2013语言运用之得体
语言运用——得体
语言运用——得体语言运用之得体【概念】所谓“得体”，就是能根据不同的语境、对象、场合，选择恰当的词语，依其谦敬、语体、感情色彩等，恰当地表情达意。
【分类解析】语言得体，一般涉及“谦敬功能词”，“谦称、敬称”，“有谦敬色彩的固定词语”，“语体色彩”，以及避免歧义等。
（一）谦敬功能词我国一向被称为礼仪之邦，而礼仪的具体表现即在日常生活，在用语和称谓当中。
就我国的文化传统而言，谦敬词的使用是文化礼仪的非常重要的方面。
所谓谦敬词，简言之，即为：用词对己必显谦卑，对人必表恭敬，且词语固化，形成传统。
如：表谦功能词：“拙”，拙见，拙作；“愚”，愚意，愚见等。
表敬功能词：“贵”，贵姓，贵干；“芳”，芳龄，芳名等。
下面是一些常见的表谦、敬功能的词语，体会组词意义和谦、敬色彩；可能的话，试做补充。
表谦功能词：鄙：鄙人，鄙意，鄙见。
敝：敝人，敝姓，敝校，敝处。
薄：薄酒，薄技，薄礼，薄面。
敢：敢问。
贱：贱姓，贱内。
忝：忝列，忝任。
老：老朽，老身。
备解：“鄙”字一族。
用于谦称自己或跟自己有关的事物。
如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见；鄙见：谦称自己的见解。
“敝”字一族。
用于谦称自己或跟自己有关的事物。
如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。
“薄”字一族。
与人交往时，谦称自己相关的事物，有时可以在某些词加一“薄”字。
如：薄酒（称自己待客的酒）、薄技（称自己的技艺）、薄礼（称自己送的礼物）、薄面（为人求情时，称自己的情面）。
“敢”字一族。
表示冒昧地请求别人。
如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。
“贱”字一族。
同别人说话时，谦称自己的事物，有时在某些表事物的词前加上“贱”字。
如：贱姓（说自己的姓）、贱内（“内”是指内人，即自己的妻子，在早期的白话中，有人在别人面前是这样谦称自己的妻子）、贱事（古人称自己的私事）。
“忝”字一族。
与同行或他人说话时，在某些动词前加“忝”字，表示自己的行为可能是辱没了他人，自己觉得有愧。
交际中的语言运用之得体的语言表达
”。
(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您
老人家
”。
正确使用谦敬词语
“家大舍小令外人” ：对别人称自己的长 辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家 严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人 称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、 舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令” 表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
C “我能为您服务吗，先生？”
D "你想干什么？"
§ 改错题：
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1）将 请教 改为 垂询 ； 2）将 不吝赐教 改为 谒诚为您服务 ；
例：一新华社记者主持一台晚会．当她仪态 万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦 克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴 尬之中……她迅速地站了起来，镇定地说： “、、、、、、、。”并深深鞠一躬……全 场报以热烈的掌声。
亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒
3.看准交际对象，掌握分寸
语言交际总是双向的，既有说或写的 一方，也有听或读的一方。因此，说写 者就不能一厢情愿想说什么就说什么， 而要从对象的年龄、职业、思想、性格 等不同特点出发，说恰当的话，即所谓 “对什么人说什么话”。
§ 交际中的语言运用
§
----语言表达得体
“得体”就是语言的运用要注意 并适应各种情境条件,要符合场合、 对象等语境条件,避免用词不当等现 象,注意掌握语言使用的分寸,在某 种特定的语境中,能说什么,不能说 什么;说什么好,说什么不好;怎么说 效果好,怎么说效果不好
1、注意谦敬遣词，恰如其 分
2013高考语文模拟考试试题-语言运用(得体)
1.措辞得体的一项是（）A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。
B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。
D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
2.下列各句，最得体的一句是 ( )A.这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。
B.在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。
C.护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了!”D．马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞之日，我祝您健康长寿!”3.下列各句中，语言表达得体的一句是( )A．老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。
B．林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在教室丢失了一本《名言词典》，如有拾获。
请从速交还。
”C．黄宗英谈到演员赵丹之死时说：“一个演员毕生塑造角色，而时代也塑造了他自己。
他是在知心的观众欢迎的掌声和殷切的期待中，落下生命之幕的。
”D．小明看见王大伯家失火后急冲冲跑来对母亲说：“着火啦!冲天的大火!大火吞噬了太阳!遮住了大地!”4.下列各句中加点的传统礼貌用语使用得体的一项是 ( )A．你和我小学毕业时的合影我一直当作珍贵的“文物”惠存着。
B．可能是一时疏忽，你的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。
C．你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询，D．我的一首小诗在《星星》上发表了，现抄寄给你，请雅正。
5.下列各组对话中，语言表达得体的一项是 ( )A.喇叭里传出了电工收电费的通知：各位村民注意了，明天交电费，晚六点以前要是交不清，就别怪我不客气了。
B．“这算得了什么，以后要是再有困难，可以继续到府上来找我。
”孙大款慷慨地说。
C王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。
语言运用之得体
有一则民间故事，说到朱元璋称帝以后，从前的穷 朋友去找他叙旧，下面两段话说的是同一件事： • 穷朋友A：我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦洲府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏 菜将军。 • 穷朋友B：我主万岁！还记得我吗？从前你我都替人家 看牛，有一天我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐 里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里，你只顾从地上满把 地抓豆子吃，不小心连红草叶子也送进嘴里，叶子梗在 喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你赶紧 用青菜叶子，放在手上一拍吞下去，这才把红草叶子带 下肚子里去了…… • 大家猜猜结果会怎么样呢？
语 言 表 达 得 体的要求之一：看场合
当堂反馈
1 法院在审理一案件时，需传罪犯的妻 子作证人到庭。审判员说哪句话才比较 得体？（ ） A、传证人王小花到这里来 B、把罪犯张大明的老婆王小花带上来。 C、传证人王小花到庭 √ D、叫罪犯张大明的妻子王小花来。
当堂反馈 2. 下列标语符合张贴场所环境特点的 是：[ ]
真题热身 D 朋友把你心爱的书借去了很久也没还。 遇到这样的事，你认为最委婉的说法是： A． 你听过”有借有还，再借不难”这句话吗？ B ．请你把借我的书还给我。 C ．你太不讲信用了，借书不还！ D ．我那本书很好看吧，不然怎么会让你爱不 释手呢？
• 真题热身
• 根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔 盒）。（6分） • 目的（一）：为找回自己的文具盒。 您看见过我的文具盒吗？我忘记放在那儿了。它是 长方形塑料的，盒面上有熊猫嬉竹图案，里面有一支钢 笔、两支铅笔，一块橡皮。 • 目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 您看看我上星期买的文具盒吧！它容量大，可放的 文具多，里面还有三个小格，笔和其它文具还可以分格 放。它是强化塑料做的，又耐用又好看，盒盖图案上的 跳舞的小姑娘多可爱！她好象天天向你笑呢！我可喜欢 这文具盒了！况且，它还不贵，才四块钱。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动_2013高考一轮语文课件
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＊对应训练＊
6.当你取得某一方面的成功，有同学向你祝贺时，你该怎样
回答对方？
请按所给两种口语体，回复同学祝贺的话。
⑴日常口语体： 嗨，没啥，别说得那么玄乎，还差得远呢！
⑵正规口语体： 谢谢大家的勉励，我还有很多不足之 处，还得继续努力。 解析：这是一个口语交际式得体题，所拟答案 一是要符合口头用语的习惯，二是用语要文明得体。
为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号 是 ②③⑤⑥ 。
明年，我校将扩大招生人数①，由原来的23个教学 班级②增加到31个。由于我校的教室十分③严重④不足， 因此急需新建教室。现在，虽然我们已多方进行⑤筹措， 但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能解决眼下⑥ 的燃眉之急⑦呢?
1.对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简 明且保持原意。
语言表达连贯是指语言单位的组合具有合理性，能顺 畅、完整、准确、脉络分明、清晰地表达特定的思想。它 包括句子的合理排列、语言合理过渡和语句合理嵌入等。
考点三 语言过渡连贯
＊考点精讲＊
所谓语言过渡连贯，是指在写作中段与 段之间、演讲时一个问题与另一个问题之间、 发言中一人与另一人之间、文艺节目一个与 下一个之间、新闻播报一件与另一件之间， 要有恰如其分的过渡语或串台词。如：
考点六 口语交际得体
语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺
语言运用之表达得体（一）考点识记所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件。
既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
表达得体的4种技法第一、分清对象1.注意区分对象讲话或书写时应考虑谁是听话者或阅读者，要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、素养、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。
同一个意思，对不同的人应有不同的说法；同一内容，对不同的对象，说话时重点不同，取舍要有别。
例如，祝贺生日，则要考虑到不同对象年龄的差异。
对儿童，可祝他永远健康；对年轻人，可祝他永远年轻、漂亮；对老年人，可祝他长命百岁。
2．准确运用尊称、谦称“家大舍小令外人”是对谦称、敬称的最好概括。
即称呼自己的亲属用谦称，比自己辈分高或年长的用“家”，如“家父”“家兄”等；比自己辈分低或年幼的用“舍”，如“舍侄”“舍弟”等；称呼对方的亲属一般用“令”，如“令尊”“令爱”等。
3．注意特殊词语的使用有些词语有固定的用法，如“美轮美奂”只指建筑物的高大华美；“举案齐眉”只适用于夫妻之间；“鼎力相助”只适用于对方，是敬辞。
[针对训练]1．(2021·南宁模拟)下列各句中，表达得体的一句是( )A．特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节，相信您会有幸观赏到最具特色的演出，敬候您的光临。
B．天气炎热，同学非要请我吃冰淇淋，我只好笑纳了。
C．王主编说：“李先生，奉上新近刚出的一本拙著，请批评，请惠存！”D．我从报纸上拜读了贵公司招聘人才的广告，今天惠顾了贵公司的网站。
【答案】C【解析】A项，“有幸”是谦辞，不能用于主办方对嘉宾说。
B项，“笑纳”，用于请别人接受礼物。
D项，“惠顾”，对象运用错误，欢迎客人光临时用惠顾。
[附1] 常见的谦辞一览表第二、注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要在不同的场合说不同的话。
语言表达之得体
修改下面一则启事中不够得体的语言。 启 事 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。 本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图 书馆了。请拾者送往×楼×号，本人将适当给 予酬谢。 失者 ×× ×月×日 [参考答案]
启 事 本人不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联系× 楼×号××，在此致以谢意。 失者 ×× ×月×日
常见谦辞敬语：
求人办事说拜托，请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁 陪伴朋友说奉陪, 中途退席说失陪 求人帮忙说劳驾, 请人指点说赐教
析： 有个成语叫“过犹不及”，说过头话 或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。 李局长的欢迎词确实让人“不自在”，让 人“议论纷纷。其一，评价过头，“现代 伟大的语文改革家”中应删去“现代伟 大”；其二，态度不当，“偶像”应删去； 其三，对象不当，“虔诚”应改为“热忱” 或“热烈”。再看×老师的讲话，他指责 东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体， 可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改 革方面作了一点探索。今天能有机会来贵 县与各位领导和同行作交流，感到很荣 幸 。 ”
[例题.高考题]下面是周华同学给博物馆金馆长写的一 张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。 到（去）
金馆长： 不得不（只好、只能） 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆 参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改 在何时，另行磋商。 周华 5月18日
个。 商量（商议、商定）
要求：找出并改正用得不得体的词，有几个找几
语言运用得体
E、由甲方提供周资金人民币2万元。
【解析】：经济合同的语言必须简明，准确，严密，不含歧义。如果合同条款模棱两可，在履行合同时，双方必定会坚持有利于自己的一方理解，从而引起合同纠纷，其危害不言而喻。从应试的角度讲，要能做到识别并改正不准确，不严密的合同语言。
（贱货、贱人——骂人话）
犬
犬子
候
候教（等候指教）、候临（等候光临）
辱
辱临（称自己到某处）/莅临（敬称别人到自己处）
忝
忝列门墙、忝为人师
敬辞
钧
钧裁（决定、裁定）、钧启
玉
玉照：称对方的照片
玉音：称对方的书信言辞
玉成：成全
玉体：称对方的身体
芳
芳龄：称女子的年龄
芳泽
垂
垂询：别人（多指尊长上级）对自己的询问
垂爱：尊长上级对自己的爱护
高见：高明的见解
高龄：称60岁以上的老人的年龄
高足：称别人的学生
贵
贵恙：称别人的病
贵庚：询问别人的年龄（多是男子）
贵干：询问别人要干什么
尊
尊姓大名、尊驾
宝
宝眷：称别人的家眷
宝号：称别人的商铺
华
华诞：称别人的生日
华翰：称对方的书信
华宗：称别人的同姓
斧正
请别人改文章
俯就
希望对方同意担任某个职务
拜托
托人办事
可语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
例35：午休时，要求大家安静：
B
A、你们给我听着，不许再大声说话。B、现在是午休时间，请大家静一静。C、请大家静一静，没有看到大家正在午休吗？D、你们还高声大叫什么，没有看到大家正在午休吗？
[转载]语言运用得体
![[转载]语言运用得体](https://img.taocdn.com/s3/m/f7ca482a11661ed9ad51f01dc281e53a59025151.png)
[转载]语言运用得体原文地址：语言运用得体作者：感觉自己有点老语言运用得体（一）、得体得体，指语言的运用要与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
主要是分清场合，注意对象，分清目的，注意文体。
语境分为“内部语境”和“外部语境”“内部语境”主要只文章的上下文，如文体，句式，语言间的搭配和使用习惯等。
“外部语境”指言语交际时的各种语境条件。
如说话的目的、场合，需要表达的方式；发话者的身份、职业、处境；受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
“得体”就是语言的运用要注意适应各种情境条件，即符合“语境”的各种条件和要求，注意掌握语言使用的分寸。
（二）、“得体”的原则：表达方式，根据交际方式和言语特点分类 口语语体 日常交谈一般使用口语色彩鲜明的词语，句子一般较短，通俗简明。
演讲辩论 书面语体 公文语体 要求庄重，严谨，准确，简明。
科技语体 讲究科学性和平实性 文艺语体 讲究形象性和个性化政治语体 讲究鼓动性和综合性，既有严谨的逻辑推理，又有政治激情；既用各种术语，也运用典故、俗语，长短句兼用1、根据表达方式做到语言得体表达方式的问题就是语体的问题。
因此，要正确运用口语和书面语例34：广播稿要求通俗，口语化，一听就明白。
把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，请指出并改。
自从①我省西部地区发生②强烈地震以来，③本市各界对④震灾以后的人民的生活十分关心，积极开展⑤赈灾活动，捐款⑥累计已逾100万元之巨。
我厂原来已经捐款⑦（包括捐赠衣物折款）8万元，昨天又捐款2万元。
⑧这些钱物已经转送到了⑨灾区。
【解析】：④震灾和⑤赈灾同音异义；⑥累计已逾100万元之巨中“逾”不通俗，“100万元之巨”为书面语，不和口语要求；⑦（包括捐赠衣物折款）不能用括号说明或注释的表达方法。
→分析：考察口语运用能力。
辨析口语正误，就要辨析听后是否回产生歧义，听后是否回感到费解或不解，以及是否通俗流畅。
语言运用得体
语言运用得体第一篇：语言运用得体语言运用得体Ⅰ.语言运用得体的内涵说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要，但这也是普遍中国人讲英语的一大难题。
语言运用得体意味着使用英语应符合英语国家本族人的语言习惯,按英语为母语的语言习惯去运用英语；在社交语用交流中避免因不了解文化背景差异, 导致语言选择上的失误；使用语言必须与谈话者双方的身份、语境、话题熟悉程度密切相关。
得体的使用英语交流，才能培养高素质、有着较深厚文化修养的外语人才，能增强不同文化的认同感和包容性，从而更好地促进语言和文化的发展，保障跨文化教育以及交流和沟通的顺畅。
Ⅱ如何做到语言运用得体1.培养英语思维习惯，避免按母语的语言习惯套用英语使用英语应符合英语国家本族人的语言思维习惯, 不能按母语的语言习惯套用英语，比如英语课堂上常常可以听到学生在提出问题前说,“I have a question, Teacher.”这也许是根据汉语的文化背景由汉语直译的, 因为中国学生在课堂上经常说:“老师, 我有个问题”。
这在中国的文化背景里是恰当的话语, 但在英美文化里说“I have a question, Teacher.”是不恰当的。
第一, 提问需用礼貌语言形式;第二, teacher: 是一种职业名称,不能作称呼语。
在英语中没有一个在意义和用法上与汉语的“老师”完全相同的对应词。
在课堂上学生称呼教师一般是:Professor Zhao, Mr.Zhao, Mrs.Zhao, Ms Zhao, etc，所以，刚才这句话最好说，…May I ask you question ,Mr.Zhao?‟再看这两个错误句子：1.She married with a doctor.2.I’m going to see my illness tomorrow.它们都是说话者套用我们的母语汉语所造成的错误。
汉语说“和”某人，就要用“和”这个字，但在英语中娶某人和嫁给某人都是直接的marry sb,所以第一个句子要说She married a doctor.第二个句子中see my illness 就是汉语逻辑，英语当中一般说see the doctor,所以第二个句子正确说法是I’m gong to see the doctor。
板浦高中2013届高三语言运用题(简明、连贯、得体)
板浦高中2013届高三语文语言运用题复习教学案——简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【教学目标】1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【复习重点】【点击考纲】。
【考点阐释】《考试说明》对本考点的要求是：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。
“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
“简明”为“简”与“明”。
“简”即“简练”，是“量”的原则；“明”即“明晰”，把意思表达清楚，是“质”的要求。
“连贯”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密。
“得体”，即适合语言环境，用语恰如其分。
【名题导航】1、为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。
请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。
（5分）（2011年江苏卷）（1）姓名：___________________作品名：______________________（2）按语：_________________________________________________ （1）夏瑜、《药》（2）示例：回首辛亥，让我们恭敬地拿起坟前的白花，敬献于烈士的墓前。
2.请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意,不超过25个字。
(4分) （2012年江苏卷）夜幕下,小松树上彩灯闪烁。
路过的老园艺师自言自语地感慨:“人睡觉要关灯,整夜灯光照着,非失眠不可。
树也一样,那么多的电线缠着,那么强的灯光照着,能活得好吗?夜色是美了,树可是要生病的。
人们啊,要听得懂草木的叹息!（2012）3.树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然。
【知识构建】——简明（1）简——简洁。
精炼简要、言简意丰、干净利落、避免赘余。
语言运用的准确性和得体性
汇报人：张老师 2023-11-25
目录
• 语言运用的准确性 • 语言运用的得体性 • 语言运用的文化敏感性 • 语言运用的教育和学习 • 语言运用的实践和应用
语言运用的准确性
01
词汇的准确使用
01
准确选择词汇
选择正确的词汇是语言运用的基础，应根据语境和目的 选择最恰当的词汇。
国际合作与多边主义
国际合作和多边主义是全球化背景下跨文化沟通的重要平台。通过加强国际合作，尊重多元文化和价值 观，可以促进全球范围内的交流和理解，推动构建和谐世界。
04 语言运用的教育和学习
语言运用在教育中的重要性
01
02
03
准确传达信息
语言运用得当有助于准确 传达信息，避免误解和混 淆。
建立信任
文化适应能力
在接触不同文化时，文化适应能 力能够帮助人们更好地理解和适 应新环境。具备较强文化适应能 力的人能够迅速融入新文化，提 高语言运用的准确性。
跨文化沟通中的语言运用
01
语言障碍
不同文化背景下的语言运用差异可能导致沟通障碍。如果缺乏对对方文
化的了解和尊重，可能会出现误解、冲突甚至对立。
02 03
1.谢谢聆 听
语言转换
在跨文化交流中，适当进行语言转换有助于提高沟通效果。通过使用对 方文化的表达方式，可以更好地理解对方的意思，增进彼此的信任和亲 近感。
非语言沟通
除了语言本身，非语言沟通也是跨文化交流中不可或缺的一部分。面部 表情、肢体动作和音调等因素都能传递信息，恰当运用非语言沟通能够 更好地实现跨文化沟通的目标。
文化差异对语言运用的影响
语言与文化
语言是文化的重要组成部分，是 文化传承和表达的载体。不同文 化背景下的语言运用存在差异， 这种差异不仅体现在词汇、语法 和表达方式上，还反映了不同文 化的价值观和思维方式。
语言运用：简明连贯得体
海是动的,山是静的。海是活泼的,山是呆板的。昼长人 静的时候,天气又热,凝望着青山,一片黑郁郁的连绵不断,如 同病牛一般.而海呢,你看她没有一刻静止! A.潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，待到清晰时，又可辨 高与低，颤与滑，无一不清亮而和谐。 B.它咆哮着，猛烈地向岸边袭过来。冲进了岩石的罅隙里，拨 刺着岩石的壁垒。 C.月光下，海面织出朵朵银色的浪花，美丽地跳动着。 D.从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣然的溅跃了起 来，开了灿然万朵的银花。
B．如果我们缺乏战略眼光，就可能作出错误的回答。
C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不 可以。
连贯· 句间顺序合理
三、“句间顺序合理”类 型 常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由
一般到特殊、由具体到抽象、由原因到结果、 由主到次、由轻到重等）。
解析：首先必须了解语境，即与上下文的联系。从空白处末尾的句号可以 看出，要填入的句子应与前文关系紧密。前文主要提出了缺乏审美视觉、 听觉和感受三种假设，那按照后文对应的原则，答案显而易见是B。①句 “谛听”一词明显强调了听觉；②句“置身”“领略”等词语表达了感受； ③句“面对”“瞠目而视”则是视觉的体现。
连贯· 事理关系吻合
二、“事理关系（逻辑）吻合”类型
要做到句与句间概念清楚、判断准 确、前后一致、关系明了。
连贯· 事理关系吻合
例、对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否 可以忽视理科的学习呢 ? 还要不要他们学习数学、物理、 化学和生物呢 ? A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
连贯· 话题统一 例、填入文中画线部分最恰当的一项是（ ）
语言运用之准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
根据对近几年高考试题的分析,结合 根据对近几年高考试题的分析 结合 2010年全国高考语文《考试大纲》要求 年全国高考语文《 年全国高考语文 考试大纲》要求, 特对2011年高考命题作以下几点展望。 年高考命题作以下几点展望。 特对 年高考命题作以下几点展望 准确、鲜明、 一、准确、鲜明、生动 1.语言准确、鲜明、生动的考查 可能 语言准确、 语言准确 鲜明、生动的考查,可能 会与简明、连贯、得体结合在一起,以主 会与简明、连贯、得体结合在一起 以主 观题的形式出现。 观题的形式出现。 2.语言准确、鲜明、生动的运用主要 语言准确、 语言准确 鲜明、 体现在写作表达上。 体现在写作表达上。
1.语言表达命题形式主要是以主观题 语言表达命题形式主要是以主观题 的形式出现,特别是 准确、鲜明、生动” 特别是“ 的形式出现 特别是“准确、鲜明、生动” 既可以综合考查,也可以单项考查 也可以单项考查。 既可以综合考查 也可以单项考查。可以 以语段压缩、图表转述、警示语、 以语段压缩、图表转述、警示语、公益 广告以及句子仿写等形式综合考查。 广告以及句子仿写等形式综合考查。 年安徽卷第20题 如:2009年安徽卷第 题。 年安徽卷第
二、简明 1.歧义和赘余现象的考查,可能会与辨 歧义和赘余现象的考查, 析病句结合在一起, 析病句结合在一起,以客观选择题或改 错题的形式进行考查。 错题的形式进行考查。 2.语言表达简明仍会是高考的重点,可 语言表达简明仍会是高考的重点, 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 得体、仿写一起进行综合考查, 得体、仿写一起进行综合考查,以全面 考查考生的语言表达能力。 考查考生的语言表达能力。 3.选题将更接近现实生活,可能会侧重 选题将更接近现实生活, 于实用文体的考查。 于实用文体的考查。
语言运用之得体
⑶含蓄、富有文采的口语体。
我才疏学浅，这次获奖只是幸运之神眷顾了我， 我会加倍努力学习，争取更上一层楼的。（高玲）
3
• 下列标语与所张贴的场所协调一致的 是
• 1、考场门口：失败乃成功之母。 • 2、花炮生产车间：严禁吸烟！ • 3、火葬场门口：把经济搞上去， 把人口降下来。 • 4、医院门口：宾至如归
• 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到 他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒， 一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府 伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说 完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不 问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想： 知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么 称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭 毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一 个5岁的王八羔子！” 知府一愣，变了脸 气，拂袖而去。
著名电影演员李雪健因成功 扮演焦裕禄而荣获“百花奖” 最佳男主角奖。在颁奖仪式 上他说了这么一句话：
所有的苦和累都让焦裕禄受了， 所有的荣誉都让一个傻小子得了。
精妙!
下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办 老师的短信，其中语言表达得体的一项是 • A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗 出席庆典，特此通知。 • B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校 参与庆典，深表歉意。 • C．虽身体欠安，但一定准时前往母校 列席庆典，谨此奉告。 • D．因航班取消，故不能及时赶到母校 参加庆典，敬请谅解。
初次见面——久仰，好久不见——久违 等候客人——恭候，客人来到——光临 未及欢迎——失迎，起身做别——告辞 看望别人——拜访，请人别送——留步 出门送客——慢走，与客道别——再来 请人休息——节劳，对方不适——欠安 陪伴朋友——奉陪，中途告辞——失陪 求人解答——请问，盼人指点——赐教 欢迎购买——惠顾，请人受礼——笑纳 请人帮助——劳驾，求给方便——借光 托人办事——拜托，麻烦别人——打扰 向人祝贺——恭喜，赞人见解——高见 对方来信——惠书，赠人书画——惠存 尊称老师——恩师，称人学生——高足 老人年龄——高寿，女士年龄——芳龄 平辈年龄——贵庚，打听姓名——贵姓 称人夫妇——伉俪，称人女儿——千金
(俺的定稿)语言应用之得体
四、注重语体，符合要求
语体分为:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 不同文体的语言差异: 议论文—— 准确严密 说明文—— 平实严谨 广播稿—— 明白易懂 合 同——严密清楚
记叙文—— 生动流畅 新闻稿—— 简洁扼要 广告词—— 通俗凝练 贺 词—— 热情洋溢
1、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一 段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四 处的序号。（2分） 自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来， 本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心，积 极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。 我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款(i)）8 万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送(j)到了 灾区(k)
⒋（ 08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写 恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。 （4分） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报 告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上， 于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心 摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他 身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说： “ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为 诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。 参考答案：你们看，上升 一个台阶多么不易，生活 是这样，作诗也如此。
一、明确目的，有的放矢
⒈（09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和 电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是 学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出 对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
尊敬的华南大学的各位代表 ___________________： 你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎， ______________________________________________ 感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。 ______________________________________________ 我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更 重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励 我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 最后，___________________________________________
2013届高考语文总复习资料 专题五 第一讲 简明、连贯、得体(含选用句式)课件
考纲要求
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、 生动 本考点综合考查的范围不仅限于本考
考 情 分
点知识综合，而且与其他考点，如图表转
考查综 述、语段压缩、公益广告、仿用句式、潜
合程度 台词等结合。如2011年山东卷、天津卷、 高 福建卷、安徽卷等也体现了较强的综合性。 这种考查形式对学生综合运用语言的能力 提出了较高要求，考生备考时应特别注意。
考生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持
前后一致，如：将⑤改为“苏泽广”或“父亲”，使指代明 确，前后文衔接、连贯。
(二)评分细则要明了
每修改1处1分，不需修改而修改不得分。 (三)组织答案要规范 ①删除或者改为“他”；③改为“合图”；④删 除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
1．围绕中心，突出重点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中
心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不 过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说 “简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做 到简明。如：
①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是 美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努 力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以
为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一
① ②
步地提高本刊的质量，更好地满足大家的阅读要求，现本刊拟
③ ④ ⑤ ⑥
决定开展读者调查活动，读者意见已附在本期中，本刊希望广
⑦ ⑧
大读者认真地填写读者意见，并及时寄回本刊编辑部。
⑨ ⑩
(1)必须删去的是： ___________________________
“让”的意思，与前面的“让”重复，可删去。
语文科教案《语言运用之得体》
你会说话吗？
古人说： 良言 一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害 别人，招来灾祸。
机 智！
著名的节目主持人杨澜一次在 主持晚会时不慎被绊倒，全场 一片哗然，这对一个主持人来 说是再尴尬不过的事了，只见 她从容站起，拾起话筒面带微 笑对观众说： “谢谢大家，是你们的热情 让我倾倒！ ” 现场观众立即报以热烈掌声。
[示例]接上级《关于严禁以参观、 学习等名义去风景区游山玩水的通 知》，现转发给你们，望认真执行。
⑤注意语境转述 请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变 了，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综 合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义。 例9：请根据下面的情境，请你向同学们转述班 主任的话。 这天上午课间操后，班主任周老师急着要到 德育处开会，临走前他吩咐你说：“一会儿你 记得在班上通知一下：今天下午拍毕业照。 嗯……你还要向同学们说清楚：下午两点在操
变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但 是，整个现场的气氛已十分尴尬。 哪里不得体呢？为什么呢？
什么是得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
语言表达的得体是指根据交际的语境使用 语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境 条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句 来表情达意。 /通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应 ___________________________ 的话。得体，是语言表达的基本要求，也是最 ___ 高要求。
娱乐场合： 要幽默风趣、生动活泼
悲伤场合： 严肃、低沉、哀挽
例6、下列标语与所张贴的场所协调一致的是 1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！
3、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。 4、医院门口：宾至如归
语言运用(简明、连贯、得体)
语言应用(语言简明、连贯、得体，语段修改)一、考纲要求语言简明、连贯、得体，是从三个不同的角度对语言运用提出的较高的要求。
二、知识要点(一)关于语言表达的简明“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
简即简要，就是话语要尽可能少，不能哕唆重复，不要说多余的话，它反映了量的要求。
“明”即明白，就是意思表述得清楚，使对方能够明白无误地理解，它含有效果方面的要求。
简明遵循的准则：交际的双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略，通俗地说，即对方已知的耍不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。
尽量做到如下几点：1．不啰唆句子里不要有表意作用完全相同的成分，能省略的虚词尽量省略，可以用指代性词语指代的内容，尽量用指示代词。
2．不费解不滥加省略，不滥用关系复杂的长句。
3．没歧义要用词准确。
特别是多义词，在句内的意思要确定；句内短语结构要明确，不要让人去猜疑；词序要合理；句中指代词的指代对象要明确；句子不要缺少应有的结构成分；句中的标点符号使用要正确。
4．不杂糅不要把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，纠缠不清。
总之，简明就是语言表达简练而意思明确，不说废话，不要让人难以理解。
(二)关于语言表达的连贯语言连贯，是指词语与词语、句子与句子连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达，试卷命题着眼于语言的线性特点：内容(语境)的一致，角度(话题、陈述对象)的一致、思想情调的一致、句式结构的一致等，也兼及语言的衔接和呼应。
(三)关于语言表达的得体语言得体指的是语言运用与语言环境保持和谐一致，恰如其分。
命题往往着眼于：①依据语境．用语准确，句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④分清目的，恰当用语；⑤注意文体，把握语体。
重在考查学生能否根据语体的不同、对象差异、说话场合、表达方式、目的要求等调整语言。
三、命题特点(一)语言表达的简明从内容上看，在中考中，对语言的简明的考查通常结合应用文去考查，紧密联系社会生活，时代感很强，体现语文工具性的特点。
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1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话 用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。 2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体， 做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、 科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
文化遗产还能保存到现在吗？
（2）对年长者： 保护好文化遗产就是关爱后代，
他们也想看看先人留下的东西啊
A 、注意说话人的身份。
1、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个 是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一 个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有 一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说 话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说： “____”裁缝说：“____” 赶车的接过话： “____”船夫最后说：“____”
材料2
秀才买柴
古代有个秀才，一天上街买柴，看 到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过 来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么， 但他明白了“过来”二字，就走了过来。 秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂 一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵， 就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” 。这回挑夫怎么也听 不懂，于是挑起柴火走了。
分清对象
高考原题展示2
考点:分清对象 考法:得体转述
例2、（2007 山东） 17.今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校 开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的 志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如 何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求： 语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： 如果因为喜欢就可以刻字留言，
语 言 运 用 得 体
•
考点解读
“能够恰当使用语言，体现语境和语 体的要求。” 也就是说，在运用语言时，要根据不 同的语境条件和不同的语体特征，选用 恰当的语句来表情达意，分清不同的对 象、不同的场合、不同的目的等要素， 使语言发挥最佳效果。
解读考纲，剖析“得体”的内 （考什么） “涵 语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D
一、明确目的，有的放矢
⒈（09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和 电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是 学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出 对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。
尊敬的华南大学的各位代表 ： ___________________ 你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎， ______________________________________________ 感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。 ______________________________________________ 我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更 重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励 我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 最后，___________________________________________
你会说话吗？
古人说： 舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
俗语说： 当着矮人，别说短话。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能 伤害别人，招来灾祸。
机 智！
著名的节目主持人杨澜一 次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对 一个主持人来说是再尴尬 不过的事了，只见她从容 站起，拾起话筒面带微笑 对观众说：“ 谢谢大家，是你们的热 情让我倾倒！ ”现场观众立即报以热烈 掌声。
材料4
请客
一人宴请三位朋友，有一个朋友未 赴约，主人当着两位已到朋友的面 说:“该来的没来。”在座的一位朋友站 起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不 该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走 了。”留下来的那位朋友心想:“这不是 说我该走吗?”于是，这位朋友也走了， 只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。Βιβλιοθήκη 明确目的高考原题展示１
考点:掌握谦敬 考法:得体用词
例1、（2008全国卷II）水库中学星星文学社请作家
杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的 一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进 行修改。（4分） 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作 报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨 先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大 作中存在的问题进行具体指导。 （1）将 两位 改为 “二人”、“两人”、“两个”或删去 ； （2）将 他 改为 杨先生 ； （3）将 拜读 改为 看 ； （4）将 大作 改为 作品 。
考题形式
语言运用得体”是高考语用题的 一个考点，通常以选择题、改错题和 主观表述题的形式来考查。试题设计 选用来自生活的语言材料，侧重从语 言的动态运用角度来检测考生的表达 能力。
解题原则
一、明确目的，有的放矢 二、看准对象，讲究分寸 三、适应场合，用语准确 四、注重语体，符合要求 做个会说话的人
掌握谦敬
B 、用语礼貌、谦敬得当
1. 在日常交际中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是 中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使 用的两个字的敬辞谦语。（2005年高考全国卷三） 例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文 雅一点，也可以说“特意登门拜访 （1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在 家里等您来”，也可以说“下午我在家_______您 _______”。 （2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请 您多提意见”，也可以写“某某先生_____”。
A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。 B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。 C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。 D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。
材料1
艺术人生“家父门”事件 2007年4月19日播出的《艺术人生》， 是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学 少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的 孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛 新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里， 首先对家父前些日子的过世表示深切的哀 悼。”有人逮到了其中的“家父”一词， 批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上， 称之为“家父门”事件。