2017新人教部编版一年级上册语文《iuüyw》教学设计
部编版小学语文一年级上册《iuüyw》教学设计
第一课时
教学 内容
《i u üy w 》
知识与技能：
1、学会 i u ü三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书
写。
2、学会正确读 i u ü的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。
教学 目标
过程与方法： （1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。 （2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的 i u ü。
一、复习导入，揭示新课
1. 卡片复习单韵母ɑ、 o、e 及其四声。
2. 教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i 、u、ü，希望每
个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
【设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、 o、e 及它们的四声，有利于对单韵母
的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学
留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母
u，师
③学生分组练习朗读 i 的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅
笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
(6) 指导书写 i 。
①教师指导学生认识 i 的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同
学们说 i 的笔顺。
③师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发
学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】
三、图片引入，学习韵母
1. 教学单韵母 i 。启发学生观察：图上画的是什么？
(1) 学生观察，看图说话。
(2) 谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
【精品】人教部编版一年级上册语文《iuüyw》教案
《i u ü y w》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第2课【教材分析】本课是汉语拼音单元第2课，教学内容有4个部分。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
第二部分是单韵母i u ü和整体认读音节yi wu yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y- ü-yu的比较，学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写原则。
第四部分是要求书写的字母i u ü y w的笔顺以及在四线格中的位置。
根据本课3课时的教学安排，确定第1课时的教学内容为正确认读单韵母i u ü及四声、学习书写i u ü，并在单元情境下展开任务学习。
在学习过程中做到以趣为先，以读为主，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，通过看图编儿歌等游戏，激发学生在自我探索、自我发现中愉快认读与书写。
【教学目标】1. 正确认读单韵母i u ü，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读i u ü四声，认识i上加调号的规则。
【教学准备】教学课件、转转盘、拼音果、字母贴、微视频【教学过程】板块一下车寻友，认识i u ü1.创设情境：听，什么声音？（列车音频）拼音列车像邀请一（）班小朋友们一起去旅行。
你们想去吗？但是闯关成功才能上车。
我们赶紧去闯关吧。
拼音列车等一等，我们一起来闯关。
第一关，āáǎà，阿姨夸我真能干。
第二关，ēéěè，白鹅倒影真好看。
第三关，ōóǒò，哦哦哦，我们成功闯关了！恭喜大家闯关成功，2号车厢门打开了，让我们登上列车去玩吧。
（到站音频）2.寻友任务：小朋友们，你们好，我是美丽乡村金牌导游，欢迎你们来到我们村。
这里的风景可美了，你们都看到了些什么？（学生交流，相机激趣）看，还有一位小朋友，他叫小易，我们跟他大声招呼。
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计一、教材分析（一）教材特点人教版部编本一年级上册《iuüyw》是适合一年级学生的汉字启蒙读物，其中包含了100个有趣的汉字，涵盖了常用的字形和字音。
本书是一本汉字启蒙读物，相对于其他教材，有以下特点：1.课文简单易懂，易于学生理解和记忆；2.适合一年级学生的接受程度，语言简单、通俗易懂；3.充分挖掘学生的主观能动性和学习兴趣；4.教学形态新颖灵活，便于教学实施。
（二）教学目标1.培养学生的汉字认读能力；2.提高语文素养，增强学生用语表达的准确性；3.激发学生学习汉字和中文语言的积极性；4.培养学生的语感和文字艺术欣赏能力。
二、教学设计（一）教学内容本教学设计以《iuüyw》教材为核心，探讨汉字启蒙课程的教学策略和方法，教学内容主要包括以下几个方面：1.汉字的基本笔画和笔顺，特别是常用汉字的组成要素；2.常用汉字的基本读音和意义；3.汉字的基本构成方式和演变历程；4.学生的写字和书写技巧及规范。
（二）教学方法1.启发式教学法：在教学过程中，采用启发式教学法来引导学生自主学习、自我感悟和主动探究，使学生主动发掘汉字的规律和特点，从而理解汉字的构成和演变；2.互动式教学法：在授课过程中，采用问答式、对话式、讨论式等互动性教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲；3.多媒体辅助教学法：通过多媒体教学设备，让学生通过图片、视频和音频等多种方式，感知汉字的形状、听取汉字的读音、理解汉字的意思，从而达到学习的目的；4.竞赛式教学法：在教学过程中，采取竞赛式教学方式，增强学生的互动性，培养学生的竞争意识和合作能力。
（三）教学步骤第一步：导入在课堂开始时，有意识地调动学生的注意力和积极性，让学生产生浓厚的汉字启蒙学习兴趣，同时也可以让学生对汉字有一个整体的了解。
具体操作方法：1.通过发散性的问题导入，引导学生思考各种汉字与生活、生产、文化等方面的关系，如“你家里有哪些汉字或者标志？”；2.展示一些图片或视频，让学生初步感知汉字的构成方式和造型特色；3.引入《iuüyw》一书，向学生介绍教材的内容和知识结构。
部编版一年级语文上册《i u ü y w》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《i u ü y w》优质课教学设计一、教学目标知识目标：•掌握字母i, u, ü, y, w的发音和书写；•通过识字、造句，初步认识字母i, u, ü, y, w所在的位置和作用。
能力目标：•提高学生的听、说、读、写能力；•培养学生的观察能力和表达能力。
情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的爱好。
二、教学重难点教学重点：•字母i, u, ü, y, w的发音和书写；•识字、读写字母i, u, ü, y, w。
教学难点：•区分ü的发音；•通过造句等活动巩固对i, u, y, w的理解和运用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、字卡等教具展示字母i, u, ü, y, w，激发学生的好奇心。
2. 学习指导（10分钟）•通过歌曲、视频等多种形式教授字母的发音和形态，让学生初步领会语音的规律。
3. 合作探究（15分钟）•分组进行互动游戏，引导学生合作、互助，并通过竞赛等形式加深对字母的印象。
4. 拓展练习（15分钟）•分发练习册，让学生在课后完成相关习题，进一步巩固字母的认识和运用。
5. 巩固提升（10分钟）•分组进行口头练习，帮助学生加深对字母的记忆和理解。
6. 总结反馈（5分钟）•引导学生总结今天学习的内容，反馈自己的收获和困惑，为下节课的学习做准备。
四、教学评价•教师观察学生在课堂中的表现，包括听说读写等方面；•对学生在课后练习的情况进行评价；•结合小测或口头检测，了解学生对字母i, u, ü, y, w的掌握情况。
五、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学效果，对下节课教学提出合理建议；•针对学生的学习差异，灵活调整教学策略，提高教学质量。
六、教学拓展•融入唱歌、绘本阅读等活动，进一步拓展学生的识字范围；•创设情境教学，让学生在生活中体会字母i, u, ü, y, w的应用。
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计
人教版部编本一年级上册《iuüyw》教学设计本教学设计是基于人教版部编本一年级上册的《小学生活》单元，旨在帮助学生了解并运用描述日常学习生活的词汇和句型，培养学生在英语课堂上积极参与、主动表达的能力。
本教学设计适用于一年级学生，时间为2课时。
一、教学目标1. 学生能够认读和听懂描述日常学习生活的词汇和句型，如“breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon, evening, go to school, have classes, have lunch, go home”等；2. 学生能够口头描述自己的日常学习生活，并回答简单问题；3. 学生能够通过合作学习和表演等方式，积极参与课堂活动。
二、教学内容1. 学习日常学习生活的词汇和句型，如“breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon, evening, go to school, have classes, have lunch, go home”等。
2. 学习表达自己的日常学习生活，如“What do you do in themorning/afternoon/evening? Do you have breakfast/lunch/dinner? What time do you go to school? What time do you finish school? What do you do after school?”等。
3. 运用所学内容进行对话练习和小组表演。
三、教学过程Step 1. Warm-up （5分钟）1. 通过播放一段有关日常学习生活的视频或短片，激发学生的学习兴趣。
2. 通过唱歌或跳舞等方式，热身活动。
Step 2. Presentation (15分钟)1. 教师呈现图片或使用实物展示，介绍日常学习生活的词汇和句型。
人教版小学一年级语文上册《iuüyw》教学设计及反思
人教版小学一年级语文上册《iuüyw》教学设计及反思鉴于拼音枯燥乏味的特点和刚入学学生的实际，本教学设计力求从儿童思维的角度出发，力求体现“为了学生的发展”的新课程理念。
教学设计体现了知识的整体性、系统性，也注意了刚入学孩子的学习特点。
注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了生动有趣的图画内容，适时适度地关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动化、浅显化。
1．学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4．会在四线格内抄写i、u、ü和y、w。
5．知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
6．利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
1．教师准备：与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件；i u ü y w yi wu yu及带调i u ü yi wu yu的拼音卡片；画有四线格的小黑板；相关教学挂图。
2．学生准备：i u ü y w yi wu yu及带调i u ü yi wu yu的拼音卡片。
3课时第一课时一、复习引入1．孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看：白鹅倒影是什么韵母?圆脸小姑娘，小辫右边飘。
这是什么韵母?像个圆圈是什么韵母?这是我们上一节课已经认识了的三个字母朋友，谁来叫出它们的名儿?2．看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。
你都看到了些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给小伙伴们?3．是啊!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?这几位新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母朋友就是：它们念什么呢?仔细听老师读读。
小学语文一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计
千里之行，始于足下。
学校语文一班级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计以下是一份学校一班级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计：教学目标：1. 学会认读音节“iuüyw”。
2. 把握音节的基本发音规章和读音练习。
3. 能够在简洁的拼音词中正确运用这些音节。
教学重难点：1. 音节“iuüyw”的正确发音。
2. 区分和练习这些音节的发音。
教学预备：1. 拼音卡片。
2. 学问讲解的图片或素材。
3. 练习册子或练习纸。
教学过程：Step 1：导入新学问（5分钟）老师分发拼音卡片，教并复习已学的拼音音节，并引导同学回忆出所学的拼音和它们的发音。
Step 2：新知猜测（5分钟）老师通过图片或素材让同学猜想新学的拼音音节，并与同学一起探讨它们可能的发音。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
Step 3：学问讲解和示范（10分钟）老师出示新学拼音音节的图形或素材，解释它们的发音规章，并进行发音示范。
让同学跟读老师的发音。
Step 4：音节识读（10分钟）老师将拼音卡片上的音节随机出示给同学，同学要马上发出对应的音节。
老师可以渐渐增加速度和难度。
Step 5：反馈和巩固（15分钟）老师分发练习册子或练习纸，让同学进行练习。
可以设计多样的练习，如给出图形，要求同学写出对应的拼音音节等。
Step 6：拓展练习（15分钟）老师利用拓展活动进一步巩固同学对拼音音节的理解和把握。
可以进行组词玩耍，比如给出音节的组合，同学需要依据提示找到正确的词汇。
Step 7：学问点总结（5分钟）老师让同学回顾整堂课的学习内容，总结拼音音节“iuüyw”的发音规章和正确读音。
可以利用互动问答的方式进行。
Step 8：家庭作业（5分钟）老师布置家庭作业，要求同学通过练习册或完成作业纸上的题目，巩固和复习今日所学的拼音音节。
教学延长：1. 利用玩耍方式进一步巩固拼音音节的学习，比如拼音对对碰玩耍。
2. 设计创意绘画活动：让同学创作拼音音节的图案，并加以涂色，以此加深对音节的记忆和理解。
部编人教版小学一年级上册语文《iuüyw》 教案
i u ü y w教学目标：1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
3.正确书写i u ü yi wu yu 四声。
教学重难点：正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
课前准备：1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:一、复习导入1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。
2.出示课题二、结合图画，学习韵母1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。
3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4.教师指名读，师生共同正音。
5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。
6.指导书写（1）学生观察i,u,ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。
（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。
i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。
u：中格写竖弯，短竖写右边。
ü：小u写中间，两点写上面。
（3）学生练写7.练读i,u,ü 的四声。
（1）教师板书īíǐìūúǔùǖǘǚǜ（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。
）（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。
（4）指名读，分组读，齐读。
三、结合图画，学习声母1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y 和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。
2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。
部编版小学语文一年级上册2 i u v y w(教案)
第2次课单韵母iuü教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕学会iuü三个单韵母，认清形，读准音；〔2〕学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标腔调时，上面的小圆点不写；〔3〕学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写；〔4〕学会声母y w与单韵母的拼音；〔5〕学会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、过程与方法目的：〔1〕通过创设情境，探究并弄懂发音方法；〔2〕通过多种有趣的形式，准确认读带调的iuü及y w3、情感态度与价值观目的：通过创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：iuüyw及yi、wu、yu的发音及韵母带调读，并能正确书写。
教学难点：iuü的第二声和第三声教学准备：课件、字母卡片第一课时教学过程：一、复习检查，导入新课1、小朋友已经学习了三个单韵母宝宝了，你们还记得它们都怎么读的吗？待学生答复后及时表扬，并随机出示带调卡片请小朋友读。
读对的有奖励。
2、单韵母一共有6个，已经学习了3个，今天我们就来认识剩下的三个。
二、i的学习〔一〕i的发音1、小朋友们今天都穿着漂亮的衣服来到这里，老师今天也准备了一件好看的衣服，你们瞧！〔出示图片〕图上有一件衣服，衣服的“衣〞与我们今天要认识的第一个单韵母i的发音一样。
i就是数字I上加个小圆点。
2、老师示范发音，学生听音，看口形。
学生模拟发音，老师边检查边领读。
发音要领：发音时上下牙齿要对齐，嘴角向两边微微展开。
教顺口溜：I上加点iii，牙齿对齐iii。
〔二〕i的四声腔调1、单韵母i和aoe一样，想带上四顶帽子，可是i戴上帽子后和原来有什么不同？i上的原点不写，是因为：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、老师领读，学生跟读。
ī这件衣服真好看！í我的小姨在哪里？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
〔三〕i的正确书写1、小i的家和前三个单韵母宝宝不一样。
部编版一年级语文上册《i u ü y w》集体备课教学设计
部编版一年级语文上册《i u ü y w》集体备课教学设计一、教学目标1.掌握拼音i、u、ü、y、w的发音；2.能够正确书写汉字i、u、ü、y、w；3.通过集体备课，提高教师的教学水平，保证教学质量和教学效果。
二、教学内容1.拼音i、u、ü、y、w的发音；2.汉字i、u、ü、y、w的书写；3.相关生字词的学习。
三、教学准备1.课堂教学计划书；2.PowerPoint课件；3.课堂展示物品：拼音卡片、汉字卡片等；4.各种教学辅助材料；5.互动教学工具。
四、教学过程第一节：拼音i、u、ü、y、w的发音1.教师引导学生一起读准拼音i、u、ü、y、w；2.学生跟读拼音，注意发音准确；3.分组练习拼读和朗读。
第二节：汉字i、u、ü、y、w的书写1.展示汉字i、u、ü、y、w的写法；2.学生跟写汉字，注意笔画顺序和书写规范；3.分组练习书写和互相评价。
第三节：相关生字词的学习1.教师呈现相关生字词，引导学生识字，并用语境帮助学生理解；2.学生读词、读句子，巩固学习成果；3.小组合作，完成相关练习。
五、教学反思1.教师应根据学生的学习情况进行随堂调整，保证教学进度；2.鼓励学生参与课堂互动，增强学习兴趣和主动性；3.教师应及时总结教学过程中的不足和成就，为下一堂课做好准备。
六、教学总结1.通过本次集体备课，教师们对《i u ü y w》拼音和汉字的教学有了更深入的思考和准备；2.教师们提高了教学水平，教学效果更加出色；3.学生在愉快的课堂氛围中积极参与，学习成果显著。
以上是本次《i u ü y w》拼音和汉字集体备课教学设计，希望能够为教师们的备课和教学提供一定的参考和借鉴。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 i u ü y w 教学设计教案
2.复习a o e的四声调及声调如何标识（直接标到a o e的头上,写在四线三格中的上格）.
知识讲解
（难点突破）
3．今天,我们继续学习字母i,字母i是韵母,我们一起来读一读.
4、字母i是韵母,一起来读一下韵母i的四声调.
5．指导i在标调时头上去点.
6．儿歌帮助记忆:
i的标调儿歌
从学生角度分析为什么难
学生在学习拼音时,要区分声母、韵母,还要学习四声调的标法与读法,与直接标声调相比,i在标声调时要去除小点,要遵守此规则,学习上具有一定的难度.
难点敎学方法
1.韵母学习,四声调学习.
2.明确标调要求,儿歌帮助记忆.
3．整体认读音节YI的四声调巩固所学.
敎学环节
敎学过程
导入
1.请同学们说一说,我们已经学习了哪些拼音字母?
教师姓名
年级/册
教材版本
人教版
課题名称
汉语拼音2 《i u ü y w》
难点名称
i在标调时头上去点.
难点分析
从知识角度分析为什么难
在声母和韵母学习的同时,要学习音节和四声调.本課是学生学习汉语拼音的第2課.学生刚开始学习拼音,学习i在标调时要遵守去掉点的规则,与直接加上声调相比,具有一定的难度.
小i 小i 细又长, 头上顶个小太阳.
声调朋友来到访, 小i 赶紧挥手忙.
.
課堂练习
（难点巩固）
7、出示整体认读音节yi及yi的四声调,学生练读.
小结
今天,我们学习了韵母i的标调规则.韵母i在标调时,要去掉头上的点.我们可以通过儿歌来记住这个规则,在后面的汉语拼音学习中,这一规则将运用到更多的音节中.
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音2 i u ü y w部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音2 i u ü y w部编人教版教学设计背景介绍部编人教版语文一年级上册是小学语文教育的重要教材之一，汉语拼音作为学习语文的基础，对学生的阅读和写作能力有着重要的影响。
本教学设计主要围绕汉语拼音中的 i、u、ü、y、w 这几个音进行教学设计，旨在帮助学生正确掌握这些音的发音规则，提高他们的语文水平。
教学目标1.能正确区分和书写汉语拼音中的 i、u、ü、y、w 这几个音；2.能准确拼读包含这些音的单音节词汇，并能正确使用它们；3.能运用这些音正确拼写和阅读一些简单的词语和句子；4.能够在课外课程中积极运用所学拼音知识，提高自己的阅读和写作能力。
教学内容第一部分：i、u、ü 的发音与书写•i 的发音规则及一些常用的 i 发音的情境；•u 的发音规则及一些常用的 u 发音的情境；•ü 的发音规则及一些常用的 ü 发音的情境； ### 第二部分：y、w 的发音与书写•y 的发音规则及一些常用的 y 发音的情境；•w 的发音规则及一些常用的 w 发音的情境；教学方法1.教师讲解：通过多媒体演示或板书等形式，向学生介绍汉语拼音中i、u、ü、y、w 这几个音的发音规则；2.听说练习：教师朗读含有这些音的词语或句子，要求学生跟读和朗读，巩固发音；3.训练与练习：通过练习册或其他练习材料，让学生进行i、u、ü、y、w 这几个音的拼音练习，加深记忆；4.游戏活动：设计有趣的语言游戏，促进学生对这些音的理解和运用；教学过程1.介绍 i、u、ü、y、w 这几个音的发音规则；2.组织听说练习，让学生熟悉这些音的发音方式；3.针对每个音，进行训练练习，巩固学生的记忆；4.设计一些游戏活动，让学生在愉快的氛围中学习这些音的拼音。
教学评估1.定期进行听说和书写测试，检查学生对 i、u、ü、y、w 这几个音的掌握情况；2.观察学生在课堂活动和游戏中的表现，评估他们对这些音的理解和运用能力；3.定期进行课堂小测验，检验学生对课上内容的理解和应用能力。
部编版一年级语文上册第二单元2iuüyw教案
部编版一年级语文上册第二单元2 iuüyw教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册第二单元2中的韵母“iuüyw”。
具体内容包括：课本第11页中的“小兔采蘑菇”故事，通过故事学习含有“iuüyw”音节的词汇，并掌握其发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握“iuüyw”韵母的正确发音，并能够熟练拼读。
2. 通过学习“小兔采蘑菇”故事，让学生理解含有“iuüyw”音节的词汇，培养他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：韵母“iuüyw”的发音及拼读。
教学重点：掌握“iuüyw”韵母的正确发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小兔采蘑菇的图片，引导学生观察并讲述故事情境，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解“iuüyw”韵母的发音要领，并结合课本第11页的故事内容，引导学生跟读含有“iuüyw”音节的词汇。
3. 拼读练习：组织学生进行小组合作，互相练习拼读“iuüyw”韵母，教师巡回指导。
4. 随堂练习：布置课本第12页的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2 iuüyw2. 内容：iuüyw韵母发音要领含有“iuüyw”音节的词汇拼读练习七、作业设计1. 作业题目：抄写含有“iuüyw”音节的词汇，每个写5遍。
用“iuüyw”韵母编写一个简短的故事，要求不少于5句话。
2. 答案：词汇：如“小兔、蘑菇、雨、雾”等。
编写故事：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对发音不准确、拼读不熟练等问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读含有“iuüyw”音节的绘本故事，提高他们的语文素养。
一年级上册语文《iuüyw》教案
一年级上册语文《i u ü y w》教案【】一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文教材中的《i u ü y w》章节，详细内容包括：1. 学习i、u、ü三个元音字母的发音和书写；2. 学习y、w两个辅音字母的发音和书写；3. 练习拼读含有i、u、ü、y、w的词语；4. 学习相关的汉字和词语。
二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü、y、w五个字母的发音和书写；2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü、y、w的词语的能力；3. 通过学习，使学生能够运用所学字母和词语进行简单的语言表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：i、u、ü、y、w的发音和书写；2. 教学重点：拼读含有i、u、ü、y、w的词语，及相关汉字的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用字母卡片，展示i、u、ü、y、w的图片，引导学生观察和猜测，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：（1）讲解i、u、ü的发音和书写方法；（2）讲解y、w的发音和书写方法；（3）示范拼读含有i、u、ü、y、w的词语；（4）学习相关汉字。
3. 随堂练习：（1）让学生跟读i、u、ü、y、w的发音；（2）让学生在练习本上练习书写i、u、ü、y、w；（3）分组进行词语拼读比赛。
4. 巩固环节：（1）老师随机抽取字母卡片，让学生快速说出字母的发音和书写；（2）学生互相检查书写，纠正错误；（3）拼读比赛，巩固所学词语。
（1）老师带领学生回顾本节课所学内容；（2）让学生复述i、u、ü、y、w的发音和书写方法；六、板书设计1. i、u、ü、y、w字母的书写；2. 相关汉字和词语；3. 拼读技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写i、u、ü、y、w各5遍；（3）用i、u、ü、y、w组成一个词语，并写下来。
一年级上册语文教案《iuüyw》人教部编版
千里之行，始于足下。
一班级上册语文教案《iuüyw》人教部编版教案标题：一班级上册语文教案《iuüyw》教学目标：1.把握拼音iuüyw的读音和写法。
2.能在课文中精确辨认、拼读这些音节。
3.能运用这些音节讲、写自己的小故事。
教学重点：1.认读拼音iuüyw。
2.辨认课文中的这些音节。
3.运用这些音节讲、写自己的小故事。
教学难点：能精确辨认、拼读这些音节，并能运用它们进行自由创作。
教学预备：老师：课文教材、拼音卡片、图片卡片。
同学：课本、铅笔、纸。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.老师出示图片卡片，呈现iuüyw的音节，并请同学大声跟读。
2.老师引导同学争辩这些音节在汉字中的位置和发音特点。
Step 2：教学新知（15分钟）1.老师出示拼音卡片，让同学观看并读出每个音节的拼音。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2.老师要求同学依据课本上的读音，在纸上写下这些音节，然后再与同桌比较对答案。
3.老师请同学与同桌合作，找出课文中含有这些音节的词汇，并读出来。
Step 3：合作探究（15分钟）1.老师让同学跟读课文，留意发觉并圈出课文中消灭了的iuüyw音节。
2.老师带领同学进行全班沟通，将圈出来的音节进行搜集整理，并列在黑板上。
3.老师鼓舞同学运用这些音节，相互共享自己编写的小故事。
Step 4：巩固练习（10分钟）1.老师将课本上消灭的含有这些音节的句子排列好，让同学按正确的挨次朗读。
2.老师布置练习册上相关练习的完成。
Step 5：拓展延长（5分钟）老师可以给同学出示一些包含这些音节的图片或单词玩耍，让同学进一步巩固和拓展对这些音节的生疏。
Step 6：课堂小结（5分钟）老师概括本节课的重点内容，并要求同学能够正确朗读、拼写这些音节。
Step 7：作业布置（5分钟）1.布置课后练习册的相关练习。
2.要求同学回家整理和写下自己编写的小故事。
i u ü y w 人教部编版一年级上册语文教学设计
i u ü y w 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.学生能够正确书写和发音i u ü y w五个元音字母。
2.学生掌握每个元音字母的基本读音规律和拼音笔画。
3.学生能够通过学习这五个元音字母来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学内容i1.读音：i音是第一声，嘴巴微微张开，用舌尖顶住下龈骨。
2.书写方法：顺笔书写。
3.练习：通过例句来练习i音的发音。
例如：我爱我的家。
u1.读音：u音是第二声，用舌尖顶住下牙齿，嘴巴略微收紧。
2.书写方法：顺笔书写。
3.练习：通过例句来练习u音的发音。
例如：九九归一，捡起一个。
ü1.读音：ü音是第三声，先发i音，再把嘴唇收圆，舌尖也要向后退。
2.书写方法：拐弯书写。
3.练习：通过例句来练习ü音的发音。
例如：月亮老师。
y1.读音：y音是第四声，首先发i音，然后舌头抵住上颚，嘴角要稍稍收缩。
2.书写方法：起笔书写。
3.练习：通过例句来练习y音的发音。
例如：一只狗，两只鱼。
w1.读音：w音是第五声，发音时嘴巴呈扁平形，然后小心收口，用嘴唇制造摩擦声。
2.书写方法：顺笔书写。
3.练习：通过例句来练习w音的发音。
例如：我喜欢玩玻璃球。
教学方法1.游戏教学法：采用游戏方式来让学生学习五个元音字母。
2.互动式教学法：通过师生互动，让学生在轻松愉悦中学习。
教学流程第一步：i的教学1.教师先介绍元音字母i的基本概念和读音特点，然后对于学生进行示范。
2.学生跟着教师一步步模仿，学习如何正确发音，唱儿歌进行练习。
3.学生自己朗读练习，然后和小组内的同学交流，共享学习成果。
第二步：u的教学1.教师向学生介绍元音字母u的基本概念和读音特点。
2.学生跟着教师一步步来练习，熟悉u音的发音，然后唱儿歌进行练习。
3.学生自己用正确的发音朗读练习，然后和小组内的同学交流，共享学习成果。
第三步：ü的教学1.教师向学生介绍元音字母ü的基本概念和读音特点。
部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计
（封面）部编版语文一年级上册拼音《IUÜYW》教案设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学一年级语文上册《iuüyw》教案教学目标1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重难点教学重点：学会i u ü的音、形，能正确书写;2.掌握i u ü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
第一课时课时目标：学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2.学会正确认读i u ü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：（一）导入新课1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。
大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
2.出示学习目标（通过比赛的形式完成目标）（二）学习单韵母i1.【观察说话】看图说话。
图上画的是什么？（图上画了一件衣服。
）要求：说一句完整的话，用准量词。
2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝i相同。
老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）【顺口溜】牙齿对齐i i i。
（齐读。
开火车。
）3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着一个i，谁已经找到了？【儿歌】一竖占中格，一点在上边。
4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。
他住在哪儿呢？ i的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。
然后给他戴上小帽子。
（三）学习单韵母u1.【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。
2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。
在读的时候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。
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2017新人教部编版一年级上册语文《i u üy w》教学设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。
(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。
)还像什么？(像只茶杯uuu。
)(5)教学u的四声。
多媒体课件出示：ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母?。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示：？)(3)教师示范发音，学生看口形。
?的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和?的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点???，小鱼吐泡???。
(5)练习u的四声。
?也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
(6)指导?的书写。
①教师引导学生看书上?的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母?的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写?，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、?，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、?，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。
)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。
)②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书：w。
(2)教学发音。
教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。
)(3)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子www。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v 组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yüyáyǎyà。
组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，y ǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、?三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、？)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y 卡片放在i前面)，就成了音节yi。
(多媒体课件出示：yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。
(多媒体课件出示：wuwuwu)小?没人带，急得哭了，大y看见了，就对小?说：“小？妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小?听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
(将y卡片放在?前面，把?上两点擦掉)这就成了音节yu。
(多媒体课件出示：yuyuyu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。