最新教师资格证面试-小学语文试讲《桥》
2024年部编版小学语文六年级上册《 桥 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
二、说学情
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。 一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表 达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
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【参考答案】：
（一）、咆哮 气泡 流淌 倘若 呻吟 伸手 舔手 增添 废物 泼水
（二）、1.死亡逼近。 2.人往南跑。 3.雨水淌在脸上。
（三）、1.洪水的凶猛、肆虐 水，爬上了老汉的胸膛
雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
2023-2024年部编版语文六年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文六年级下册第四单元
第一课时《 桥》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文六年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第四单元 第一 课时《桥》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法 学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正！
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
《桥》无生试讲逐字稿
《桥》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《桥》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师：上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视频，请同学们认真观看。
稍后，老师会请同学说说观看后的感受。
师：视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?师：请你。
师：哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓的大哭。
师∶还有吗?师：请你。
师：嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。
师：是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。
今天，我们来学习一个发生在洪水中的感人故事——《桥》（板书：桥）02检查预习师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一：画出文中的重点生字词。
问题二：本文作为一篇小说，就必要提及三要素∶人物、故事情节、环境。
请用笔圈画出本文的三要素，并用自己的语言进行介绍。
师：好，开始你们的朗读吧。
师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读?师∶你的小手举得最高，就你吧。
大家说，她读的怎么样?师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了。
师：那这个字应该读为——师：对，呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。
来，跟老师一起读一读：呻吟、呻吟。
师：此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写，这个字有几个形近字，比如：泡澡的泡；跑步的跑；拥抱的抱。
我们该如何区分它们呢?（板书：泡、跑、抱）师：老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。
师：那老师教你们一个记忆的口诀：用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张口就咆哮。
师：怎么样，是不是瞬间就记住了这四个形近字了?师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文中的三要素都有哪些呢?师：你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和村民。
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板好的，我们继续回到我们今天要研究的文章《桥》。
在这篇文章中，我们看到了洪水的猛烈，以及人们在洪水中所表现出的勇气和决心。
在文章的开头，我们看到了山洪的狂奔和村庄的惊醒，人们在面对洪水时的惊慌和无助。
但是，当人们发现只有北面有一座窄窄的木桥时，他们开始向那里拥去，而在那里，站着的是党支部书记，一个全村人都拥戴的老汉。
老汉在面对人们的拥挤时，冷静而果断地指挥着人们排队过桥，甚至不惜用严厉的语言来约束党员的行为。
在人们排队过桥时，洪水不断地窜上来，但是人们依然坚定地向前走着，直到只剩下老汉和一个小伙子。
最后，小伙子推着老汉上了木桥，但是木桥却在那一刻塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉也失踪了。
在这篇文章中，我们看到了人性的美好和勇气，也看到了洪水的无情和猛烈。
通过这篇文章，我们可以研究到作者运用了描写手法和对话技巧来表现出人们在面对洪水时的惊慌和勇气，同时也通过对党员行为的描写来表现出人们在危难时刻的坚定和果断。
最后，我们可以通过这篇文章来感受到洪水的无情，以及人们在面对洪水时所表现出的勇气和决心。
洪水褪去后，人们因为失去亲人而痛哭，这让你深有感触，明白了珍惜生命的重要性。
洪水虽然无情，但人类有大爱。
今天，我们要研究一篇关于洪水的感人故事。
老师给大家10分钟时间，自由地朗读《桥》这篇课文，并圈点勾画出重点生字词，思考故事主要讲述了什么。
读书声音逐渐减小，大家已经解决得差不多了。
老师检查了大家的生字词掌握情况。
在整篇文章中，还有一个字的书写需要强调，是“戴”字下面的撇。
字词已经全部弄清，同学重新朗读一遍，表现非常好。
接下来，攻克第二个难关，内容观。
同学们以小组为单位，合作讨论，作者是如何刻画老汉的形象的，通过洪水和人们的反应来刻画老汉的形象。
作者笔下的洪水是惊险的场景，其中前两个自然段描述了洪水的情景。
今天我们来分析一下这篇文章的内容。
课文中写到，黎明时分，雨突然变大了，洪水像泼、像倒，犹如一匹受惊的野马从山谷奔腾而来。
《桥》试讲逐字稿
《桥》试讲逐字稿———刘亚莉尊敬的评委老师好，我是XXX，我的试讲题目是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐一、导入师：《赵州桥》是我们学过的一篇的说明文，写了赵州桥设计优美，工艺高超。
师：我们还学过《跨越海峡的生命桥》，写了一个大陆青年患了白血病，台湾的医生救助了他，这是一座充满爱意的桥。
那今天的课又会见到一座怎样的桥呢？这桥又有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？就让我们一起走进课文，齐读课题《桥》。
二、初读师：请同学们默读课文，标注自然段，勾点圈画出自己不熟悉的字词并借助工具书标上注音，同时思考本文主要讲了什么内容？师：看大家都抬起了头，说明问题解决的差不多了，那么请看PPT上出示的生字词，谁愿意来大胆读一读呢？师：你的眼神在发光，看来很自信，那你来试试吧师: 大家觉得他读的怎么样，嗯，声音洪亮，有气势。
师：哦，我听到有同学说他有一个字读错了，跟老师读“狞笑”，大家齐2读遍。
师：我再请一位女生读读，好，第一组举手的女生来读吧师：女生读的字正腔圆，声音洪亮看来这些都掌握了，请坐。
师：字词我们解决了，那么我们来看看这篇文章到底讲了什么事呢？师：请你来给我们讲讲吧师：事情的起因经过你都讲清楚了，但内容讲的还不够简洁，同桌来浓缩一下吧！师：你们真是好搭档，同桌的更简洁了，请坐，没错，课文主要讲述的是：山洪暴发之际，老汉为了村民们的生命安全，牺牲了自己和儿子的故事。
三、析读：师：现在请大家前后桌进行讨论，文章中老汉在危急关头是怎样做的呢？你从中又体会到了什么呢请同学们默读课文，把具体的词语或语段用线画出来，并进行小组交流讨论。
师：请你作为第一小组发表发言，是的，老汉盯着人们，一句话也不说，这沉着冷静的目光，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突出了老汉的威严，冷静。
师：第二组的代表你也说说你的看法。
师：你找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。
汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。
考编：《桥》试讲稿
又到了一年中的教师考编时刻了，我为大家准备了一篇八分钟时长的试讲稿，希望可以帮到大家。
《桥》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组第11号考生。
今天我抽到的试讲内容是《桥》，下面开始我的试讲。
同学们上节课我们初读课文，了解到我们的主人公是一位平凡而又伟大的老汉，了解了故事发生的背景环境，今天我们接着学课文，去品味老汉是一个怎样的人（桥）请同学们自由朗读课文的第7—27自然段，读的过程中请找出令你感动的句子，圈出描写村民和老汉的词语，分析作者运用了哪些写作手法？这样写有什么好处？小组间相互讨论，待会儿我们集中交流，开始。
（老汉村民）讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不都了！第一小组的同学自信满满，请你先来说说。
嗯，你找到了这样一个句子，我们来读一读：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
它像一座山。
”请你接着说，你发现村民们面对大洪水时都非常的不知所措，而老汉却很镇定，你能从句子中找出关键词吗？很好，你找到了“盯着、一座山”，作者在这里运用表现手法呢？你的手举得高高的，请你来说！哦，你发现作者首先写了“盯着”这一神态描写，然后又运用比喻的修辞手法将老汉比作了一座山。
（比喻）这样写有什么好处呢？请你来说，你真会读书，山，稳如泰山，这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严与冷静，还与村名们在山洪爆发时的慌乱表现形成了鲜明对比。
（对比）人们看到老汉，便不再那么乱哄哄了，他们怎么样？唉，停住了脚步，望着老汉。
哦，你还觉得老汉就像他们获得生的希望的靠山。
同学们的理解能力真是越来越强了！老汉作为受全村人拥戴的党支部书记，他接着做了什么？用自己的话说。
你来说，哦，他让村民排成一排，党员靠后。
这时水势如何？哦，“水渐渐窜起来，放肆地舔着人们的腰”，从“舔着”一词中，你们觉得这还是水吗？不是，这简直就像一只魔鬼，正在吞噬着人们的生命。
这是一种什么修辞？唉，拟人的修辞。
那么，讲到在这里黑板上还缺少一位人物。
小学语教师资格面试《桥》试讲稿
小学语教师资格面试《桥》试讲稿试讲稿示范各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
一、导入课题师：同学们，看看老师出示的这一组图片是什么？师：对，这是桥，我们今天学的也是“桥”。
这里的桥是什么意思？这桥是不是有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。
接下来，同学们自读课文，边读边根据这些问题小组交流，并在书上做好标注。
二、整体感知师：同学们，谁愿意说说你读懂了什么？师：同学们说得非常好。
那谁能围绕起因、经过、结果，说说这篇课文写了什么？师：概括得非常准确。
同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
下面我们来合作朗读课文。
师：同学们读得真好。
这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗？师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的？师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。
师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。
从哪些词看出来洪水的迅猛？师：同学们找得真好。
那请同学们跟老师来看课文第一段话。
师：谁愿意说一说作者为什么要这样写？师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。
所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。
还有哪些词可以看出洪水的迅猛？师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？它的跳舞让你有一种什么样的感觉？师：害怕、恐惧。
舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找到了？师：“狞笑”是什么意思？从“狞笑”中你感觉到了什么？师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗？师：是的，还有一座木桥。
此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？要用怎样的语气读这句话？师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。
师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？此时的桥还会是生命之桥吗？它会变成——师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版教学四、拓展延伸1.给学生布置作文任务，让他们运用本节课所学修辞方法和写作方法，写一篇类似的文章。
2.让学生自己找一篇文章，分析其中的修辞方法和写作方法，分享给同学们。
3.让学生进行朗读比赛，比较哪个同学朗读得最好，同时也可以评选出最佳朗读奖。
4.让学生进行小组讨论，分享他们对文章中情感态度价值观目标的理解和感受。
5.让学生进行写作比赛，比较哪个同学写作得最好，同时也可以评选出最佳写作奖。
6.让学生进行阅读比赛，比较哪个同学阅读得最快、最准确，同时也可以评选出最佳阅读奖。
7.让学生进行口语表达比赛，比较哪个同学表达得最清晰、最流利，同时也可以评选出最佳口语表达奖。
8.让学生进行写作分享，让他们互相交流、互相研究。
教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标：1.知识与技能目标：通过自主研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
2.过程与方法目标：通过合作研究相关方法，学生能够提高解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过探究研究，学生能够培养正确的情感、态度和价值观。
二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
本课的教学难点：通过合作研究相关方法，提高学生解决问题的能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法，自主探究法和小组讨论法等。
四、教学过程：一）导入新课本课主要采用故事导入、直接导入、游戏导入或情境导入等方法，引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。
二）讲授新课为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主研究相关概念和知识，讲解重要生词，体现以学生为主体的思想，调动学生研究积极性。
然后讲解本节课的难点，引导学生进行探究研究，学生先进行探究研究，用自己的话语总结相关方法，再结合实例进行详细讲解，增进学生之间相互帮助的情感。
三）巩固练根据各科目自行设计相应的巩固练。
桥教案部编版六年级试讲教案
桥教案部编版六年级试讲教案教案标题：桥教案部编版六年级试讲教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握并运用桥教案部编版六年级课本中所学的知识和技能。
2. 学生能够运用所学的知识和技能，解决实际生活中的问题。
3. 学生能够培养合作学习和团队合作的能力。
教学重点：1. 通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学准备：1. 桥教案部编版六年级课本及教辅资料。
2. 多媒体设备。
3. 学生小组活动所需的教具和材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一幅桥的图片，引起学生对桥的兴趣，并提问学生对桥的认识和了解程度。
Step 2: 阅读理解（15分钟）教师引导学生阅读课本中的相关课文，并提问学生对课文的理解和掌握情况。
教师可通过提问、讨论等方式，激发学生对课文的深入思考和理解。
Step 3: 合作学习（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个桥的实例进行研究和讨论。
学生可以通过互相交流和合作，收集相关资料和信息，并针对所选择的桥进行分析和解读。
教师可以提供一些指导性问题，帮助学生进行思考和讨论。
Step 4: 小组展示（10分钟）每个小组派代表进行桥的展示，介绍他们选择的桥的特点、设计理念和实际应用情况。
其他小组可以提出问题和进行讨论。
Step 5: 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关作业，包括课后阅读和思考题，以巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生能够通过阅读理解和合作学习的方式，深入了解桥的相关知识和技能，并能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。
教师在教学过程中注重学生的参与和合作，培养学生的团队合作能力。
同时，教师也要注意对学生的引导和指导，帮助学生解决问题和提高学习效果。
小学语文教师资格证试讲面试模版
小学语文教师资格证试讲面试模版目录通用说课模版 (2)《愚公移山》 (5)《加了一句话》 (8)《闻一多先生的说和做》 (11)《紫藤萝瀑布》 (15)《蟋蟀的住宅》 (19)《穷人》 (21)《画风》 (23)《跨越百年的美丽》 (27)《敬畏自然》 (32)《伟大的悲剧》 (34)通用说课模版—说课试讲考试复习资料各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2.技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3.情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。
培养……，喜爱……。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
小学语文《桥》10分钟试讲逐字稿
小学语文《桥》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组六号考生，今天我试讲的内容是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们中国是桥的国度，是桥文化的故乡，大家都知道哪些桥？你知道赵州桥，还有卢沟桥，老师听到了，同学们都说出了很多桥的名字，在每一座桥背后都有属于他们的故事。
接下来请大家来看大屏幕。
老师听到了，有同学说这是一座窄窄的木桥，在这座木桥背后，又有着怎样感人的故事？让我们一起走进文章桥去看一看。
让我们一起板书课题，（板书：桥）齐读课题。
接下来请大家大声的朗读文章，在读的过程中去解决两个问题：第一、圈画出文章中的生字词，第二、边读边想文章讲述了一件什么事情？好，开始。
好，同学们读书的声音渐渐小了，那请看大屏幕本节课的生字词已经呈现到其中了，哪位小勇士愿意来挑战一下？你的反应可真迅速，好，请你来。
同学们觉得他读的怎么样？同学们说读的声音很洪亮，好，你有不同的看法。
你发现有一个词语在读音上有问题，是哪个词语？是咆哮。
你是如何知道这个词语的正确读音的？你通过课前预习的过程中查阅字典知道的，你真会学习。
好，就请你再来读一遍这个词语，这一遍就读正确了，你的学习能力可真强。
同学们请坐，大家来看这个词语，这两个字都是左右结构，它们还有一个共同的特点，是什么？老师听到了，同学们都说是口字旁，那我们如何记住这个字？你来说，咆哮是用嘴巴来叫，也就是张口，所以他们都是口字旁。
理解含义来记忆这是个好方法，同学们记住了吗？好，拿出你的练习本来写两遍，写的时候注意写字姿势。
好同学们都写完了，第一个问题我们已经顺利解决了，来看第二个问题，文章讲述了一件什么事？你的小手举的可真高，好，请你来说，你说文章讲述了在山洪来临的时候，老支书带领着全村人民撤退的故事，老支书把生的希望留给了别人，最终他和他的儿子在这场洪水中失去了生命。
你用简短的语言向我们概括了文章主要讲了什么事，你的语言表达清晰流畅，声音也很洪亮，请坐。
《桥》第一课时试讲稿逐字稿
《桥》第一课时试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《桥》。
一、导入新课同学们，在我们的生活中，桥是一种常见的建筑。
它连接着此岸与彼岸，为人们的出行提供了便利。
然而，今天我们要学习的这篇课文《桥》，它不仅仅是一座普通的桥，更是一座生命之桥，一座精神之桥。
（板书课题）二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读，教师巡视指导）2. 下面，老师来检查一下大家的预习情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示词语：咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然）（指名读，正音，全班齐读）3. 接下来，请同学们默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（学生默读思考，教师巡视指导）三、整体感知1. 谁来说说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，教师引导并总结）课文主要写了一位老支书在山洪暴发时，沉着冷静地指挥村民过桥，自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
2. 那故事是按照怎样的顺序来写的呢？（指名回答，教师相机板书：山洪暴发组织过桥桥塌人亡）四、精读课文——山洪暴发1. 让我们先来看看山洪暴发的场景。
请同学们朗读第1 - 6 自然段，找出描写山洪暴发的句子，用横线画出来。
（学生朗读，圈画句子）2. 谁来读一读你画的句子？（指名读，教师出示相关句子：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”）3. 从这些句子中，你感受到了什么？（指名回答，教师引导：感受到山洪来势凶猛，情况危急。
）4. 谁能通过朗读来表现出山洪的凶猛？（指名读，教师指导朗读）五、课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容和写作顺序，还重点学习了山洪暴发的部分，感受到了情况的危急。
下节课，我们将继续走进课文，去感受老支书的伟大形象。
六、布置作业1. 抄写本课的生字词。
2. 有感情地朗读课文第 1 - 6 自然段。
《桥》试讲教案
《桥》试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《桥》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们生活中有各种各样的桥，在桥上也会发生各种各样的故事，今天我们就去聆听一个发生在桥上的一个感人肺腑的故事。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《桥》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于桥的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子写出了洪水的凶猛？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：这个句子给我们交代了局势的危机和洪水的凶猛，为以后故事的发生作了很好的铺垫。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子运用拟人的手法写出了洪水的肆虐？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）这个句子中的“跳舞”一词用拟人的手法，形象的写出了洪水的肆虐。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
部编小学语文六年级上册《桥》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文六年级上册《桥》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：桥内容：①有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
②通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
③能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
3.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点：1.重点：通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象；体会环境描写的句子作用。
2.难点：体会环境描写描写对表现人物形象的作用。
教学准备：课件。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。
我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《桥》。
下面开始我的试讲。
一、课题入课回顾学过的“桥”的文章。
生：《赵州桥》师：这是一篇什么样的文章？生：是写赵州桥的说明文。
写了赵州桥有多美，工艺很高超。
师：我们还学过——生：《跨越海峡的生命桥》。
师：这篇文章写了？生：写了一个大陆青年患了白血病，台湾的医生救助了他。
师：一座美丽的桥，一座充满爱意的桥。
那今天的课又会见到一座怎样的桥呢？二、自读课文，整体感知。
1.自由朗读全文，了解文章主要内容。
2.检查课文朗读3.你有什么问题或者有什么发现？生：势不可当，为什么不是势不可挡？生：气势上，势不可当感觉更有气势。
生：我觉得读音也很重要，当是一声，读的时候更有气势。
生：我发现这篇课文句子都很短，比如，像泼，像倒，都是小短句。
旁边板书：小短句。
生：这篇课文的结局很有意思，它不是按照事情发展的顺序来写的，而是在最后才写了那个老汉和儿子的关系，我觉得这个有点不一样。
桥的试讲教案8篇
桥的试讲教案8篇桥的试讲教案篇1学习内容：“水桶和油桶”的问题学习目标：1.让学生增加对数学的兴趣，熟悉数学的多种形式。
2.另外教授一些数学计算的奇妙方法。
3.引导学生通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育学生大胆猜想、勇于探究的求索精神。
4.利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。
学习形式：学生自主探究、合作沟通学习过程一、引入师：提出问题：你能解决这样的问题吗?展台出示题目。
二、探究新知1.请同学们取出1号靶，仔细观看(引导学生观看)2.小组沟通，探究解决。
3.请同学们取出2号靶，尝试解决。
(引导学生动手实践)假如有的学生做出来，让孩子展现，教师赐予欣赏;假如学生做不出来，充分调动组内力气，探究解决。
4.请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。
(小组合作，相互帮忙)三、课堂拓展同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学布满了神秘呢?课后，有兴趣的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的学问，然后和教师、同学们一起去讨论讨论，好吗?今后教师会连续为你们介绍一些更好玩的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。
桥的试讲教案篇2教学目标学问与技能：（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等详细事例，熟悉金属材料与人类生活和社会进展的亲密关系；（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上打算了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等；（3）熟悉合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：（1）学习运用观看、试验等方法猎取信息。
（2）学习运用比拟、分析、归纳等方法对猎取的信息进展加工。
情感态度与价值观：（1）进一步培育对生活中化学现象的奇怪心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
（3）树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点：（1）金属材料的物理性质。
部编六上语文12课《桥》试讲稿
《桥》试讲稿（10分钟）教学目标：1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：体会老汉的无私奉献精神，受到情感上的熏陶。
试讲过程：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是面试小学语文的 1号考生，今天我试讲的题目是--《桥》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，老师想问问大家，每一期的安全平台作业，你们都有认真完成吗？师：有啊，老师表扬你们。
那你们知道自然灾害会给我们带来哪些伤害吗？师：地震来了，房屋会倒塌；洪水来了，会把大树冲倒。
现在老师就给大家播放一段洪水的视频，播完后大家说说各自的感受。
师：好，视频播放完毕，老师观察大家在观看视频的时候表情都很凝重，谁来说说你们的想法？师：你说光听着声音你就觉得特别可怕。
你说你还想快点跑，离开这里。
师：老师也觉得洪水来了很可怕。
有一个村庄就遭遇了一场山洪，那里的村民们该怎么办呢？他们能获救吗？接下来，让我们一起学习课文﹣-《桥》。
二、初读师：老师给同学们5分钟的时间自由朗读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，同时思考课文主要讲述了一个什么故事？师：大家读书的声音渐渐变小了，看来多数同学已经把课文读完了一遍。
老师已经把本节课的重点字词整理到了 PPT 上，谁愿意来试着读一读呢？师：你的坐姿最端正，请你来！大家说他读的怎么样？师：嗯，声音洪亮有气势，就是有一个字音没有读准，"狞笑"的"狞"读 ning ，来，你再来读一遍，这次就读正确了。
同学们一起把词语再读一遍。
师：过了字词关之后，谁能用简洁的语言概括出本文讲述了一个什么故事呢？师：这位同学你来说。
嗯，语言非常简练，要是能再完整一些就好了。
同桌想来补充一下，好的，你来补充。
师：你们真是一对学习上的好搭档呀，把你们的答案综合起来就完整了。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(四)
《桥》试讲稿1.题目:《桥》2.内容：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（di àn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求：带领学生们有感情的朗读课文，体会洪水的无情引导学生通过文本学习分析本文的所运用到的手法和技巧。
十分钟内完成，适当的板书设计。
【教学过程逐字稿】尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
小学语文六上《桥》试讲稿5
《桥》试讲逐字稿导入：上课，同学们好，请坐，上课之前啊，老师想请大家猜一个谜语，大家认真听：一道长虹落江面，人来车往很方便。
不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。
没错！就是桥。
桥，既可以是帮助人们过河的桥，也可以是架起人们心灵的桥。
这节课，就让我们一起走近这篇文章，看看文章写了一座怎样的桥。
【板书：桥+画】感知：在学习这篇文章之前，请同学们自由朗读一下这篇文章，同学们在读的时候可以借助工具书扫清字音障碍，同时思考：本文讲了一件什么事呢？【环顾】同学们已经读完了。
有几位同学啊在读到“沙哑”这个词的时候露出了疑惑的表情，老师把这两个字写到黑板上【板书：沙哑】沙哑是指声音微弱如细沙，力量不足，不圆润。
（比如说老师现在的声音）同学们记住了吗？真棒！那有哪位同学想要答一下老师刚才的问题呢？来，老师看到你都迫不及待了，你来回答，嗯，你真是个概括小能手。
请坐。
是的，文章主要是写了洪水来临时，老党员组织村民过桥，最后牺牲的故事。
研读：一．环境接下来请同学们默读课文，圈画出课文中描写山洪的句子，同时结合大屏幕所出示的洪水纪录片，思考：洪水具有怎样的特点呢？待会儿找一位同学来分享。
明确：老师刚才发现有一位同学读的特别认真，就请你来分享一下吧。
啊你说，你找到的是“山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
”这一句话，作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了洪水凶猛的特点。
你不仅回答出了洪水的特点，而且还说出了这句话所运用的手法，真不错，老师给你点个赞。
请坐。
【板书：水波浪4】二．人物1.面对这样凶猛的洪水，村民是什么反应呢？老师看你想举手，但有点犹豫，没有关系，大胆的说出你的答案。
没错，村民“跌跌撞撞地向那木桥拥去”，那你能回答一下老师，这里运用了什么描写手法吗？你的反应可真迅速。
以后啊要勇敢的展示自己哦！请坐吧！这里就是运用了动作描写，生动形象地写出了村民的慌乱。
2. 那此时，面对乱哄哄的村民，老汉是什么样的表现呢？请同学们再回到文中，画出描写老汉的句子，以小组为单位进行交流探讨，老汉是一个怎样的人？待会儿找小组代表来分享小组的成果。
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《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩89 分，仅供参考！
一、教学目标：
1、学习本课生字词，理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、
4、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点：
1、结合课文，让学生感受到情况的危机，领悟老支书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备：搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排：2 课时。
五、教学过程：第一课时（略）第二课时师：同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关“桥” 的课文有哪些？这些课文讲述了什么内容？生：学过《兰兰过桥》，讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。
生：学过《赵州桥》，介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。
生：学过《跨越海峡两岸的生命桥》，讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位大陆白血病患者的故事。
师：同学们的记忆力很好，今天我们要讲的这篇课文，仅用一个“桥” 字作为题目，那么这又是怎样的一座桥呢？（板书：桥）请同学们打开课本的第78 页，认真的读一遍这篇课文。
师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？生：“窄窄的木桥” “不结实的木桥” 师：又窄又不结实的木桥，（板书：桥），这样的一座桥，平日里在山村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水来临的时候，却成了？生：“逃命桥”“救命桥”“希望桥” 、、。
师：就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？这究竟是一场多么可怕的洪水呢？大家再读一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。
生：（自由朗读课文）师：同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来读。
生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
，”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
，”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
，” “水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
，” “水，爬上了老汉的胸膛。
” 师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。
“咆哮”(板书：咆哮)是什
么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。
生：“咆哮”指野兽的吼叫。
这里用了比喻修辞手法。
师：回答的很好，（板书：比喻）作者把洪水比作“受惊的野马” ，来表现洪水来势凶猛。
“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的舞蹈么？对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。
“死亡在洪水的狞笑声中逼近” ，狞笑是一种怎样的笑呢（板书:狞笑）？这里用到了什么修辞手法呢？生：“狞笑”是一种凶恶的笑，这里运用了拟人的修辞手法。
师：回答的很好。
是什么在向人们逼近？是死亡啊！同学们在脑海中想象一下这样的场景，洪水像野兽长着大嘴向你扑来，跳着恐怖的死亡之舞，狞笑着向你逼近，再来读下这些句子！生：（有感情的读描写洪水的句子）师：读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。
此时此刻，在场的每一个村民都会有逃生的欲望。
我们来看看村民是怎样逃生的。
一起读一下课文的3-6 自然段。
生：“村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面，西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：同学们，村民们惊慌失措，如果一百多号人都拥上了这座又窄又不结实的木桥，那么这座桥能承受的了么？它将变成怎样的一座桥呢？生：“要命的桥”“通向死亡的桥” ，师：回答的很好，这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危机的时刻有一个人出现
了！他是谁？生齐答：老汉。
（板书：老汉）师：老汉是什么身份呢？他出现在这里要干什么呢？请同学们一起读下课文的7-9 自然段。
生：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
” “人们停住脚，望着老汉。
” 师：在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？生齐答：一座山。
师：（板书：山）这里用了什么修辞手法？同学们思考一下，为什么把老汉比作“一座山”？生：这里用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严，写出了老汉在人们心中的地位，老汉就是村民们获得生命希望的靠山. 师：回答的真棒，大家掌声鼓励一下。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话么？你知道他心里在想些什么么？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。
千言万语尽在不言中。
在这危难的时刻，老汉下了一道命令，什么命令？请同学们读一下。
生：“老汉沙哑的喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ’。
师：好一句“党员排在后边” ，谁排在前面？对！老汉始终把群众的安危放在第一位。
老汉的这几句话有什么特点？什么标点符号引起了我们的注意？生：每一句话都很简短，连续用了三个感叹号！师：同学们思考一下，为什么老汉说的话都很简短？为什么用到了三个感叹号？这位同学你说。
生：当时的情况很危急，容不得老汉多说，感叹号表现出了老汉说话的急促、声音洪亮。
师：回答的很好，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样
坚定！就像大山一样稳重！让我们满怀感情，再读一读这一段话！生：（朗读课文第10 自然段）师：同学们，老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，是谁？生：小伙子。
（板书：小伙子）师：好，请同学们认真读课文后面的几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
师：同学们画出来了么？谁来说一说描写老汉动作的语句。
这位同学你说。
生：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。
” “他用力把小伙子推上木桥。
（板书：揪—推）” 师：谁来说一说描写小伙子动作的语句。
这位同学你说。
生：“小伙子瞪了老汉一眼，站在了后面。
” “小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。
”（板书：瞪—推）’。
师：同学们，老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子，凶的像只豹子，到了危难关头，他又用力把小伙子“推”上木桥。
小伙子开始时候“瞪”了老汉一眼，表现出来的是不满、不情愿，可是到了危难关头，却心甘情愿的将生的希望让给老汉。
这前后充满了矛盾啊！同学们，你们能读懂么？从大家的表情可以看出来，大家有些似懂非懂。
我们接着读完后面几个自然段，我相信同学们会在顷刻间明白许多许多??。
同学们一起读。
生：“突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
” “老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了塔。
” “一片白茫茫的世界。
” 师：读到这，我们知道，桥怎么样了？生齐答：塌了。
师：小伙子怎样了？生齐答：被洪水吞没了。
师：老汉呢？生齐答：也被洪水吞没了. 师：同学们，此时此刻，我们的心情很沉重，同学们怀着沉痛的心情接着读完最后几个自然段生：“五天以
后，洪水退了。
” “一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
” “他来祭奠两个人。
” “她丈夫和她儿子。
” 师：“祭奠”是什么意思？这位同学你说。
生：为死去的人举行仪式，表示追念。
师：这位老太太祭奠的丈夫是谁？老支书！这位老太太祭奠的儿子是谁？小伙子！同学们现在你们明白之前的矛盾了么？是啊！老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！老汉的一“揪”一“推”说明了什么？这位同学你说。
生：说明了老汉作为共产党员，把群众的利益放在第一位，作为一名父亲，他同样爱着他的儿子。
师：是啊！这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员，他像一座威严的山，忠于职守，先人后己，他是无愧的；作为一名父亲，他同样像一座山，父爱如山，在生死关头，老汉做出的抉择，表现出的大爱，让我们为之动容，他的身上充满着人格魅力，闪耀着人性光辉。
同学们，让我们怀着沉痛的心情，再读下课文的24—27 自然段。
生：（朗读课文）师：同学们，现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目？可以按照课前分好的的小组讨论一下！生：“老汉救了很多人，老汉就是一座桥” “老汉用自己的生命搭建了一座桥” 师：回答的很好！老支书是村民们跨越死亡的生命桥，在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他用自己的血肉之躯筑起了一座永远不倒的“桥” 。
师：同学们，今天的课就到这里，下课！
来源：中师教育 。