河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中综合实践试题答案
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中信息技术
"河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试学科名称：初中信息技术姓名：工作单位："1 本质上讲，评价是一种 A 知识传授 B 技能学习 C 价值判断活动D 共产主义价值观灌输2 学习的主体是 A 课堂 B 计算机 C 网络 D 学生3 本节课的教学目标，在上一节课、下一节课、本学科其它的课、其它学科所有的课，都不能用，这是目标的 A 科学性 B 实践性 C 综合性 D 唯一性4 信息技术教育课程已经是中小学 A 必修课程 B 选修课程 C 附属课程 D 可有可无课程5 教育评价的最终目的是 A 促进学生全面发展 B 提高学生身体素质C培养正确的世界观 D 掌握学习方法6 那些孤立的、互不关联的客观事实、文字、数字和符号都是 A 数据 B 信息 C 知识 D 智慧7 在实际教学过程中，大多数评价往往是针对学生 A 学校过程 B 学习结果C 学习条件D 学习准备8 与其他课程比较而言，信息技术课程学生主动性的空间 A 更小 B 更大C 一样D 可大可小9 传统课程学习最重要的评价主体是 A 学生 B 教师 C 教材 D 教案10 既是教学的出发点，又是教学的归宿的是 A 教学原理 B 教学方法C教学目标 D 教学评价11 教师教学水平、学生学习情况，是否实现教学目标，这些都必须通过课程教学评价加以检查和验证，这就是评价的 A 学习功能 B 处理功能 C 反馈功能D 检验功能12 通过评价信息、应用信息，实现问题解决，这属于中小学阶段信息技术教育的A超常领域 B 发展领域 C 基本领域 D 基础领域13 考虑不同学生起点水平及个性方面的差异，信息技术课程同样要 A 因材施教B 举一反三C 整齐划一D 统一管理14 信息技术课程的上位目标是培养学生 A 情感态度 B 如何操作软件C信息素养 D 身体素质15 教师教学教学必须面向 A 优秀学生 B 落后学生 C 全体学生D部分学生16 在实际教学中，教师最经常采用的方法就是 A 讲解法 B 灌输法 C 示范法D 实验法17 学生存在各自差异，因此，教师最好的教学方法是 A “整齐划一”B“因材施教” C “举一反三” D “不闻不问”18 把评价分为形成性评价与终结性评价，其根据是 A 评价主体 B 评价对象C 评价方法D 评价的作用和性质19 教师是教育教学的 A 主干 B 主体 C 主导 D 主线20 教和学都是为了满足谁的需要 A 学习者需要 B 教育者需要 C 学校的需要D 家长的需要21 所谓“最临近发展区”是指哪两个水平之间的区域 A 最高水平 B 最低水平 C 现有水平 D 通过努力可以达到的水平22 新课程倡导哪些学习方式 A 接受学习 B 自主学习 C 合作学习D研究性学习23 对教师教学的评价，涉及到的信息要素主要有 A 教师的职业道德 B 教学设计 C 课堂教学实施 D 对学生学习方法的指导24 所谓的“三维一体”具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能 C 过程与方法D 情感、态度与价值观25 对学生的课程学习状况评价，涉及到的信息要素主要有 A 学生课堂学习的状况B 课内外作业、学习单元应完成的作品C 参与小组合作学习情况D 终结性考试成绩26 下列哪些属于教学系统的教学要素 A 教师 B 学生 C 教学内容D教学媒体27 我国新课程“三维一体”的教学目标具体包括 A 情商与智商 B 知识与技能C 过程与方法D 情感、态度与价值观28 传统评价更关注评价的哪两项功能 A 甄别功能 B 选拔功能 C 激励功能 D 促进功能29 关于信息技术课程的总体目标，应包括哪些方面 A 掌握信息科学、信息技术的基本知识 B 培养采集、加工及发布信息等处理信息的基本技能 C 明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规 D 能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题30 一般而言，课程评价的主要功能有哪三项 A 课程改进的导向 B 学生学习的诊断 C 师生教学的检验 D 公民素质的普遍提高31 信息技术课程内容设计上坚持哪三点 A 有利于学生个性发展的课程结构形式B 切实针对学生身心发展特点的课程内容C 信息技术应用能力与人文素养培养相融合D 教师袖手旁观，让学生自由学习32 关于教学方法说法正确的是 A 教学有法 B 教无定法 C 贵在得法D 教法一统33 课程教学评价的功能主要表现在 A 导向功能 B 诊断功能 C 检验功能 D 反馈功能34 新的课程评价要求 A 评价主体的多元化和评价形式的多样化 B 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式 C 既关注结果，又关注过程，使二者和谐统一D 考虑评价活动的可操作性，要注重评价的实际效果35 下面说法正确的包括 A 信息不等于知识 B 活动不等于理解 C 技术不等于教学 D 任务不等于智慧36 学无止境，教无定法。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中体育试题答案
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
B
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
B
A
毫无疑问
47
48
49
50
体育课同样 是实施素质 教育和培养 德智体美全 面发展人才 不可缺少的 重要途径。 学生的一般 运动素质获 得全面发 展，就更有 利于其专项 运动素质的 提高。 班级教学制 本身一无是 处，只能被 淘汰。 研探究性学 习给学生带 来的是终身 获得知识的 一种学习方 法而不是唯 一的方法。
M
1
ABCD
A
28
M
1
ABCD
A
29
M
1
ABCD
A
30
M
1
ABCD
A
口令错误
31
M
1
AB
A
填鸭式
32
M
1
BCD
A
被动性
33
M
3
ABCD
A
教为主导
34
M
2
AB
A
便于学生完 整地掌握动 作
35
M
2
ABCD
A
计划
36
37
38
39
40
参加课余训 练的少年儿 童都是学 生，他们要 “以学为主 ”，只能在 不影响完成 文化学习任 务的前提 下，利用业 余时间进行 练习。 课余训练， 要以教育方 针为依据， 通过训练使 少年儿童成 为德、智、 体、美全面 发展的建设 人才。 由于少年儿 童的身心发 育不成熟， 机体能力、 知识经验等 方面与成人 相比有一定 的差距，因 此，他们的 运动训练达 不到运动员 的水平，而 应打好基 础，为日后 提高运动成 绩准备充足 的条件。 科学研究和 运动训练证 明，在运动 训练中只有 通过科学合 理地提高运 动负荷才能 使练习者产 生训练性适 应，挖掘出 机体的潜能 。 体育教材是 教师惟一可 以利用的教 学资源。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中英语试题答案
C
My name is Tom．
D
E
B
考虑差异性
C
激励性原则
D
及时性原则
E
B
教师
C
教材
D
教案
E
B
学生得到发 展
C
师生共同发 展
D
师生角色互 换
E
B
Good morning， Miss Jones． 教学目标 Good morning
C
See you tomorrow． 教学方法 Fine， thanks．
D
Bye-bye．
E
B
C
D
教学内容
E
B
C
D
Goodbye．
E
B
全面发展
C
智力开发
D
情感教育
E
B
转换操练
C
多项句子成 分替换练习
D
单一句子 成分替换操 练
E
B
提出假设
C
班级研讨
D
合作互动学 习小组
E
B
in
C
are
D
not
E
B
科学性原则
C
针对性原则
D
思想性原则
E
B
They go to school on foot．
M
1
ABCD
A
新教材教学 内容有哪些 新特点
30
M
1
CD
A
以并列结构 呈现
31
M
3
CD
A
监督者
32
M
1
ABCD
A
教师角色的 错位
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中数学试题答案
S S
1 1
A B
A A
全体学生 课后
S
1
B
A
教学设计能 力
S
1
C
A
掌握知识
S
2
A
A
教学目标
S
1
B
A
教师
S
1
B
A
教师
S
1
D
A
只要结果
S
1
C
A
知识的掌握
S
3
D
A
家长期望
S
1
A
A
定势心理
S
1
A
A
学生的“学 ”而设计
13
14
15
16
17
18
19
20
21
创设现实的 数学情境， 对数学课堂 教学 新的教学课 堂教学主张 学习内容和 学生熟悉的 现实背景越 贴近，学生 自觉接纳知 识的程度就 美国教育家 “掌握学习 法”的创始 人布鲁姆认 为，学生学 习成绩的分 布特点应该 是 教学应该是 一种怎样的 过程 选取现实情 境的背景素 材要 教学中创设 情境，是让 情境作为数 学知识的 创设有“挑 战性”的数 学情境，主 要是指创设 初中生数学 学习存在的 主要障碍包 括 下列哪三项 属于数学教 学中的情感 态度与价值 观目标内容 传统教学中 所谓的“双 基”是指 学习需要是 哪两个层次 之间的差距
34
提问遵循整 体性原则就 是要 教学设计具 有哪些基本 特征
M
2
AB
A
35
M
3
ABCD
A
36
37
38
39
40
41
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中生物
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试学科名称：初中生物姓名：工作单位："1 生命科学最重要的问题是什么？ A 生命的本质 B 生命的起源 C 生命的进化 D 生命的衰竭2 教师是课堂教学的 A 主体 B 主导 C 主流 D 主线3 生物学教育的基本和核心任务在于 A 传授生物知识 B 培养学生技能C培养和提高学生生物科学素养 D 培养学生情感4 新课程改革的核心环节是 A 教材编写 B 教学设计 C 课程实施D教学评价5 生物学和信息技术与生物学知识融合起来的学科叫 A 基因学 B 生物信息学C 遗传学D 生物学6 "生活在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和就是" A生物体 B 生物种群 C 生物链 D 生物群落7 摄取营养，合成自身物质，储存能量的过程就是 A 同化作用 B 异化作用C 自我作用D 强化作用8 把教学设计看成是一个持续创造的过程的是 A 忠实取向 B 虚假取向C相互适应取向 D 课程创生取向9 DNA的复制时间是 A 随时都可以进行 B 细胞分裂间期 C 细胞死亡前夕 D 细胞变异之前10 传统课程学习过程中，学生处于 A 主动学习 B 被动接受 C 自主学习 D 探究学习11 遗传规律中基因分离定律和基因自由组合定律，其创始人都是 A 弗洛伊德B康德 C 费尔巴哈 D 孟德尔12 新课程提倡哪种学习方式 A 机械记忆 B 死记硬背 C 探究学习D生搬硬套13 就是运用一些括号或一些图解方式(相互结合)，把学过的知识进行归纳、总结，构成一个知识的网络。
这可以称之为 A 归纳法 B 比较法 C 图表法 D 衍射法14 探究性学习的一个最大目的是要学生掌握 A 科学研究的方法 B 科学知识C 生活技巧D 学会生存技巧15 学生在完成学习任务过程中所采用的基本行为方式和认知取向，这就是 A 学习动机 B 学习方式 C 学习目标 D 学习结果16 催化水解反应的酶，如蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶、蔗糖酶等。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试题初中政治
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试学科名称：初中政治姓名：工作单位：1 学校教育的最终目标是 A 帮助学生掌握知识 B 提高学生解题技能C培养爱国主义情感 D 促进学生全面发展2 教师使用最早的、应用最广的教学方法就是 A 实验法 B 示范法 C 调查法D 讲授法3 在学校的一切工作中，哪项工作应该摆在首位 A 智育 B 美育 C 德育 D 体育4 从课程类型上说，《思想品德课程》是一门综合性的 A 选修课 B 实践课C必修课 D 研讨课5 既是教学的出发点又是教学的最终归宿的是 A 教学目标 B 教学内容C教学评价 D 教学反思6 把定位比较高的“思想政治”改为“思想品德”，其改变的重点是要培养学生的A“德” B “智” C “体” D “美”7 《思想品德》课程的首要课程目标是 A “识记”、“理解”和“应用” B 情感、态度、价值观 C 能力、知识 D 爱祖国、爱人民、爱社会主义8 实现某一教学目标，每次课教学过程的设计就是 A 课程设计 B 单元设计C 课次设计D 教育设施9 综合国力的竞争，归根结底是 A 经济力量的竞争 B 军事力量的竞争 C 人力资源的竞争 D 教育的竞争10 教师与教材正确的关系是 A 教师教教材 B 教材是教师的圣经 C 放弃教材才是高明的教师 D 教师用教材教11 与2001年修订的课程标准相比，新的思想品德课程标准中删去了 A 道德教育B 心理健康C 国情教育D 社会发展简史12 思想品德课的根本性质，本课程的灵魂是 A 思想性 B 人文性 C 实践性D 综合性13 对课内某个特定教学目标采取的学习行动过程的设计就是 A 学习步骤设计B教学事件设计 C 课程设计 D 课次设计14 整个人类文化所体现的最根本的精神，整个人类文化生活的内在灵魂是 A 开放思想 B 人文精神 C 自立精神 D 和谐精神15 思想性、人文性、实践性、综合性，“四性”是一个相互联系、相互统一的整体。
2012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试 综合素质答案(中学)
2012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试综合素质答案（中学）【参考答案及解析】一、单项选择题1.【答案】D2.【答案】B3.【答案】C。
解析：在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
”4.【答案】A5.【答案】D。
解析：关于教师考核，《中华人民共和国教师法》明确规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，不包括对工作年限的考核。
6.【答案】A。
解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中指出：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
7.【答案】B。
解析：《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师要关爱学生。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
8.【答案】B9.【答案】C。
解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当免费对未成年人开放。
10.【答案】C。
解析：《中华人民共和国教育法》中规定：县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。
11.【答案】D12.【答案】A。
解析：预防未成年人犯罪，应当立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为应当及时预防和矫治。
13.【答案】B。
解析：题目中句子的意思是：一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为可以做别人的学习榜样，就可以成为别人的老师。
14.【答案】C15.【答案】A16.【答案】D。
解析：《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师不得利用职务之便谋取私利。
17.【答案】B。
解析：18世纪英国工业革命的标志是蒸汽机的发明和利用。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中政治试题答案
题目编号 题干内容
多选或单 选
题目章节 章节标题
题目难度
（请填写‘ 高’、‘中 ’、‘低 ’）
(S表示单 （汉字之间 选；M表示多 不能有空 格） 选；J表示判 断题)
正确答案
答案编号
A选项内容
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
学校教育的 最终目标是 教师使用最 早的、应用 最广的教学 方法就是 在学校的一 切工作中， 哪项工作应 该摆在首位 从课程类型 上说，《思 想品德课程 》是一门综 合性的 既是教学的 出发点又是 教学的最终 归宿的是 把定位比较 高的“思想 政治”改为 “思想品德 ”，其改变 的重点是要 培养学生的 《思想品德 》课程的首 要课程目标 是 实现某一教 学目标，每 次课教学过 程的设计就 是 综合国力的 竞争，归根 结底是 教师与教材 正确的关系 是 与2001年修 订的课程标 准相比，新 的思想品德 课程标准中 删去了
35
M
1
BCD
A
36
37
38
39
40
41
讲授法是教 师通过口头 语言向学生 描绘情境、 叙述事实、 解释概念、 论证原理和 阐明规律的 教学方法。 把教材上的 内容都讲授 给学生就算 完成教学任 务，达到教 学目标了。 讲授法已经 彻底过时， 必须摈弃不 用。 面向有天赋 的学生，为 了这些学生 的发展，是 现代教育和 新课程最重 要、最核心 的理念。 教材已经包 含了所有的 教学资源， 教师没有必 要再去开发 教学资源。 新的课程理 念虽然是以 人为本，以 学生的发展 为中心，但 从评价目标 来看，其目 的仍然是把 “优秀者” 选拔出来。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中化学试题答案
E
B
课程内容体 现化学学科 发展的趋势
C
增强课程内 容与社会生 活的联系
D
E
B
设法提高工 业用水的重 复利用率
C
废水只要无 色透明就可 以直接排放
D
为满足社会 对水的需 求，必须大 量开采地下 水
E
B
Cu
C
D
HCl
E
FeSO4
B 不可能 C D E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
1
A
A
氮气
1
B
A
卢梭
1
B
A
氯酸钾
1
A
A
时代性
10
S
2
D
A
分子可以直 接构成物 质,原子不 能直接构成 物质 发展语言智 能 中子数
11 12
S S
1 1
D B
A A
13
14
15
16
17
18
19
20
21
下列物质在 氧气中燃烧 能产生大量 白烟的是 在教学评价 中，必须始 终坚持 个体认识、 洞察和反省 自身的能 力，表现为 个人能较好 地意识和评 价自己的动 机、情绪、 个性等，并 且有意识地 运用这些信 息去调适自 己生活的能 力，这是 一辆客车夜 晚行驶在公 路上，发现 油箱漏油， 车箱里充满 了汽油的气 味，这时应 该采取的应 急措施是 活动表现评 价强调 从本质上来 看，支配传 统教师评价 的教育思想 是 夏天从冰箱 中拿出一瓶 饮料，放在 空气中，外 壁会潮湿， 这说明空气 中含有 首倡学生在 真实的活动 中进行科学 探究，即“ 做中学”的 是 过去提倡的 “双基教学 ”是指
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中信息技术试题答案
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
B
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
3
A
A
毫无疑问
J
2
A
A
毫无疑问
50
评价主体要 多元化，突 出教师的主 体地位，建 立以教师自 评为主，学 校领导、同 事等共同参 与、多向沟 通的教师评 价机制。
J
2
A
A
毫无疑问
答案编号
B选项内容
答案编号
C选项内容
S
2
D
A
学习功能
S
2
B
A
超常领域
S
1
A
A
因材施教
S
1
C
A
情感态度
S
1
C
A
优秀学生
S
1
A
A
讲解法
S
1
B
A
“整齐划一 ”
S
1
D
A
评价主体
S S
1 1
C A
A A
主干 学习者需要
M
1
CD
A
最高水平
22
23
24
25
26
27
28
新课程倡导 哪些学习方 式 对教师教学 的评价，涉 及到的信息 要素主要有 所谓的“三 维一体”具 体包括 对学生的课 程学习状况 评价，涉及 到的信息要 素主要有 下列哪些属 于教学系统 的教学要素 我国新课程 “三维一体 ”的教学目 标具体包括 传统评价更 关注评价的 哪两项功能 关于信息技 术课程的总 体目标，应 包括哪些方 面 一般而言， 课程评价的 主要功能有 哪三项 信息技术课 程内容设计 上坚持哪三 点 关于教学方 法说法正确 的是 课程教学评 价的功能主 要表现在 新的课程评 价要求 下面说法正 确的包括
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中音乐试题答案
J
1
A
A
毫无疑问
J
1
A
A
毫无疑问
J
3
A
A
毫无疑问
J
2
A
A
毫无疑问
50
音乐课程资 源的开发将 促进学生的 全面发展， 直接导致教 育方法的变 革，提高学 生的主体 性，学生的 实践能力、 学习兴趣、 创新能力将 有全面的发 展。
J
2
A
A
毫无疑问
答案编号
B选项内容
答案编号
C选项内容
答案编号
D选项内容
答案编号
E选项内容
B B B B B B
教学 落后学生 社区生活 背诵 课本 压力
C C C C C C
课堂 全体学生 学校 更新 学生 情绪
D D D D D D
课程 部分学生 学生的现实 生活 审美 教师 情感
E E E E E E
B
学生
C
教师
D
校长
E
B
民主性
C
科学性
D
开放性
E
B
评价主体的 多元化
C
教育行政机 关 面向全体学 生
D
学生
E
B
以兴趣爱好 为动力
C
D
注重个性发 展
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中数学
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试学科名称：初中数学姓名：工作单位：1 数学教育应该面向A全体学生 B 部分学生C优秀学生 D 落后学生2 实施课改的主要阵地是A课后B课堂C教材改革D教育行政会议3 教师运用一定的教学理念，对自己的教学实施进行分析评价，发现问题，查找原因，进行反馈矫正的能力，这就是 A 教学设计能力B教学反思能力C教学实施能力D教学协调能力4 新课程改革的基本出发点是 A 掌握知识 B 学习技能 C 促进学生全面、持续、和谐的发展 D 提高身体素质5 既是教学的出发点，也是教学的归宿的是A教学目标B教学方法C教学备课D教学设计6 新的课堂学习以谁为中心 A 教师 B 学生 C 教材 D 校长7 新的课堂教学以谁为中心 A 教师 B 学生 C 教材 D 校长8 “知识与技能”目标教学是 A 只要结果 B 只要过程 C 只要分数 D 注重在知识的形成过程中学习知识9 “过程性目标”的重点是 A 知识的掌握 B 技能的掌握 C 学生学习能力的培养 D 身体素质的提高10 学生学习数学的原动力是A家长期望B教师压力C校园文化D好奇心、求知欲11 人们分析问题、思考问题的思维定势就是 A 定势心理 B 思维习惯 C 心理惰性D 学习激情12 现代意义下的教学设计更多地强调围绕 A 学生的“学”而设计 B 教师的“教”而设计C教材的“传”而设计 D 知识的“新”而设计13 创设现实的数学情境，对数学课堂教学 A 意义重大 B 毫无意义 C 毫无作用D有点意义14 新的教学课堂教学主张 A 死记硬背 B 机械记忆 C 探究学习 D 填鸭式教学15 学习内容和学生熟悉的现实背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就 A 越低 B 越高C 不变D 难以说明16 美国教育家“掌握学习法”的创始人布鲁姆认为，学生学习成绩的分布特点应该是 A 大多数学生成绩好，成倒宝塔形 B 大多数学生成绩差，成宝塔形 C 两头小，中间大 D 成绩差距很大，呈一线排列17 教学应该是一种怎样的过程 A 学习者的再创造过程 B 知识的传递过程 C 教师按照固定程序讲述的过程 D 教师照搬教材的过程18 选取现实情境的背景素材要 A 以教师的视角 B 以家长的视角 C 以教育行政领导的视角 D 以学生的视角19 教学中创设情境，是让情境作为数学知识的 A 载体 B 目的 C 理念 D 对象20 创设有“挑战性”的数学情境，主要是指创设 A 生活情境 B 问题情境 C 答案情境 D 假设情境21 初中生数学学习存在的主要障碍包括 A 依赖心理 B 急躁心理 C 定势心理D偏重结论22 下列哪三项属于数学教学中的情感态度与价值观目标内容 A 积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 B 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心 C 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 D 掌握数与代数的基础知识和基本技能23 "传统教学中所谓的“双基”是指" A 基础课本 B 基础知识 C 基本技能 D 基本课堂24 学习需要是哪两个层次之间的差距 A 学生最低水平 B 目前的状况 C 期望达到的状况D 学生最低水平25 在学生预习时应要求学生做到 A 完成所有练习题的计算 B 粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点 C 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考 D 在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习26 教师在数学教学中要注意 A 用题海战术提高学生能力 B 强调思维的严密性 C 结果的正确性 D 思维的直觉探索性和发现性27 数学教学主要可以从哪两个方面来激发学生的好奇心与求知欲 A 增加学生学习难度 B 让学生随心所欲学习 C 在数学教学的课堂活动具有多样性及趣味性 D 通过展示数学自身的无穷魅力来促使学生愿意亲近数学、了解数学28 过去的教材存在哪些问题 A 繁 B 难 C 旧 D 偏29 丰富真切的现实生活场景能 A 吸引学生的注意力 B 激发学生的好奇心和求知欲C学生学起来感觉非常枯燥 D 吸引不了学生学习数学的兴趣30 教师要帮助学生树立哪些数学观 A 数学是一大堆毫无意义的符号 B 数学是折磨人的工具C 数学与生活息息相关D 数学是有用的31 创设有数学意义的情境，教师必须做到两点 A 教学情境就是生活原型 B 体现数学知识的形成过程 C 突现情境中隐含的数学线索 D 情境的创设和选择由学生决定32 教学过程中，问题的提出应该是 A 空穴来风 B 有迹可循 C 与提问者本身的数学素质有关 D 受到外部环境的影响33 正确的数学公式的学习方法包括 A 正确书写公式，记住公式中字母间的关系 B 懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程 C 用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律D 将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式34 提问遵循整体性原则就是要 A 提问内容应是一个有机整体 B 自始至终每一个问题都服从课堂教学目标 C 问题的设计要由浅到深、由表及里 D 先预见到学生可能的答案35 教学设计具有哪些基本特征 A 教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论B教学设计是解决教学问题的科学方法 C 教学设计是操作和规划教学活动的程序和过程D 教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断36 数学教学要求人人都学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中生物试题答案
B
利用图片、 背景资料引 起学生认知 冲突的 血红蛋白 遗传 具有良好的 科学态度和 科学情感 探究最重要 的是获得正 确的结果
C
捕捉新奇‘ 出’问题 呼吸作用的 酶 变异 以科学或工 程技术为职 业 科学探究更 重要的是它 的过程而不 完全是结果
D
追根溯源‘ 出’问题 光合作用的 酶 吸收 掌握了科学 的基本概念 和原理 要让学生学 会科学探究 的一般方法
M
2
AD
A
26
M
2
ABD
A
光合作用为 呼吸作用的 进行提供物 质 教学设计是 人与人之间 相互理解、 相互作用的 实践活动 上皮组织
27
M
1
ABCD
A
28
M
1
ABC
A
国家课程 从学生生活 实践中，发 现共同的现 象找出其共 性 肌肉蛋白 消化 从事尖端科 技研究 学生科学探 究和科学家 研究从形式 到内容都一 模一样 饮水不足
S
3
A
A
归纳法
S
2
A
A
科学研究的 方法
S
1
B
A
学习动机
S
1
B
A
转移酶
S
2
D
A
讲授学习
S
1
D
A
随着粪便排 出
S
1
C
A
假设
S
1
B
A
条件性课程 资源
21
22
细胞呼吸可 以分为两大 类，即 课程与教学 的三种取向 包括 细胞呼吸的 意义在于
M
1
AC
A
有氧呼吸 课程创生取 向 为生物的生 命活动提供 能量
2012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试 教育知识与能力试题答案(中学)
2012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育知识与能力试题答案（中学）一、单项选择题1.【答案】D。
解析：凯洛夫是前苏联著名教育家。
他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20~30年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。
2.【答案】A。
解析：干扰项是C，政治经济制度是决定教育性质的直接因素。
3.【答案】C。
解析：考察教育研究方法中历史法的概念。
4.【答案】B。
解析：由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。
而在奴隶社会，学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。
5.【答案】B。
解析：《义务教育法》第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
6.【答案】A。
7.【答案】C。
解析：课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。
8.【答案】C。
解析：杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。
9.【答案】D。
10.【答案】B。
解析：赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。
他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”。
11.【答案】A。
12.【答案】C。
解析：注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。
13.【答案】A。
解析：运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的木质特征。
14.【答案】B。
解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
一般应用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养发散思维能力。
15.【答案】C。
16.【答案】A。
解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中美术试题答案
S
2
C
A
最高要求
S
2
C
A
单元设计
S S
1 1
A B
A A
人文性 部分学生
S S
1 2
D B
A A
辅修课 教师教教材
S
1
A
A
不同程度的 发展
S S S
1 1 1
D A D
A A A
惩罚 多元化 一个 教师是否舒 心
S
1
D
A
12
13
14
15
通过感受、 欣赏和表达 等活动方 式，内化知 识，形成审 美心理结 构，是新美 术课程哪一 学习领域的 内容 “综合•探 索”学习领 域的设置， 这意味着美 术课程更加 注重 与传统美术 课程相比， 新美术课程 给教师的空 间 新课程标准 最重要的阅 读者和使用 者应该是 教学设计和 教案 新课程强调 学习的主体 应该是 教师以课时 为单位设计 的具体教学 方案，这就 是 在美术课程 的开发中， 要以 不按教材中 搭建的知识 结构安排课 程，选择自 己喜欢的、 好上的，随 意摘取部分 内容，而自 己安排的课 程不能贯穿 为体系，这 是
E E
B B
选修课 教师用教材 教
C C
D D
E E
B
相同程度的 发展
C
飞跃式的发 展
D
质的飞跃
E
B B B
奖励 一元化 两个 教学设计是 否完善
C C C
刺激 二元化 三个 教案是否完 整
D D D
兴趣 三元化 四个 学生有无进 步或者发展
E E E
B
C
D
E
B
“设计•应 用”
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试初中语文试题答案
31
语文现代文 教学中，正 确的做法包 括 文章的体 裁，一般人 把它分做 正确的语文 课程学习方 式包括 新课程教学 中的三维目 标包括 语文新课程 标准提倡学 生哪三种精 神 习惯的三段 论划分是 语文学习综 合性的三个 方面包括 九年一贯制 语文课程具 有 关于课程的 前瞻性和适 应性说法正 确的是 现代文学作 品在初中教 材中的地位 与作用表现 在 关于听话能 力与说话能 力说法正确 的包括 听话、说话 、阅读、写 作四种语文 能力之间复 杂的关系说 法正确的包 括 在现代文教 学中，如何 让学生真正 成为现代文 学习主体
D
E
B
有利于激发 他们的学习 潜能
C
D
E
B
听话能力强 就一定说话 能力高
C
D
E
B
说话能力促 进写作能力
C
阅读能力反 作用于听话 能力和说话 能力
D
E
B
教师预先设 计好问题和 答案，让学 生“请君入 瓮”
C
积极引导学 生开展自主 现代文学 习，把学习 的主动权还 给学生
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
多元的
C
单调的
D
麻木的
E
B
教材
C
课件
D
学生
E
B
现代文阅读 教学
C
写作教学
D
情感教育
E
B
整体性
C
层次性
D
跨越性
E
B
单元目标
C
课程目标
D
教育目标
E
B B
略读 议论文
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
S
1
C
A
一成不变的
S
1
D
A
问题中心法
S
3
A
A
课题确立→ 课题探究→ 总结发表 “全程跟踪 ” 过程与结果 的关系
M
3
BCD
A
M
2
ABC
A
M
1
ABCD
A
规划与设计 的能力 参与活动的 态度 交给学生答 案
M
1
ABCD
A
25
M
1
BCD
A
26
M
2
AB
A
学生学习的 组织者
27
M
1
BC
A
人工性
28
M
1
ABD
A
C
D
E
B
不可能
C
D
E
B
不可能
C
D
E
教师
29
M
1
ABC
A
国家课程
30
31
32
33
从国内外总 的趋势来 看，综合实 践活动课程 的内容的选 择与编制主 要体现了哪 三方面的特 点 研究性学习 主要是以学 生哪两种学 习方式为基 础 下列哪些地 方可以开展 综合实践活 动课程 我国“三维 一体”的教 学目标具体 包括 体验性知识 学习的特点 是 综合实践活 动内容的选 择和组织要 围绕三条线 索进行，即 活动课程不 仅是一种课 程形态，更 代表了一种 教育理论主 张。 综合实践活 动课程为我 国中小学开 展个性化教 育、促进学 生的个性化 学习提供了 有效的实施 载体和操作 平台。
M
1
ABC
A
生活体验性
M
1
CD
A
被动学习
M
1
ABCD
A
校内的图书 馆
M
1
BCD
A
情商和智商
34
M
1
AD
A
更重视直接 经验和感受
35
M
1
ABC
A
学生与自然 的关系
36
J
1
A
A
毫无疑问
37
J
1
A
A
毫无疑问
38
39
40
41
42
43
44
综合实践活 动作为综合 程度最高的 课程，它不 是其他课程 的辅助或附 庸，而是具 有自己独特 功能和价值 独立性的课 程。 综合实践活 动的产生既 适应了学生 个性发展的 需要，又适 应了社会发 展的需求。 综合实践活 动只能以小 组学习的形 式进行。 综合实践活 动也是要培 养“研究者 ”或“科学 家”。 采取问题解 决性学习和 体验性学 习，是当代 综合实践活 动课程实施 的基本方式 。 综合实践活 动课程是最 能体现学校 特色，满足 学生个性差 异的发展性 课程。 研究性学习 主要目的 是，帮助学 生养成科学 精神和科学 态度，掌握 基本的科学 方法，提高 综合运用所 学知识解决 实际问题的 能力。
S
1
A
A
必修课程
S
1
A
A
必修课程
S
1
B
A
开放性
S
1
D
A
统一化
S
2
C
A
教学目标
S
1
B
A
年级
S
1
D
A
知识传授
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
以学生所感 兴趣的体验 性知识学习 为对象，通 过体验性的 学习而丰富 学生的感性 和社会性， 这是综合实 践活动课程 的 综合实践活 动课是 小学一、二 年级综合实 践活动课程 主要是以 综合实践活 动以学生的 现实生活和 社会实践为 基础发掘课 程资源，因 此具有 综合实践活 动课程，学 生的学习环 境是 目前，我国 将以往的班 团队活动、 学校传统活 动（科技节 、体育节、 艺术节）等 确定为综合 实践活动的 通过接触实 际的对象从 而获得知识 就是 与综合实践 活动相适应 的基本学习 方法是 跨学科知识 的最基本特 征是 研究性学习 要求“以自 主性、探究 性学习为基 础”，这是 表明了学习
C
总结发表→ 课题确立→ 课题探究 “积极引导 ” 外在评价与 自我评价的 关系 探究与问题 解决能力
D
总结发表→ 课题探究→ 课题确立 “有效指导 ” 真评与假评 的关系
E
B
C
D
E
B
C
D
E
B
C
D
收集和处理 信息的能力
E
B
C
评价能力
D
最终成果
E
B
C
活动过程的 指导
D
总结和交流 阶段的指导
E
B
C
知识的占有 者和传授者
J
3
A
A
毫无疑问
J
1
B
A
毫无疑问
J
1
B
A
毫无疑问
J
1
B
A
毫无疑问
J
2
B
A
毫无疑问
J
2
A
A
毫无疑问
答案编号
B选项内容
答案编号
C选项内容
答案编号
D选项内容
答案编号
E选项内容
B
选修课程
C修课程
C
附属课程
D
可有可无课 程
E
B
自主性
C
实践性
D
整体性
E
B
标准化
C
公式化
D
多元化
E
B
河北省2012年中 小学幼儿园教师
题目编号 题干内容
多选或单 选
题目章节 章节标题
题目难度
（请填写‘ 高’、‘中 ’、‘低 ’）
(S表示单 （汉字之间 选；M表示多 不能有空 格） 选；J表示判 断题)
正确答案
答案编号
A选项内容
1
2
3
4
5
6
7
综合实践活 动是新的基 础教育课程 体系中设置 的 按照国家教 育部 《基 础教育课程 改革纲要 （试行）》 规定，综合 实践活动课 是 综合实践活 动中，学生 自己选择学 习的目标、 内容、方式 及指导教 师，自己决 定活动结果 呈现的形 式，指导教 师只对其进 行必要的指 导，这说明 综合实践活 动中，学生 具有 综合实践活 动课程开发 主体上实行 课程实施所 要达到的人 才培养的具 体质量规格 和标准就是 学校统一组 织大型的社 会实践活 动，这一“ 课程”开发 的具体主体 是 综合实践活 动以何为核 心
S
2
A
A
生活体验性
S
1
A
A
实践性课程 跨学科的、 综合性学科 为主
S
1
C
A
S
1
B
A
开放性
S
1
B
A
封闭的
S
2
C
A
必修领域
S
1
A
A
体验性知识
S
1
A
A
探究学习
S
1
C
A
知识的丰富 性
S
1
B
A
基本内容
18
19
20
21
22
23
24
研究性学习 的内容是 以某一主题 为中心结合 各学科内容 构成课程的 方法，这是 综合课程跨 学科知识目 标实现中的 研究性学习 实施的模式 基本相同， 即 教师在综合 实践中的关 键作用是 综合实践活 动评价过程 中须处理好 哪几对关系 综合实践活 动，教师应 该具有的能 力包括 综合实践活 动评价的内 容包括 教师的指导 任务表现在 哪些阶段 在综合实践 活动课的教 学中，教师 的角色正确 的包括 自然资源与 社会资源有 着明显的不 同，其两大 突出特点是 校内人力资 源主要包括 我国实行的 三级课程经 营体制具体 包括
育人目标
C
课程目标
D
课堂目标
E
B
学校
C
班级
D
学生
E
B
技能学习
C
情感培养
D
以学生的经 验与生活
E
B
社会综合性
C
内容发展性
D
学科统整性
E
B
理论性课程 社会综合课 题为主
C
艺术性课程 生活体验知 识为主
D
辅助性课程 游戏和娱乐 为主
E
B
C
D
E
B
实践性
C
自主性
D
生成性
E
B
开放的
C
半封闭的
D
半开放的
E
B
选修领域
C
非指定领域
D
指定领域
E
B
方法性知识
C
理性知识
D
跨学科知识
E
B
合作学习
C
自主学习
D
授受学习
E
B
知识的复杂 性
C
学科的交叉 性
D
组织的严谨 性
E
B
基本形式
C
师生关系
D
环境
E
B
封闭的
C
开放的
D
单一的
E
B
学问中心法
C
言语和文学 方法
D
主题中心法
E
B
课题探究→ 课题确定→ 总结发表 “精心策划 ” 个人与小组 的关系 组织、管理 与协调的能 力 参与活动的 能力 对学生活动 主题、项目 或课题确定 的指导 学生探索研 究的指导者 和促进者