《朝花夕拾》名著导读
朝花夕拾 名著导读 (1)
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。20世纪中国无产阶级文学家、思想家和 革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁 迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》
回忆性散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》等。
作者简介
鲁迅的骨头是最硬的
他没有丝毫的奴颜和媚 骨。这是殖民地半殖民 地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上的 民族英雄。鲁迅是中国
文化革命的主将
他不但是伟大的文学家 而且是伟大的思想家和
伟大的革命家。”
作者简介
相关介绍
鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学 家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。
艺术手法
人 物神韵
擅长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件 的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常 富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
艺术手法
作者在批判、讽刺封建旧制 度、旧道德时，多用反讽手 法。表面上很冷静地叙述事 件的始末，其实是反话正说， 在叙述中暗含着“言在此而
藤野先生
一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学 业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我 们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
人物形象
范爱农
一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最 终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉 我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
01 作者简介
(完整word版)《朝花夕拾》名著导读
《朝花夕拾》名著导读【作家作品】作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
【了解背景】本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。
北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。
上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。
《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。
其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。
鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。
”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
名著导读：《朝花夕拾》教案
-在解读《二十四孝图》时，难点在于让学生理解鲁迅如何通过批判封建孝道，揭示人性的复杂性。
-学习《狗·猫·鼠》时，难点在于使学生领会鲁迅运用寓言手法，对人性进行深刻剖析的技巧。
-在探讨《从百草园到三味书屋》时，难点在于帮助学生理解鲁迅如何在描绘童年记忆的同时，反映出对教育现状的批评。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，设计具有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以帮助学生深入理解文本，提高语文素养。
-文化背景：了解作品背后的历史和社会背景，增进学生对民族传统文化的认识。
举例解释：
-在学习《狗·猫·鼠》时，重点讲解作者如何通过对三种动物的描述，隐喻不同社会阶层的人性特点。
-通过《从百草园到三味书屋》，强调鲁迅如何运用对比手法，描绘童年世界的纯真与成人世界的虚伪。
-在分析《阿长与＜山海经＞》时，着重讲解鲁迅如何通过阿长这个角色，表达对民间文化传承的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中运用动物形象的基本概念。散文中的动物形象是作者用来隐喻和讽刺人性的手法。它能够生动地描绘出社会现象和人物性格。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的案例。这个案例展示了鲁迅如何通过对比狗、猫、鼠的行为和性格，来揭示当时社会的种种弊端。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅运用的比喻和讽刺手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如分析狗的忠诚与猫的狡猾如何映射现实人物。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物形象相关的社会现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿鲁迅的手法，创作一个小故事，运用动物形象来表达某种社会观点。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件完整版
《朝花夕拾》通过独特的叙事手法、生动的描绘和深刻的思考，丰富了现代文学的表现手法， 提高了散文的艺术水平。
展现了鲁迅的人文关怀
《朝花夕拾》不仅是对个人经历的回忆，更是对人性、社会和文化的深刻反思，体现了鲁迅 作为一位伟大作家的人文关怀和社会责任感。
跨文化对比：东西方回忆性散文比较
关键人物形象塑造及其意义
01
长妈妈
她是一个平凡而又朴素的人物，但她的身上却闪耀着人性的光辉。作者
通过长妈妈的形象，表达了对底层劳动人民的同情和敬意。
02 03
藤野先生
他是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的教育家。作者通过藤野先 生的形象，歌颂了中日两国人民的友好情谊，并表达了对藤野先生的深 切怀念之情。
出生于浙江绍兴一个传统家庭，早年留学日本学医，后因痛感医治心灵比医治肉体 更为重要，弃医从文。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重 大贡献。
《朝花夕拾》创作动机与目的
创作动机
鲁迅在经历了多年的沉默和思考后， 决定通过回忆自己的童年和青年时 期，来探讨中国传统文化、社会习 俗以及人性的问题。
范爱农
他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。作者通过范爱农 的形象，揭示了辛亥革命的不彻底性和知识分子的悲剧命运。
03 思想内涵与价值 观念
对封建礼教批判和反思
揭露封建礼教吃人本质
01
通过描述封建礼教对妇女的压迫和束缚，揭露其吃人的本质，
表达对封建礼教的深刻批判。
批判封建家庭制度
02
对封建家庭制度中的家长制、族权制等进行批判，揭示其对人
作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆那些难以忘怀的人 和事，抒发了对往日亲友和师长的怀 念之情。
第三单元名著导读《朝花夕拾》(35张PPT)
《无常》
无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
对比手法：人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
关键词：《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
6.《从百草园到三味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重要考点
《从百草园到三味书屋》
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
关键词：何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《从百草园到三味书屋》
衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。
关键词：衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《琐记》《父亲的病》
①挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言(《琐记》)；催促“我”在父亲弥留之际呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)。——多嘴多舌、心术不正②鼓励孩子吃冰、打旋子，怂恿“我”看不健康的书籍，对自己的孩子却要求严格。(《琐记》)——自私虚伪、表里不一
1.《狗·猫·鼠》
字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
重要考点
《狗.猫.鼠》
猫的形象：欺负、玩弄弱者; 媚态十足
猫的象征意义：反语，喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
名著导读《朝花夕拾》1
通过对传统文化和价值观的反思与传承，启 示现代人珍视和弘扬民族优秀文化，推动文 化的创新和发展。
作品的价值与意义
文学价值
作为鲁迅的经典之作，《朝 花夕拾》具有极高的文学价 值，其写作技巧和语言艺术 为中国现代文学的发展树立
了典范。
思想价值
作品中所蕴含的深刻思想和 对社会现实的独到见解，使 《朝花夕拾》具有极高的思 想价值，为读者提供了思考
作者通过对时空的处理，将过去 和现在、理想和现实有机地交织 在一起，使得作品具有深刻的历 史感和现实感。
人物塑造
生动的人物形象
作品中的人物形象鲜明，个性独特，通过对人物的 刻画，展现了当时社会的各种人物类型。
人物与主题的统一
作品中的人物与主题紧密相连，通过对人物的塑造 ，深刻地揭示了作品的主题思想。
主题思想的意义
01
《朝花夕拾》的主题思想对于理解鲁迅的思想和创作具有 重要的意义，是研究鲁迅文学的重要依据之一。
02
通过阅读《朝花夕拾》，读者可以更深入地了解当时中国社会 的文化背景和人民的生活状况，增强对传统文化的认识和理解
。
03
《朝花夕拾》的主题思想也具有现实意义，对于当今社会仍然 有着启示作用，提醒人们关注儿童教育和文化传承问题，反思
名著导读《朝Biblioteka 夕拾》目CONTENCT
录
• 《朝花夕拾》的作者与背景 • 《朝花夕拾》的主题与思想 • 《朝花夕拾》的艺术特色 • 《朝花夕拾》的影响与价值
01
《朝花夕拾》的作者与背景
作者介绍
鲁迅（1881-1936）
中国现代文学的奠基人，原名周树人，浙江绍兴人。
文学成就
小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影 响。
《朝花夕拾》 名著导读
《朝花夕拾》名著导读【重要内容】《朝花夕拾》全书十篇文章,外加一篇《小引》、一篇《后记》，是鲁迅唯一一本散文集;是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验旳文字，是记叙文,是回忆性散文。
《狗•猫•鼠》——对猫旳讨厌和仇恨及因素在这篇文章里,鲁迅先生清算猫旳罪行：①猫对自己捉到旳猎物,总是尽情玩弄够了，才吃下去；②它与狮虎同族，却天生一副媚态；③它老在交配时嗥叫，令人心烦;④它吃了我小时侯心爱旳一只小隐鼠。
虽然后来证明并非猫所害，但我对猫是不会产生好感旳,何况它后来旳确吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一种类型,锋利而又形象地挖苦了生活中与猫相似旳人。
《阿长与〈山海经〉》——怀念长妈妈阿长是鲁迅小时侯旳保姆，记述了儿时与阿长相处旳情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦旳礼节”旳性格;对她寻购赠送自己渴求已久旳绘图《山海经》之情,布满了尊敬和感谢。
文章用深情旳语言,体现了对这位劳动妇女旳真诚旳怀念。
《二十四孝图》——批评封建孝道旳虚伪和残酷所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事旳书,配有图画，重要目旳是宣扬封建旳孝道。
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》旳感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起旳强烈反感,形象地揭发了封建孝道旳虚伪和残酷,揭示了中国小朋友旳可怜。
《五猖会》——描绘封建家长制旳压制和摧残五猖会是一种迎神赛会,在童年旳“我”旳心目中是一种节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会旳急切,兴奋旳心情,和被爸爸逼迫背诵《鉴略》旳扫兴而痛苦旳感受。
指出强制旳封建教育对小朋友天性旳压制和摧残。
《无常》——描绘迷信传说旳勾魂使者,挖苦了当时自称“正人君子”旳军阀统治文人无常是个具有人情味旳鬼,去勾魂旳时候，看到母亲哭死去旳儿子那么悲哀,决定放儿子“还阳半刻”,成果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常旳时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子旳挖苦，虚幻旳无常予以当时鲁迅寂寞悲凉旳心些许旳安慰。
《朝花夕拾》名著导读、解析
《朝花夕拾》名著导读+练习题一、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》于1927年出版，是温馨的回忆和理想的批判。
二、名著导读《朝花夕拾》共十篇，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以“旧事重提”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。
一九二七年，鲁迅在广州重新编订，添写《小引》《后记》，并改名为《朝花夕拾》，是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。
十篇中《狗·猫·鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》乃人生怀念文字。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，真实的书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动的反映了那个时代社会生活的一角。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元 名著导读 《朝花夕拾》导读+识记(含答案)
《朝花夕拾》导读+识记一、阅读建议先看目录，通过标题猜测这篇文章主要写什么？可能会写什么？再读文章——快速阅读。
粗略阅读各篇，在此过程中，不细究每个字、词、句的含义，但要注意了解各篇大意。
如有感悟，可以先用三两个词简要记录，等到精读时再作探究。
分析阅读。
精读各篇文章，边读边体会文章主题。
阅读过程中，要注意记录下自己的疑惑，然后通过精读文章、查阅背景资料，借助注释、文本互读以及与父母、老师、同学讨论等方法，仔细推敲，力求解除疑惑。
阅读检测——对应导读问题，思考自己是否能回答这些提问，如果不能，带着问题再回到文本，找出答案，做好记录。
不建议同学们直接拿着老师提供的答案背诵，比如填空题，除了基本的文学常识外，别的都是出自书本，所以先去文章中找答案，看看答案出处，加深对答案的印象。
内容概括+主题思想（主题思想要求背诵√）《狗猫鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜与可悲。
名著导读《朝花夕拾》课件
8
描写一个心术 不正，令人憎 恶的衍太太形 象的《琐记》
9 10
最使鲁迅感激 的日本老师 《藤野先生》
潦倒一生的同 乡好友《范爱 农》
叁
人物简析
长妈妈——有愚昧迷信的 一面，但她身上保存着浑 厚善良的爱，令作者永生 难忘。从长妈妈的身上， 我们看到了鲁迅对底层劳 动人民的感情：他既揭示 他们身上愚昧麻痹的一面， 也歌颂他们身上美好善良 的一面。（质朴善良、愚 昧麻痹、勤劳、粗俗无知）
肆
手法简评
1
2
把记叙、描写、 抒情和议论有机 地融会为一体， 充满诗情画意。 如描写百草园的 景致，绘声绘色， 令人神往。
在对往事深情地 回忆时，作者无 法忘却现实，时 不时插入一些“杂 文笔法”（即对现 实的议论），显 示了鲁迅先生真 实而丰富的内心 世界。
3
常摄取生活中 的小细节，以 小见大，写人 则写出人物的 神韵，写事则 写出事件的本 质。
这位老师的伟大之处。 们和鲁迅先生一样，疑
（治学严谨、平等待人、和 心他是自杀的。（正直、
蔼可亲）
倔强）
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因 为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒 令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父 亲安静地死去，这让他的心灵永远不安 永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太 太的指导，一直在床边大喊大叫）。由 此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的 爱。（严厉、慈爱）
作品名称 小引 狗·猫·鼠 阿长与山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 后记
写作时间 1927年5月1日 1926年2月21日 1926年3月10日 1926年5月10日 1926年5月25日 1926年6月23日 1926年9月18日 1926年10月7日 1926年10月8日 1926年10月12日 1926年11月18日 1927年7月11日
名著导读《朝花夕拾》教案及反思
独特写作风格及艺术特色分析
鲁迅在《朝花夕拾》中运用了独特的写作风格和艺术手 法，使得作品具有极高的艺术价值。
他以清新、平易、深情的语言，将回忆与现实巧妙地融 合在一起，形成了独特的“闲话风”散文风格。
作品还运用了讽刺、夸张、象征等多种艺术手法，使得 人物形象鲜明、故事情节生动、主题思想深刻。
04
教学方法与手段探讨
创新性教学模式尝试：小组合作、角色扮演等
小组合作
将学生分成若干小组，每组4-5人，共同阅读和探讨《朝花夕拾》中的篇章。通过小组内部的交流和合作，培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
角色扮演
选取《朝花夕拾》中的经典场景或人物，让学生扮演相关角色，通过表演、对话等形式深入体验和理解作品。这 种活动形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和表现力。
典型人物形象塑造及其意义
《朝花夕拾》中塑造了许多典型的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等。
这些人物形象各具特色，有的善良质朴、有的正直严谨、有的懦弱妥协。他们的命 运和性格反映了当时社会的复杂性和多样性。
通过这些人物形象的塑造，鲁迅表达了对人性的深刻关切和对社会的深刻批判。同 时，这些人物形象也寄托了鲁迅对理想人性的追求和对社会变革的期望。
所见所闻和所感。通过对往事的回忆，鲁迅表达了对社会、人性和文化的深刻见解。
作者简介
鲁迅（原名周树人），是中国现代文学的奠基人之一。他的作品以深刻的社会洞察力和 犀利的批判精神著称。除了《朝花夕拾》，他的代表作还包括《呐喊》、《彷徨》等。
教学目标与要求
03
知识目标
能力目标
情感、态度和价值观目标
学生应掌握《朝花夕拾》中的主要篇章内 容、主题思想、艺术手法及鲁迅的文学地 位和影响。
名著导读《朝花夕拾》课件(共30张PPT)
文坛先声
民国七年（1918年）5月，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式 创作的白话短篇小说《狂人日记》，载在《新青年》第四卷第五号。 民国九年（1920年），在北京大学，北京高等师范学校讲授中国小说史，6月，读 《共产党宣言》中文译本盛赞译者。9月，发表小说《风波》。 民国十二年（1923年）8月，小说集《呐喊》出版。12月，作《娜拉走后怎样》演 讲，兼任女师大，世界语学校教师；《中国小说史略》上册出版。 民国十三年（1924年）7月，赴西安讲《中国小说的历史变迁》。8月返京。11月， 《语丝》周刊出版，鲁迅在首期发表《论雷峰塔的倒掉》，自此鲁迅成为《语丝》 作家群的主将之一。
奋力求学
光绪二十四年（1898年）4月，入江南水师学堂，改名周树人。 12月，被本家叔催促参加县考，中榜后以四弟患病为由不再参 加府考，继续前往江宁求学。 光绪二十五年（1899年），转入江南陆师学堂附设矿务铁路学 堂，学开矿。这期间接触了赫胥黎的《天演论》，对他以后的 思想具有一定影响。 光绪二十八年（1902年）1月，矿路学堂毕业。3月，与厉绥之、 钱均夫一同赴日本公费留学。4月，入弘文学院普通科江南班 （为日语学习速成班），三人同班同寝室。 光绪二十九年（1903年）剪辫。课余喜读哲学与文艺之书，尤 注意人性及国民性问题。
光绪三十年（1904年）4月，于弘文学院结业。6月，祖父介孚公卒，年六十 八。9月，入仙台医学专门学校（现日本东北大学），肄业，相识藤野严九郎。
光绪三十二年（1906年）1月，课间观“日俄战争教育片”，深受刺激，决定 弃医从文。6月，将学籍列入“东京独逸语协会”所设的德语学校。夏秋间， 被骗回国与朱安结婚。旋即复赴日本，7月，从仙台回到东京，不再入学读书， 专门从事文艺译著工作，此后几年通过不同方式学习了德语，俄语。
朝花夕拾名著导读
朝花夕拾名著导读
《朝花夕拾》是鲁迅先生的自传体小说集，由30个短篇组成。
小说的主题是人民生活，讲述了鲁迅先生成长和亲历的社会风俗、人情冷暖、社会矛盾等问题。
本书是鲁迅先生作品中最具代表性的作品之一，对于了解20
世纪初中国社会、文化和思想有着重要意义。
以下是《朝花夕拾》部分名篇的导读。
1.《故乡》
《故乡》是《朝花夕拾》中最著名的短篇小说之一，讲述了鲁迅先生回忆童年时在故乡的生活和亲人的离去。
小说通过对故乡的描写，反映了20世纪初中国农村的困境和社会的变革。
2.《花之寓言》
《花之寓言》是一篇寓言小说，通过对花的生命之旅的描述，暗示了人类的寿命短暂，生命无常的主题。
这篇小说的语言生动、富有想象力，是鲁迅先生“小说家”的代表作之一。
3.《阿长与珂朵莉》
《阿长与珂朵莉》是一篇描写爱情的小说，讲述了一个年轻人与一个舞女之间的爱情故事。
通过对阿长、珂朵莉及其它人物形象的刻画，表现了现代社会人性的复杂和冷漠。
4.《孔乙己》
《孔乙己》是鲁迅先生最为著名的小说之一，讲述了一位失意的酒客孔乙己如何在社会底层苦难生活中寻求自我尊严和尊重。
这篇小说通过对人物形象的刻画和对社会现实的揭示，表达了对贫苦人民的同情与关怀。
5.《药》
《药》是一篇探讨道德伦理问题的小说，讲述了一个父亲的幼子生病，在药价高昂的情况下，父亲决定盗窃药物。
小说通过这个故事，探讨了人们在生活中面对困境时如何取舍和妥协的复杂心理和道德观念。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）运用批判性思维，分析作品中的优点和不足。
（3）学会与他人合作，开展小组讨论，提高交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对名著的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受作者关爱弱势群体、倡导民主平等的思想情怀。
二、教学内容：1. 《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入剖析《朝花夕拾》中的复杂人物关系。
（2）理解作者通过作品所传达的社会意义。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习，课后复习，自主掌握《朝花夕拾》的内容。
2. 小组讨论：分组讨论作品中的亮点和不足，培养学生的合作精神。
3. 课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，引导学生深入理解。
4. 案例分析：通过分析典型人物形象，让学生体会作者的思想情怀。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 第2课时：梳理《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 第3课时：分析《朝花夕拾》中的典型人物形象。
4. 第4课时：探讨《朝花夕拾》的主题思想及其现实意义。
5. 第5课时：总结教学内容，布置课后作业。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《朝花夕拾》中的相关章节，注意理解人物形象和情节发展。
3. 课堂讲解：针对学生自主阅读中的疑问，教师进行讲解，梳理作品脉络。
名著导读《朝花夕拾》课件
分析人物形象和塑造手法
注意书中的人物形象和塑造手法，如长妈妈、藤野先生等， 分析他们的性格特点、行为举止以及作者对他们的态度和 评价。
学会做笔记，加深理解和记忆
摘录好词好句
在阅读过程中，摘录书中的好词好句，包括生动的描写、深刻的议 论、优美的抒情等，积累语言素材。
提高对社会现象和问题的关注和思考能力
作品中所揭示的社会现象和问题，可以引发读者的关注和思考，提高社会责任感。
培养人文素养和审美情趣
阅读名著可以培养人文素养和审美情趣，提升个人品质和修养。
05
阅读方法与技巧指导
制定合理阅读计划，提高阅读效率
确定阅读目标
明确阅读《朝花夕拾》的目的，是了解作者生平、理解文学价值， 还是提高阅读能力和语文素养。
的思考力和强烈的正义感。
长妈妈
鲁迅的保姆，她朴实善良、乐于助 人，但同时又有着一些封建思想的
残余。
藤野先生
鲁迅在日本留学时的老师，他严谨 治学、正直无私，对鲁迅产生了深 远的影响。
范爱农
鲁迅的好友，他具有革命精神，但 同时又有着一些软弱和妥协的缺点。
故事情节梳理与关键事件回顾
《狗·猫·鼠》
描述了作者童年时期对猫和鼠的不同 态度，以及由此引发的对弱者的同情 和对施暴者的憎恨。
鲁迅是新文化运动的重要代表，他的作品属于现代白话文学流派，强 调文学的社会功能和批判性，对当时及后来的文学创作产生了深远影 响。
作者鲁迅生平事迹
03
早年经历
鲁迅原名周树人，出生于浙江绍兴一个没 落的封建家庭。他早年赴日本留学，接触 到了西方现代文化，对封建文化产生了深 刻反思。
《朝花夕拾》名著导读
《朝花夕拾》名著导读
《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的一部散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
这部作品原名《旧事重提》，以一种独特的视角展现了鲁迅青少年时期的生活，以及他对家乡、亲友、师长的深深怀念之情。
在这部作品中，鲁迅用细腻的笔触描绘了自己在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，以及他从家乡到南京、再到日本留学，然后回国教书的经历。
这些经历中，他见证了半封建半殖民地社会的不合理现象，也经历了寻找光明、不畏艰险的历程。
同时，作品还表达了作者对往日亲友、师长的怀念之情，以及在旧中国茫茫黑夜中寻找光明的困难历程。
这部作品以记事为主，充满了浓郁的抒情气息。
鲁迅将抒情、叙事和议论融为一体，展现了其高超的文学艺术才华。
作品中的语言朴实、自然，却又不失幽默和讽喻，形象生动，格调明朗，充满了强烈的感染力。
阅读《朝花夕拾》，我们可以深入了解鲁迅的成长历程和心路历程，感受他对家乡、亲友、师长的深深怀念之情。
同时，我们也可以从中领略到鲁迅独特的文学风格和思想内涵，提升我们的文学素养和审美能力。
总之，《朝花夕拾》是一部具有深刻思想内涵和独特艺术风格的文学作品，值得我们深入阅读和品味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
★四、人物形象
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物是：作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从
长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，
也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的
父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和 摧残；
《 生活趣味；《
》描述了儿时在家中百草园和在三味书屋读书的生活，揭示儿童广阔的 》记录作者在日本仙台留学时期的学习生活，叙述在医专受日
本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。 （2）《朝花夕拾》不仅仅是对往事的记录，而且通过选择富有个性的情节和细节描画人物 的性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。特别是作
“子路负米” 、
、
之类；，而
、
的故事
则有些可疑，还有
的故事如模仿则有性命之忧。
（5）《朝花夕拾中刻画的身受封建思想毒害的妇女形象有
、
（6）《朝花夕拾》中《父亲的病》 回忆儿时为父亲延医治病的情景。 文中的 S城指的是
（7）起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？后来呢？鲁迅为什么对范爱农是失足落水还是投 水自杀表示怀疑？
书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这
让他的心灵永远不安永远痛苦。
★五、重要内容
①《朝花夕拾》 原名《旧事重提》 ，是鲁迅的回忆性散文集， 请简介一下其中的一篇 （课
内学过的除外）的主要内容： 示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。
向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，把老先生那种痴迷入神的情态，表现得惟妙惟肖。
（3）范爱农
（4）黄香扇枕 陆绩怀橘 哭竹生笋 卧冰求鲤
（5）阿长（长妈妈）
衍太太
（6）绍兴城
（7）是个非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰的人；爱憎
分明，为人正直鲁迅对范爱农之死的怀疑实际上是鲁迅对黑暗的社会现实的控诉，揭露了
辛亥革命的不彻底性。
； ca88手机版会员登录 https:// ca88手机版会员登录 ；
； ca88手机版会员登录 https:// ca88手机版会员登录 ；
； ca88手机版会员登录 https:// ca88手机版会员登录 ；
儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》父亲被江湖庸医耽误，死去了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回
忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，
揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂
《朝花夕拾》练习题参考答案：： （1）《阿长与 <山海经 >》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》《 藤野先生》 （2）例如：①《阿长与 <山海经 >》写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何讲“吉利
话”和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景，表现得活灵活现。
②《从百草园到三味书屋》写老先生大声朗读文章时，“总是微笑起来，而且将头仰起，
和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”
。作者记述了
最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出 探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台受日本学生歧视、侮辱
和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民
； ca88手机版会员登录 https:// ca88手机版会员登录 ；
英国对美国全球热点感到担忧 根据新加坡最近的一份报告《联合早报》，英国首相鲍里斯·约翰逊派遣多米尼克实验室和国际贸易部长伊丽莎白·特拉斯前往华盛顿，以便在“布雷克表”之后加速与美国的自由贸易协定。根据分析，在英国被视为“英国脱欧”之后，英 美自由贸易协定被认为是重建英国与世界贸易关系的重要一步，英国和美国可能进入“兄弟”的特殊关系时期。 你吃“救济”了吗？ 在新任英国外交部长拉布就职后，他开始与非欧盟国家开展外交活动。 8月6日至8日访问了加拿大，美国和墨西哥。 根据《赫芬顿邮报》，在晚上与白宫的美国副总统潘斯会面后，拉布被邀请到白宫的椭圆形办公室会见特朗普总统进行计划。说唱特朗普说：“很明显，特朗普总统再次希望与英国达成雄心勃勃的自由贸易协定。因此，我们希望在10月31日离 开欧盟后尽快实现这一目标。” 。 据英国报道，美国国务卿庞培周一表示，他准备在英国脱欧完成后不久与英国签署贸易协议。我准备尽快签署新的自由贸易协议。“协议。 “这似乎给英国带来了”宽慰“，英国深深沉浸在”英国退欧“地震中。 约翰逊支持英国“不同意离开欧盟”的重要原因之一是它可以与美国签署自由贸易协定。据新加坡联合早报8日报道，负责谈判的特拉斯说：“与美国谈判并签署一项有趣的自由贸易协定是我的首要任务之一。基础工作已经完成，我们正在 努力加快合同。美国是我们最大的主要贸易伙伴，希望加快正式谈判。 “ “英国内阁访问了美国。主要背景是在约翰逊政府上台后，它逐渐解决了”不同意离开欧盟“的方向。对非欧盟国家，特别是主要贸易伙伴的需求，欧洲中央研究所国际研究所所长崔洪建在接受本报采访时表示，英国应该成为前特蕾莎五月 政府制定的“全球英国”目标下的“Brexsheet”。他说。之后，它将尽快与世界主要经济体达成自由贸易协定。英国现在急于从美国获得某种承诺，并加强其对英国政府推动“英国退欧”的信心。 你有足够的谈判筹码吗？ 英美自由贸易协定有两个重要级别。这表明英国在现阶段得到了美国的政治支持和奉献。在签订自由贸易协定后，我们更接近贸易问题。“崔洪建说：“最理想的是，英国和美国有相似的经济模式和市场原则。英国和美国之间的共同点大于 美国和欧盟之间的共同点，但如果技术上具体，应该实现与英国的高标准。 “他说。与该国发展水平相适应的自由贸易协定更加困难。 “至于美国和美国是否可以迅速达成自由贸易协定，分析人士普遍认为英国的“芯片不够”，而且这笔交 易的命运掌握在美国手中。根据《卫报》，一些专家认为，除非英国实际上“同意离开欧盟”，否则与美国谈判的筹码将会减少。 最近美国财政部长萨默斯在接受英国广播公司采访时说：这很紧急。如果谈判对手是紧急的，那么达成有利的交易会更容易。 “ 联合王国和美国能否成功达成自由贸易协定的关键在于他们是否可以就差异达成妥协。早些时候，当特朗普访问英国时，他要求英国医疗保健系统完全开放市场准入美国，这是英美贸易协定中的主要争议之一。根据路透社7月29日的报道， Trass于7月28日在英国宣布了一个专栏《联合早报》，英国国家医疗保健系统将不会被“出售”。 此外，如果英国与美国签署自由贸易协定，可能有必要降低农产品和食品的安全和环境标准。 美国社会科学院外国研究主任袁铮在接受本报采访时说：美国也希望英国能够为美国农民开辟新的市场。关于两国如何就这两个有争议的领域达成一致，需要更多的观察。“ 你能重建相互信任的关系吗？ 在“布雷克表”的十字路口，当总理约翰逊进入唐宁街10号时，英格兰成为各方感兴趣的目标。如何消除“英国退欧”困境并重建与欧美国家的关系是英国的一项重大考验。 根据英国报告《每日电讯报》，英国大使谴责特朗普政府的秘密披露后，拉布和特拉斯是英国内阁访华的第一批成员。 双方最近对自由贸易协定的积极态度表明，英美关系越来越热。崔洪建认为，英国大使泄漏对美英关系的影响是有限的，双方希望尽快恢复关系，恢复对话，防止以前的矛盾。 “英国和美国在意识形态，价值观和社会文化方面有着不可分割 的关系。在约翰逊上任后，英美关系进入了一个新时代。双方需要在经济，政治和军事层面进行合作。 “ Z说。 据国外媒体报道，英国政府于8月5日宣布将参加美国开始的波斯湾护航联盟。两艘英国海军战舰与两艘美国驱逐舰一起工作。这将是伊朗扣留一艘载有英国国旗的油轮后，英国与美国之间的第一次联合航行。崔洪建说：“英国最近对美国在 某些问题上的要求作出了积极回应。在自由贸易协定'英国退欧'中，我们重新获得了对美国的信任，并在英国眼中提升了我们的价值。在支持方面，这基本上是一种利益交换。“ 在后破裂时代，美国和美国正在加强合作，但仍存在分歧和矛盾。袁铮认为英美关系正在进入一个新时代，但好处并不完全一样。英国加入了美国的“护航联盟”，但并没有改变对伊朗核问题的立场。 “英国脱欧的多少以及它在美国战略中可以发挥多大作用是美国需要重新评估的问题。这种自由贸易协定对英国和美国都是不对称的。在英国，该协议自英国退欧以来是短期的。”将减少该国对经济和贸易的过度影响，但在美国，与英国缔 结自由贸易协定的重要性将不亚于与欧盟签订的自由贸易协定。那说。市场，政策在这里得到补贴，创作的地方。
亲的阻挠，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
★六、轻松闯关
（1）《朝花夕拾》是鲁迅 1927 年所作的散文集，共 10 篇。作品记述了作者童年的生活和 青年是求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往事的怀念之情。其中，
《 真诚的怀念；《
》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对这位劳动妇女的 》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被
者擅于描摹人物的神态心情，把人物写得栩栩如生。请举例说明。
如《
》中写
（人名）
相关情节概述：
（3） 鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇后
，球白多黑少的人，看人
总现在藐视”这段文字描写的是
。
（4）作者回忆少年读了《二十四孝图》后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的股市”如
我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》 ，主要讲中国古代二十四个孝子故事。其中
最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲” 、“郭巨埋儿” 、“卧冰求鲤”这三件事。
②《朝花夕拾》共收 10 篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》