。
（七）提问：进行幼儿园环境创设，我们应该注意哪些问题？
知识点：1、重视精神环境的创设
（1）建立良好的师生关系
）狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质六、作业：默写幼儿园环境的定义和环境创设的原则。