幼儿教育学幼儿园环境(ppt)

把大、小环境有机结合，形成开放的幼 儿教育系统。（家庭、幼儿园、社区协 同一致地对幼儿施加影响）
（2）贯彻：
①教育者应该树立大教育观。
②选择、利用外界环境中有价值的因素 。
17
案例 情境问题分析
某教师为了使幼儿不出安全事故，总是 限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活 动，你认为该教师的做法是否正确？为 什么？
幼儿园环境创设的原则
10
1．环境与境设计的目标要符合幼儿全面 发展的需要，与幼儿园教育目标相一致 。
（2）贯彻：
①环境创设要有利于教育目标的实现。
②依据幼儿园教育目标，对环境教育作
系统规划。
11
2、发展适宜性原则
（1）含义： 幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征 及身心健康发展的需要，促进每个幼儿 全面、和谐地发展。 （2）贯彻： ①符合幼儿的年龄特征。 ②符合幼儿身心发展的需要。
幼儿教育学幼儿园环 境(ppt)
幼儿教育学幼儿园环境
（一）幼儿园环境的含义
1．幼儿园环境的概念 2．幼儿园环境的分类
3
幼儿园环境是指幼儿园教育 赖以进行的一切条件的总和。
广义的幼儿
幼 园环境 儿 园 环 境 狭义的幼儿
园环境
幼儿园外 部环境
幼儿园内 部环境
幼儿园内 部环境
大 环 境
小 环 境
4
21
总结
此做法不合理。教师在准备环境时不 能只考虑材料和玩具的数量，再多的 玩具和材料如果不能满足幼儿的需要， 不能引起幼儿活动的兴趣，也是不可 能促进幼儿身心发展的。
22
（四）创设幼儿园环境应注意的问题
23
1．保障幼儿的安全与健康
（1）含义：幼儿园环境有利于幼儿身心健康，把伤 害性事件发生的可能性，降低到最小程度。
（2）原因 ：幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护 能力差。
24
（3）实施 ： ①物质环境的安全：如园址的选择要考虑环境是否有
污染；电线、开关和插座、消毒液、外用药液应放在 幼儿手不可及的地方；防护装置是否符合要求等。 ②心理环境的安全：使幼儿产生心理安全感。如良好 的师幼关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求等 。
，勤俭办园，因地制宜办园。 （2）贯彻： ①给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对
幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。 ②根据本园需要，就地取材，一物多用，也
能够少花钱，多办事，办好事。
20
案例 情境问题分析
有的教师在给幼儿准备活动材料和玩具 时只注重数量的多少，认为数量越多越 有利于幼儿的发展，你认为该教师的做 法是否合理？为什么？
12
案例 大班活动室布置
A教师：在大班活动室的天花板上，悬挂着许 多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果 型的装饰。 B教师：将每一位幼儿自制一张写有自己姓名 、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡 片，悬挂在大班活动室的天花板上。
你觉得哪位教师的做法 比较合理？为什么？
13
总结
B教师的做法比较合理。因为她的设计 符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社 会性需要开始得到发展，同时关注每一 个幼儿的需要。
2．幼儿园环境的分类
5
幼儿园物质环境
物质环境重要吗？
进行环境规划的意义
一、规划环境可以提高教育的有效性 二、给幼儿提供创新的空间，满足幼
儿探索周围世界的需要 三、保证儿童有序自主地开展活动
幼儿园精神环境
你能举出精神环境对幼儿发展影 响的例子吗？
二、幼儿园环境创设的原则
幼儿园教育环境创设的原则是指根 据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的 特点提出来的，教师创设幼儿园教育环 境时应遵循的基要求。
18
总结
该做法是错误的。幼儿园环境的安全 是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康， 尽量把伤害性事件发生的可能性，降 低到最小程度。简单消极地限制幼儿 的活动，不仅不能满足幼儿活动的需 要，而且会束缚幼儿活动与探索的主 动性与积极性，对幼儿个性的形成造 成消极的影响。
19
5、经济性原则
（1）含义： 创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件
25
26
27
28
29
2．注重精神环境的创设
（1）建立民主和谐的师幼关系 （2）促进幼儿之间良好的同伴关系 （3）促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。
30
31
32
33
34
3．发挥教师在幼儿园环境创设中 的重要作用
35
四、环境创设中教师的作用
规划（结合目标、有规划地让幼儿参与） 控制（直接控制、间接控制） 调整（调整不合理、补充更新）
14
3、幼儿参与性原则
（1）含义： 环境创设的过程是幼儿与 教师共同参与合作的过程。
（2）必要性： ①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主
体意识。 ②培养幼儿的责任感。 ③培养幼儿的合作精神。
15
案例 开放日前的准备
请分析： 教师的前后做法什么不同？哪一种做法 合理？为什么？
16
4、开放性原则
（1）含义：