高功能自闭症儿童3-4月份教学大纲
特殊儿童心理教学大纲范文
特殊儿童心理教学大纲范文特殊儿童心理教学大纲范文在现代社会中，特殊儿童的心理教育成为了教育界的热门话题。
特殊儿童包括自闭症儿童、智力障碍儿童、多动症儿童等，他们在认知、情感和社交等方面存在着一定的困难。
为了帮助这些特殊儿童更好地适应社会和学习，特殊儿童心理教学大纲应运而生。
本文将以自闭症儿童为例，探讨特殊儿童心理教学大纲的内容和实施方法。
一、自闭症儿童的特点及心理需求自闭症儿童是一类常见的特殊儿童，他们在社交互动、语言沟通和情绪表达等方面存在着困难。
因此，特殊儿童心理教学大纲的第一步就是了解自闭症儿童的特点和心理需求。
自闭症儿童常常对外界环境和人际交往产生抵触情绪，他们更喜欢独处和重复性的活动。
因此，在教学中需要提供安全稳定的环境，并采用具体明确的指导方式，帮助他们建立起积极健康的心理状态。
二、特殊儿童心理教学大纲的内容特殊儿童心理教学大纲的内容应包括认知训练、情感管理和社交技巧等方面。
在认知训练中，可以通过图像和具体实物等方式，帮助自闭症儿童理解事物的概念和关联性。
情感管理方面，可以采用情绪识别和情绪调节的训练，帮助他们更好地认知和表达自己的情感。
在社交技巧方面，可以通过角色扮演和小组合作等方式，培养自闭症儿童的社交能力和合作意识。
三、特殊儿童心理教学大纲的实施方法特殊儿童心理教学大纲的实施方法应采用个体化、综合化和多元化的方式。
首先，需要根据自闭症儿童的特点和需求，制定个体化的教学计划。
每个自闭症儿童都有自己独特的认知和情感特点，因此教学方法需要因材施教，注重个体差异。
其次，教学过程应综合运用不同的教学手段和教学资源。
例如，可以结合视觉教具、听觉教具和触觉教具等，帮助自闭症儿童更好地理解和接受教育。
最后，教学过程应提供多元化的学习机会和活动。
例如，可以组织小组活动、户外探索和艺术创作等，培养自闭症儿童的综合能力和创造力。
四、特殊儿童心理教学大纲的评估和调整特殊儿童心理教学大纲的实施过程中，需要不断进行评估和调整。
2024年自闭症儿童康复训练指导教案
2024年自闭症儿童康复训练指导教案一、教学内容本教案依据《自闭症儿童康复训练手册》第4章“社会交往能力训练”进行设计。
详细内容包括：认识情绪与表达、基本社交礼仪、情景模拟与应对、同伴互动技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的情绪认知与表达能力。
2. 培养学生具备一定的社交礼仪，提高社会交往能力。
3. 帮助学生学会在不同情景下进行有效沟通与应对。
三、教学难点与重点重点：情绪认知与表达、社交礼仪、情景模拟与应对。
难点：同伴互动技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情景模拟道具、教学视频。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。
教师通过表情、动作示范，帮助学生理解情绪表达。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解情绪认知与表达的方法，引导学生进行实践。
教师示范基本社交礼仪，让学生模仿学习。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行情绪卡片游戏，提高情绪认知能力。
学生分组进行情景模拟，练习社交礼仪。
4. 知识巩固（10分钟）教师挑选学生进行同伴互动技巧展示，其他学生观摩学习。
教师针对学生表现进行点评，指导改进方法。
布置作业，要求学生完成练习册相关题目。
六、板书设计1. 情绪认知与表达认识情绪、表达情绪的方法2. 社交礼仪基本礼仪、情景模拟3. 同伴互动技巧技巧展示、注意事项七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第4章第1节至第3节题目。
观察家庭成员的情绪，记录并分析。
2. 答案：练习册答案见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生参加社会实践活动，如参观公共场所，实际运用所学社交礼仪。
鼓励学生主动与同伴交流，提高沟通能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的选择与准备3. 教学过程中的情景引入和例题讲解4. 同伴互动技巧的实践与指导5. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定1. 同伴互动技巧的教授应从简单到复杂，逐步深入。
高功能自闭症教案模板及范文
1. 了解高功能自闭症的基本概念、症状和特点。
2. 培养学生对高功能自闭症患者的关爱和包容心。
3. 提高学生观察、分析问题及解决问题的能力。
二、教学内容1. 高功能自闭症的定义、症状和特点。
2. 高功能自闭症患者的日常生活及应对策略。
3. 如何关爱和支持高功能自闭症患者。
三、教学过程1. 导入- 教师简要介绍高功能自闭症的概念，引导学生关注这一特殊群体。
- 提问：你们知道什么是高功能自闭症吗？它有哪些特点？2. 讲授- 教师详细讲解高功能自闭症的定义、症状和特点，结合案例进行分析。
- 学生分组讨论：针对案例中的高功能自闭症患者，分析其日常生活及应对策略。
3. 互动环节- 教师组织学生进行角色扮演，模拟高功能自闭症患者的日常生活场景。
- 学生分享自己在互动过程中的感受和体会，讨论如何关爱和支持高功能自闭症患者。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关爱和支持高功能自闭症患者的重要性。
- 学生分享自己的收获和感悟，提出对高功能自闭症患者的关爱和支持建议。
1. 学生对高功能自闭症的定义、症状和特点的掌握程度。
2. 学生关爱和支持高功能自闭症患者的意识和行为表现。
3. 学生在互动环节中的表现，如观察、分析问题及解决问题的能力。
教案范文：一、教学目标1. 让学生了解高功能自闭症的基本概念、症状和特点。
2. 培养学生对高功能自闭症患者的关爱和包容心。
3. 提高学生观察、分析问题及解决问题的能力。
二、教学内容1. 高功能自闭症的定义、症状和特点。
2. 高功能自闭症患者的日常生活及应对策略。
3. 如何关爱和支持高功能自闭症患者。
三、教学过程1. 导入- 教师简要介绍高功能自闭症的概念，引导学生关注这一特殊群体。
- 提问：你们知道什么是高功能自闭症吗？它有哪些特点？2. 讲授- 教师详细讲解高功能自闭症的定义、症状和特点，结合案例进行分析。
- 学生分组讨论：针对案例中的高功能自闭症患者，分析其日常生活及应对策略。
高功能自闭症学生教学活动教案
高功能自闭症学生教学活动教案介绍本文档旨在提供一份高功能自闭症学生教学活动教案。
高功能自闭症学生在研究和社交方面有一定的困难，因此需要特殊的教学方法和活动来满足他们的需求。
本教案提供了一系列针对高功能自闭症学生的研究活动，旨在帮助他们发展各方面的能力并促进他们的社交互动。
教学目标- 帮助学生提高自己的研究技能，包括注意力、思维和问题解决能力。
- 促进学生的社交互动和合作能力。
- 帮助学生发展语言和沟通能力。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，并提高他们的自信心。
教学活动活动一：注意力训练- 通过使用图像卡片，要求学生观察并回答与卡片相关的问题。
- 使用音乐或声音引起学生的注意并要求他们作出相应的反应。
活动二：思维训练- 提供一系列的逻辑推理题目，要求学生根据给定的信息进行推理和解答。
- 进行解密游戏，要求学生解读并理解给定的密码。
活动三：问题解决训练- 提供一些问题情境，要求学生提出解决问题的方法和策略。
- 鼓励学生参与小组讨论，并提供指导和支持。
活动四：社交互动训练- 进行角色扮演活动，让学生模拟真实的社交情境并研究如何应对不同的交流场景。
- 安排小组合作活动，让学生学会与他人合作并达成共同目标。
活动五：语言和沟通训练- 提供口头和书面的语言练，鼓励学生表达自己的想法和感受。
- 进行团体讨论和演讲活动，帮助学生提高口头表达能力。
活动六：自信心培养- 鼓励学生参与各种课堂活动，并奖励他们的努力和成绩。
- 提供正面的反馈和支持，帮助学生建立积极的自我认知。
教学评估在每个活动结束后，可以通过观察学生的表现和参与度来评估他们的研究进步。
此外，可以进行一些小测验来测试学生对所学内容的掌握程度。
教师还可以与家长和其他教育专家进行交流，以更全面地了解学生的研究情况。
结论本教学活动教案旨在提供一系列针对高功能自闭症学生的教学活动，帮助他们发展各方面的能力并促进他们的社交互动。
通过注意力训练、思维训练、问题解决训练等活动，学生能够提高自己的学习技能和思维能力。
完整版自闭症儿童训练计划规划方案纲要大纲
自闭症少儿训练方案大纲一、初级训练方案大纲( 一) 参加能力1 、独立坐在椅子上2 、叫名字有眼光对视3 、听到指令“看这我〞有眼光对视反应4 、对“放下手〞有反应( 二) 模拟动作1 、操作动作模拟 ( 如：敲积木、用杯子喝水、把物件放到篮子里等)2 、粗大动作模拟 ( 如：拍手、顿足、摸优等 )3 、粗细动作模拟4 、嘴部动作模拟 ( 如：口型模拟 )( 三) 、语言理解能力1 、听懂一步指令 ( 如：过来开灯关门 )2 、辨别身体部位 ( 如：肚子肩等)3 、辨别物件4 、辨别卡片5 、辨别熟习的人 ( 从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等 )6 、听懂动词指令7 、辨别卡片上的不一样动作 ( 如：睡觉喝水吃走拍等 )8 、辨别四周环境中的物件 ( 如：冰箱、电视、桌子。
椅子等＼9 、指出版中的图画10、辨别物体功能1l 、辨别身体部位功能12 、辨别方向 (如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等 )( 四) 语言表达能力1 、听到“你想要什么 ?〞能用手指出相应物件2 ，在有梦想时能指出所需要的物件3 、模拟声音和词语4 、命名物体5 、命名卡片6 、用语言表达想要的东西7 、说出“是〞或“不是〞 ( 或用手势 ) 表示想要或不想要的东西8 、叫出熟习的人9 、作出选择10 、各样打招呼 ( 如：嘿! 你好! 清晨好 I 正午好! 夜晚好! 晚安! 再会等)11 、回复社会性问题12 、说出卡片上的其余人和自己13 、说出物体的功能14 、说出方向 ( 如：上下、前后、左右、那边、这里、里外，中间、旁边、上下等)( 五) 、学业装备1 、配对(1) 、完好同样的物件(2) 、完好同样的卡片(3) 、物体到卡片(4) 、卡片到物体(5) 、颜色、形状、拼音、数字(6) 、不完好同样的物体(7) ，物体之间的联系 ( 如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书籍和书包等)2 、独立达成简单的活动3 、辨别颜色4 、辨别形状5 、以别拼音，6 、辨别数字7 、唱数 1—108 、点数( 六) 精美能力1 、在形状箱内找出三个同样大小的物体2 、把 10 件不一样大小的物体放入碗内3 、穿 5 个大孔的珠子4 、仿搭 3 块积木5 、正确握笔乱写乱画6 、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7 、正确撕纸8 、把一张纸延着折痕对折( 七) 飞大肌肉运动能力l 、独立行走2 、从站立的姿势蹲下再站起来3 、扶着一只手上下楼梯约 2 次4 、原地双脚跳5 、独立向后倒退着走 3 米左右6 、单脚站立 3 秒7 、举手过肩抛球 1．5 米左右8 、踢静止的大球9 、在辅助下做前滚翻〔八) 、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱 T 恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练方案大纲( 一) 参加能力1、叫名字时有 5 秒眼光对视2、在嬉戏过程中叫名字有眼光对视3、在一段距离请况下叫名字有眼光对视4、听到叫自己的名字后允许“哎〞( 二) 模拟能力1，模拟站立姿势的粗大动作 ( 如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等)2、按训序模拟粗大动作 ( 二步以上 )3、模拟同事带有生音的动作 ( 如拿起说喂〞推进汽车说“嘀嘀嘀〞等)4、模拟搭积木 (从局部模拟到整体模拟 )5、模拟画线( 三) 语言理解能力1．辨别房间(如：寝室。
自闭症教育三月工作计划
一、工作背景随着社会对自闭症儿童的关注度不断提高，特教老师在自闭症教育领域扮演着至关重要的角色。
为更好地服务于自闭症儿童，提高他们的生活质量和社交能力，特制定本三月工作计划。
二、工作目标1. 提高自闭症儿童的语言沟通能力；2. 培养自闭症儿童的社交技能；3. 增强自闭症儿童的自理能力；4. 提升自闭症儿童的生活质量。
三、具体措施1. 语言沟通能力提升（1）每周安排两次语言沟通训练，包括模仿、发音、句子构建等；（2）运用ABA（应用行为分析）原理，通过正向强化等方法，激励孩子积极参与语言沟通训练；（3）结合日常生活场景，让孩子在真实环境中练习语言沟通。
2. 社交技能培养（1）每周开展一次社交技能培训，包括眼神交流、面部表情、肢体语言等；（2）组织户外活动，如公园、动物园等，让孩子在真实环境中锻炼社交技能；（3）邀请家长参与，共同促进孩子的社交能力发展。
3. 自理能力增强（1）针对孩子的生活自理能力，如穿衣、洗漱、吃饭等，制定相应的训练计划；（2）运用ABA原理，通过正向强化等方法，激励孩子积极参与自理能力训练；（3）结合日常生活场景，让孩子在真实环境中练习自理能力。
4. 生活质量提升（1）关注孩子的心理健康，定期进行心理辅导，帮助孩子缓解压力；（2）开展兴趣小组活动，如绘画、音乐、舞蹈等，丰富孩子的精神世界；（3）与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，提高家庭支持力度。
四、工作进度安排1. 第一周：完成自闭症儿童的语言沟通能力评估，制定相应的训练计划；2. 第二周：开展语言沟通能力训练，观察孩子的进步情况；3. 第三周：评估自闭症儿童的社交技能，制定相应的培训计划；4. 第四周：开展社交技能培训，观察孩子的进步情况；5. 第五周：评估自闭症儿童的自理能力，制定相应的训练计划；6. 第六周：开展自理能力训练，观察孩子的进步情况；7. 第七周：关注孩子的心理健康，进行心理辅导；8. 第八周：总结本月的训练成果，为下月的工作计划提供参考。
自闭症儿童月培训计划
自闭症儿童月培训计划
在月培训计划中，我们将采取多种方法来帮助自闭症儿童发展社交能力、语言能力和日常生活技能。
我们将提供个性化的教育和治疗方案，以满足每个孩子的特殊需求。
以下是一个典型的自闭症儿童月培训计划的大纲：
周一至周五：每天上午，自闭症儿童将参加语言和认知训练课程。
这些课程将包括语言理解、语言表达、认知能力和注意力训练。
这些课程将通过游戏、音乐和艺术活动来进行，以增加孩子们的兴趣和参与度。
周一至周五下午：在下午，自闭症儿童将参加社交技能培训课程。
这些课程将包括与他人合作、沟通技巧、情绪管理和自我认识。
我们将组织各种小组活动和角色扮演，以帮助孩子们建立良好的社交技能和团队合作能力。
周六：每个星期六，我们将组织户外活动和运动课程。
这些活动将包括体育比赛、户外探险和自然观察。
这些活动将帮助自闭症儿童增强体能和社交能力，同时也能让他们更好地融入社会。
周日：每个星期天，我们将组织家长与孩子们一起参加亲子活动。
这些活动将包括家庭游戏、亲子互动和家庭日活动。
这些活动将有助于加强家长与孩子的关系，提高家长对自闭症儿童的理解和支持。
此外，在整个月培训计划中，我们还将提供个体化的治疗服务，以满足每个孩子的特殊需求。
这些治疗服务将包括言语治疗、行为疗法和感觉整合疗法。
我们将组织康复专家和心理医生来为自闭症儿童提供专业的治疗服务。
通过这个月培训计划，我们希望能够帮助自闭症儿童发展其潜力，提高其生活质量，同时也帮助家长更好地理解和支持他们的孩子。
我们相信，通过我们的努力，自闭症儿童将能够更好地融入社会，享受更加美好的生活。
自闭症儿童康复训练教案模板范文
一、课程名称：自闭症儿童康复训练二、课程目标：1. 提高自闭症儿童的语言沟通能力；2. 增强自闭症儿童的社会交往能力；3. 培养自闭症儿童的认知能力；4. 改善自闭症儿童的情绪和行为问题。
三、课程内容：1. 语言沟通训练；2. 社会交往能力训练；3. 认知能力训练；4. 情绪和行为问题训练。
四、教学时间：每周2次，每次1小时五、教学对象：自闭症儿童六、教学工具：多媒体设备、教具、玩具、图片等七、教学过程：第一课时：语言沟通训练1. 导入：通过故事、歌曲等形式吸引自闭症儿童注意力，使其进入学习状态。
2. 训练内容：认识并模仿基本语音、词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“苹果”等。
3. 训练方法：教师示范、儿童模仿、游戏互动等。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童记忆。
第二课时：社会交往能力训练1. 导入：通过故事、游戏等形式引导自闭症儿童进入学习状态。
2. 训练内容：学习与人打招呼、分享、轮流等社交行为。
3. 训练方法：角色扮演、游戏互动、小组合作等。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童社交能力。
第三课时：认知能力训练1. 导入：通过图片、实物等形式吸引自闭症儿童注意力，使其进入学习状态。
2. 训练内容：认识颜色、形状、数字等基本认知内容。
3. 训练方法：实物操作、图片识别、游戏互动等。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童认知能力。
第四课时：情绪和行为问题训练1. 导入：通过故事、音乐等形式引导自闭症儿童进入学习状态。
2. 训练内容：学习控制情绪、改正不良行为。
3. 训练方法：情景模拟、角色扮演、游戏互动等。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固儿童情绪和行为能力。
八、教学评价：1. 观察自闭症儿童在课程中的表现，了解其学习效果；2. 定期进行家庭访问，了解儿童在家庭中的表现；3. 结合家长反馈，调整教学方案，确保课程质量。
九、课后延伸：1. 家长与教师保持沟通，了解自闭症儿童在家庭中的表现；2. 鼓励家长参与康复训练，共同促进自闭症儿童的发展；3. 定期组织家长会，分享康复训练经验，提高家长教育水平。
高功能自闭症教案模板范文
- 设计一个简单的对话场景，如询问天气、谈论兴趣爱好等。
- 让儿童参与对话，教师及时给予反馈和指导。
四、总结与反思（5分钟）
技能。
2. 鼓励儿童分享自己的学习心得，提高他们的自信心。
五、课后作业
1. 家长与儿童一起完成一个简单的社交任务，如问候邻居、与朋友分享玩具等。
- 让儿童抽取卡片，根据卡片内容进行实际操作。
三、语言能力训练（15分钟）
1. 词汇扩展：
- 教师通过图片或实物引导儿童学习新词汇，如“红色”、“圆形”等。
- 让儿童尝试用新词汇描述图片或实物。
2. 句子构造：
- 教师示范简单的句子构造，如“我吃苹果”、“我喜欢小狗”等。
- 引导儿童模仿并尝试自己构造句子。
2. 教学材料：图片、玩具、卡片、绘本、视频等。
3. 教学辅助工具：白板、多媒体设备、计时器等。
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
1. 通过音乐或舞蹈活动，让儿童跟随节奏进行简单的身体动作，放松身心。
2. 引导儿童分享自己最近感兴趣的事物，提高他们的参与度。
二、社交技能训练（15分钟）
1. 主题故事分享：
2. 家长记录儿童的社交和语言进步，与教师共同关注他们的成长。
教学反思：
本节课的教学目标是否达成？儿童在社交和语言技能方面有哪些进步？教学方法是否需要调整？教师需根据实际情况进行反思，不断优化教学方案，以更好地帮助高功能自闭症儿童成长。
课程名称： 高功能自闭症社交与沟通技能训练
课程目标：
1. 帮助高功能自闭症儿童提高社交互动能力。
2. 增强儿童的语言理解和表达能力。
3. 培养儿童的共同注意力和观察力。
4. 提升儿童在日常生活中的人际交往能力。
高功能自闭症学生教学活动教案
高功能自闭症学生教学活动教案目标本教学活动的目标是帮助高功能自闭症学生提高他们在学术、社交和情绪管理方面的能力。
通过创造性和互动性的活动，培养他们的注意力、沟通和合作能力。
教学活动活动1: 学术训练通过有趣且具有挑战性的学术训练活动，提高学生的阅读、写作和数学能力。
- 阅读: 配备有可视化援助的阅读材料，以吸引学生的注意力。
使用游戏、故事和图片来让学生参与，并提供问题和回答的机会。
- 写作: 提供逐步指导，鼓励学生以简单的句子开始写作，并逐渐增加难度。
为学生提供主题，例如他们的兴趣或家庭活动，鼓励他们表达自己的想法和感受。
- 数学: 使用具体的教具和游戏帮助学生理解基本的数学概念。
通过数字迷宫、拼图和计数游戏等活动，提高学生的计算能力和问题解决能力。
活动2: 社交训练通过互动和角色扮演活动，帮助学生提高社交技能和人际交往能力。
- 角色扮演: 创建各种社交场景，例如购物、餐厅或学校的情景，让学生扮演不同的角色，练与他人交流和合作。
- 团队合作: 将学生分成小组，在各种团队活动中培养他们的合作能力和团队精神。
例如拼图比赛、团队运动或学校项目。
- 沟通技巧: 教导学生有效的沟通技巧，例如倾听他人、表达自己的观点和解决冲突的方法。
通过角色扮演和讨论，帮助他们研究如何与他人建立良好的关系。
活动3: 情绪管理训练通过绘画、音乐和身体运动等活动，帮助学生识别和管理自己的情绪。
- 绘画和手工工艺: 提供绘画和手工工艺活动，鼓励学生通过创作表达自己的情绪和想法。
例如绘画自己的情绪画，制作情绪表情面具等。
- 音乐疗法: 使用音乐和节奏训练，帮助学生放松身心，提高情绪管理能力。
通过唱歌、舞蹈和使用乐器的活动，让学生享受音乐的治疗效果。
- 身体运动: 进行简单的身体运动活动，如瑜伽、太极或基本的运动训练。
帮助学生借助身体运动来缓解压力和焦虑，并提高他们的情绪调节能力。
结论本教学活动教案旨在通过学术、社交和情绪管理训练，帮助高功能自闭症学生全面发展。
自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童训练计划纲要一、认知教学训练计划纲要（一）第一阶段1、听懂简单指令2、常见物品配对3、图片与物品对应4、简单分类(名称)5、理解物品所在位置（上下左右等）6、识别家庭中的成员7、识别身体部位（别人的、自己的）8、指出大小、多少等9、听声音识别物品（如汪汪——狗等）（二）第二阶段1、图片的配对2、分类(食物、饮料)3、识别常见物品功能4、形状的配对5、动物归类（两条腿、四条腿、水生动物、陆生动物）（三）第三阶段1、性别认识2、识别轻重3、拼两块完整的图4、认识长短高低5、六块拼图6、识别形状7、物品配对（联系类，如笔——纸等）8、图片的分类（从常见物品开始）9、按功能分类（如吃饭用的、学习用品等）10、识别常见颜色11、寻找不在视线的物品（四）第四阶段1、识别“不是……”2、按时间顺序排列3、组合身体部位（类似拼图）4、少了什么（三个物品）5、识别八种颜色6、识别三枚钱币（五）第五阶段1、问句的理解2、识别方位（上下、左右、前后、中间）3、说出九种颜色的名称4、根据物品的一种特征进行分类5、做简单计划并执行6、分辨图画的异同7、知道日历的用途8、排列事物的次序9、知道硬币的币值10、类推相似意义11、解释图画（相同处和不同处）二、数学能力训练计划纲要（一）口语能力1、唱数2、从任意数开始到任意数结束（按要求唱数）3、点数（训练孩子手口眼协调一致）4、点数并说出总数5、说出数字的相邻数，后面的、前面的、倒数等（二）文字1、识别数字2、数字的排序（任意数的排序）3、找出数字的相邻数4、一一对应（相当于口语的点数）5、数与实物的对应6、实物与数的对应（三）目测并说出总数（四）数的比较（五）数的增加（六）数的减少（七）数的组合（八）数的分解（九）简单的加减法三，语言训练计划纲要（一）准备活动（被动练习）1、帮助儿童做脸部运动2、帮助儿童做口部运动3、帮助儿童做被动舌部运动（二）呼吸训练（三）舌部训练（四）口部训练（五）鼻音训练（六）嗓音训练（七）四声练习四、语文能力训练计划纲要（一）汉语拼音1、能对准声母韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母和六个单韵母2、能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话3、学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2、认识常用汉字八十个，会写四十个3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确，端正整洁4、对读物中感兴趣的内容乐于与他们交流（三）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2、能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容3、能与别人交谈，态度自然大方有礼貌4、引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌，会用礼貌用语”5、注意倾听对方讲话6、能理解日常用语的意思7、能清楚地说出自己想说的事情8、喜欢听故事，看图书9、能听懂和会说普通话10、对学生的语言能力进行综合性发展五、感统训练计划纲要（一）大肌肉运动能力训练1、第一阶段（l）、独立行走（2）、从站立的姿势蹲下再站起来（3）、扶着一只手上下楼梯约2次（4）、原地双脚跳（5）、独立向后倒退着走3米左右（6）、单脚站立3秒（7）、举手过肩抛球1．5米左右（8）、踢静止的大球（9）、在协助下做前滚翻2、第二阶段（1）、从20·厘米高处往下跳（2）、踢滚过来的大球（3）、用脚尖走路（4）、双臂互相摆动着跑10步（5）、踩脚踏车走2米左右（6）、独自做前滚翻（7）、不扶着两脚交替上楼梯（8）、伸直手臂按住投来的球（9）、单脚独立约5秒（10）、走10厘米宽的平衡木3、第三阶段（1）、跑步中改变方向（2）、双脚向前跳十次（3）、跳过离地面5厘米高的绳子（4）、两脚往后退着跳6次（5）、不扶着两脚交替下楼梯（6）、踩三轮车转弯（7）、在平衡板上左右前后移动（8）、单脚连续跳5次（9）、独立跳绳（10）、单脚独立10秒（二）针对前庭功能失调的训练1、坐在吊网内前后左右旋转摆动2、仰卧、俯卧在大笼球上滚动，保持身体的平衡功能3、站立在平衡台上接抛球或者拍球4、坐在独角椅上保持身体平衡5、坐在羊角球上跳跃6、站在蹦蹦床上跳跃7、走平衡台或者直线行走8、拍球、运球行走9、跳绳骑自行车10、荡秋千、攀爬绳架，在草地上翻滚（三）针对触觉过敏的训练1、用各种不同质地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、躯干四肢的皮肤或者进行毛巾游戏2、玩橡皮泥等训练手指肌肉3、仰卧或者俯卧在垫子上，用带刺笼球进行全身不同部位的挤压按摩4、穿越彩色山洞，四肢爬行等5、球池运动6、触觉平衡板，触觉气垫练习（四）针对本体感觉训练1、头部和四肢弯曲、伸展左右摆动、上下摆动2、脚踏车或者滑板车及前冲滑板运动3、运用大笼球进行传球游戏热身等4、趴地推球等六，精细动作训练计划纲要（一）第一阶段1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把10件不同大小的物体放入碗内3、穿5个大孔的珠子4、仿搭3块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折（二）第二阶段1、在边框内涂色2、穿10个小孔珠3、两点间连线4、点连“+”“口”等简单图形5、仿画直线6、仿画“十”“口”“O”等简单图形7、用简单线条画出脸、眼睛、鼻子、嘴8、用橡皮泥捏出简单造形9、开合剪刀10、剪直线11、模仿折纸对折两次（三）第三阶段1、画出一个人的头、身体、手和脚2、仿画一些实物图画3、独立完成有情景的图画4、用橡皮泥组合完成复杂的造形5、剪几何图形6、剪实物图形7、把剪出的图形准确的贴到相同的图形上8、用纸折出简单造形9、用纸折复杂及组合造型10、画出一个完整的穿衣服的人11、仿写简单的汉字12、自行写出自己的名字来源：24小时特教。
特殊教育教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 学科类别：3. 学时安排：4. 教学目标：5. 教学内容：二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握本课程的基本概念、基本原理和基本方法。
- 使学生了解特殊教育领域的最新发展动态。
2. 能力目标：- 培养学生分析和解决特殊教育问题的能力。
- 提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生关爱特殊儿童，尊重他们的权利和尊严。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 课程概述：- 特殊教育的概念、发展历程和现状。
- 特殊儿童的心理特征、教育需求和发展趋势。
2. 特殊教育的基本理论：- 特殊教育心理学、教育社会学、教育哲学等相关理论。
- 特殊教育法规和政策。
3. 特殊教育方法与技术：- 个别化教育计划（IEP）的制定与实施。
- 特殊教育课程设计、教学策略与方法。
- 特殊教育评估与评价。
4. 特殊教育课程内容：- 智力障碍教育、听力障碍教育、视力障碍教育、肢体障碍教育、自闭症教育等。
- 特殊教育课程资源开发与利用。
5. 特殊教育实践与实习：- 特殊教育见习、实习安排。
- 实践教学活动组织与实施。
四、教学方法与手段1. 讲授法：系统传授特殊教育理论知识。
2. 案例分析法：通过案例分析，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4. 角色扮演法：让学生体验特殊儿童的生活，增强关爱特殊儿童的情感。
5. 实践教学法：通过实践活动，提高学生的实际操作能力。
五、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试（70%）：包括笔试和面试，考察学生对特殊教育理论知识的掌握程度。
3. 实践考核（10%）：考察学生在实践活动中对特殊教育方法与技术的运用能力。
六、教材与参考书目1. 教材：- 《特殊教育学》- 《特殊教育心理学》- 《特殊教育法规与政策》2. 参考书目：- 《特殊教育理论与实践》- 《特殊教育评估与评价》- 《特殊教育课程与教学》七、教学进度安排（根据实际情况制定教学进度安排）八、教学资源1. 教学课件、视频等数字化资源。
高功能自闭症儿童教学详细计划
高功能自闭症儿童教学详细计划一、评估与了解孩子1.1 全面评估孩子的能力和特点咱得先仔细观察孩子，比如他的语言表达、社交互动、兴趣爱好还有行为习惯啥的。
找专业的评估工具和方法，像那种专门的测试量表，看看孩子到底在哪些方面强，哪些方面弱。
还得跟家长多聊聊，了解孩子在家里的情况，这样才能心里有数，知道从哪儿下手。
1.2 确定孩子的学习风格和偏好每个孩子都不一样，有的喜欢听，有的喜欢看，有的喜欢动手。
咱们得搞清楚咱这孩子是哪种类型，要是他喜欢听，咱就多给他讲故事、讲道理；要是喜欢看，就多给他用图片、视频教学；要是喜欢动手，那就让他多做实验、多操作。
这样才能让教学更对他的胃口，效果也会更好。
二、制定个性化教学目标2.1 短期和长期目标相结合短期目标可以是这周学会几个新单词，或者能主动跟同学打个招呼。
长期目标就得大一点，比如一学期后能在小组活动里积极参与，或者一年后能独立完成简单的作业。
短期目标容易实现，能给孩子信心；长期目标是个方向，让咱们知道努力的方向在哪儿。
2.2 具体、可衡量的目标目标可不能模糊，得清楚明白。
比如说“提高孩子的社交能力”就太笼统了，得具体到“孩子能在一周内主动跟三个同学交流自己的兴趣爱好”，这样才能知道孩子到底有没有进步，咱们的教学有没有效果。
2.3 考虑孩子的兴趣和需求得根据孩子的兴趣来定目标，要是他喜欢画画，咱就可以定个目标，让他用画画的方式表达自己的心情。
要是他对动物感兴趣，那就教他认识各种动物的名字和特点。
这样孩子学起来有动力，也不觉得累。
三、选择合适的教学方法3.1 结构化教学给孩子安排一个有规律、有结构的学习环境，比如固定的座位、固定的学习时间、清晰的课程安排。
让孩子知道啥时候该干啥，心里有底，不容易焦虑。
3.2 视觉支持策略多利用图片、图表、流程图这些东西，帮助孩子理解。
比如说教孩子刷牙的步骤，就用图片一步一步展示，孩子一看就明白。
3.3 社交故事和角色扮演编一些关于社交场景的小故事，给孩子讲，让他知道在不同情况下该怎么做。
高功能自闭课程设计
高功能自闭课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握高功能自闭症的基本知识，提高学生对自闭症患者的理解和关爱，培养学生具备一定的自闭症康复训练能力。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够准确掌握高功能自闭症的定义、症状、成因和康复方法等基本知识；了解自闭症患者在社交、沟通、行为等方面的特点；掌握自闭症康复训练的基本技巧和方法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识对自闭症患者进行初步的评估和干预；学会制定针对性的康复训练计划，并进行有效执行；具备与自闭症患者及其家庭沟通的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对自闭症患者的关爱和尊重，增强学生的人道主义精神；使学生认识到高功能自闭症康复工作的重要性和挑战性，激发学生的责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括高功能自闭症的基本知识、康复训练方法和实践操作。
具体安排如下：1.高功能自闭症的基本知识：介绍高功能自闭症的定义、症状、成因、诊断标准等；分析自闭症患者在社交、沟通、行为等方面的特点。
2.康复训练方法：讲解自闭症康复训练的基本理论，包括行为疗法、社交技能训练、沟通能力训练等；介绍各种康复训练技术的应用和实践。
3.实践操作：学生进行实地观察、案例分析、角色扮演等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师通过讲解、演示、分享等形式，向学生传授高功能自闭症的基本知识和康复训练方法。
2.讨论法：学生针对实际案例进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解自闭症患者的特点和康复训练的实践方法。
4.实验法：安排学生参加实地观察和实操训练，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的高功能自闭症知识框架。
自闭症儿童教学计划
1.定期进行教学评估，了解自闭症儿童在教学过程中的进步和问题。
2.根据评估结果，调整教学方法和内容，确保教学计划的有效实施。
3.建立成长档案，记录自闭症儿童的成长过程，为家长、教师和其他相关人员提供的专业素养和教学能力。
2.家长参与，鼓励家长积极参与教学活动，形成家校共育的良好氛围。
2.提高自闭症儿童的社交技能，使其能够与他人建立良好的关系。
3.培养自闭症儿童的生活自理能力，提高其生活品质。
4.激发自闭症儿童的潜能，促进其全面发展。
三、教学内容
1.语言沟通：
（1）基本语言表达：教授自闭症儿童基本的词汇、短语和句子，使其能够表达自己的需求、感受和想法。
（2）语言理解：培养自闭症儿童对他人语言的理解能力，提高其沟通效果。
4.相关问题：资源分配不均，自闭症儿童在教学资源获取上存在困难。
-注意事项：积极争取政府和社会支持，确保自闭症儿童能够获得平等的教育资源。
-解决办法：与教育部门沟通，争取专项经费和项目支持；发动社会捐助，整合多方资源。
我们深信，通过不断完善自闭症儿童教学计划，加大师资培训，提高家长和社会的认识与参与，以及争取更多政策支持，我们能为自闭症儿童创造一个更加包容、关爱的成长环境。让我们携手共同努力，为自闭症儿童打开通向美好未来的大门，让他们在温暖的社会大家庭中茁壮成长。
*社区教育资源整合：整合社区教育资源，为自闭症儿童提供多样化的学习机会。
3.特殊场合：家庭环境
-条款增加：
*家庭环境调整：指导家长对家庭环境进行适当调整，以适应自闭症儿童的学习和生活需求。
*家庭支持计划：制定家庭支持计划，包括家庭成员的分工合作、日常活动安排等。
*应急处理流程：制定针对自闭症儿童可能出现的突发情况的应急处理流程。
高功能自闭症教案模板范文
课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解高功能自闭症的特点，提高对自闭症患者的关爱和理解。
2. 培养学生与高功能自闭症学生交往的技巧，提高学生的沟通能力。
3. 帮助学生学会尊重他人，关心他人，形成良好的人际关系。
教学重点：1. 让学生了解高功能自闭症的特点。
2. 培养学生与高功能自闭症学生交往的技巧。
教学难点：1. 让学生理解和接纳高功能自闭症学生。
2. 培养学生与高功能自闭症学生沟通的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师向学生介绍自闭症的定义和特点，引导学生了解高功能自闭症。
2. 让学生分享自己了解到的关于自闭症的信息，激发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解高功能自闭症的特点。
2. 学生分组讨论，总结高功能自闭症的特点，并分享讨论结果。
三、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟与高功能自闭症学生交往的场景。
2. 学生在角色扮演中，尝试运用所学技巧与“自闭症”同学进行沟通。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对高功能自闭症的认识。
2. 学生分享自己在角色扮演中的感受，提高对自闭症患者的关爱和理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？引导学生回顾上一节课所学。
2. 学生分享自己在角色扮演中的体会，进一步巩固所学知识。
二、实践活动1. 教师组织学生进行小组合作，设计一份关爱自闭症学生的宣传海报。
2. 学生在海报中表达对自闭症患者的关爱，提高关爱他人的意识。
三、展示交流1. 学生展示自己的宣传海报，分享设计思路和心得体会。
2. 教师点评学生的作品，鼓励学生关爱他人，关注自闭症患者。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获，提高关爱他人的能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的积极性。
2. 检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 收集学生反馈意见，了解学生对本节课的满意度。
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3-4月份教学计划
一、上课专注听讲，下课回忆上课重点
二、表述能力：
1、刚才发生了什么
2、叙述发生的事情时加入时间、地点、人物
3、培养更多的主动提问：……以后干什么？/为什么/
干嘛XXX
4、讲故事并理解
三、对话：
1、镜像对话
2、聊天不跑题
3、听！什么声音/他们说了什么？
四、词汇：
1、词语解释
2、掌握更多形容词、副词
五、社交故事：
1、简单问题自己处理
2、等待与礼貌拒绝
3、礼貌寻求帮助/寻求他人帮助解决问题
六、基础自控能力：
1、行走坐卧跑为基本的规则体育游戏
2、更灵活地进行游戏，注重游戏过程的乐趣而非结果
七、课业知识：
1、结账
2、找零（超市游戏，五角除外）
2、应用题
3、100以内加法（一位加一位、两位加一位、连加、
竖式、）
4、运用关联词造句
八、情绪问题：
1、针对撤辅助后发生的不良情绪，给予正确引导化解。