第二单元 写日记 教学设计 三年级语文上册(部编版)
统编版小学语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。
教学内容1. 日记的格式和基本要求。
2. 如何观察生活，选取日记素材。
3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。
4. 日记的写作方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。
3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。
4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。
5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。
6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。
7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。
作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。
课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
部编版小学语文三年级第二单元习作写日记教学设计
部编版小学语文三年级第二单元习作写日记教学设计小学语文部编版三上第二单元《习作：写日记》教学设计【教材简析】本单元的习作安排是“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做铺垫。
教材分三个部分，分别引导学生认识日记；了解写日记的好处、可写的内容、日记的基本格式等问题；让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成用日记记录自己生活的习惯。
【教学重点】了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
【教学难点】感受写日记的快乐和收获，能用日记记录自己的生活。
【教学时间】1课时【教学过程】（配有课例视频及课件）同学们好！今天，我们一起来学习第二单元《习作：写日记》。
一、什么是日记 1.谈话导入。
一提到习作，你看，有同学就皱起了眉头、撅起了小嘴。
预设：（生）老师，我一听说要文就头疼，不知该怎么写？写些啥？预设：（生）我也最怕写作文了！我常想：作家那么会写，脑袋里是有什么法宝吗？2.了解法宝。
作家们的确有自己的法宝，坚持“写日记”就是其中最重要的法宝之一。
预设：（生）什么是“日记”呢？每天用文字等形式记下你在当日的所见、所闻、所做、所感，一日一记，就是日记。
绝大多数作家，都有写日记的好习惯。
二、了解写日记的好处1.了解好处。
预设：（生）作家们为什么要坚持写日记？因为写日记的好处很多呀！(1)坚持写日记，可以提高写作水平知道吗？鲁迅先生，周国平，毕淑敏等作家们在年少时都有写日记的良好习惯。
俄国大文豪高尔基，童年生活艰辛，到处流浪做工，他在油灯下坚持写日记，写作水平不断提高，后来成为大文学家。
他的长篇小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，就是从写日记而来的。
日记培养了他们写作的兴趣，提高了写作水平。
2024年部编版三年级语文上册教案第二单元习作：写日记 教案
写日记 教学要求1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
(重点)2.能用日记记录自己的生活。
(难点)教学课时一课时。
1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
课件。
一 阅读例文,激趣导入1.同学们,你们捉过鱼吗?2.今天我们就来读一篇一名三年级学生写的日记。
读完请同学们思考:文中的这位同学是怎样捉鱼的?他最后捉到鱼了吗?3.教师范读日记。
(出示课件2)7月25日 星期二 晴今天早晨,爸爸带我去了姥姥家,我高兴极了。
我们很快就出发了,在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。
有长得高高的玉米秧,有一块块绿油油的稻田。
车一直向前行驶着,不知不觉就到了姥姥家。
吃完午饭,爸爸和舅舅带着我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具,来到稻田旁边的河沟,我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫,小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕,不敢弯腰,怕摔倒被水冲走。
舅舅告诉我这里的水很浅,不用怕。
我这才发现水只到我的膝盖,于是我放开胆子跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我着急的样子,告诉我要慢慢来。
我静下心来,仔细向前摸着,突然感觉手边一动就使劲一抓,果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫:“我抓到了,我抓到了!”时间过得真快呀,不一会儿,爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼,我只好恋恋不舍地跟着他们回家了。
今天真是高兴的一天。
4.学生交流:这位同学捉到鱼了吗?你觉得这件事有趣吗?5.学生发言,教师评议并小结。
设计意图:通过谈话的形式导入习作例文,进而通过习作例文认识日记的格式,让学生能够兴趣盎然地进入教学情境。
二读懂例文,初学日记教师:同学们,你们写过日记吗?写过什么日记?你们觉得写日记的好处是什么?学生思考。
1.学生快速浏览教材上的例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别?(出示课件3)格式不一样:日记的第一行要写上当天的日期、星期以及天气情况,然后再写正文。
统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教材内容：统编版小学语文三年级上册第二单元习作要求三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式和写日记的方法，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。
2. 难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生学会观察生活，积累写作素材。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记的格式和写日记的方法：结合教材，讲解日记的格式和写日记的方法，让学生了解日记的基本结构。
3. 观察生活，积累写作素材：引导学生观察身边的事物，学会用眼睛捕捉生活中的美好瞬间，激发学生的写作灵感。
4. 练笔：让学生根据观察到的内容，尝试用日记的形式进行练笔，教师巡回指导。
5. 交流与分享：让学生展示自己的日记，进行交流与分享，互相学习，共同提高。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确日记的格式和写日记的方法，鼓励学生多观察生活，多写日记。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 日记的格式：年月日、星期、天气3. 写日记的方法：观察生活、积累素材、用心表达七、作业设计1. 课后观察自己的生活，用日记的形式记录下来，不少于200字。
2. 互相交换日记，进行交流与分享，提出改进意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题，提高学生的写作水平。
2. 鼓励学生多观察生活，多积累写作素材，丰富学生的写作内容。
统编版小学语文三年级上册第二单元习作：写日记(教案)
教学目标知识与技能1. 让学生了解日记的基本格式，包括日期、天气、星期几的书写位置。
2. 引导学生观察生活，学会用简单的语言记录自己的所见、所闻、所思、所感。
3. 培养学生运用已学过的语句、词汇进行书面表达的能力。
过程与方法1. 通过观察、讨论等方式，激发学生的表达欲望，培养其写作兴趣。
2. 利用范文示例，引导学生学习如何围绕一个主题进行有序表达。
3. 通过小组合作、同伴交流，提升学生的语言组织能力和思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、善于观察的习惯，增强其对生活的感知能力。
2. 鼓励学生勇于表达自我，增强其自信心和成就感。
3. 通过日记写作，培养学生的责任感和持之以恒的学习态度。
教学内容1. 日记的格式：介绍日记的组成部分，包括日期、天气、星期几，以及正文。
2. 日记的内容：引导学生从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
3. 日记的语言：鼓励学生运用生动的语言和形象的描绘，表达自己的感受。
4. 日记的情感：教育学生在日记中真实地表达自己的情感和想法。
教学重点与难点重点1. 掌握日记的基本格式。
2. 学会围绕一个主题进行有序表达。
3. 能够运用生动的语言和形象的描绘表达自己的感受。
难点1. 如何引导学生从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
2. 帮助学生将所思所感转化为书面语言。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示日记的格式及范文；黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程导入1. 老师出示一本日记本，引发学生的好奇心。
2. 提问：“你们知道这是什么吗？我们在里面可以写些什么呢？”新课内容展示1. 利用PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
2. 出示一篇范文，引导学生理解日记的内容和语言特点。
小组讨论1. 学生分成小组，讨论如何从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
2. 每组选取一个主题，讨论如何围绕这个主题进行表达。
同伴交流1. 学生与同伴交流自己的日记主题和写作思路。
2. 老师巡回指导，提供帮助和建议。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
部编版三年级语文上册第二单元习作：写日记(教案)
习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。
2.能通过学习例文知道日记的格式。
3.尝试独立完成日记。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。
（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。
（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。
（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。
预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。
2.过渡，引出日记。
图片、视频都是现在记录生活的方式。
不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。
如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。
那我们就需要一个好帮手——日记。
（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。
Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。
预设2：记录一天的心情。
师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。
可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。
预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。
Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。
部编版小学语文三年级上册习作写日记教学设计
统编教材语文三年级上册第二单元习作:学写日记教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生知道什么是日记，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
教学重难点：1.写日记有什么好处2.日记可以写些什么？3.日记的格式是什么？教学方法：谈话法、讲授法、微课引入法、展演法教学过程：一、出示图片，谈话导入。
1.同学们，运动会即将来临，全校师生都投入到了紧张的训练阶段。
2.大课间，有家长正好看到同学们认真训练的这一幕，忍不住想记录这美好时光。
会怎样记录呢？请看。
（拍照）3.美术老师路过，也被这一幕吸引了，你们猜又会怎样记录呢？（画画）4.作为语文老师会怎么记录？（课件出示课题）你猜对了，我会用文字来记录生活，并且我会用日记的格式来记录美好的生活点滴。
5.今天，我们就一起来学写日记吧！6.【板书：学写日记】二、日记的内容：日记写什么？（一）.谁写日记呀？你日记里的主角是谁？所以日记的内容常常与我有关。
【我】（二）.日记可以写什么呢？1.请先看这两篇范文（男女分读）1反面范文：10月2日星期三晴早上我起床吃了碗粉，看了会儿电视。
妈妈要我做作业，我就做了语文作业。
中午吃饭我吃了鸡腿。
爸爸妈妈说，下午要去公园玩，我们就去公园散步。
晚上回家我又做了数学作业。
2教材范文：换牙8月20月星期一晴了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
①第一篇写了什么事？第二篇呢？（第一篇：哇！他写了好多事；第二篇：一件事）②比一比，你更喜欢哪一篇？为什么？预设1：生：第一篇日记写了很多事，但都没说具体。
第二篇日记讲了一天中一件印象最深刻的事。
师：对呀，每天发生的事情很多，是不是每件都要写呢？日记围绕一件事来写就行了，我们要挑一天中你印象最深刻、最想写的来写。
【板书：一件事、深刻】预设2：生：第一篇日记干巴巴的，第二篇日记写了我心里想的内容，摇牙的动作（哦，你认为第二篇有提到心理感受和动作，显得更生动了。
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
第二单元 习作：写日记 (教学设计)统编版语文三年级上册
第二单元习作：写日记（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生学会写日记，能够用简单的语言记录自己的日常生活，表达自己的思想和感受。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生用日记记录生活、表达情感的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等。
3. 日记的语言：简单、通顺、具体、真实。
三、教学重点与难点1. 重点：学会日记的格式和内容。
2. 难点：用简单的语言表达自己的思想和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日记的图片，引导学生认识日记，激发学生对写日记的兴趣。
2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师展示一篇范文，让学生了解如何写日记。
4. 练习：学生根据教师提供的题目，尝试写一篇日记。
5. 交流与评价：学生互相交流自己的日记，教师给予评价和指导。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调日记的格式和内容。
六、板书设计1. 板书第二单元习作：写日记2. 板书内容：日记的格式：日期、天气、正文日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等日记的语言：简单、通顺、具体、真实七、作业设计1. 课后写一篇日记，记录今天的学习生活。
2. 家长签字，鼓励孩子坚持写日记。
八、课后反思通过本节课的教学，学生初步掌握了日记的格式和内容，能够用简单的语言记录自己的日常生活。
但在表达思想和感受方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应注重培养学生的表达能力，鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高日记写作水平。
注意：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对写日记这一学习任务的掌握程度。
第二单元 习作：写日记(教案)三年级上册语文部编版
第二单元习作：写日记（教案）一、教学目标1.知识目标•了解日记的基本概念和特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧。
•了解日记的写作用途和意义。
2.能力目标•能逐步掌握写日记的能力，提高自己的语言文字表达能力。
•能够反思自己的生活、情感和思想，养成良好的思考和表达习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点•日记的基本概念和特点。
•日记的写作技巧和格式。
2.教学难点•学生的表达能力存在差异，如何提高整体的写作水平。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师告诉学生：我们今天要学习写日记，你们有没有写过日记呢？有些同学可能会说自己写过，老师可以随机请几个学生来分享一下自己写日记的经历和感受。
2.讲授（25分钟）•了解日记的基本概念和特点–日记是指记述个人生活和思想的文字记录。
–日记具有私密性、真实性、时效性等特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧–标题、日期、星期、时间、天气。
–自己的真实想法、感受、行为。
–扩展说明，可以是自己的经历、看法或故事。
–注意行文的流畅、语言的生动、细节的描写和篇幅的适度。
•了解日记的写作用途和意义–写日记可以帮助我们记录生活、思考生命，是一种健康的生活方式。
–日记也是一种与自己对话、与时间对话、与自然对话的方式，可以让我们更好地了解自己，更有意义地体验生活。
3.引导（10分钟）老师可以分别给学生展示几篇日记范文，并针对每篇日记，引导学生注意其中的格式、技巧和内容。
4.练习（30分钟）•学生可以根据老师的要求，或者自己的兴趣爱好，写一篇日记。
•在练习过程中，老师可以边走访和检查学生的作品，边给予指导和建议，激励学生更好地完成作品。
5.总结（5分钟）老师可以让学生分享自己的写作心得，让全班展示自己的作品，并就本节课的学习过程和成果做出总结。
四、教学评价1.教学方法本节课采用导入-讲授-引导-练习-总结的教学方式，结合课堂互动和实践操作，让学生逐渐掌握日记写作技巧，并给孩子们提供合适的练习机会。
2.评价标准•学生能够以正确的格式写出日记，并包含自己真实想法、感受和行为，尽可能地扩展说明；•学生能够准确地运用语言文字，描述生活细节，表达自己的情感和思想。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。
3. 日记的语言：真实、具体、生动。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。
板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。
课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。
在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣（一）同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
（二）读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
（三）是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
）二、例文引路，初学日记（一）下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。
部编三年级上册《第二单元习作 写日记》教学设计
习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
2.培养学生的文学素养，学会运用丰富的词汇和句式，提高写作技巧；
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过日记分享，体会生活中的美好与感悟；
4.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，提高民族自豪感；
5.培养学生的合作与交流能力，学会互相评阅、欣赏他人的作品，取长补短。
三、学难点与重点
1.教学重点
-日记的格式与结构：明确日记的标题、日期、天气、正文等部分，使学生掌握日记的基本框架。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日记相关的话题，如“我的周末”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生们尝试写一篇关于自己周末的日记。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在新课讲授环节，我尝试用简单易懂的语言解释日记的基本概念和格式，并通过范例分析让学生更直观地了解日记的写作方法。在这个过程中，我发现学生们对日记的格式和结构掌握得相对较快，但在观察与表达方面还存在一些困难。这也印证了我之前的判断，观察与表达将是我们在今后教学中需要重点突破的难点。
实践活动环节，学生们分组讨论并尝试写作，整体氛围较为活跃。但我注意到，有些学生在写作过程中仍然感到无从下手，这说明我们在教学过程中还需要进一步引导学生关注生活、培养他们的观察力。此外，在小组讨论中，学生们提出了很多关于如何提高日记写作水平的建议，这些建议对于他们的写作实践具有很好的指导意义。
部编三年级上册语文 第二单元 习作 写日记 教案
四、研读片段，学习写作方法
1.自主阅读例文，明确日记基本格式。
教师引入：读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解？
学生自由发言，教师引导学生明确：写日记要有规范的格式：先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔。然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格。
预设3：这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具啊等等这些内容。
教师过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧!
师生互动，完成思维导图。
3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。
教师引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写……”来说一说吧！
教师提醒：日记不能没有重点，什么事都写。
（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.教师引入：这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先来简单了解一下日记。
（1）教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、交流写日记的作用，引入话题
1.提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。
预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。
2.引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。）
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计三上习作写日记教学设计【教学目标】1. 了解日记意义，激发写日记热情，掌握日记格式与要求。
2. 借示例文本与生活实际，将所见、所闻、所思写进日记。
3. 用日记记录生活，培养写日记的习惯。
【教学重难点】1. 从短文中掌握日记格式。
2. 以正确格式、通顺语句写一篇日记。
【教学过程】一、趣味导入，激发热情同学们，大家好呀！今天老师要给大家带来一份特别的惊喜。
看，这是一套超有趣的书籍——《沙僧日记》。
有没有同学已经读过啦？在这套书里呀，沙僧把他每天的生活通过日记的方式记录了下来。
现在呢，就让我们一起开启这趟奇妙的沙僧日记之旅吧！1. （展示《沙僧日记》精彩页面）老师来给大家朗读其中的故事，同学们可以一边听故事一边欣赏画面哦。
（朗读完毕）好了，故事听完了，那哪位同学来说说沙僧的这篇日记写了哪些内容呢？你又从中体会到了什么呢？2. （互动交流）非常棒，那我们来看看，沙僧在这篇日记里叙述了一件什么样的事情呢？你觉得这件事有意思吗？3. 教师点评引导：确实呀，同学们，今天我们一起领略了沙僧同学在取经路上的奇妙经历。
大家可以想一想，如果没有这篇日记，我们还能如此愉快地分享沙僧生活中的趣事吗？当然不能啦！就好像一颗美丽的珍珠，如果被藏在盒子里，那它的光芒就无法被大家看到。
如果没有日记，这些有趣的瞬间只能留在他自己的心里，无法与人共享，那多遗憾呀！生活中很多事就像这些珍珠，如果我们不在它们发生后及时记录下来，随着时间的流逝就会被遗忘。
所以呢，我们很有必要学会写日记这一技能。
那么，接下来我们就一起学习如何写日记吧！二、探讨交流，明晰内容1. 首先我们来明确一下什么是日记。
同学们，日记就像是一个时光的小盒子，我们把一天当中在自己身边发生的事情都装进去。
它的内容非常广泛，只要是一天中给你留下深刻印象的事物都可以成为日记的素材。
比如说你在一天中做过的事、看到的景、听到的声音，还可以把自己的感受也就是想到的东西记录下来。
【同步习作】第二单元习作 教案 写日记 三年级上册语文 部编版
【同步习作】第二单元习作教案写日记三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式，学会写日记，能真实地记录自己的生活，表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生写日记的习惯，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。
2. 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情等。
3. 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式，学会写日记。
2. 难点：如何观察生活、抓住特点，表达真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示例日记。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示日记的起源和发展，激发学生对写日记的兴趣。
2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感。
3. 示例分析：分析示例日记，让学生了解如何写日记。
4. 实践操作：学生动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生互相交流日记，分享写作心得。
6. 总结提升：教师总结写日记的方法和技巧，鼓励学生坚持写日记。
六、板书设计1. 板书写日记2. 板书内容：- 日记的格式：日期、星期、天气、正文- 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情- 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感七、作业设计1. 课后写一篇日记，要求格式正确，内容丰富，表达真情实感。
2. 互相交流日记，分享写作心得。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，教学效果如何，如何改进教学方法和策略。
2. 学生反思：自己是否掌握了日记的格式和写作方法，写作过程中遇到了哪些困难，如何解决，如何提高写作能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感，让学生学会写日记。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-习作《写 日 记》教学设计
《写日记》教学设计教学目标：1、基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。
2、能用几句话较清楚地写出自己的所见、所闻、所想、所做等，并学着用日记的形式写下来。
3、初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
教学重点：掌握日记的基本格式，指导学生学会写日记。
（教学过中，教师借助日记范文与一般作文的对比，引导学生发现日记的格式并能正确地书写格式。
通过教生共评，学生能独立完成自己的日记初稿。
）教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
（教师借助日记范文，引导学生通过阅读，思考，发现，领悟日记的内容特点。
教师进行讲解指导，学生学会选择日记里要记录的内容。
）课时安排：1课时教学过程：一、导入新课,激发兴趣。
1.师出示日记本:同学们请看,老师手里拿着的是什么?(生答)你们现在有写日记的习惯吗?虽然大家都知道这是日记本,但现在每天坚持写日记的人已经很少了。
2.师:谁写过日记?写日记有什么好处?小组交流,教师总结。
(①记录生活;②积累知识,提高写作水平;③表达想法和感情;④有助于发挥想象,丰富头脑。
)3.小游戏：《火眼金睛》。
出示两篇文章，一篇是《猜猜他是谁》、一篇日记，让学生区别这两篇文章的不同。
学生讨论交流。
初步了解日记的格式。
4.读读课本第24页的日记,同桌交流讨论,日记的格式是怎样的?(第一行:×月×日星期×天气×第二行:开头空两格,写正文)5.日记里可以写些什么?弄清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的和做过的事都可以写。
)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择令自己印象深刻的、有意义的人或事。
)7.小结日记的格式、内容及选材要求。
日期、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，每朵花间空一格。
另起一行写正文，日记格式记心里。
二、阅读例文,感知写法。
1.请同学们选择最近发生在自己身上或身边的一件事,也可以是自己最近观察到的事物来写日记。
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语文园地二习作写日记(1课时)
备课教师
xxx老师
学习目标
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
学习重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
学习难点：注意表达真情实感。
导入:同学们你写过日记吗?我们来读读下面日记,说说你有什么发现.
活动流程:
导学:活动一、激发兴趣，导入新课。
活动任务:出示日记本四本：猜猜这是什么。
交流“你看到了什么，有什么收获？”活动流程:
1、把活动呈现出来，请同学读一读。
2、自主学习，知道它有什么作用吗？
3、小组讨论，学生传看。
4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享（补充.追问.质疑、评价等）
5. 教师梳理: 第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
不应该选择有意义的材料。
)
活动二、阅读例文，感知写法。
活动任务：思考“这则日记主要记叙了一件什么事？作者是按怎样的顺序写的？表达了作者怎样的心情呢？”
活动流程：
1、明确任务：把活动呈现出来，请同学读一读。
2、自主学习：请同学们自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍，边读边思考问题。
3、小组讨论：在小组长的组织下依次进行交流讨论，并做好记录。
4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享（补充.追问.质疑、评价等）
5、梳理提升：这则日记主要记叙我是怎样把牙齿的，及妈妈怎样处理那颗掉了的牙齿。
作者是按看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
表达了作者高兴的心情。
活动三、组织欣赏，引导选材。
活动任务：写一篇日记。
活动流程：
1、明确任务：把活动呈现出来，请同学读一读。
2、自主学习：（1）选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
3、小组讨论．在小组长的组织下依次进行交流讨论，并做好记录。
4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享（补充.追问.质疑、评价等）
5、梳理提升：
投影出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
)
活动四、学生作文，教师巡回指导。
教学反思：
致自己的励志语录：
读万卷书，行万里路！
把握现在、就是创造未来。
不问收获，但问耕耘！
浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。
天道酬勤，加油，加油，再加油！。