幼儿教育学幼儿园环境(ppt)
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，勤俭办园，因地制宜办园。 （2）贯彻： ①给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对
幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。 ②根据本园需要，就地取材，一物多用，也
能够少花钱，多办事，办好事。
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案例 情境问题分析
有的教师在给幼儿准备活动材料和玩具 时只注重数量的多少，认为数量越多越 有利于幼儿的发展，你认为该教师的做 法是否合理？为什么？
（2）原因 ：幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护 能力差。
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（3）实施 ： ①物质环境的安全：如园址的选择要考虑环境是否有
污染；电线、开关和插座、消毒液、外用药液应放在 幼儿手不可及的地方；防护装置是否符合要求等。 ②心理环境的安全：使幼儿产生心理安全感。如良好 的师幼关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求等 。
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2．注重精神环境的创设
（1）建立民主和谐的师幼关系 （2）促进幼儿之间良好的同伴关系 （3）促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。
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源自文库
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3．发挥教师在幼儿园环境创设中 的重要作用
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四、环境创设中教师的作用
规划（结合目标、有规划地让幼儿参与） 控制（直接控制、间接控制） 调整（调整不合理、补充更新）
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总结
该做法是错误的。幼儿园环境的安全 是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康， 尽量把伤害性事件发生的可能性，降 低到最小程度。简单消极地限制幼儿 的活动，不仅不能满足幼儿活动的需 要，而且会束缚幼儿活动与探索的主 动性与积极性，对幼儿个性的形成造 成消极的影响。
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5、经济性原则
（1）含义： 创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件
2．幼儿园环境的分类
5
幼儿园物质环境
物质环境重要吗？
进行环境规划的意义
一、规划环境可以提高教育的有效性 二、给幼儿提供创新的空间，满足幼
儿探索周围世界的需要 三、保证儿童有序自主地开展活动
幼儿园精神环境
你能举出精神环境对幼儿发展影 响的例子吗？
二、幼儿园环境创设的原则
幼儿园教育环境创设的原则是指根 据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的 特点提出来的，教师创设幼儿园教育环 境时应遵循的基要求。
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3、幼儿参与性原则
（1）含义： 环境创设的过程是幼儿与 教师共同参与合作的过程。
（2）必要性： ①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主
体意识。 ②培养幼儿的责任感。 ③培养幼儿的合作精神。
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案例 开放日前的准备
请分析： 教师的前后做法什么不同？哪一种做法 合理？为什么？
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4、开放性原则
（1）含义：
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总结
此做法不合理。教师在准备环境时不 能只考虑材料和玩具的数量，再多的 玩具和材料如果不能满足幼儿的需要， 不能引起幼儿活动的兴趣，也是不可 能促进幼儿身心发展的。
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（四）创设幼儿园环境应注意的问题
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1．保障幼儿的安全与健康
（1）含义：幼儿园环境有利于幼儿身心健康，把伤 害性事件发生的可能性，降低到最小程度。
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案例 大班活动室布置
A教师：在大班活动室的天花板上，悬挂着许 多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果 型的装饰。 B教师：将每一位幼儿自制一张写有自己姓名 、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡 片，悬挂在大班活动室的天花板上。
你觉得哪位教师的做法 比较合理？为什么？
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总结
B教师的做法比较合理。因为她的设计 符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社 会性需要开始得到发展，同时关注每一 个幼儿的需要。
幼儿园环境创设的原则
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1．环境与教育目标一致的原则
（1）含义：
幼儿园环境设计的目标要符合幼儿全面 发展的需要，与幼儿园教育目标相一致 。
（2）贯彻：
①环境创设要有利于教育目标的实现。
②依据幼儿园教育目标，对环境教育作
系统规划。
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2、发展适宜性原则
（1）含义： 幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征 及身心健康发展的需要，促进每个幼儿 全面、和谐地发展。 （2）贯彻： ①符合幼儿的年龄特征。 ②符合幼儿身心发展的需要。
幼儿教育学幼儿园环 境(ppt)
幼儿教育学幼儿园环境
（一）幼儿园环境的含义
1．幼儿园环境的概念 2．幼儿园环境的分类
3
幼儿园环境是指幼儿园教育 赖以进行的一切条件的总和。
广义的幼儿
幼 园环境 儿 园 环 境 狭义的幼儿
园环境
幼儿园外 部环境
幼儿园内 部环境
幼儿园内 部环境
大 环 境
小 环 境
4
把大、小环境有机结合，形成开放的幼 儿教育系统。（家庭、幼儿园、社区协 同一致地对幼儿施加影响）
（2）贯彻：
①教育者应该树立大教育观。
②选择、利用外界环境中有价值的因素 。
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案例 情境问题分析
某教师为了使幼儿不出安全事故，总是 限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活 动，你认为该教师的做法是否正确？为 什么？
幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。 ②根据本园需要，就地取材，一物多用，也
能够少花钱，多办事，办好事。
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案例 情境问题分析
有的教师在给幼儿准备活动材料和玩具 时只注重数量的多少，认为数量越多越 有利于幼儿的发展，你认为该教师的做 法是否合理？为什么？
（2）原因 ：幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护 能力差。
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（3）实施 ： ①物质环境的安全：如园址的选择要考虑环境是否有
污染；电线、开关和插座、消毒液、外用药液应放在 幼儿手不可及的地方；防护装置是否符合要求等。 ②心理环境的安全：使幼儿产生心理安全感。如良好 的师幼关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求等 。
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2．注重精神环境的创设
（1）建立民主和谐的师幼关系 （2）促进幼儿之间良好的同伴关系 （3）促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。
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源自文库
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3．发挥教师在幼儿园环境创设中 的重要作用
35
四、环境创设中教师的作用
规划（结合目标、有规划地让幼儿参与） 控制（直接控制、间接控制） 调整（调整不合理、补充更新）
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总结
该做法是错误的。幼儿园环境的安全 是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康， 尽量把伤害性事件发生的可能性，降 低到最小程度。简单消极地限制幼儿 的活动，不仅不能满足幼儿活动的需 要，而且会束缚幼儿活动与探索的主 动性与积极性，对幼儿个性的形成造 成消极的影响。
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5、经济性原则
（1）含义： 创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件
2．幼儿园环境的分类
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幼儿园物质环境
物质环境重要吗？
进行环境规划的意义
一、规划环境可以提高教育的有效性 二、给幼儿提供创新的空间，满足幼
儿探索周围世界的需要 三、保证儿童有序自主地开展活动
幼儿园精神环境
你能举出精神环境对幼儿发展影 响的例子吗？
二、幼儿园环境创设的原则
幼儿园教育环境创设的原则是指根 据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的 特点提出来的，教师创设幼儿园教育环 境时应遵循的基要求。
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3、幼儿参与性原则
（1）含义： 环境创设的过程是幼儿与 教师共同参与合作的过程。
（2）必要性： ①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主
体意识。 ②培养幼儿的责任感。 ③培养幼儿的合作精神。
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案例 开放日前的准备
请分析： 教师的前后做法什么不同？哪一种做法 合理？为什么？
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4、开放性原则
（1）含义：
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总结
此做法不合理。教师在准备环境时不 能只考虑材料和玩具的数量，再多的 玩具和材料如果不能满足幼儿的需要， 不能引起幼儿活动的兴趣，也是不可 能促进幼儿身心发展的。
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（四）创设幼儿园环境应注意的问题
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1．保障幼儿的安全与健康
（1）含义：幼儿园环境有利于幼儿身心健康，把伤 害性事件发生的可能性，降低到最小程度。
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案例 大班活动室布置
A教师：在大班活动室的天花板上，悬挂着许 多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果 型的装饰。 B教师：将每一位幼儿自制一张写有自己姓名 、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡 片，悬挂在大班活动室的天花板上。
你觉得哪位教师的做法 比较合理？为什么？
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总结
B教师的做法比较合理。因为她的设计 符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社 会性需要开始得到发展，同时关注每一 个幼儿的需要。
幼儿园环境创设的原则
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1．环境与教育目标一致的原则
（1）含义：
幼儿园环境设计的目标要符合幼儿全面 发展的需要，与幼儿园教育目标相一致 。
（2）贯彻：
①环境创设要有利于教育目标的实现。
②依据幼儿园教育目标，对环境教育作
系统规划。
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2、发展适宜性原则
（1）含义： 幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征 及身心健康发展的需要，促进每个幼儿 全面、和谐地发展。 （2）贯彻： ①符合幼儿的年龄特征。 ②符合幼儿身心发展的需要。
幼儿教育学幼儿园环 境(ppt)
幼儿教育学幼儿园环境
（一）幼儿园环境的含义
1．幼儿园环境的概念 2．幼儿园环境的分类
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幼儿园环境是指幼儿园教育 赖以进行的一切条件的总和。
广义的幼儿
幼 园环境 儿 园 环 境 狭义的幼儿
园环境
幼儿园外 部环境
幼儿园内 部环境
幼儿园内 部环境
大 环 境
小 环 境
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把大、小环境有机结合，形成开放的幼 儿教育系统。（家庭、幼儿园、社区协 同一致地对幼儿施加影响）
（2）贯彻：
①教育者应该树立大教育观。
②选择、利用外界环境中有价值的因素 。
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案例 情境问题分析
某教师为了使幼儿不出安全事故，总是 限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活 动，你认为该教师的做法是否正确？为 什么？