科研论文：浅谈幼儿交往能力的培养策略
浅谈幼儿良好交往能力的培养
浅谈幼儿良好交往能力的培养第一篇：浅谈幼儿良好交往能力的培养浅谈幼儿良好交往能力的培养摘要：幼儿园培养幼儿交往能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。
我们应采用有效策略,重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,以适应社会的发展。
幼儿交往能力的机会，初步培养幼儿的交往合作意识。
为了使幼儿初步了解有关交往能力的要求，我同幼儿共同制定出交往合作活动规范，即不打人、不骂人、不争夺玩具，要有礼貌，要谦让，要商量。
关键词：幼儿；交往能力；培养《幼儿园指导纲要》明确指出，促进幼儿社会性方面的发展是每一所幼儿园必须完成的教育任务之一。
因此,作为一名幼教工作者,必须重视幼儿交往能力的培养,促进幼儿健康成长,适应社会的发展。
下面就谈一谈笔者在幼儿的一日活动中，对其进行交往能力培养的点滴体会：一、积极提供幼儿交往的机会，初步培养幼儿的交往意识。
为了使幼儿初步了解有关交往的要求，我同幼儿共同制定出交往活动规范，即不打人、不骂人、不争夺玩具，要有礼貌，要谦让，要商量。
其次，通过看图说话“我和你一起玩”、木偶戏“帮熊猫拾玩具”等生动形象的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。
第三，以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。
如在图书角上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。
与此同时,多提供幼儿交往的机会。
我以培养合作性为目标，建立幼儿活动区，明确了在各活动区中对幼儿进行合作性培养的具体目标。
例如：图书角、美工角、音乐角等，让幼儿合作分发餐具、课堂用品等；午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子等。
二、影响幼儿交往的因素通过一段时间的观察，影响幼儿交往的因素主要有：1、家庭环境对幼儿交往的影响由于现在生活节奏逐渐加快，家长也越来越忙，和孩子在一起的时间也就更少，独门独户的家庭居所也使得孩子生活空间变得更小。
在这种环境下长大的孩子喜欢独来独往，变得害羞，见人不说话，以自己为中心，处处盛气凌人，无法去和别人友好交往。
幼儿人际交往能力的培养
幼儿人际交往能力的培养人际交往是人类社会中不可或缺的一部分，而幼儿时期是培养人际交往能力的关键时期。
幼儿人际交往能力的培养对于他们未来的发展和成长具有重要的影响。
本文将探讨幼儿人际交往能力的培养方法和策略。
一、提供良好的家庭环境家庭是幼儿最早接触社会的地方，良好的家庭环境对于幼儿人际交往能力的培养至关重要。
父母应该给予幼儿充分的关爱和关注，建立良好的亲子关系。
他们应该尊重幼儿的意见和感受，鼓励他们表达自己的想法和情感。
同时，父母也应该给予幼儿适当的自主权，让他们学会独立思考和解决问题。
二、提供适当的社交机会幼儿在与同伴的互动中能够培养出更好的人际交往能力。
因此，提供适当的社交机会对于幼儿的成长至关重要。
父母可以带幼儿参加一些社区活动或者幼儿园的集体活动，让他们有机会与其他幼儿进行交流和合作。
同时，父母也可以组织一些小型的聚会，让幼儿与亲朋好友的孩子一起玩耍，增加他们的社交经验。
三、培养幼儿的情绪管理能力情绪管理是人际交往中非常重要的一部分。
幼儿时期是情绪发展的关键时期，父母应该帮助幼儿学会正确地表达和管理自己的情绪。
他们可以通过故事、游戏等方式，教导幼儿如何识别和表达自己的情绪，并且教导他们如何与他人进行有效的沟通。
同时，父母也应该给予幼儿适当的情绪支持和安全感，让他们感受到家庭的温暖和关爱。
四、鼓励幼儿参与团队活动团队活动是培养幼儿人际交往能力的有效途径。
通过参与团队活动，幼儿可以学会与他人合作、分享和互助。
父母可以鼓励幼儿参加一些团队活动，比如体育课、音乐课等，让他们与其他幼儿一起学习和成长。
在团队活动中，父母也应该给予幼儿适当的指导和支持，帮助他们克服困难，培养团队合作精神。
五、教导幼儿尊重他人尊重他人是人际交往中的基本原则，父母应该从小教导幼儿尊重他人。
他们可以通过模范行为和言传身教的方式，教导幼儿尊重他人的权利和感受。
同时，父母也应该教导幼儿如何处理冲突和解决问题，让他们学会与他人和平相处。
培养幼儿交往能力论文
培养幼儿交往能力论文培养幼儿交往能力论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
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培养幼儿交往能力论文1摘要：我国是人口大国，一个人在社会当中生存无法离开与他人的交往和交流，这是维持我们社会关系的重要前提。
幼儿阶段属于一个人性格和习惯养成的重点时期，应该在其中融入各种社会实践活动，来积极培养他们的交往能力，从而更加符合社会发展所提出的需求，对于孩子今后的人生具有非常大的帮助。
本文主要通过三个方面的探讨，简要分析了幼儿在社会实践活动中交往能力的培养策略。
关键词：幼儿；社会实践活动；交往能力；培养社会实践活动的开展属于对幼儿交往能力进行培养的关键，而就我国幼儿阶段教育目前的实际情况来说，广大教育工作者和家长并没有对其形成足够的认识。
而在社会发展的浪潮当中，如果一个人不具备优质的交往能力，在这个社会是无法生存的，怎样积极组织更有特色的社会实践活动，实现对幼儿交往能力的良好培养，值得每一位教育工作者更为积极地探索。
一、社会实践活动的科学设计人的成长需要在优质的社会实践活动以及自身努力当中逐步实现。
幼儿正处在认知能力形成以及情感培养最为关键时期，社会是一个大家庭，能够教给幼儿丰富多彩的东西。
作为一名教育工作者，需要有目的性地设计各种社会实践活动，引导幼儿通过各种实践活动意识到对自身交往能力进行培养的重要性，逐渐形成在社会当中强化与他人交往的感悟与认知。
第一，可以组织幼儿到玩具店、超市等人员聚集的场所，引导幼儿观察顾客之间的聊天、顾客跟营业员以及收银员之间的交流等，在这个过程中逐渐意识到交流的重要性，学习到交流的方法。
将其作为基础，组织幼儿进行有组织的购物，继而体会在社会实践活动当中利用各种礼貌用语与他人交流的乐趣。
第二，幼儿园可以联系部队或者博物馆之类的单位，组织幼儿去这些场所参观。
科研论文浅谈幼儿交往能力的培养策略
科研论文：浅谈幼儿交往能力的培养策略科研论文：浅谈幼儿交往能力的培养策略【摘要】人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人交往的过程中，逐步形成了待人处事的态度，获得社交技能，发展社会性行为。
幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境.本文从教学活动、主题创设、情感体验、评价活动等方面入手，积极引导幼儿与人交往，从而形成良好的社会交往能力。
【关键词】幼儿社会性交往能力交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。
现代心理学研究证明，幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿的社会交往对幼儿个性、情感情绪、认知等方面的发展都具有十分重要的作用，它是幼儿实现社会化的必要条件。
幼儿的交往能力在幼儿园教育中占主要地位,能主动与他人、与同伴交往,并持友好态度，是幼儿社会性发展的首要条件，也是学会做人的重要基础.现在的幼儿普遍地存在着以自我为中心、不关心他人、适应能力差、缺乏责任心和合作意识等问题。
随着社会的发展，幼儿过多地观看电视、玩电脑，减少了与同伴的交往，丧失了较多社会交往和社会适应的机会.因此，在群体当中，幼儿都是以自我为中心,并具有攻击与打架等行为。
由此可见，培养幼儿的社会交往能力是非常必要的。
在培养幼儿交往能力方面,我们主要进行了以下的研究和尝试。
一、从教学活动入手，培养幼儿的交往能力(一）通过教学活动,让幼儿学会交往的方法在教学活动中,有目的、有计划地利用故事、儿歌、谈话等手段，向幼儿介绍有关社会交往的知识，教给幼儿交往的方法,指导幼儿进行交往，使幼儿建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往态度，学习交往的策略,为建立良好的人际关系打下基础。
如：为了培养幼儿团结友爱、合作交往的品质，我们进行了以“我们大家一起玩”为主题的晨间谈话活动。
另外，在教学活动中，我们还经常鼓励幼儿与同伴交往.体育活动时，胆小的丁丁很想加入到传球游戏中去，可不知怎样参加，就呆呆地站在一旁看着，这时我走过去告诉他:“丁丁，你是最棒的孩子，老师和小朋友都很喜欢和你一起玩，我们也去玩，你可以问问小朋友愿不愿意，好吗？”丁丁高兴地点点头。
幼儿园社交能力培养策略研究 幼儿园社交
在幼儿园阶段，社交能力的培养对于孩子的成长十分重要。
通过与其他孩子的交往和互动，幼儿可以学会合作、分享、沟通、建立友谊等社交技能，这些技能都是孩子未来生活中必不可少的能力。
幼儿园的老师和家长需要共同努力，制定有效的策略来帮助幼儿培养良好的社交能力。
一、提前建立良好的家庭环境在幼儿园社交能力培养的策略中，家庭环境的影响至关重要。
孩子在家庭中的行为和态度往往会影响到他们在学校的表现，因此家长需要在日常生活中注重培养孩子的社交能力。
家长可以在家中给孩子创造一些互动交流的环境，鼓励他们与家人互动，学会倾听和表达，培养孩子的交流能力和合作精神。
家长也需要给予孩子关爱和支持，建立孩子的自信心和自尊心，让他们在社交中更加从容自信。
二、遵循个体差异，因材施教每个孩子的性格特点和社交能力发展都不相同，因此在幼儿园的社交能力培养中，需要重视个体差异，因材施教。
老师需要全面了解每个孩子的特点，尊重和包容不同的性格和需求。
在课堂上，可以通过小组活动、角色扮演等形式，让每个孩子都有机会参与进来，展现自己的特长，同时也培养他们的合作精神和团队意识。
三、通过游戏和活动培养社交能力幼儿园是孩子们成长的乐园，游戏和活动是他们学习社交技能的重要途径。
在幼儿园的课堂上，老师可以设计各种各样的游戏和活动，让孩子们在玩耍中学会合作、分享和竞争，培养他们的社交能力。
可以设计一些小组游戏，让孩子们在游戏中学会团队合作和沟通交流，同时也培养他们的竞争意识和应变能力。
四、注重情绪管理和冲突解决在社交能力的培养过程中，情绪管理和冲突解决能力也是至关重要的。
幼儿园的老师和家长需要引导孩子学会表达情感，学会倾听和体谅他人的感受，培养他们的情商和人际交往能力。
当孩子之间发生冲突时，老师和家长也需要给予适当的引导和教育，帮助他们解决矛盾，学会妥善处理人际关系。
五、倡导家园合作，形成共育合力除了幼儿园和家庭的努力之外，幼儿园社交能力培养的策略还需要倡导家园合作，形成共育合力。
幼儿交往能力的培养策略探讨
幼儿交往能力的培养策略探讨幼儿期是孩子性格和社交能力形成的重要时期，而幼儿的交往能力不仅影响着他们与他人的关系，也关系到他们今后的学习、工作和生活。
幼儿交往能力的培养显得尤为重要。
那么，如何培养幼儿的交往能力呢？下面就让我们来探讨一下幼儿交往能力的培养策略。
一、父母的示范作用父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。
在日常生活中，父母要以身作则，展示良好的社交行为，如尊重他人、关心他人、友善待人等，将这些积极的社交行为融入到日常生活中。
父母还要注意自己的言行举止，不可以在孩子面前耍脾气、大声喧哗或者使用侮辱性语言，这些不良的行为会影响孩子形成良好的交往能力。
二、提供合适的社交场合幼儿的交往能力需要通过实践不断地锻炼才能得到提高。
父母可以为孩子提供一些合适的社交场合，让孩子有机会与其他孩子交流和互动。
可以选择一些幼儿园、公园、游乐场等地方，让孩子有机会结识新朋友，并且在玩耍中学会合作、分享、互相帮助。
三、鼓励孩子主动交流在幼儿期，有些孩子可能会因为内向而缺乏主动交流的能力，这时候父母可以通过鼓励的方式来培养孩子的主动交流能力。
父母可以在家庭聚餐时鼓励孩子与大人交流，可以让孩子主动向其他孩子打招呼或者邀请其他孩子一起玩耍等。
通过这些方式，可以激发孩子的主动交流意识，促进孩子交往能力的提高。
四、培养孩子的合作精神在孩子的成长过程中，合作精神是非常重要的一种社交能力。
父母可以通过一些家庭游戏或者小组活动来培养孩子的合作精神。
可以让孩子和家人一起做手工、玩棋牌游戏、组织一次家庭运动会等。
在游戏或者活动中，父母可以教导孩子如何与他人合作、互相协助、倾听他人的意见等，培养孩子的合作精神，提高他们的交往能力。
五、培养孩子的解决问题能力在与他人交往的过程中，孩子可能会遇到各种问题和挑战，如与他人发生矛盾、沟通不畅等。
父母可以通过教导孩子一些解决问题的方法来帮助他们提高解决问题的能力。
可以教导孩子如何冷静思考问题、与他人沟通解决矛盾、主动寻求帮助等方式，培养孩子的解决问题能力，使他们在与他人交往中能够更好地应对各种挑战。
幼儿园社交教育论文：培养幼儿的社交探索能力
幼儿园社交教育论文：培养幼儿的社交探索能力概述本论文旨在探讨幼儿园教育中如何培养幼儿的社交探索能力。
通过为幼儿提供合适的环境和教育活动，幼儿园可以帮助他们发展社交技能、增强沟通能力，并培养他们适应社会的能力。
幼儿社交探索的重要性幼儿期是社交研究的关键时期。
在幼儿园期间，幼儿会接触到各种不同的社交情境，如与同伴互动、分享玩具和表达自己的需求。
通过这些社交经验，幼儿可以研究如何与他人合作、倾听和尊重他人的观点。
创造合适的环境为了培养幼儿的社交探索能力，幼儿园应该创造一个积极、支持性和互动性的环境。
这可以通过以下几种方式实现：- 安排小组活动：小组活动可以让幼儿与其他孩子互动，并研究如何合作和分享。
- 提供自由游戏时间：自由游戏时间可以让幼儿自由选择活动，并与其他孩子一起玩耍，促进社交交流。
- 鼓励互助和合作：幼儿园应该鼓励幼儿互相帮助和合作，培养他们之间的友谊和团队合作精神。
教育活动的设计在教育活动的设计中，幼儿园可以采用以下策略来培养幼儿的社交探索能力：- 角色扮演活动：通过角色扮演活动，幼儿可以模拟真实情境并研究如何与他人交流和合作。
- 分享圈活动：通过分享圈活动，幼儿可以研究如何分享自己的想法和经验，并尊重他人的观点。
- 团队游戏：团队游戏可以培养幼儿的合作能力和团队精神，让他们学会与他人一起达成共同目标。
结论通过创造合适的环境和设计教育活动，幼儿园可以有效地培养幼儿的社交探索能力。
这将为幼儿的未来社交发展打下基础，并为他们适应社会提供必要的能力和技能。
幼儿园教育在社交教育中扮演着至关重要的角色，应得到足够的重视和关注。
浅谈幼儿社会交往能力的培养
浅谈幼儿社会交往能力的培养幼儿社会交往能力的培养一直是家长和教育工作者关注的焦点问题。
社会交往能力对于幼儿的成长发育和未来的生活都具有重要意义。
通过社会交往能力的培养，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，增强情商，培养合作意识和团队精神，为将来的学习和工作打下良好的基础。
本文将从幼儿社会交往能力的重要性、培养的方法和注意事项等方面进行浅谈。
一、社会交往能力的重要性1. 促进幼儿全面发展幼儿期是人生中最为重要的发展阶段之一，社会交往能力的培养对幼儿的全面发展至关重要。
通过和其他幼儿的交往，可以促进幼儿的语言能力、情感管理能力、认知能力等方面的发展，使幼儿得到全面的提升。
2. 帮助幼儿建立自信心良好的社会交往能力可以帮助幼儿建立自信心。
在与他人交往的过程中，幼儿会不断接触到各种各样的人和事情，通过这些交往，可以增强幼儿的自信心和独立性，提高适应新环境的能力。
3. 培养良好的人际关系社会交往能力的培养可以帮助幼儿建立良好的人际关系，学会与他人和睦相处。
良好的人际关系是幼儿健康成长的基础，也是将来成为一个成功人士的重要素养。
二、幼儿社会交往能力的培养方法1. 提供良好的家庭环境家庭是幼儿最主要的社会环境，家庭环境的良好与否对幼儿的社会交往能力有着直接的影响。
家长应该为孩子提供一个温馨和谐的家庭环境，多陪伴孩子，关心孩子的感受和需求，为孩子树立一个良好的行为榜样。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是社会交往能力的重要组成部分，因此家长和老师应该在日常生活和学习中，为幼儿创造合作的机会，引导他们学会与同伴一起玩耍、学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 鼓励幼儿独立思考和解决问题在幼儿社会交往过程中，可能会遇到各种矛盾和问题，家长和老师应该鼓励幼儿独立思考和解决问题的能力，引导他们学会与他人进行沟通和妥协，培养他们的问题解决能力。
4. 注重言传身教言传身教是培养幼儿社会交往能力的有效途径。
家长和老师应该在日常生活中注重自己的言行举止，做一个以身作则的榜样，引导幼儿学会尊重他人、友善待人。
浅谈培养幼儿交往的合作能力
浅谈培养幼儿交往的合作能力幼儿时期是个体社会化进程的重要阶段，这个时期的孩子们开始学习如何与他人建立联系，如何合作与交往。
培养幼儿交往的合作能力，不仅有助于他们融入社会，还能促进他们的全面发展。
在这篇文章里，我将结合自己的工作经验，与大家探讨如何培养幼儿的交往合作能力。
1.家庭环境2.幼儿园环境幼儿园是孩子接触的第一个社会集体，教师要注意营造一个充满关爱、尊重、平等的氛围。
教师要以鼓励、表扬为主，关注每个孩子的成长，让孩子感受到集体的温暖。
二、培养幼儿的交往技巧1.倾听与表达倾听是交往的基础，教师要引导孩子学会倾听他人的意见，尊重他人的感受。
同时，教师要鼓励孩子表达自己的想法，培养他们敢于表达、善于表达的能力。
2.合作与分享合作与分享是交往的重要环节。
教师可以通过组织各种游戏和活动，让孩子在实践中学会合作、分享。
例如，开展“好朋友日”活动，让孩子邀请自己的好朋友一起参与，共同完成任务。
3.礼貌待人礼貌待人是一个人修养的体现。
教师要教育孩子学会礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，让孩子养成文明礼貌的习惯。
三、注重培养幼儿的社交情感1.培养同理心同理心是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。
教师要引导孩子学会关心他人，关注他人的需求，培养他们的同理心。
2.培养自信心自信心是交往的重要保障。
教师要关注孩子的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的价值，从而增强自信心。
3.培养责任感责任感是合作的基础。
教师要教育孩子对自己的行为负责，对集体的任务负责，让孩子学会承担责任。
四、家园共育，共同促进幼儿交往合作能力的提升1.家长与教师的沟通家长与教师要加强沟通，共同关注孩子的成长。
家长要积极参与幼儿园的活动，了解孩子在学校的表现，与教师共同探讨孩子的教育问题。
2.家长与孩子的互动家长要关注孩子的交往需求，与孩子进行互动，引导他们学会与人交往。
家长可以陪孩子一起参加社交活动，如亲子游戏、亲子聚会等，让孩子在实践中提升交往能力。
科研论文浅谈幼儿交往能力的培养策略
科研论文浅谈幼儿交往能力的培养策略幼儿期是人类发展的关键时期之一，也是社交能力开始形成的时期。
幼儿的交往能力的培养对其未来的社交发展和人际关系的建立具有重要意义。
本文将从促进幼儿交往意识的培养、提升幼儿情绪管理的能力以及鼓励幼儿探索与合作的行为等方面，浅谈幼儿交往能力的培养策略。
首先，培养幼儿交往意识是提高幼儿交往能力的关键之一、在幼儿园，教师可以通过组织交流活动、角色扮演等形式，引导幼儿认识到交流和合作的重要性。
教师还可以通过展示交流技巧的示范，例如积极倾听他人发言、礼貌待人等，来帮助幼儿学会有效沟通和与他人合作。
其次，提升幼儿情绪管理的能力也是培养其交往能力的重要策略之一、幼儿在交往过程中经常会遇到情绪上的困扰，例如愤怒、焦虑等。
因此，幼儿需要学会如何管理和表达自己的情绪。
教师可以通过情绪管理培训课程、角色扮演等方式，帮助幼儿识别自己的情绪及情绪的变化，并引导他们学会运用积极的情绪调节策略，例如深呼吸、放松等，以更好地应对情绪困扰。
最后，鼓励幼儿探索与合作的行为也是培养其交往能力的重要策略。
幼儿在探索与合作的过程中，不仅能够培养社交技能，还能够促进认知和语言的发展。
因此，教师可以提供合适的游戏和玩具，为幼儿提供与他人互动和合作的机会。
并且，在合作活动中，教师可以以小组或团队的形式组织幼儿进行合作，通过合作解决问题，帮助幼儿学会倾听他人的意见、共同制定目标和合理分工等。
综上所述，培养幼儿交往能力的策略包括促进交往意识的培养、提升情绪管理的能力以及鼓励探索与合作的行为等方面。
通过这些策略的实施，可以帮助幼儿建立积极的社交关系，提高他们的交往能力，并为其未来的社交发展和人际关系的建立奠定坚实的基础。
幼儿户外自主游戏中人际交往能力培养策略优秀获奖科研论文
幼儿户外自主游戏中人际交往能力培养策略优秀获奖科研论文（左毓红）幼儿的社会性发展在幼儿园教育中是一个长远的课题，有着非常重要的研究意义。
幼儿园更应培养幼儿的人际交往能力，使其能具备基本的生活能力，因此幼儿教师可以充分利用户外自主游戏活动，给幼儿创造诸多的交互机遇，同时做好观察分析，从中找出每名不善于交往的幼儿存在的问题，帮助其逐步地改善，从而提升人际交往能力。
人际交往能力的高低会影响幼儿性格方面的发展情况，并且会对日常生活产生影响，也很大程度上决定着幼儿之后的发展，如在园内与其他小伙伴的相处能力，在家中与父母、亲人的相处能力，因此需要引起幼儿教师的重视，当在开展户外自主游戏活动时，可以改变以前的组织策略，制定对幼儿人际交往能力相关的目标，通过户外自主游戏活动促使每名幼儿可以获得较强的人际交往能力。
一、幼儿户外自主游戏中人际交往能力培养的重要性社会交往能力是幼儿在成长过程中应逐渐培养的重要能力之一。
但由于孩子年龄较小，受客观环境的影响，在成长初期就缺乏合作能力。
培养幼儿交往能力对其发展能起到至关重要的作用。
随着近些年素质教育的全面施行，人们越来越注重幼儿阶段的教育。
幼儿的思维还没有被打开。
因此，这就需要教师结合每一个幼儿的特征，科学合理地制订教学计划，以此激起幼儿的兴趣，使其多向别人表达自身的想法，进而加强他们的社会交往能力。
（一）有助于提升社会性社会性是每个人处在社会环境中的特性，在人的一生中，无论是学习工作还是生活都需要和他人相处交流，这种生活必备的社会性是要在与其他人相处的过程中逐渐形成，在幼儿阶段便会初具雏形。
因此幼儿教育工作者需要注重这方面的能力，在幼儿园中进行培养，促使每名幼儿具有较强的人际交往能力，拥有较为多样化的社交群体，这就可以利用户外自主游戏的方式，引导其提升人际交往能力。
（二）有助于促进活动开展在通常情况下，教师组织的户外游戏活动都以群体为主，让所有幼儿都能参与进来，共同玩耍，在这样的情况下，幼儿之间的关系可以被拉近，幼儿会在这个阶段的活动中感受到集体的魅力，需要学会与他们相处合作以及互相帮助，只有在愿意与他人交谈、合作的情况下，才能有效地推进游戏活动开展，这也有助于实现人际交往能力的培养的教育目的。
幼儿交往能力的培养策略探讨
幼儿交往能力的培养策略探讨幼儿期是一个人生命中非常重要的阶段，这个阶段所养成的交往能力对于孩子的未来发展具有至关重要的影响。
幼儿交往能力的培养成为了家长和教育工作者们关注的焦点之一。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿交往能力的培养策略，希望可以为家长和教育工作者提供一些帮助和指导。
我们需要了解幼儿交往能力的重要性。
幼儿期是情感和社交发展的关键时期，也是孩子建立人际关系的关键时期。
通过与别人互动，幼儿可以学会分享，尊重他人，解决冲突，表达自己的情感等重要的社交技能。
这些技能不仅对于幼儿期的生活和学习非常重要，也对于孩子的未来社交和情感发展产生深远的影响。
那么，如何培养幼儿的交往能力呢？下面是一些策略的探讨：1. 创设良好的家庭环境家庭环境对于幼儿的交往能力培养起着至关重要的作用。
家长可以通过营造和谐温馨的家庭环境，与孩子建立良好的亲子关系，让孩子感受到家庭成员之间的亲情和温暖，从而培养孩子的情感交往能力。
家长还可以通过与孩子进行积极的交流，表达对孩子的理解和支持，帮助孩子建立自信心，从而促进孩子与他人的积极交往。
2. 提供适当的社交机会幼儿期是孩子建立社交关系的关键时期，家长和教育工作者应该提供适当的社交机会给孩子。
可以组织孩子参加一些集体活动，如幼儿园的游戏活动，亲子互动活动等，让孩子与同龄人或者其他家庭成员进行交流和互动。
家长还可以带领孩子参观一些社交场所，如图书馆，游乐场，动物园等，让孩子有机会接触更多的人和事物，从而培养孩子的社交能力。
3. 鼓励孩子参与小组活动小组活动是培养幼儿交往能力的有效途径。
家长和教育工作者可以鼓励孩子参与一些小组活动，如团体游戏，小组讨论，合作手工等，让孩子学会与他人合作，分享资源，解决问题，从而培养孩子的合作和交往能力。
4. 重视情商教育情商教育是培养幼儿交往能力的重要手段。
家长和教育工作者可以在日常生活中注重培养孩子的情商，教会孩子如何理解和表达自己的情感，如何尊重他人的情感，如何解决冲突，如何与他人合作等重要的社交技能。
论文 小班幼儿同伴交往能力的培养
论文 :小班幼儿同伴交往能力的培养小班幼儿同伴交往能力的培养摘要：随着社会的不断发展，在我国的家庭中独生子女越来越多，他们由于缺少与同龄伙伴交往的机会，造成了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等不良习气。
因此，作为小班幼儿，同伴关系在交往中变得越来越重要了。
本文研究了小班幼儿同伴交往能力的培养，通过观察与分析，主要从以下几个方面进行培养1．为幼儿创造与同伴交往的机会。
2．教给幼儿一些交往的技能。
3．教师应善于观察幼儿的交往行为，适时地评价。
4．家园共育，促进幼儿友好交往。
关键词：小班幼儿同伴关系交往能力一、问题的提出：美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。
《幼儿园教育纲要》中指出：要把学习初步的交往列为教育的内容和要求。
可见，培养人的交往能力显得多么的重要，当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商的头脑、健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。
一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，并容易适应新的环境。
目前，随着社会的不断发展，在我国的家庭中独生子女越来越多，他们由于缺少与同龄伙伴交往的机会，造成了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等不良习气。
因此，作为小班幼儿，同伴关系在交往中变得越来越重要了。
心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。
交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。
”二、概念的界定：同伴交往态度：是指幼儿与人交往过程中通过内心的体验表现出来的外在的态度倾向。
友好行为：是幼儿在社会交往过程中表现出来的同伴间的分享、助人、谦让等行为。
交往能力：是孩子在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能以及建立与协调人际关系的能力。
三、研究与策略在幼儿同伴交往意识和能力的培养中，我作了以下几点尝试：（一）为幼儿创造与同伴交往的机会。
124321 2002.4 江苏教育出版社《现代幼儿教育观念研究》张博著东北师范大学出版社2019年6月第24页3刘金花主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社1997年版。
浅谈如何培养幼儿人际交往能力(优质范文)
篇1：浅谈如何培养幼儿人际交往能力一个人长大后是否成功、幸福，很多时候跟社会人际关系呈正相关，而一个人的交往能力很大程度取决于童年时期的良好培养和锻炼。
心理学家普遍认为，人际关系代表着人的适应水平，是心理健康的一个重要标志。
因此，从小培养儿童良好的人际关系，对促进儿童其个人心理健康发展和预防各种心理疾病有些重要的、积极的意义。
0-6岁是幼儿个性和社会性发展的关键期，他们在与周围的环境、人群和物体的接触中，发展着自己的语言、情感、社会行为、道德规范、交往经验和人际关系等。
在这关键期，作为家长和老师更需要正确引导、用心培养他们的人际交往能力。
如何在早期正确培养孩子的交往能力呢？1.尊重孩子的需求，给予正面积极的信息作为父母应该关注和尊重孩子的需求，用心聆听孩子的想法和需要。
孩子的人际交往都是从需求开始，刚出生的孩子会用眼神与人交住。
当他用眼睛看着你，你总是回应欣喜的笑，你会发现你的孩子比其它孩子更活跃；他能通过你的笑荣来感受到你对他的回应。
再大点儿的孩子，他们会问各种问题，大脑中有着十万个为什么。
作为家长一定不要出现不耐烦的情绪，更不要打击孩子的积极性。
不会的问题或暂时不能满足的需求也要给予回复，而不是置之不理，或唬弄他“说了你也不懂，一边玩去”。
孩子其实是最敏感的，他们更多的是希望与父母的互动中得到爱的满足。
好奇是孩子的天性，问什么都没有错，关键是大人的态度，如果长期置之不理，孩子也会变得越来越不爱问问题，也不爱和你互动，长大一些他也可能会慢慢变得和你一样，对于不想回答的问题置之不理，回避问题。
平常应该给孩子多讲述一些关于平等、宽容、诚信、互动等好品质的故事，让孩子明白一些做人的道理，如果发现孩子在人际交往时表现出不好的习惯，如撒谎，不理人等，要及时予以指正和引导。
2.注重与孩子交流，给予鼓励和肯定孩子早期在和其他小朋友交朋友、玩耍时，会出现想主动但是又害怕、害羞，不知道怎么开口加入，有的会拉着妈妈的手露出渴望的眼神……这时候作为家长，应该鼓励孩子学会开口去跟小朋友交流，第一次父母应该做出简单示范，让他们看看自己是怎么做的，教会他怎么开口，并带领他去小伙伴旁边，鼓励他学自己刚才那张，开口表达。
幼儿交往能力的培养策略探讨
幼儿交往能力的培养策略探讨幼儿交往能力的培养是幼儿教育中十分重要的一环。
一个良好的交往能力不仅是幼儿能够与他人和谐相处的基础，也是他们积极参与合作活动、建立友谊关系和较好处理冲突的必备素质。
本文将探讨几种有效的幼儿交往能力培养策略。
给予幼儿充分的社交机会。
社交是培养幼儿交往能力的基础，而社交不能仅仅停留在教室内。
教师可以提供各种不同的社交活动和游戏，如小组游戏、角色扮演等，鼓励幼儿主动参与，并与其他幼儿进行互动交流。
幼儿园可以组织一些外出活动，如参观博物馆、公园等，给幼儿提供更多与外界交流的机会。
第二，教师应当在幼儿活动中注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
对于幼儿来说，合作能力的培养非常重要。
通过组织各类小组活动，让幼儿在团队中体验合作的乐趣，学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，共同解决问题。
在幼儿活动中，教师可以设置一些角色和任务，让幼儿在合作中发挥各自的优势，帮助他们发展团队精神。
教师可以通过游戏和角色扮演来培养幼儿的沟通能力。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，在游戏中，幼儿可以自主选择角色，并与其他幼儿进行互动。
教师可以利用游戏的机会，引导幼儿学会表达自己的想法和观点，学会倾听他人的意见，并与其他幼儿进行有效的沟通。
教师应该以身作则，给幼儿树立良好的榜样。
幼儿时期是模仿和学习的黄金时期，他们往往会模仿并学习身边的成年人的行为。
教师应该注重自己的语言和行为举止，给幼儿树立良好的榜样。
比如教师可以在幼儿面前展示友善的态度，主动与幼儿交流，并且给予幼儿积极正向的反馈和鼓励。
幼儿交往能力的培养是需要教师和家长共同努力的。
通过给予幼儿充分的社交机会，培养他们的合作意识和团队精神，通过游戏和角色扮演来培养沟通能力，并且树立良好的榜样，我们可以帮助幼儿建立良好的交往能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园社交能力培养策略研究 幼儿园教育
幼儿园是孩子们接受教育的起点，在这个阶段，除了学习知识外，社交能力的培养也是至关重要的。
幼儿园教育应该注重培养孩子们的社交能力，使他们在未来的成长过程中能够更好地适应社会。
本文将探讨幼儿园社交能力培养的策略研究。
一、注重团体活动幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，团体活动可以帮助他们学会与他人合作、分享和互助。
在日常的教学活动中，教师可以设计一些小组活动，让孩子们分组合作完成任务，这样可以培养他们的团队意识和协作能力。
幼儿园还可以组织一些集体活动，如运动会、庆祝活动等，让孩子们学会团队精神和集体荣誉感。
二、角色扮演游戏孩子们喜欢模仿成年人的行为，通过角色扮演游戏，他们可以学会与他人交流、合作和表达。
教师可以设置一些角色扮演游戏的情景，让孩子们扮演不同的角色，并与其他孩子互动，这样可以锻炼他们的表达能力和情感交流能力。
通过这样的游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学会与他人相处，培养良好的社交习惯。
三、学习分享和礼貌在日常的生活教育中，幼儿园应该注重教育孩子们学会分享和礼貌。
教师可以在课堂上进行一些小品质教育，通过故事、绘本等形式，教育孩子们学会与他人分享、友善相处，懂得尊重和包容。
幼儿园还可以设立一些奖励机制，鼓励孩子们积极参与与他人合作，并在分享和交流中获得成就感。
四、家园合作幼儿园社交能力培养，离不开家长的支持和配合。
在幼儿园教育中，教师应该与家长保持密切的联系，了解孩子们在家庭环境中的情况，共同合作帮助孩子们养成良好的社交习惯。
家长在孩子成长过程中也可以通过家庭教育，培养孩子们的交往能力、合作精神和礼貌待人的习惯，从而与幼儿园形成合力。
五、情感教育情感教育是幼儿园社交能力培养的重要环节。
教师应该注重对孩子们的情感培养，关心、理解和支持每一个孩子。
在日常教学中，教师要多为孩子们树立积极的情感示范，引导他们学会关心他人、感恩和感激，理解他人的情感需求，学会与他人和睦相处。
六、矛盾处理技巧在幼儿园教育过程中，难免会出现孩子们之间的矛盾。
幼儿园社交技能培养策略研究
幼儿园社交技能培养策略研究一、前言幼儿园是孩子们人生中最重要的阶段之一。
在这个阶段，孩子们除了学习基本的知识和技能外，还需要学习如何与人交往，如何建立朋友关系。
社交技能的培养对孩子的成长具有关键作用，具体包括：促进情感发展、提高语言表达能力、增强自信心和自我控制能力、培养乐观的态度、增强团队精神等。
本文旨在探讨幼儿园社交技能培养策略。
二、社交技能的重要性1.促进情感发展婴幼儿时期的灵魂需要得到父母、护理人员的关爱和关注，这种关注和关爱有助于他们发展安全感，然而，随着儿童成长，他们需要与同伴接触，建立亲密的关系。
2.提高语言表达能力幼儿阶段是孩子语言发展的关键时期。
孩子们通过和同伴交流，可以发展语言技能，增强语言表达能力及沟通技巧。
3.增强自信心和自我控制能力孩子们通过社交学会如何掌控自己的情感，这对于提高自我控制能力和自信心有很大的帮助。
幼儿园社交技能的培养也能够加强孩子们的自我认识和理解，学会如何对朋友落地末进行控制，避免因自身态度苦九大污染朋友关系采取惩罚性的行动。
4.培养乐观的态度如果孩子们长期处于没有好友的状态，会造成他们悲观看待自己的处境的情况。
而建立好的同伴关系会给孩子带来乐观的情绪和态度。
5.增强团队精神最后，良好的同伴关系有利于孩子们建立团队精神。
同伴关系培养不仅是一个人的教育，更是社会教育的重要组成部分。
这种感情的发展，能够帮助孩子们培养团队意识、集体荣辱感，学会克服个人利益，并适应集体、汇聚集体气场。
三、实施幼儿园社交技能培养策略1.同伴游戏同伴游戏是一个非常好的社交技能培养方式。
幼儿园可以安排孩子们一起游戏，这样他们可以打破自身孤单、改善心情。
同时，游戏中还能锻炼孩子们的沟通能力、合作能力和竞争意识。
2.模仿行为幼儿园可以教孩子们通过模仿来学习新的社交技能，将这些技能应用于日常生活中，逐步形成良好的社交技能习惯。
教师可以通过游戏方式来进行，唤醒孩子们模仿学习的热情。
3.重点聚焦有时候，出现的问题并非孩子们全部都面对，一些孩子有着自己的天赋，需要逐渐培养自己的社交技能能力，同时也需要教师的鼓励和指导。
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科研论文：浅谈幼儿交往能力的培养策略科研论文：浅谈幼儿交往能力的培养策略【摘要】人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，孩子正是在与各种不同的人交往的过程中，逐步形成了待人处事的态度，获得社交技能，发展社会性行为。
幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境。
本文从教学活动、主题创设、情感体验、评价活动等方面入手，积极引导幼儿与人交往，从而形成良好的社会交往能力。
【关键词】幼儿社会性交往能力交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。
现代心理学研究证明，幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿的社会交往对幼儿个性、情感情绪、认知等方面的发展都具有十分重要的作用，它是幼儿实现社会化的必要条件。
幼儿的交往能力在幼儿园教育中占主要地位，能主动与他人、与同伴交往，并持友好态度，是幼儿社会性发展的首要条件，也是学会做人的重要基础。
现在的幼儿普遍地存在着以自我为中心、不关心他人、适应能力差、缺乏责任心和合作意识等问题。
随着社会的发展，幼儿过多地观看电视、玩电脑，减少了与同伴的交往，丧失了较多社会交往和社会适应的机会。
因此,在群体当中,幼儿都是以自我为中心,并具有攻击与打架等行为。
由此可见，培养幼儿的社会交往能力是非常必要的。
在培养幼儿交往能力方面，我们主要进行了以下的研究和尝试。
一、从教学活动入手，培养幼儿的交往能力（一）通过教学活动，让幼儿学会交往的方法在教学活动中，有目的、有计划地利用故事、儿歌、谈话等手段，向幼儿介绍有关社会交往的知识，教给幼儿交往的方法，指导幼儿进行交往，使幼儿建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往态度，学习交往的策略，为建立良好的人际关系打下基础。
如：为了培养幼儿团结友爱、合作交往的品质，我们进行了以“我们大家一起玩”为主题的晨间谈话活动。
另外，在教学活动中，我们还经常鼓励幼儿与同伴交往。
体育活动时，胆小的丁丁很想加入到传球游戏中去，可不知怎样参加，就呆呆地站在一旁看着，这时我走过去告诉他：“丁丁，你是最棒的孩子，老师和小朋友都很喜欢和你一起玩，我们也去玩，你可以问问小朋友愿不愿意，好吗？”丁丁高兴地点点头。
在我的带动下，丁丁想出了新的传球方法，小朋友们也和他愉快地开始了新的游戏。
这种活动方式，让孩子感受通过合作获得的快乐，体验合作的成功感，同时也增进了同伴之间的了解，加强了友谊，掌握了交往的技巧。
（二）通过游戏活动，培养幼儿交往的兴趣《幼儿园指导纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
”在集体活动中，游戏是幼儿交往的最佳途径，我们充分利用各种游戏活动，增加幼儿之间的交往机会和时间，培养幼儿主动交往的意识和能力。
游戏是幼儿的天性，是他们主动自愿的一种活动。
对刚入园的小班幼儿来说，“家”是他们主要的生活场所和最熟悉的地方，也是幼儿认为最安全的地方。
为此，我们开设了“娃娃家”，让幼儿模仿“家”中的角色。
随着幼儿知识经验的增多以及社会交往能力的提高，幼儿自选活动的内容逐渐增多，涉及的范围也逐渐扩大。
如“超市”、“电影院”、“医院”、“银行”等都成为幼儿游戏的内容。
在游戏活动中，教师适时添加游戏材料，设置游戏障碍，使游戏的内容更加丰富，不断扩大交往范围。
如“娃娃家”，开始由“家”内的“爸爸”、“妈妈”、“孩子”三人之间的交往，发展到“家”中来客人，到“家”与“家”（邻居）之间的交往，到带“孩子”出去进行社会交往（如买东西、去医院看病）等，幼儿在交往中学会了合作、学会了解决冲突的方法和友好行为，由此可见，游戏是幼儿学会交往的最佳活动之一。
(三)通过日常生活活动的随机教育，锻炼幼儿的交往能力教育家陈鹤琴认为：需要鼓励和提高孩子与人交往的勇气和兴趣。
生活活动中发生的社会交往是大量的、真实的、自然的。
如洗手、喝水是否按顺序进行；当同伴遇到困难时是否主动用动作、语言去帮助他，幼儿在这些与他人的交往中，表现出自身所具有的特点。
教师要善于观察，及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导。
教师要为每个幼儿创造、提供交往的机会，如请胆小的幼儿到别的班级借东西、轮流当值日生等。
在生活活动中，教师同时要重视培养分享、助人、谦让等友好行为和讲礼貌、诚实、遵守社会公德、爱护公共财物等文明行为习惯，这对幼儿社会交往能力的发展有重要的促进作用。
二、从主题环境创设入手，促进幼儿交往能力的发展（一）通过主题讨论，增进幼儿间的交流《体验?探究?交往》这一教材是以每月一个主题的形式开展活动的，主题活动内容贴近幼儿实际，幼儿特别感兴趣。
因此，我们将幼儿平时交往中零星的、琐碎的、不显眼的小事用社会化发展与教育这跟主线串联起来。
如：中班主题活动“花花朵朵”，通过“花的颜色”、“花的种类”、“花的形状”等一系列活动，教师与幼儿一起探究花的奥秘。
幼儿对这样的活动很感兴趣，他们会为了共同的话题、共同的兴趣进行讨论，发表自己的看法和感受。
幼儿在讨论中,有的说:“我在花园里看到过许多五颜六色的花，”有的说：“我在山上看见过红的花，”还有的说：“我还看见过像鸡冠一样的花。
”……在活动过程中幼儿便自然而然地学会了主动交往，增进了幼儿间的交流。
（二）通过环境创设，提供合作学习的机会在开展“花花朵朵”的主题活动中，教师会和幼儿一起讨论创设有关的物质环境，使他们在共同的创设交往中交流思想，会积极地动脑筋想办法，幼儿间就自然地有了合作与交往。
如：环境怎样布置，幼儿带来的花盆应放在什么位置，图书角应该摆放什么内容的书，在制作“花”的区域中应该摆放哪些制作材料，在“插花”区域中应该放哪些花等，幼儿都会考虑。
他们会充分地发表自己的意见，并积极动手共同布置好环境。
在制作、参与的过程中幼儿的交往就很自然的展开了。
（三）通过主题环境，提供语言交往的机会主题活动为幼儿提供了互相交往的机会，我们要利用这一机会，充分地发展幼儿的语言交往能力。
在开展主题活动的同时，教师可提出启发性问题，让幼儿展开讨论，大胆发表自己的见解。
如：“花花朵朵”主题活动中，幼儿会积极地将了解到的花的种类讲给同伴听，在别的幼儿羡慕的眼神中得到满足，这是一种积极的交往，很多孩子还会把有关花的图片、照片、图书带到幼儿园来给同伴欣赏。
孩子们会看着图片中的各种花忍不住说：“你看，这是迎春花，我在幼儿园里看见过的。
”“我也看见过，天天照片上的花是月季花，我家里也有的。
”“瞧，照片上的瑶瑶在摸什么花呀！”“它叫蝴蝶花，很漂亮的，对不对？”孩子们仔细地观察着，在共同的话题中把语言交往表现得很自然，交往即在其中。
三、从情感体验入手，提高幼儿交往能力让幼儿学会与人愉快地交往，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感。
孩子的情感认识是直观的，他们与人交往顺利与否，从对方的情绪上就可以体会到。
那么，如何让幼儿学会观察、体验、理解别人的要求呢？（一）表情识别让幼儿根据不同的脸谱表情，联系自己的生活经验，识别不同的情绪状态，培养幼儿对各种情感的认知表达能力和辨别他人情绪状态的能力。
如：“拼脸谱”,目的是帮助幼儿认识几种基本情感并培养他们敏锐地意识到他人情感的能力,重点理解概念“快乐”、“悲伤”、“生气”、“害怕”和“厌恶”。
在认识表情的基础上，教师可以组织各种游戏，让幼儿学会看对方的情绪。
如：在“做鬼脸”游戏中，教师请部分幼儿做一些自己喜欢的表情，请其他幼儿猜一猜他们做的是什么样的表情。
因此，幼儿在愉快的游戏中自然而然地学会了识别表情。
（二）移情训练移情对于培养孩子的社会交往及与群体和谐相处的能力有一定特殊意义。
移情要求幼儿去观察对方的情绪情感，继而产生共鸣，从而激发和促进幼儿良好的社会行为发展，并能抑制攻击性行为。
让幼儿设身处地地为别人着想、产生情绪共鸣，这对于幼儿来说十分重要。
当然，幼儿做到这一点很难，因此，在学会识别对方表情的基础上，主要通过故事活动为幼儿提供移情的线索，形象地呈现感情信息，使幼儿产生积极正确的内心体验和亲社会行为。
（三）共享感受通过玩玩具，加强幼儿交往能力的培养，强化幼儿已形成的情感体验。
如：每周五是分享日，我们组织幼儿带一些自己喜欢的玩具到幼儿园和同伴一起玩，共同分享玩具带来的快乐。
在活动中，孩子们你一言我一语讨论的非常开心，浩浩说：“我带来了一辆大火车，我们一起把它接起来好吗？”“好的，我也有一辆小汽车，把它放在你的火车上，我们一起把它运到北京去吧！”小宇高兴地回答。
刚开始，也会有很多幼儿把自己的玩具紧紧地抓在手上不肯放，不愿意给其他同伴玩，但是，他们看见别的小朋友都在一起高兴地互换玩具玩的时候，自己也会不知不觉地和其他小朋友一起分享自己的玩具。
四、从评价活动入手，形成良好的交往能力（一）幼儿自评通过一系列的交往活动，幼儿在交往方面有了一定的提高，为了更好的发展幼儿的交往能力，我利用谈话活动，让幼儿说说自己与同伴是如何交往的，这就是自评。
如“怎样和同伴合作玩”、“别人想玩你的玩具时应该怎么办”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说说自己的想法，交流各种交往方法，体验交往的乐趣。
（二）幼儿互评在互评这一活动中，可以树立起幼儿的自信心。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。
在交往过程中，我们发现有些幼儿特别胆小和害羞，从不主动与人交往，也不愿在集体面前大胆地表现自己，针对这些幼儿，我们利用互评活动，让每个幼儿给自己、同伴“找优点”，使每位幼儿在交往中建立起足够的自信心。
如：乐乐小朋友是一个非常害羞、胆小的小女孩，整天默默无声，也不会和小朋友玩。
通过“找优点”的活动，我和全班小幼儿给她找了一大堆的优点：比如爱学习、守纪律、对小朋友很友好等等，乐乐的小脸乐开了花，她没想到老师和小朋友这么喜欢她。
这时，我请她为小朋友唱首歌，她爽快地答应，并用从未有过的响亮的声音唱了起来……从这以后，乐乐变得自信、开朗、爱和小朋友说笑了，也变得勇敢、大方了，能主动地和小朋友交往了。
（三）教师评价为了有效地培养幼儿的交往技能、合作行为，教师必须对幼儿的交往技能掌握程度和合作性行为发展程度有清晰的了解，及时纠正和调整教学进度和教学方法，发现幼儿在学习过程中存在的困难，给予指导帮助。
在幼儿进行合作交往活动时，教师应在旁边巡回观察，当幼儿表现出良好的交往技能和合作行为时，教师应适时地给予强化，使幼儿的良好行为得到保持。
教师可运用抚摸、拥抱、奖励等形式，对幼儿进行关注和表扬。
同时，教师还要引导幼儿学会关注同伴出现的良好行为，教会幼儿进行恰如其分的自我表扬。
总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养起来的，孩子正是在与人交往的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，帮助幼儿获得社交技能，是为了促进其社会性行为的发展。