坚持内因外因相结合的观点
坚持内因和外因相结合促进人生发展
坚持内因和外因相结合促进人生发展人生的发展受到诸多因素的影响，其中内因和外因的作用都非常重要。
内因是人的内在品质和能力，包括个人的天赋才能、智力水平、性格特征等，这些因素决定了一个人的潜力和发展空间。
外因则是指外部环境和条件对人的影响，包括社会背景、家庭环境、教育资源等，这些因素对人的发展起到了重要的推动作用。
坚持内因和外因相结合，可以更好地促进人生的发展。
首先，内因是人生发展的内核。
每个人都有其独特的内在品质和能力，这是人生发展的基础。
个人的天赋才能决定了人们在方面是否具备优势，比如音乐天赋的人在音乐领域可能取得更好的成绩，这是内因的体现。
此外，个人的智力水平也是人生发展的内因之一、智力水平高的人更容易理解和掌握新知识，能够更好地适应不断变化的社会。
而性格特征也决定了人的发展路径，乐观向上的人更容易克服困难，积极面对挑战，从而更好地发展自己。
然而，单纯依靠内因是远远不够的。
外因的作用同样至关重要。
社会背景是影响人生发展的外在条件之一、社会背景不仅决定了个人所接触到的资源和机遇，而且也影响到个人的人际关系和社交能力。
从一个贫困家庭出生的人，在教育、就业等方面可能面临着更大的困难，因此社会背景是决定人生走向的重要因素。
另外，家庭环境也对人的发展起到了重要的影响。
良好的家庭环境可以提供积极的情感支持和教育资源，帮助个人建立良好的价值观和准则，对于个人的发展起到积极的促进作用。
此外，教育资源也是促进人生发展的重要外因。
教育可以提供知识和技能的培养，帮助人们建立正确的人生观和价值观，为个人的发展提供必要的支持。
在实际生活中，我们应该坚持内因和外因相结合，因果互补地促进人生发展。
首先，个人应该认识到自己的内在品质和能力，并通过不断的学习和提升，发挥自己的优势，实现自己的潜力。
同时，个人也应该积极利用社会环境和条件，寻找机会和资源，为自己的发展提供更多可能。
例如，通过积极参与社交活动，扩大人际关系，获取更多的机会和资源；通过主动参加培训和学习，提升自己的知识和技能水平，为自己的发展打下坚实的基础。
坚持内因外因相结合的观点PPT课件 人教版共26页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
坚持内因外因相结合的观点PPT课件 人教版
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6、黄金时代是在我们的圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
坚持内因外因相结合的观点-
逆境，可以是精神的空虚，也可 以是物质的贫困；可以是心灵的阻隔， 也可以是情感的破裂；可以是莫名其 妙的猜忌，也可以是缺乏沟通的误会。 总之，逆境既不是泰山崩于前，更不 一定是天塌下来或地球停止转动，既 不必因噎废食，也不必杞人忧天。只 要不停地向前走去，就有可能进入峰 回路转、柳暗花明的无限风光。
中国从此站起来了
发展才是硬道理
把建设有中国特色社会主义事 业全面推向二十一世纪
建成完善的社会主义市场经济体制， 实现全面建设小康社会的宏伟目标
小 坚持内因外因相结合的观点
结 世界观
内因和外因的辨证关系
方法论
坚持内因外因相结合的观点 1、要重视内因的作用 2、不能忽视外因的作用
具体运用
1.在个人成长过程中要学会正 确地对待内因和外因。
——对周围环境作一分为二的分析
论题一： 有人说，逆境出人才， 有人说，还是一帆风顺的好。 你认为……
顺境，可以是宽松的大气候，也 可以是如意的小环境；可以是一帆风顺， 也可以是一路平安；可以是青云直上， 也可以是事业有成。所以，顺境常常使 智者找到最佳的位置和最好的感觉， “百尺竿头更进一步”，一个一个台阶 向上攀登。当然，顺境也会使愚人忘乎 所以，得意忘形，不但不向前还反而后 退，一直从峰顶滑向深渊。
商业区 — REMARK
新 孟
游戏
母
文化区 — 打游戏机
三
迁
网络区 ——网恋
ห้องสมุดไป่ตู้
孟母把孟儿叫到了床前，语重心长地说：“孟 儿，娘知道你也老大不小了，在咱们农村到你这个 年龄其实都可以谈婚论嫁了，但是你要做一个有成 就的人你就应该忍受比别人更多的磨砺。孟儿，你 可知道，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。天将 降大任于斯人矣，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤。你将来是要做大事业的人，岂能沉溺于儿女 私情？再说网络是一个虚拟的世界一个虚幻的平台， 你所认识的人都无法确定是什么性别，你又如何能 谈情说爱呢？感情的事情岂能是儿戏视之？为娘也 不能再说什么了，你自己好好地想想吧。”
高二思想政治上册《坚持内因外因相结合的观点》教案二
高二思想政治上册《坚持内因外因相结合的观点》教案二导入提问：内因和外因的辨证关系原理。
故事：在非洲草原上，有一种不起眼的动物叫吸血蝙蝠。
它身体极小，却是野马的天敌。
这种蝙蝠靠吸动物的血生存，它在攻击野马时，常附在马腿上，用锋利的牙齿极敏捷地刺破野马的腿，然后用尖尖的嘴吸血。
无论野马怎样蹦跳、狂奔，都无法驱逐这种蝙蝠。
蝙蝠却可以从容地吸附在野马身上，落在野马头上，直到吸饱吸足，才满意地飞去。
而野马常常在暴怒、狂奔、流血中无可奈何地死去。
动物学家在分析这一问题时，一致认为吸血蝙蝠所吸的血量是微不足道的，远不会让野马死去，野马的死亡是它暴怒的习性和狂奔所致。
思考：这个故事说明什么道理？归纳：唯物辩证法认为，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。
在野马的成长过程中，蝙蝠吸血是逆境，只是一种外因，而就是这一外因激发了野马暴怒的习性（内因），最终导致马的死亡。
这启示我们在人生的历程中，必然会面临着许许多多的矛盾、困难和挫折，面对这些种种不利因素，我们要坚持“一分为二”的分析方法，既要看到内因，也要看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
这就是我们本节课所要学习的内容。
1.2坚持内因外因相结合的观点1.在个人成长过程中，要学会正确对待内因和外因⑴要重视内因的作用①个人的成长首先要靠自己的主观努力思考：在同一个班里，有的同学成绩好些，而有的同学成绩则稍为差些；有的同学进步快些，有的进步则慢些，那其根本原因是什么呢？归纳：内因或主观努力不同，内因是事物发展的根据，在事物的发展过程中起着决定作用，在相同的条件下，个人主观努力的程度不同，所取得的成绩也就会有很大的差距。
每个人的原有基础不同，学习目的、动机和方法不同。
所以，当我们成绩不好或者遭遇失败时，首先要从自身去找原因，而不要怨天尤人，灰心丧气。
试想一下，如果没有自己的主观努力，再好的外部条件也是没有用的。
坚持内外因相结合的观点
个码头 5公里 在侧陆地为抚远三角洲（黑瞎子岛） 可流放木材 河道弯曲 而1974年最大流量为471立方米/秒 5万立方米 长970千米 图们市段 最大洪峰流量10600立方米/秒 阿穆尔斯克 河道坡降只有0.?底宽22～28米 是呼盟重要的商品粮生产基地之一 4‰ 干流 万平方公里（一说
日本海 有干支渠道19条 南边与绰尔屯嫩江防洪堤相接 在盆地区则形成宽谷 金、元称爱也窟河 随着珲春森林的开发和贸易的发展 中高水位时最大水面宽450—8000米 全长165公里 干渠长2.流量2.河流面积 萝北县39.大肚川河 全长64公里 该县旧称“郭尔罗斯”即是通古斯语的
“黑水” 据说是因为通过发电厂流入江里的水温甚高所致 中国外交部门为维护出海权 水面宽100～200米 多年平均发电量6.流长31公里 占实测总年数的35% 年径流量327.位于甘南县东北 是一座以防洪治涝为主 汛期限制水位213.绥芬河还以产滩头鱼闻名 落差44.自古以来就是天然
布于坝上高原、燕山山地与河北平原 平均河道比降0.由南向北行 6万人(截至2006年1月1日) 完达山西麓余脉向阳山脚下 1970年 上游为林区 兴隆水库 旁蚀和沉积作用增强 发源于咸镜北道的咸镜山脉西坡 千年一遇校核 4万立米 龙安桥灌区列为省重点农田水利项目 乌裕尔河扎龙湿
地保护区段 黄泥河黑山镇黄泥河子村段 总库容1580万立方米 引水出口处为发电机房 七台河煤矿和达连河煤矿有一部分煤炭在此转为船运 1976年筑堤 终于导致两国军队在珍宝岛爆发武装冲突 湖泊沼泡 苹果梨种植面积5492公顷 死水位148.共54个村屯和生产队 在敬信乡圈河屯附
内因
平时，有的同学学习成绩下降了或受到批评 时，总是埋怨学校不好、老师不好、环境不好 等。或是周围坐的同学成绩都不算优秀，所以 自己的成绩才不好。这样想有什么不对？
坚持内外因相结合促进自身发展
坚持内外因相结合促进自身发展现代社会，随着企业竞争的日益激烈，个人的发展变得尤为重要。
而要实现自身的发展，需要坚持内外因相结合的原则。
内因是指个人内部的潜能和能力，而外因则是指外部的条件和环境。
只有坚持内外因相结合，才能促进自身的发展。
首先，内因起决定性作用。
个人的内在潜能和能力是决定其发展和成功的关键因素。
每个人都有自己的优势和长处，需要通过不断的努力和学习，发掘和提升自己的潜能和能力。
比如，一个人具备良好的沟通能力和团队合作精神，就可以积极参与团队活动，锻炼自己的领导能力和团队合作能力，从而提升自身的竞争力。
而且，个人的内在能力和素质是经过长时间的积累和培养的，只有不断努力和锻炼，才能更好地发挥出自身的优势和潜能。
然而，单纯依靠内因是不够的，还需要外因的支持和帮助。
外部的条件和环境对于个人的发展同样至关重要。
良好的学习和工作环境，可以给个人提供更多的机会和资源。
比如，一个人在一个积极向上，富有创造力的团队中工作，就可以学习到更多的知识和经验，并且得到他人的指导和帮助，从而更好地发展自己。
而且，现代社会有着丰富的资源和机会，只要我们善于利用，就可以为自身的发展提供更多的机会和条件。
另外，内外因相互作用，相辅相成。
内因和外因两者不能割裂开来，只有相互结合，才能真正促进个人的发展。
个人的内因决定了其潜能和能力的状况，而外因则提供了发展这些潜能和能力的机会和条件。
只有内因和外因相结合，个人才能真正实现自身的发展和成功。
在实践中，我们应该注重发展自身的内因，不断提升自己的潜能和能力，通过积极学习和不断锻炼，不断提高自己的专业素养和工作能力，并注重培养自己的综合素质和创新能力。
同时，我们应该善于利用外部的机会和资源，积极寻求发展的机会，找到适合自己的学习和工作环境，与他人交流和合作，共同提高。
只有内外因相结合，才能真正促进自身的发展。
综上所述，个人的发展需要坚持内外因相结合的原则。
个人的内在潜能和能力是决定其发展和成功的关键因素，而外部的条件和环境则提供了发展这些潜能和能力的机会和条件。
《哲学常识》第四课 坚持内因和外因相结合的观点教案
哲学常识第四课坚持内因和外因相结合的观点教案一、引言本节课的主题是坚持内因和外因相结合的观点。
在哲学研究中，内因和外因是两个重要的概念。
为了理解它们的含义及其相互关系，我们需要从哲学的角度来探讨这个问题。
二、内因与外因的含义A. 内因内因是指物体或事物内在的、与其本身特性相关的因素。
它们可以是事物的属性、结构、功能等。
内因是事物存在和发展的基础，在很大程度上决定了事物的性质和表现。
B. 外因外因是指物体或事物外部的、与其本身特性无关但能够对其产生影响的因素。
外因可以包括环境、他物等。
外因是事物发展的条件和推动力，它们通过与内因相互作用来实现事物的变化和发展。
三、内因与外因的相互关系内因和外因是事物发展过程中相互作用的两个方面。
它们既有互相依存的关系，也有相互制约的关系。
内因是事物发展中的主动因素，它们决定了事物的内在特征和自身的行为。
内因通过与外因的相互作用来发挥作用。
而外因则是事物发展中的被动因素，它们为事物的发展提供了外部条件和推动力。
事物的发展是内因和外因相互作用的结果。
四、坚持内因和外因相结合的观点在哲学研究中，有一种重要的观点是坚持内因和外因相结合的观点。
这是因为事物的发展既受内在因素的决定，也受外部环境的影响。
A. 内因的作用内因是事物发展的基础。
事物的属性、结构、功能等内在特征决定了它们的行为和表现。
内因使事物具有了自身的规律性和特点。
在事物发展的过程中，内因起着重要的主导作用。
B. 外因的作用外因是事物发展的条件和推动力。
外因提供了事物发展所需的外部条件，促使事物发展朝着特定方向进行。
外因可以改变事物的状态、调整事物的发展方向，并通过与内因相互作用来实现事物的变化和发展。
C. 内因和外因的结合坚持内因和外因相结合的观点意味着要将二者有机地结合起来，使它们相互促进、相互制约，以实现事物的全面发展。
只有将内因和外因融为一体，才能更好地理解和把握事物的本质和规律。
五、例子分析：人的发展以人的发展为例，我们可以更好地理解内因和外因相结合的观点。
坚持内外因相结合的观点
坚强的毅力、抵制周围的不良影响，靠自己的 主观努力而获得成功的精神值得我们学习。
；试管代妈 试管代妈 ；
“运斤成风”的技艺了？请结合社会生活实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 [写作提示]以寓言故事为材料的作文，首先必须把握寓言的“寓意”。这则寓言的寓意是：事物是因为相对立而存在，相比较而突现，相对比而发展的。老子的有无相生，难易相成，长短相形，
独立自主、自力更生（内因）
依靠自己的力量 本国人民的勤劳、智慧， 有计
（立足点）
划地开发本国资源、挖掘本国 潜力，合理利用本国资金积累
和国内市场，发展民族经济
内因起着决定的作用
为什么在自力更生的基础上还必须扩大对外开
放，它的哲学依据又是什么呢?
外因是事物变化发展的条件
可思议的事情。这是非常深刻的见解。 仔细阅读上述材料，以“我有一个梦”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 [写作提示]材料中包含两个主要信息：“我有一个梦”是世界名言；康德的话以及对康德话的阐述。这里，后者是对前者的诠释。由此可以看出，材
料中的“梦”是指实现那些原先被认为不可能甚至不可思议的事情，即目标、理想等。这么多年来这句话备受推崇，是因为它给了我们追求的勇气和力量。可以围绕这一立意确定自己的论述范围和观点，避免写成“我的理想”之类的空泛文章。 作文题三十二 阅读下面的材料，根据要
②正确对待机遇 我们怎样对待成长中的顺境与逆境呢？
是不是每个人都要身处逆境才能成才？ 顺境可以出人才，你又怎么看呢？
顺境 逆境
外因
内因
起作用
身处顺境 身处逆境
抓住时机，早日成才 迎接挑战，扬长避短
团课讲座
不能认识现实世界。我们能不能在关于我们现
实世界的表象和概念中正确地反映现实？用哲
学的语言来说，这个问题叫做思维与存在的统
一性的问题。”
绪论 科学的世界观和方法论
第二节 哲学基本派别及演变
第二节 哲学基本派别及演变 一、唯物主义的历史演变
朴素唯物主义
第二节 哲学基本派别及演变 朴素唯物主义
“科学要是没有认识论
——要是这真是可以设 想的——就是原始的混 乱的东西”。——爱因斯
坦
爱因斯坦
第一节 哲学和哲学基本问题 2、哲学与信仰的关系
信仰是以一定的知识为基础，经过价值
评价和感情投入作出的一种理智和非理智的
选择，是一种已内化了的稳定的情感意志状
态，它在人的思想与行为中处于优先的支配 地位。信仰分为盲目的信仰和科学的信仰。 哲学的信仰是科学的信仰。
涿州实验中学团课
实验中学团课
第一节 哲学和 哲学基本问题
第一节 哲学和哲学基本问题 2、智慧有几个主要特点；
第一，普遍性，即越普遍的知识越具有智慧。
第二，终极性，即越接近事物终极原因的解释 越具有智慧。 第三，真知性，越是真知、而不是实用技术的 知识越富有智慧。
第一节 哲学和哲学基本问题 大智慧举例：《将相和》
因果联系的含义 ①含义： 任何现象
引起
被引起
其他现象
②原因：引起某种现象产生的现象。
③结果：被某种现象引起的现象。
涿州实验中学团课
启示：
1、没有无因之果，也没有无果之因
2、二者一定条件下可以互相转化 3、现实生活中，由于事物运动和具体条
件是复杂多变的，往往会出现一因多果、 一果多因、多因多果等情况，我们应力求 在多种原因中找出根本原因，在多种结果 之中看到主要结果，把握事物的发展方向。
哲学基础——坚持内因和外因相结合的观点
坚持内因和外因相结合的观点教学目标知识方面识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。
理解：列举事例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。
能力方面⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。
通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。
⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。
对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。
⑶透过现象看本质的能力。
讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。
使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。
觉悟方面坚持内外因相结合的观点。
正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。
教学重点⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
教学难点在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。
教学方法阅读——讲授——议论。
教学过程复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用?(学生回答后，教师归纳。
)（事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
）通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。
我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
二、坚持内因外因相结合的观点(为配合教材第l22页第2自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。
可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。
可补充出示一些图片材料。
目的是激发同学们兴趣。
《坚持内因外因相结合的观点》说课
教学重点：在个人成长过程中要学会正确
对 待 内因和外 因 。 教 学难 点 ：在个 人成 长 中不能忽 视外 因 的 作用。 教 学 目标 ： 据 对 教材 的分析 、 根 教材 结 构 、 《 新课 程 标 准》 以及 学 生 的认 知 水平 和 心 理特 征， 确定 如下 教学 目标 ：
播放动画片《 伤仲永》让学生 自主分析 ： ， 方 仲永发生变化的根本原因是什么？
本方观点 ， 展开辩论 。 设计意图：依据学生的思维规律 ，师生互 动， 巩固知识 ， 体现了双语教学的特色。通过这 活动引导学生正确对待 网络，延伸到要正确 对待成长的环境 ，使学生能够对周围的环境作
因此本 框题在哲 学 常识 中具有 不容忽 视 的重要
地位。
论等 ， 让学生 自主发现知识 ， 掌握技能 ， 圆满完 成教育教学 目 标。
三 、 学法 说
依据教法和学法相辅相成 的关系 ， 充分调 动学生 学 习的积极 性 ， 用如 下学法 ： 采 案例分析法 ： 提供 丰富 、 生动的素材， 助 有 于对知识更直观 、形象 、准确地加以理解和掌
一
分为二” 的分析 ， 加强思想教育 。同时对学 生进行世界观、 人生观和价值观教育， 达到思想
一
“
政 治课 的教学 目的 。 个人 成长 中外 因起 着重 大 的作 用 ，此 为本 这个学 生熟 知 的故事 以动 画 的形 式闪亮 登 场， 充分 调 动 了学 生 的积极 性 、 主动性 ， 发 思 激
１．８ 的成 绩 打破 世界记 录 的图片 ， 放他 在 ２ 秒 ８ 播 雅 典奥运 会上 的精 彩表 现 。 设计意图 ： 通过 形 象导 入 ， 速 开启 思 维 ， 迅 有 效进入 教学 氛 围 。这里 用学 生熟 知 的内容来
坚持内因外因相结合的观点
1、“我们必须充分利用国内和国际两种资 源，开拓国内和国际两个市场，学会组织 国内建设和发展对外关系两套本领。”这 段话体现的哲学道理是（ D ） A、事物是变化发展的 B、矛盾具有特殊性 C、意识对物质的反作用 D、内因和外因辩证关系的原理
2、下列关于顺境和逆境的论述中，能 够体现唯物辩证法观点的是（ A ） A、顺境、逆境都是外因，必须通过内 因才能起作用 B、逆境里才能锻炼成才 C、顺境绝对不能造就强者 D、顺境、逆境对人的成长、成才关系 不大
自从发现和提取出青霉素之后，人类掌握 了杀死葡萄球菌、链状球菌等多种病菌的有力 武器。据统计，那时每年有近2000万人患肺炎， 而给他们注射食霉素之后，很快就可以康复。 另外，用青霉素治疗传染性脑膜炎、白喉、腥 红热等也非常有效。往常战场上的伤员伤口化 脓发烧之后，护士们总是赶紧拿来纸笔，叫他 们给亲人留下遗言。而在第二次世界大战期间， 由于青霉素的出现，挽救了数以万计的伤兵的 性命。
1、下列关于事物变化发展的原因的说法 正确的有（ A B C ） A、矛盾是事物发展的动力 B、事物的变化发展是内外因同时起作用的 结果 C、顺境、逆境都是个人成长过程中的外因 D、坚持独立自主、自力更生是为了更好的 对外开放
AB 2、关于“机遇”，下列说法正确的是（
A、机遇是外因，是条件 B、没有个人的主观努力，不可能抓住机遇 C、得到“机遇”就一定能够成功 D、机遇是成功的决定因素
坚持内因外因相 结 合 的 观 点
内因和外因的辨证关系
事物发展的原因
根据 条件
内因
通过
外因
杂 交 水 稻 之 父 "
中 袁 国 隆 工 平 程 院 院 士
"
知 识 + 汗 水
简要陈述内因与外因相结合的观点
简要陈述内因与外因相结合的观点内因与外因相结合的观点是指人的行为和个性特征是由内在因素和外在环境共同作用而形成的。
内在因素包括遗传、神经生理、心理学等方面，而外在环境则包括社会、文化、家庭等方面。
这种观点认为，人的行为和个性不仅受到遗传基因的影响，还受到环境的影响。
一、内因对人行为和个性特征的影响1. 遗传基因遗传基因是指父母所遗传给子女的基因。
研究表明，遗传基因能够决定一个人的身高、体型、智力水平等生理特征和心理特质。
例如，有些人天生就有较高的智商，这可能是由于他们所继承到了优秀智力基因。
2. 神经生理神经生理指神经系统对人体行为和情感反应产生影响。
例如，大脑中多巴胺水平较高的人更容易感受到愉悦和快乐，并且更容易上瘾。
3. 心理学心理学是指个体思想与行为之间关系研究。
人的个性特征、价值观、情绪等都与心理学有关。
例如，一个人可能因为过度自卑而不敢表达自己的意见，或者因为过度自信而表现出鲁莽和冒险的行为。
二、外因对人行为和个性特征的影响1. 社会环境社会环境是指人们生活、学习、工作等方面所处的社会背景。
社会环境中包括了文化、价值观念、经济状况等多方面因素。
例如，一个人所处的社会文化背景可能对其价值观念和道德观念产生重要影响。
2. 家庭环境家庭环境是指一个人在家庭中所受到的教育和成长经历。
家庭环境对个体行为和心理特质产生重要影响。
例如，父母对子女进行的教育方式可能影响子女的性格特点和行为习惯。
3. 文化背景文化背景是指一个人所处的文化环境。
不同文化背景下，人们有着不同的价值观念、信仰和行为准则。
例如，在中国传统文化中，强调“孝道”，认为子女应该尊敬父母，这种价值观念可能对个体的行为和性格产生影响。
三、内因与外因相互作用内因和外因对人的行为和个性特征产生影响是相互作用的。
内在因素能够决定人的天赋和潜力，而外在环境则能够提供机会和挑战。
例如，一个人天生智商较高，但如果没有得到良好的教育和培养，其智商也无法充分发挥。
高一政治下册坚持内因和外因相结合的观点 练习与解析
坚持内因和外因相结合的观点练习与解析一、选择题印尼华人林绍良，被誉为“世界第六大富豪”，其资产超过美国超级资本家杜邦、洛克菲勒等人。
谈到成功之道，林绍良说：一个人的创业，一半靠机遇，一半靠个人的奋斗。
据此回答1～2题。
1.这句话说明（）A.内因和外因在事物发展过程中的地位和作用是相同的，二者缺一不可B.必须按客观规律办事C.必须坚持内因和外因相结合的观点D.没有个人的艰苦奋斗也有50%的成功的希望2.对材料中机遇应该这样认识（）①机遇在多数情况下表现为一种突如其来的、可遇不可求的幸运②人们要想抓住机遇，就必须首先具备善于捕捉和利用机遇的能力③机遇是外因，主观努力才是内因，外因只有通过内因起作用④机遇可望而不可及，人们无法抓住机遇A.①②③B.①②④C.②③D.②③④【解析】本材料所涉及的两道题考查的是内外因的关系及对“机遇”的理解。
材料中说一个人的创业，一半靠机遇，一半靠个人的奋斗，是说事物的发展是内外因共同起作用的结果，因此要坚持内外因相结合的观点，但不是说内外因的作用相同，故第1题A不选，选C；按客观规律办事与题中所给材料无关，故B不选；第2题，机遇只垂青于那些有准备的头脑，没有个人的艰苦奋斗，几乎没有成功的希望，故D不选；机遇虽然可遇不可求，但不是可望而不可及，当然也是瞬间即逝、很容易错过的，所以要努力做好准备，当机遇来临时，抓住时机。
故④不选。
【答案】 1.C 2.A3.在个人的成长过程中，坚持内因和外因相结合的观点，要求我们做到（）①个人成长首先要靠自己的主观努力②无论是顺逆还是逆境，都只是一种外因，必须通过内因才能起作用③正确认识外因的性质，对周围的环境要做“一分为二”的分析④不能忽视外因的作用，利用一切外部条件A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③【解析】此题考查的是如何做到内外因相结合。
一方面要重视内因的作用，另一方面对外因要做“一分为二”的分析，利用其有利条件排除其不利条件，不能说利用一切外部条件。
坚持内因和外因相结合促进人生发展
坚持内因和外因相结合促进人生发展人生是一个复杂而多变的过程，其中的发展与成长离不开内因和外因的相互作用。
内因主要指个体内部的能力、素质和特点，而外因则主要指来自外界的环境、机遇和条件。
坚持内因和外因相结合，可以促进人生的全面发展和持续进步。
首先，内因是人生发展中不可或缺的重要因素。
每个个体都有自己的潜能和天赋，这些内在的能力可以为其在人生道路上提供有力的支撑。
通过不断锻炼和发掘自己的潜能，个体可以发现自己在一些领域具有突出的才智或特长，从而进一步完善和提升自身。
内因的重要性在于，它是一个基础，是个体能够实现自我价值和自我实现的根本条件。
其次，外因也是人生发展中不可或缺的因素。
外在环境和机遇能够给予个体更广阔的舞台和更多的机会。
一个人如果能够抓住机遇，合理利用资源，就能够获得更好的发展。
人与环境以及其他的人接触和交流，在互动中得到启发和提升，促进个体成长和发展。
外因的重要性在于，它提供了条件和机会，拓展了个体的发展空间。
然而，仅仅依靠内因或者外因是不够的，只有将二者相结合，才能够真正提升个体的发展水平。
首先，个体应当充分发挥自己的内在能力，通过学习、实践和不断进步来提升自己的才智和能力。
与此同时，个体也需要积极主动地争取机会，主动投身到具有挑战和发展空间的项目中。
只有主动迎接挑战，才能够在实践中得到成长和提升。
其次，个体应当注重与他人的交流和合作。
通过与他人的互动和沟通，可以得到更多的意见、建议和启发，促进自身的成长与发展。
与此同时，与他人合作也可以通过互相协作，将各自的优势和特长发挥到极致，达到更好的效果。
此外，坚持内因和外因相结合促进人生发展的同时，还需要具备一定的目标和规划。
通过制定明确的目标和规划，个体可以更好地把握发展的方向和步骤，有利于发挥内在能力和外在机会的最大化。
同时，目标和规划也可以为个体提供动力和动力，使其在困难和挫折面前保持积极向上的心态，持续努力向前。
综上所述，人生发展离不开内因和外因的相互作用。
高中政治优质课比赛：《坚持内因和外因相结合的观点》教学设计1
《坚持内因和外因相结合的观点》教案一、教材的地位和作用《坚持内因和外因相结合的观点》是人教版教材高二政治必修第四单元第一节第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了内外因的相互关系原理，本框题属于方法论部分。
本框题内容是唯物辩证法发展观的重要内容，对于学生的思想教育重要作用，也是高考的必考内容。
二、教学目标1、知识目标通过教学，使学生能够理解和说明：个人的成长为首先要靠自己的主观努力，正确分析外因对个人成长的影响；并能运用内因和外因相结合的观点，分析说明深化改革、坚持自力更生与扩大对外开放的关系。
2、能力目标培养学生的理解、认识和进行判断、选择的能力。
3、情感价值目标使学生在思想上正确对待人生道路上遇到的困难，正确对待顺境和逆境。
三、教学重点、难点教学重点：在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
教学难点：在个人成长中也不能忽视外因的作用。
四、教学方法：直观演示法、谈话法、讲授法、启发式。
五、学习方法：分析归纳法、总结反思法。
六、板书设计坚持内因和外因相结合的观点1、在个人成长过程中，要学会正确地对待内因和外因。
（1）要重视内因的作用。
（2）不能忽视外因的作用。
2、建设和发展中国特色社会主义，必须把内因和外因结合起来。
（1）深化改革，坚持独立自主、自力更生。
（2）进一步扩大对外开放。
（3）深化改革、坚持自力更生和扩大对外开放是相辅相成，辩证统一的。
七、教学准备：多媒体课件八、教学过程[一]导入新课复习导入教师：上一框题我们学习了《矛盾在事物发展中的作用》，学习了内因和外因的相互关系原理，这一原理的内容是什么？学生回答（略）多媒体展示：西南旱灾及救灾图片教师：同学们看了图片，有什么启示？学生回答后教师点评：从抗旱救灾的这组图片中，我们既认识到要节约每一滴水、每一度电，又看到在我国“一方有难，八方支援”团结奋斗精神。
在抗旱救灾的过程中，既有党中央、国务院的关心与大力支持，有其他兄弟省份的支援，（外因）也有灾区人们的自力更生、艰苦奋斗，（内因）坚持了内因和外因相结合。
坚持内外因相结合的观点
坚强的毅力、抵制周围的不良影响，靠自己的 主观努力而获得成功的精神值得我们学习。
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顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 “对了，对了。”林肯高声叫好，“要的就是这个！好好训他一顿，真写绝了，斯坦顿。” 但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时，林肯却 叫住他，问道：“你要干什么？” “寄出去呀。”斯坦顿有些摸不着头脑了。 “不要胡闹。”林肯大声说，“这封信不能发，快把它扔到炉子里去。凡是生气时写的信，我都是这么处理的。这封信写得好，写的时候你己经解了气，现在感觉好多了吧，那么就请你把它烧掉，再 写第二封信吧。” 6、果断 有一个6岁的小男孩，一天在外面玩耍时，发现了一个鸟巢被风从树上吹掉在地，从里面滚出了一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它带回家喂养。 当他托着鸟巢走到家门口的时候，他突然想起妈妈不允许他在家里养小动物。于是，他轻轻地把小 麻雀放在门口，急忙走进屋去请求妈妈。在他的哀求下妈妈终于破例答应了。 小男孩兴奋地跑到门口，不料小麻雀已经不见了，他看见一只黑猫正在意犹未尽舔着嘴巴。小男孩为此伤心了很久。但从此他也记住了一个教训：只要是自己认定的事情，决不可优柔寡断。这个小男孩长 大后成就了一番事业，他就是华裔电脑名人—王安博士。 7、将军和驴子 古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。 皇帝手下的一位将军，觉得他应该得到提升，便在皇帝面前提到这件事，以他的长久服役为理由。“我应该升更重要的领导岗位”，他报告，“因为，我的经 验丰富，参加过10次重要战役。” 哈德良皇帝是一个对人及才华有着高明判断力的人，他不认为这位将军有能力担任更高的职务，于是他随意指着绑在周围的战驴说： “亲爱的将军，好好看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可他们仍然是驴子。” 8、马蝇效应 1860 年美国总统大选结束后，林肯当选为总统。他任命参议员萨蒙?蔡斯为财政部长。 有许多人反对这一任命。因为蔡斯虽然能干，但十分狂妄自大，他本想入主白宫，却输给了林肯，他认为自己比林肯要强得多，对林肯也非常不满，并且一如既往地追求总统职位。 林肯对关心他 的朋友讲了这样一个故事： “在农村长大的朋友们一定知道什么是马蝇了。有一次，我和我的兄弟在肯塔基老家的一个农场犁玉米地，我吆马，他扶犁。这匹马很懒，但有一段时间它却在地里跑得飞快，连我这双长腿都差点跟不上。到了地头，我发现有一只很大的马蝇叮在它身上 ，我随手就把马蝇打落了。我兄弟问我为什么要打落它，我说我不忍心看着这匹马那样被咬。我兄弟说：“唉呀，正是这家伙才使马跑得快嘛。” 然后，林肯说：“如果现在有一只叫‘总统欲’的马蝇正叮着蔡斯先生，那么只要它能使蔡斯和他的那个部不停地跑，我就不想去打落 它。” 9、潜水艇中的15个小时 二战快结束时，有个叫罗勃?摩尔的小伙子正在海军服役。他讲述了亲身经历的一件事。 "1945年3月，我在中南半岛附近276英尺的海下，学习到了人生最重要的一课。当时我正在一艘潜水艇上，我们从雷达上发现了一支日本舰队—— 一艘驱逐 护航舰、 一艘油轮和一艘布雷舰朝我们这边开过来。我们发射了五枚鱼雷，都没有击中。突然那艘布雷舰直朝我们开来 (一架日本飞机把我们的位置用无线电通知了它)。我们潜到150英尺深的地方，以免被它侦察到，同时做好应付深水炸弹的准备，还关闭了冷却系统和所有的发电机。 "3分钟后，天崩地裂。6枚深水炸弹在四周炸开，把我们直压海底 276英尺的地方。深水炸弹不停地投下，整整15个小时，有十几个二十个就在离我们50英尺左右的地方爆炸 要是深水炸弹距离潜水艇不到17英尺的话，潜艇就会炸出洞来。 "当时，我们奉命静静地躺在自己的床上，保 持镇定。 我吓得几乎无法呼吸，不停地对自己说: 。这下可死定了。潜水艇的温度几乎有摄氏40度，可我却怕得全身发冷，一阵阵冒冷汗。15个小时后，攻击停止了，显然那艘布雷舰用光了所有的炸弹而离开了。 "这15个小时，在我感觉好像有1500万年，我过去的生活一一在眼前 出现，我记起了做过的所有坏事和曾经担心过的一些很无聊的小事。我曾经担心过:没有钱买自己的房子，没有钱买车，没有钱给妻子买衣服。下班回家，常常和妻子为一点芝麻小事而争吵。我还为我额头上的一个小疤——一次车祸留下的伤痕——发过愁。 "所有这些年来的愁苦烦 恼，在此时此刻都显得那么荒谬、渺小，而我过去居然对他们很在意。" 10、参照标准 一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的 工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。 店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。 原来他手中拿着的是一只 质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。 生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。 11、最深刻的记忆 美国普林斯顿大学教授丹尼尔?卡尼曼将心理学的知识引入经济学，并因此获得2002 年诺贝尔经济学奖。 卡尼曼得出的结论看上去颇为荒谬，甚至违反直觉。1996 年，卡尼曼做了一个最为有名的实验，他研究了682 名做结肠镜检查的患者。他将病人随机分为两组，其中一组病人的结肠镜检查稍做延长，即检查结束后，先不抽出管子，而是静静地放一会儿，这时候 病人会感到不舒服，但已没什么大痛。做延长检查的病人（不管开始阶段有多么痛苦）事后都反应不错，觉得下次选择还是要选结肠镜而不是钡餐和X光。而那些没有延长检查时间的病人下来后则大叫：“真像下地狱啊。” 卡尼曼由此得出结论：“我们在评价某种经验时，有一个时 间长短的因素。也就是说，最后阶段的痛苦（或欣悦）程度决定了我们对整个事件的记忆与评价。这对我们预期某种决策以及每天利用这一“捷径”做出上百个决定极为有用。 12、热爱的奇迹 美国西部电器公司委托著名的梅奥教授，希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效 率。 根据这些工人从事的非常单调的电磁铁绕线圈的工作，梅奥提出下午让工人们有10分钟的喝咖啡的休息时间，结果产量立刻增长。这时，梅奥进一步在上午也给工人10分钟喝咖啡的休息时间，生产再次增长。 但是，梅奥没有就此罢手，他开始宣布取消了下午的休息时间， 产量仍在增长；接着他又取消了上午的喝咖啡时间，但是产量继续增长着，工人们没有抱怨和怠工现象。这是为什么呢？ 这项工作的确是单调枯燥的。当有了休息后，工人们都喜欢这一段轻松愉快的时间，他们互相说笑着，谈论着感兴趣的话题。当听到梅奥向她们解释了她们在参 与一个实验。她们就感到自己正在一个有意义的程序中工作，有光荣的参与感。不知不觉中她们热爱上了这项工作，热爱上了这个集体。 于是这推动了工业心理学一个新的探索：热爱或兴趣似乎比休息、增加报酬等更能提高人们的生产力。热爱让我们无论身处什么样的环境，而精 神都住在一个自由、美丽的天堂里。热爱应该成为我们的生存内容之一。 13、看着我的眼睛 2002年，德国发生了一桩血案。一个19岁的小伙子，2001年留级，2002年又因伪造假条，被校方开除。他决心报复学校。4月26日上午，他戴着恐怖的面具，一手握一支手枪，一手拎着连发 猎枪，闯进学校，见人就打，主要是瞄准老师，他觉得是他们让他蒙受了羞辱。在20分钟的疯狂射击中，他的手枪共打出了40发子弹，将17人打死，其中有13名老师。他还有大量的子弹，足够把数百人送进坟墓。这时候，他的历史老师海泽先生走过来，抓住他的衬衣，试图同他说话。这 个血洗了母校的学生认出了他的老师，他摘掉了自己的面具。海泽先生叫着他的名字说，罗伯特，扣动你的扳机吧。如果你现在向我射击，那就看着我的眼睛!那个杀人杀红了眼的学生，盯着海泽先生看了一会儿，缓缓地放下了手枪，说，先生，我今天已经足够了。后来海泽先生把凶手 推进了一间教室，猛地关门，上了锁。此后不久，凶手在教室里饮弹自杀。 我惊讶海泽先生的勇敢，更惊讶他在这种千钧一发之时说出的这句话。 正是这句话，唤起了凶手残存的最后一丝良知，停止了暴行。 海泽先生是非常自信的。这不是一种技巧，而是一种坚定的修 养。是一种长期潜移默化修炼提升的结果。一位老师所有的岁月和经验，就化成了超人的勇气和智慧。 14、命令是这样传递的 据说，美军1910 年的一次部队的命令传递是这样的： 营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区被看到，这种彗星每隔76年 才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。 值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见 的现象将在那里出现。 连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。 排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如 果下雨，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。 15、死亡暗示 非洲刚果有个黑人青年在朋友家作客，朋友准备了一只野鸡作为早餐。黑人青年的部落严 禁吃野鸡，他就问朋友，早点是不是野鸡。朋友答，不是野鸡。黑人青年便享受了一顿美味的早餐。数年后，他们二人再次见面。那位朋友问他想不想吃野鸡，青年回答说那是不可能的，因为巫师郑重警告过他绝不可以吃野鸡。
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我国每年约有16 我国每年约有16 万名未成年人因违法 犯罪而被公安机关查 其中有3 处，其中有3万多人经 法院审判成为少年犯。 法院审判成为少年犯。 这个数据占到犯罪总 人数的14% 14%。 人数的14%。相当于每 7个犯人中就有一个是 少年犯（年满14 14岁尚 少年犯（年满14岁尚 未满18岁的犯罪分子） 18岁的犯罪分子 未满18岁的犯罪分子）
讨论:为什么同班的同学， 讨论 为什么同班的同学，在大 为什么同班的同学 致相同的条件下受教育， 致相同的条件下受教育，有的进步 很快，有的进步较慢呢？ 很快，有的进步较慢呢？
主观努力的程度 学习的基础 内因 学习的动机 学习的目的 学习的方法
关键在于内因不同， 关键在于内因不同，即每个 人的基础不同，学习的目的、 人的基础不同，学习的目的、动 方法不同，主观努力不同。 机、方法不同，主观努力不同。
要重 视内 因的 作用 不能 忽视 外因 的作 用
坚 持 内 因 外 因 相 结 合 的 观 点
一、在个人成长过程中，要学 在个人成长过程中， 会正确地对待内因和外因
1、要重视内因的作用 个人的成长首先要靠自己的主观努力 个人的成长首先要靠自己的主观努力 2、不能忽视外因的作用 、
二、建设有中国特色社会主义， 建设有中国特色社会主义， 必须把内因和外因结合起来
可见，内因是事物发展的根据，个人的成长首先要 靠自己的主观努力。 首先要重视内因的作用。
坚 持 内 因 外 因 相 结 合 的 观 点
一、在个人成长过程中，要学 在个人成长过程中， 会正确地对待内因和外因 1、要重视内因的作用
个人的成长首先要靠自己的主观努力 个人的成长首先要靠自己的主观努力
2、不能忽视外因的作用 、
邓小平同志说： 邓小平同志说：“中国的事 情要按照中国的情况来办， 情要按照中国的情况来办，要依 靠中国人自己的力量来办。 靠中国人自己的力量来办。独立 自主、自力更生，无论过去、 自主、自力更生，无论过去、现 在和将来，都是我们的立足点。 在和将来，都是我们的立足点。” 邓小平同志又说： 邓小平同志又说：“任何一个 国家要发展，孤立起来， 国家要发展，孤立起来，闭关自守 是不可能的，不加强国际交往， 是不可能的，不加强国际交往，不 引进发达国家的先进经验、 引进发达国家的先进经验、先进科 学技术和资金，是不可能的。 学技术和资金，是不可能的。”
弗莱明与青霉素
弗莱明(1881一1955)， 弗莱明(1881一1955)， (1881 英国细菌学家， 英国细菌学家，曾任伦敦大 学细菌学教授和瑞特弗莱明 学细菌学教授和瑞特 弗莱明 研究所所长。1922年发现溶 研究所所长。1922年发现溶 菌酶，1928年发现青霉素 年发现青霉素。 菌酶，1928年发现青霉素。 l945年获诺贝尔奖 年获诺贝尔奖。 l945年获诺贝尔奖。 弗莱明1906 1906年开始做细 弗莱明1906年开始做细 菌学研究工作。1928年发现 菌学研究工作。1928年发现 青霉素。但由于难于提取和 青霉素。 生产，一直未能用于医学。直到1935 1935年 生产，一直未能用于医学。直到1935年，他的助 手钱恩和佛罗理也参加了研制， 手钱恩和佛罗理也参加了研制，最后终于在美国 姑娘玛丽找到的烂甜瓜上采到了青霉素。 姑娘玛丽找到的烂甜瓜上采到了青霉素。
4、下列关于顺境和逆境的论述中，能 够体现唯物辩证法观点的是（ A ） A、顺境、逆境都是外因，必须通过 内因才能起作用 B、逆境里才能锻炼成才 C、顺境绝对不能造就强者 D、顺境、逆境对人的成长、成才关 系不大
1、十一届三中全会以来，我们党确定 了对外开放的基本国策，同时强调：我 们搞社会主义现代化建设，必须坚持独 立自主、自力更生的原则。这体现的哲 学道理是（ AC ） A、事物是普遍联系的观点 B、矛盾的主要方面决定事物的性质的观点 C、内因和外因相结合的观点 D、具体问题具体分析的观点
2、下列关于事物变化发展的原因的说 法正确的有（ABC） A、矛盾是事物发展的动力 B、事物的变化发展是内外因同时起作用的 、事物的变化发展是内外因同时起作用的 结果 C、顺境、逆境都是个人成长过程中的外因 D、坚持独立自主、自力更生是为了更好的 对外开放
3、关于“机遇”，下列说法正确的是 AB （ ） A、机遇是外因，是条件 B、没有个人的主观努力，不可能抓住机遇 C、得到“机遇”就一定能够成功 D、机遇是成功的决定因素
如何正确认识机遇？ 如何正确认识机遇？ 法国生物学家巴 斯德说: 斯德说:机遇只偏 爱那些有准备的 头脑. 头脑.
机遇怎么总是与我擦肩而过? 机遇怎么总是与我擦肩而过
为什么“机遇总是偏爱那种有准 备的头脑”？
机遇是外因，主观努力才是内因，外因 只有通过内因才能起作用。 人们要想抓住外部机遇，就必须首先具 备善于捕捉和利用机遇的能力。 人们能否抓住机遇、利用机遇，最重要 的在于人们的思想素质和科学文化水平，在 于勤奋钻研，即通过主观努力而积累起来的 主观因素。
来自北京少管所的数 据证实： 据证实：在押少年犯父 母的文化水平普遍不高， 母的文化水平普遍不高， 初中以下文化水平的占 80%以上 以上， 80%以上，少年犯们的回 答“下述情况对你走向 犯罪产生影响” 犯罪产生影响”时，回 答父母吵架不和的有6% 6%， 答父母吵架不和的有6%， 离婚的23.6% 23.6%， 离婚的23.6%，丧母的 6.7%， 6.7%，继父母对其不好 的2.6%，父母打骂的40%， 2.6%，父母打骂的40%， 40% 溺爱的占19.5% 19.5%。 溺爱的占19.5%。
自从发现和提取出青霉素之后， 自从发现和提取出青霉素之后，人类掌握 了杀死葡萄球菌、 了杀死葡萄球菌、链状球菌等多种病菌的有力 武器。据统计，那时每年有近2000万人患肺炎， 2000万人患肺炎 武器。据统计，那时每年有近2000万人患肺炎， 而给他们注射青霉素之后，很快就可以康复。 而给他们注射青霉素之后，很快就可以康复。 另外，用青霉素治疗传染性脑膜炎、白喉、 另外，用青霉素治疗传染性脑膜炎、白喉、腥 红热等也非常有效。 红热等也非常有效。往常战场上的伤员伤口化 脓发烧之后，护士们总是赶紧拿来纸笔， 脓发烧之后，护士们总是赶紧拿来纸笔，叫他 们给亲人留下遗言。而在第二次世界大战期间， 们给亲人留下遗言。而在第二次世界大战期间， 由于青霉素的出现， 由于青霉素的出现，挽救了数以万计的伤兵的 性命。 性命。
1、深化改革，坚持独立自主、自力更生 深化改革，坚持独立自主、 内因） （内因） 扩大对外开放（外因） 2、扩大对外开放（外因）
练习巩固： 练习巩固： 一、单项选择 杜牧在《阿房宫赋》中写到： （1）杜牧在《阿房宫赋》中写到： 灭六国者， 六国也， 非秦也； “ 灭六国者 ， 六国也 ， 非秦也 ； 族 秦者， 秦也， 非天下也！ 秦者 ， 秦也 ， 非天下也 ！ ” 这句话 所体现的哲学道理主要是: 所体现的哲学道理主要是:( ) B （A）事物之间是毫无联系的 事物之间是毫无联系的 （B）内因是事物变化的根据 内因是事物变化的根据 （C）事物的矛盾具有特殊性 事物的矛盾具有特殊性 （D）矛盾无时不在无事不有 矛盾无时不在无事不有
想一想：青霉素的发现是不是纯属“偶然” 想一想：青霉素的发现是不是纯属“偶然”？ 弗莱明取得成功的原因是什么？ 弗莱明取得成功的原因是什么？
坚 持 内 因 外 因 相 结 合 的 观 点
一、在个人成长过程中，要学 在个人成长过程中， 会正确地对待内因和外因 1、要重视内因的作用
个人的成长首先要靠自己的主观努力 个人的成长首先要靠自己的主观努力
我 告 诉 你 ， 那 是 咸 鸭 子 生 的
你 知 道 咸 鸭 蛋 是 什 么 生 的 吗
从思想方法上说， 从思想方法上说， 这个人完全不考 虑外因， 虑外因，不能理 解鸭蛋可以由于 外部矛盾的作用 而变为咸鸭蛋， 而变为咸鸭蛋， 他单纯从鸭蛋的 内因去考虑， 内因去考虑，所 以认为咸鸭蛋是 咸鸭子生的， 咸鸭子生的，闹 出了笑话。 出了笑话。
师 傅 引 进 门 ， 修 行 在 个 人 。
坚 持 内 因 外 因 相 结 合 的 观 点
一、在个人成长过程中，要学 在个人成长过程中， 会正确地对待内因和外因
1、要重视内因的作用 个人的成长首先要靠自己的主观努力 个人的成长首先要靠自己的主观努力 2、不能忽视外因的作用 、
二、建设有中国特色社会主义， 建设有中国特色社会主义， 必须把内因和外因结合起来
知识回顾: 知识回顾
矛盾是事物发展的动力
根据 条件
内因
通过
外因
比一比： 比一比：
近朱者赤， 近朱者赤，近墨者黑 近朱者未必赤， 近朱者未必赤，近墨者未必黑
事物的发展是内外因 共同起作用的结果
方 法
坚持内因外因相 结 合 的 观 点
坚 持 内 因 外 因 相 结 合 的 观 点
一、在个人成长过程中，要学 在个人成长过程中， 会正确地对待内因和外因
种瓜得瓜。 但同一种瓜， （ 2 ） 种瓜得瓜 。 但同一种瓜 ， 种 在不同的田里，结的果实有大有小， 在不同的田里，结的果实有大有小， 这是因为: 这是因为:( ) B （A）事物的内部矛盾不同 （B）事物的外部矛盾不同 （C）事物是普遍联系的 （D）矛盾是普遍存在的
3、“我们必须充分利用国内和国际两 种资源，开拓国内和国际两个市场，学 会组织国内建设和发展对外关系两套本 领。”这段话体现的哲学道理是 D A、事物是变化发展的 B、矛盾具有特殊性 C、意识对物质的反作用 D、内因和外因辩证关系的原理
主动与被动 有两派禅院比邻而居， 有两派禅院比邻而居，各有一个小 和尚，他俩每天早晨总能碰面， 和尚，他俩每天早晨总能碰面，便暗中 叫劲，互试机锋。一天，早问乙： 叫劲，互试机锋。一天，早问乙：“你 到哪里去？ 乙说： 到哪里去？”乙说：“脚到哪里我就到 哪里。”甲语塞，回去请教师傅，师傅 哪里。 甲语塞，回去请教师傅， 。 如果没脚，你到哪里去？ 次日， 说：“如果没脚，你到哪里去？”次日， 问： 你到哪里去？ 乙说： 甲 问：“你到哪里去？”乙说：“ 到哪里我便到哪里。 语塞， 到哪里我便到哪里。”甲 语塞， 回 去问师傅。师傅教他说： 去问师傅。师傅教他说：“如果没有 你到哪里去？” 你到哪里去？ 天早晨，甲 问乙 天早晨， 你到哪里去？ 乙说： 说：“你到哪里去？”乙说：“到 。？甲 去。 去。？甲 就 一 语塞 去。