人物的语言描写

什么是人物的语言描写
塑造人物形象的重要手段。语 言描写能鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情。
语言描写的类型
1、 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱 ，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍 着蒲扇边咒骂着。
一个人说，自言自语 （独白）
语言描写的类型
2、“你去哪儿？”“图书馆。” “借书吗？”“不，还书。”
两个人对话
语言描写的类型
马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上 海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗 兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然 风景，听说中国的西部自然风光很好，我们 去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很 为难地说：“你们每个人的想法都不同，我 们到底去哪里好呢？”
多人谈话
• 描写人物语言时要注意结 合人物的性格特点
君子动口
• 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们 一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
唐 僧 说 “阿弥陀佛—善哉善哉
”
猪八戒说 “呵呵，太好了！俺老猪
早就渴了”
孙悟空说 “别急！这荒郊野地的，哪
来的西瓜？待俺老孙看看再 说” 沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
课间，班里的玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大 的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏 的？”捣乱鬼董小天斜着眼，一脸不在乎的说： “不知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 他的态度一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声 说道：“是董小天，他和张小勇在玩，张小勇推 了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲 地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻 璃。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小 心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我 才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事， 还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见 了？”“我„„没看见。”李星使劲地咽了一下 口水，神情恍惚。
wk.baidu.com
故事一：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说 了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句 ：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个流浪汉，一听 就生气，骂了一句：“放狗屁。”
连一连
• 当警察的爸爸： • • • 当医生的妈妈： • • 当老师的奶奶： “在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。” “过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。” “知道了，知道了。”
• 你还能说一说吗？ • （谁）（怎么地）说（什么）？
1. 看着懂事的儿子,父亲说:“孩子,你长大了。” 2. 看着懂事的儿子,父亲欣慰地说:“孩子,你长 大了。” 3. 看着懂事的儿子,父亲拍拍儿子的肩膀欣慰 地说:“孩子,你长大了。”
• 语言描写要结合人物 的神态、动作、心情
课间，班里的玻璃窗被砸坏 了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说： “还有谁看见了？”“没看见。 ”李星说。
小剧场
• 创设情境： • 星期六上午，小明的爸爸妈妈要出门办事， 叮嘱小明一定要认真做完作业才能玩，小明 连连点头。下午，爸爸妈妈办完事回来，发 现小明看电视看得正起劲，作业，他却一个 字未写。
1
2
↙
3
写作辅 导讲座
4
5
词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。 ” 她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。 ” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。 ” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃 娃。” 她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？ ”
• • • •
弟弟（ ）地说：“我得到了一朵大红花 晓军（ ）地说：“我的钢笔不见了 爸爸（ ）地说：“不要贪玩了” 下班回到家的妈妈（ ）地说：“好好写作业， 妈妈休息一会儿。”
小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本
他小心翼翼地翻着书包，小声 嘟哝：“语文书，语文书呢，在哪 呢？”
他着急地翻着抽屉，大声喊 道：“语文书哪里去了？谁见过 我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
下课时 不见课本
在家里 不见课本
• 人物语言描写要注意说 话的（ 场合 ）
• 当学生的“我”： •
“上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”
小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷„„谁的名字也没你多。”
• 描写人物语言时要符合人 物的身份、职业和年龄特 点。