信息化促进基础教育优质均衡发展
山东淄博：借力信息化促进基础教育高位均衡
均衡 发展是 教育发展 的目 更是 一种 的， 促 进 教育 发 展 的途径 。 高位 均衡 发展
本 身不是 目的， 其本 质目标是 追求一 种
程， 前的高位均衡是相对前一阶段的 目
发展 状况而言的。 所以我们必须不断创
新， 着下一个高位进军。 向
基础教 育高位均衡 应该包括五 个方面： 一是 学校 内涵发展 的均衡 ； 二是学段教 育之间的均衡； 三是校内教 育和校外教 育的均衡 ； 四
位均衡 是指在学 校办学条 件基 本均衡
的基 础上 ， 教育 整体 水平 的高 位均衡 。 它应该包括五个方 面： 一是学校内涵发 展的均衡 ； 是学 段教 育之 间的均衡 ； 二 三是校内教 育和校外教育 的均衡 ； 四是 从受 教育者的角度看， 每个学 生都能享 受到适合 的优质教育 ； 五是 从社会发展
合本 区域 情况的信息技 术手段 来达 成
目标。 个小 区域 （ 县级 ） 成目标的 各 市 达
教育 高位 均衡 发展是 一种发展 目
标， 更是一 种教 育发展 过程 ； 教育 高位
水平 也 不尽 相 同， 但对 于 一 个 大 区域 （ 省级 ） 体 来说 就 是高 位均 衡 了。 整 所 以， 利用信息技术实现教 师专业化发展
息技 术支 持教 师 专业 化 发展 的理 念 、
到， 利用信息技术 实现 教师专业化 发展
的高位均衡 ， 经济 发达 地区与欠 发达 地 区所运 用的方式是不同的， 需要选择 适
方式也在不断向前发展 ， 高位均衡的发 展 是一 个 “ 均衡 一 不 均衡 一 均衡 ” 不 断地 螺旋式上 升的循环发 展的动态过
ＣＩ Ｅｔｈ。 … Ｔ 题 。 专ｅ ｅｒ ａ＠ ｃ
信息化引领,全方位推进优质均衡发展“智慧教育”的锦州路径
经验I区域辽宁教育丨2021年第4期(下半月）丨管理信息化引领，全方位推进：优质均衡发展“智慧教育”的锦州路径潘妍，仲崇天(锦州市教育局基础教育科）近年来，义务教育的重要任务从基本均衡逐渐 上升为优质均衡,人民群众的教育需求从“有学上”到“上好学”的跨越式变革。
锦州市教育局将优质均 衡发展作为重要的战略性任务，加大信息化投人，注 重网络建设及管理，加快推进教育信息化“三通两平 台”建设与应用,推进信息技术和学科课程的有机整 合和深度融合。
在此基础上，我们提出了“优质教育 发展共同体”的理念，充分发挥优质资源学校的辐射 作用，以教育信息化为引领，以集团化办学为载体，以市县乡村联盟校为依托，通过创新合作机制，搭建 交流平台，充分释放教育发展活力，实现区域教育优 质均衡发展。
―、优质均衡发展“智慧教育”的实施背景2018年4月，教育部发布的《教育信息化2.0行 动计划》提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆 盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息 化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联 网+教育”大平台。
2019年2月，中共中央、国务院印 发的《中国教育现代化2035》又明确提出，要加快信 息化时代教育变革。
建设智能化校园，统筹建设一 体化智能化教学、管理与服务平台。
这些政策文件 成为各学校开展教育信息的重要指导。
在长期城乡二元结构的背景下,如何促进教育 均衡、提升锦州教育的整体质量一直是政府和社会关心重视的问题。
近年来，锦州市教育局围绕“推进教育信息化建设，提高城乡教育均衡水平”的发展思 想，加快推进教育信息化建设。
2019年，锦州市教育信息化发展的架构基本完成，“智慧教育”初现模型，教育信息化的推进给教育公平问题的解决提供了出口。
二、优质均衡发展“智慧教育”的实施过程(一）加大经费投入，补齐资源短板一是完成“三通两平台”基础设施建设。
以教育信息化促进区域教育的均衡发展
以教育信息化促进区域教育的均衡发展作者：郭旭芳来源：《新课程》2020年第51期摘要：随着信息化时代的来临，尤其是在“互联网+”的时代背景下，把信息技术与教育深度融合，已经成为一种教育趋势。
而且区域教育管理信息化是国家教育管理信息化的有机组成部分，是实现教育现代化的重要举措。
教育信息化模式下，优质的教育资源会公开面向所有学生，会打破师资以及教育资源不均衡的局面，让每一个学生都能得到优质的教育资源。
因此，教育工作者要以教育信息化发展促进教育优质均衡发展为目标，立足长远发展，努力构建教育信息化示范区。
关键词：教育信息化;均衡发展;区域教育信息技术和网络技术的快速发展和深层次的应用，不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，还极大地改变着人们的思维方式和学习方式。
由于受众多因素的影响，基础教育发展不均衡已经成为制约全面提升教育质量和水平的瓶颈，而信息技术在教育领域的应用为解决这一问题提供了契机。
可以说，通过信息技术更加合理地配置教育资源，促进义务教育均衡发展，提高基础教育的质量与水平，已经成为教育信息化发展的重要机遇和重大课题。
一、与时俱进，更新教育理念教育信息化过程不仅仅是教学方式的改革，还是教育思想以及教育观念的转变过程。
试想，如果教师认为教育信息化就是将现代信息技术引入学校和课堂，而没有对教学课件的内容以及知识呈现方式做出一定的研究，没有对学生的学习效率做出一定的研究，那么教育信息化的价值就会大打折扣。
因此，教师要与时俱进地更新教育理念，从而将教育信息化的价值最大化。
教育信息化模式下，学生的做题时间、出错率，学生在每一道题目上的出错频率以及学生观看某一微课件的次数和频率，都可以通过信息数据统计出来。
信息数据的真实性与直观性，会促使教师对学生的学习效率以及知识掌握情况做出精准的判断，进而做出针对性的教学设计。
因此每个教师都要充分认识到现代信息技术的重要性，并促使信息技术更好地为课堂教学服务，而不是单一地认为教室内配备电子信息设备就是实现了教育信息化。
以教育信息化为引领促进教育优质均衡发展
以教育信息化为引领促进教育优质均衡发展作者：邓云峰来源：《世界教育信息》2015年第15期很高兴能与各位共同探讨教育信息化与教育公平性问题。
近年来，以网络技术为代表的技术革命席卷全球，极大地改变了人类生活、学习、工作和沟通方式，是一场对人类生产生活方式影响最为深刻、对世界文明影响最为深远的技术革命。
可以说，没有信息化就没有现代化。
教育信息化在构建现代国民教育体系、建设学习型社会中具有基础性、战略性、全局性作用，是促进教育公平、推动教育转型发展的重要方式和手段。
下面，我将结合青岛市教育信息化的探索与实践，与大家分享以信息化手段促进教育公平的几点思考与体会。
2010年青岛市已经实现学前教育、义务教育、高中段教育的全面普及，高等教育接近大众化水平。
如何实现从“有学上”到“上好学”的转变成为当前教育改革发展的重要命题。
我们以教育信息化作为引领，以“三通两平台”建设为重点，全面加强教育信息化建设和应用，促进教育优质均衡发展，推动青岛教育由“学有所教”向“学有优教”转型。
第一，构建政府主导的工作推进机制。
青岛市将教育信息化建设作为教育改革的重要任务，纳入全市“智慧城市”建设的整体框架，统筹规划实施。
市委市政府在《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中提出，要“加快教育信息化进程，建设完善的覆盖各级各类学校的信息化体系”。
2011年以来，青岛市致力于构建教育信息化建设的制度体系、专家指导体系和考核体系，先后出台《青岛市中小学校园网建设标准》《青岛市中小学数字智慧校园建设标准》《青岛市教育信息化建设三年推进计划（2014-2016年）》等文件，成立了青岛市教育信息化建设专家指导委员会和青岛市教育信息技术与学科融合专家指导委员会，并将教育信息化建设重点项目推进情况纳入对区市政府教育重点工作和现代化学校建设的考核指标，市、区市、学校三级联动，全面加快教育信息化建设步伐。
第二，构建多方参与的设施建设机制。
教育信息化助推义务教育优质均衡发展的价值研究——云题库APP的开发与应用为例
教育信息化助推义务教育优质均衡发展的价值研究——云题库APP的开发与应用为例发布时间：2022-10-20T16:45:34.511Z 来源：《基础教育参考》2022年8月作者：黄闯[导读] 云题库APP是为学生、老师提供以"自适应练习，实时多维度过程性测评"为特色的一站式线上学习解决方案。
海量的学习资源、精准的测评服务、细致的学习轨迹记录。
最大限度帮助老师及学生在家完成教、学任务，做到"离校不离教，停课不停学"。
以此才能够让学生能够及时对自己的课堂所学知识进行巩固和提升，进而才能够真正发挥云题库APP对于同时生义务教育质量的重要作用。
黄闯重庆市酉阳第二中学校【摘要】云题库APP是为学生、老师提供以"自适应练习，实时多维度过程性测评"为特色的一站式线上学习解决方案。
海量的学习资源、精准的测评服务、细致的学习轨迹记录。
最大限度帮助老师及学生在家完成教、学任务，做到"离校不离教，停课不停学"。
以此才能够让学生能够及时对自己的课堂所学知识进行巩固和提升，进而才能够真正发挥云题库APP对于同时生义务教育质量的重要作用。
【关键词】教育信息化；义务教育；云题库APP；开发应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-067-01引言：由于小学生的学习能力和知识水平正处于发展的初期阶段，因此，在学习新知识的过程中，他们会出现一些较为典型的错误。
此时，教师就可以根据自身的教学经验以及班级学生的实际学习情况，利用云题库APP对典型错题进行预测，这样能够在课前做好更加充分的准备，找到正确应对问题的办法，使学生能够在课堂上解决错题，准确、全面地掌握所学知识。
一、在使用云题库时加强监督管理反思是"云题库APP"开发必不可少的过程，因此，教师在制作完了"云题库APP"之后就应该加强反思，因此，反思应贯穿于整个"云题库APP"的利用与设计里面，贯穿于整个录制、使用过程中，这其中必须包括有对设计过程中的一些教学环节的反思，同时又有对上课期间的教学反思，同时也还应该包括有教师在实践以后的各种教学反思。
湖南省基础教育信息化发展规划
湖南省基础教育信息化发展规划一、背景介绍湖南省基础教育信息化发展规划是为了适应信息技术的迅猛发展和基础教育改革的需要，推动湖南省基础教育信息化水平的提升，促进学校教育教学改革和创新，提高教育质量和教育公平，实现基础教育现代化的重要举措。
二、目标和原则1. 目标：- 提高学校信息化水平：推动学校信息化设施和资源的建设，提升教师和学生信息技术应用能力，构建数字化、网络化的学习环境。
- 促进教育均衡发展：通过信息化手段，缩小城乡、区域之间的教育差距，提高教育资源的配置和利用效率，促进教育均衡发展。
- 改进教育教学模式：推动信息技术在教育教学中的广泛应用，创新教育教学模式，提高教学效果和学生学习兴趣。
- 建设教育信息化管理体系：构建完善的教育信息化管理体系，加强对基础教育信息化发展的组织和管理。
2. 原则：- 教育优先：将教育发展置于优先位置，促进教育公平和教育质量的提高。
- 整体推进：统筹规划、协同推进，形成全省基础教育信息化发展的整体效应。
- 面向未来：紧跟信息技术的发展趋势，注重培养学生的创新思维和信息素养。
- 充分参与：广泛动员和调动各方面的力量，形成全社会共同参与的局面。
- 突出实效：注重实际效果和实际需求，推动信息技术与教育教学深度融合。
三、重点任务和措施1. 建设数字化校园：- 提升学校信息化建设水平，完善校园网络设施和硬件设备，提供稳定、高速的网络环境。
- 建设数字化教室，配备多媒体教学设备，推动教师利用多媒体技术进行教学。
- 构建学生信息管理系统，实现学生信息的数字化管理和共享。
2. 提升教师信息化应用能力：- 加强教师信息化培训，提高教师信息技术应用水平和教学能力。
- 建设教师教育信息化资源库，为教师提供教学设计、教学资源和教学评价等方面的支持。
3. 推动信息技术与教育教学深度融合：- 鼓励学校和教师探索创新的教学模式，如翻转课堂、个性化教学等。
- 推广教育教学软件和平台，提供丰富多样的教学资源和学习工具。
教育信息化与教育公平推动教育均衡发展的重要手段
教育信息化与教育公平推动教育均衡发展的重要手段教育信息化和教育公平是当今教育领域中两个重要的议题。
教育信息化作为一种利用科技手段促进教育发展的方式，正在成为推动教育公平和均衡发展的重要手段。
本文将从教育信息化的概念、教育公平的意义和教育信息化对教育公平的促进作用三个方面进行阐述。
一、教育信息化的概念教育信息化是指利用现代信息技术手段，对教育过程中的管理、教学和学习等各个环节进行信息化改革。
它包括教育资源的数字化、网络化，教学手段的多媒体化、智能化以及教育管理的信息化等方面。
通过教育信息化，可以实现教育资源的共享和优质教育资源的公平分配，提高教学效果和学习效果，促进教育的均衡发展。
二、教育公平的意义教育公平是指每个人都有平等接受教育的机会和权利，不受社会背景、经济条件和地域差异的制约。
教育公平是实现社会公正、促进社会发展的重要基础。
教育公平的实现，可以消除贫困和贫困地区孩子的教育障碍，提高人们的受教育水平和人力资源的质量，为社会经济的发展提供有力的支撑。
三、教育信息化对教育公平的促进作用1. 打破地域限制：教育信息化可以通过网络学习平台，将优质的教育资源传递到各个地区，打破了地域限制，使每个地区的学生都能够接触到同样的学习资源。
2. 提供均等的学习机会：教育信息化可以将课堂教学延伸到网络空间，使学生可以根据自己的时间和地点安排学习，不再受到时间和空间的限制，提供了均等的学习机会。
3. 个性化学习：教育信息化可以根据学生的个性和学习进度提供个性化的学习内容和教学方法，使每个学生都能够按照自己的特点和需求进行学习，提高学习效果和学习兴趣。
4. 教师培训和提高：教育信息化可以提供在线培训和教育资源，帮助教师提高教学能力和信息化应用水平，提高教育质量，减少优质教育资源的不均衡现象。
5. 教育评估和监控：教育信息化可以实现对教育过程和教育效果的全面监控和评估，及时发现问题，进行调整和改进，促进教育的质量提升和均衡发展。
教育信息化如何应对学校教育资源不均衡问题
教育信息化如何应对学校教育资源不均衡问题在当前社会信息化的大趋势下，教育信息化已经成为了学校教育的重要组成部分。
然而，不同地区、不同学校之间的教育资源分配存在不均衡的问题，这给教育信息化带来了一定的挑战。
本文将探讨教育信息化如何应对学校教育资源不均衡问题。
一、加强基础设施建设，改善网络条件教育信息化首先需要有良好的基础设施支持，包括网络、硬件设备和软件平台等。
对于教育资源不均衡的学校来说，首要任务就是改善网络条件。
可以通过政府投入，采用光纤网络等先进技术，提升学校的网络速度和稳定性，从而保证教育信息化平台的正常运行。
二、打破地域限制，实现资源共享教育信息化可以通过互联网的方式打破地域限制，实现教育资源的共享。
通过建立教育云平台，各地学校可以共享教学资源、教学经验和教研成果。
同时，可以通过在线学习平台，提供远程教育服务，让学生可以从全国各地的名校教授的授课，弥补教育资源不均衡的问题。
三、推广数字化教材，降低学习成本传统教材存在数量有限、更新不及时的问题，而数字化教材可以解决这些问题。
通过教育信息化的手段，可以推广数字化教材的使用，让学生可以随时随地地获取到最新的教材内容。
同时，数字化教材还可以丰富教学内容，提供更多的学习资源，为学生提供更广阔的学习空间。
四、开展在线教育培训，提升师资素质由于学校之间教育资源的不均衡，导致一些学校的师资力量相对较弱。
教育信息化可以通过在线教育培训的方式，提供专业的培训课程，提升师资队伍的素质。
教师可以通过在线课程学习最新的教学理念和教育技术，提高自身的教学能力，从而改善学校教育资源的不均衡现象。
五、建立评价体系，鼓励创新实践教育信息化可以通过建立评价体系，鼓励学校和教师进行创新实践，提升教育水平。
可以通过建立在线评价系统，对学校和教师的教学质量进行评估和排名。
同时，可以设立奖励机制，对在教育信息化应用上取得显著成绩的学校和教师给予奖励，激励他们进一步探索教育信息化的应用。
数字化转型如何驱动城乡教育优质均衡发展
数字化转型如何驱动城乡教育优质均衡发展随着信息技术的迅猛发展和普及，教育数字化正成为推动城乡教育优质均衡发展的重要驱动力。
在城乡教育差距依然存在的背景下，教育数字化为城乡教育带来了新的机遇与挑战。
通过数字技术的应用，可以打破地域限制，实现教育资源的共享与整合，促进城乡间教育优质均衡的实现。
通过数字化转型，可以打破地域限制，使农村地区的学生能够获得与城市学生同等水平的优质教育资源和学习机会，从而缩小城乡教育差距，促进社会公平数字化转型在城乡教育优质均衡中的推动还具有示范和引领作用。
通过在城市和农村学校之间建立合作交流机制，实现教育资源的共享和互补，可以促进教育教学模式的创新和提高，对于全国的教育改革和发展具有重要的借鉴意义。
一、数字化转型背景下城乡教育优质均衡的现状教育数字化转型是教育信息化发展的高级阶段与最新形式，是对教育信息化成果在智能时代技术赋能教育发展背景下的补充与完善。
近年来，国家层面推进教育信息化与教育数字化转型发展的政策体系日趋完善，为进一步支撑信息技术大规模应用，助力教育改革发展奠定了坚实基础。
(一）在数字化转型的背景下，城乡教育优质均衡的现状存在显著差异。
城市地区通常拥有更好的教育资源和条件，享受到高水平的师资队伍、先进的教学设施和丰富的教育课程。
相比之下，农村地区面临着师资力量不足、教育资源匮乏和基础设施滞后等问题，导致城乡教育差距较大。
这种差距包括教育质量、教学内容与方法的差异以及学生的学习机会和发展空间的不平等。
（二）在城乡教育优质均衡方面，数字化转型为解决这些问题提供了新的机遇。
一方面，通过互联网技术和在线教育平台，优质的教育资源可以跨越地域限制，为农村地区的学生提供与城市同等水平的学习机会。
另一方面，数字化转型促进了个性化教育的发展，使学生能够根据自身特点和需求进行学习，充分发挥潜能。
此外，数字化技术还提升了教师的教学能力，为他们提供了多样化的教学资源和工具，使得农村地区的教师能够拥有更广阔的教育视野和专业知识。
建设三库一平台推进教育信息化,促进教育均衡化
理论与探索*********************94中国信息技术教育建设三库一平台推进教育信息化，促进教育均衡化沈燕 上海市凤城新村小学● 信息技术赋能教育的现状及分析目前，信息技术在教师培训、课堂教学、校园管理等方面已经得到了广泛的应用，而且越来越多的教师采用电子备课的方式，优秀的电子教案、课件也层出不穷。
但这些优质资源基本上都是在较小的范围内共享，即使网络上存在一些教学资源共享网站，也都处于孤岛状态，且资源少，质量参差不齐。
针对这样的情况，有必要建立一个统一的教学资源库，共享给各学校，让教师随时可以学习自己需要的课程资源，满足其终身学习的需求。
另外，信息技术还可以发挥作用，建设教育人才信息库以及教育资源优化配置平台，进一步解决基础教育优秀教师在不同学校之间配置不均的问题。
●“三库一平台”建设策略1.教学资源库建设策略信息时代新的教学理念、教学模式、教学案例不断涌现，无论是教还是学，资源共享的需求更为迫切。
目前已经存在一些教学资源库，但大多资源少而且不齐全，因此，只有整合与优化这些现有资源库中的教学资源，建立统一的教学资源库，才能让教学资源库真正发挥作用。
教学资源库汇集的资源包括教学课件、教学设计、教学案例、题库资源、拓展资料、教学软件等，这些主要来源于广大教师的原创以及收集的相关网络资源。
资源库中的资源可以根据质量进行等级评分，优质的资源都是共享给所有教师的，无论教师在哪所学校教学，都可以使用教学资源库的教学资源进行备课。
总之，通过资源库的建设不仅能帮助各学校的教师提高工作效率，避免教师在网络中苦苦搜索，从而减少重复劳动，把教师解放出来，能够有更多的时间和精力关注每一位学生的学习，还能够让优质的教育资源实现最大化的分享，大大提升优质教育资源的利用率，从而促进了教育均衡化。
2.学习知识库建设策略教师从职前的专业学习到职后的专业教学实践、专业培训都是一个不断学习的过程，学习是教师摘要：目前，我国已经进入实现教育全面均衡发展的攻坚期，传统的解决措施不能够满足现阶段教育均衡发展的需要。
推进基础教育优质均衡发展
推进基础教育优质均衡发展一、优化资源配置在推进基础教育优质均衡发展的过程中，优化资源配置是基础和关键。
这包括确保所有学校拥有充足且质量良好的教育资源，如教学设施、教学资料、教师队伍等。
同时，应合理分配教育经费，避免资源分配不均的情况。
在这方面，政府、教育部门和学校应当通力合作，制定公平、合理的资源配置政策。
二、提高教师素质教师是教育的核心力量。
提高教师素质，包括增强教师的专业能力、教学技巧、教育理念等，是推进基础教育优质均衡发展的重要途径。
应通过持续的教师培训、教育科研等活动，提升教师队伍的整体素质，同时建立合理的教师评价和激励机制，以鼓励教师积极投入教育事业。
三、改进教育管理改进教育管理是提升基础教育质量的关键。
这包括建立和完善教育管理制度，确保学校各项工作的有序进行。
同时，要注重现代教育理念的贯彻，如以学生为中心，关注学生的全面发展等。
此外，教育评价也是重要的环节，要建立科学、全面的评价体系，以客观反映学生的学习情况和教育效果。
四、促进教育信息化在信息化社会，基础教育也应积极融入信息化进程。
首先，应加强学校信息技术的硬件设施建设，为学校配备充足的信息技术设备。
其次，应提升教师的信息技术素养，使其能够有效地利用信息技术进行教学。
最后，应充分利用信息技术丰富学生的学习体验，如网络学习资源、在线课程等，让学生更好地体验到信息技术的便利和优势。
五、加强与家庭教育、社会教育的衔接家庭教育和社区教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
因此，学校应当加强与家庭、社会的联系与合作，共同促进学生的发展。
例如，可以定期举办家长会、座谈会等活动，让家长了解学校的教育理念和学生的学习状况；学校也可以组织各类社会实践活动，让学生有机会接触社会、了解社会，同时培养学生的社会责任感和实践能力。
总结总之，推进基础教育优质均衡发展是一个系统性的工程，需要政府、教育部门、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有持续优化资源配置、提高教师素质、改进教育管理、促进教育信息化并加强与家庭和社会教育的衔接，我们才能为学生提供更优质的教育环境，促进他们的全面发展。
以教育信息化促进教育均衡发展
以教育信息化促进教育均衡发展
教育信息化可以有效地促进教育均衡发展。
随着社会的发展，国家对教育资源的配置更加均衡，教育体制也在不断完善。
因此，教育信息化非常重要，它可以帮助政府管理资源，推动均衡发展并帮助学生取得更好的学习成绩。
首先，教育信息化可以有效地管理资源。
通过信息化管理，可以更好地进行资源调配，使贫困地区的学校和富裕地区的学校能够得到更多的资源，以促进教育公平。
其次，教育信息化可以提高学校的管理水平。
教育信息化不仅可以改善教学管理，提高学校的教学效率，还可以改善考试管理，提高考试质量。
使学校教育更加普及化。
最后，教育信息化可以为学生提供学习机会和资源。
教育信息化可以使学生充分利用网络资源，掌握知识，培养创新能力，同时还可以提供跨地域学习的机会，帮助有特殊需求的学生受到尊重和帮助。
教育信息化促进教育均衡发展的功能是显而易见的，它可以消除贫困地区的教育落后，使贫困地区的学生受到公平的教育。
只有政府积极采取行动，教育信息化才能在实践中发挥作用，促进教育均衡发展。
教育信息化的主要目标
教育信息化的主要目标教育信息化的主要目标是利用现代信息技术手段改进教育教学过程，提高教育质量和效益，培养学生的信息素养和综合能力。
其主要目标包括以下几个方面：一、促进教育均衡发展。
教育信息化可以通过网络和电子设备的普及，缩小城乡教育资源差距，实现教育资源共享。
通过远程教育技术和在线教育平台，可以让边远地区的学生也能接受高质量的教育资源，提高他们的学习水平。
同时，教育信息化还能促进学校内教学资源的共享和利用，提高教学效率和资源利用率。
二、优化教学过程。
教育信息化可以提供丰富的教育资源和教学工具，增加教学内容的多样性和趣味性。
教师可以利用多媒体技术制作教学课件，使教学更加生动有趣。
学生可以通过互联网获取各种学习资料和习题，提高学习的主动性和积极性。
此外，教育信息化还可以实现个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣，提供量身定制的教学方式和内容。
三、辅助教师发展。
教育信息化可以为教师提供许多教学辅助工具和平台。
教师可以利用电子课堂和网络平台与学生进行互动和讨论，促进学生的思维发展和创造力培养。
教师还可以通过网络查找和学习教学资源和教学经验，提高自身的教育教学水平。
同时，教育信息化还可以帮助教师进行作业批改和成绩统计，减轻教师的工作压力，提高工作效率。
四、推动学生发展。
教育信息化可以培养学生的信息素养和综合能力。
学生可以通过互联网获取各类知识和信息，培养信息收集、筛选和整合的能力。
学生还可以利用电子设备进行学习和交流，锻炼自主学习和团队合作的能力。
同时，教育信息化还可以提供各类在线课程和学习平台，帮助学生自主学习，并参与到各种学习活动中去。
五、建立和完善教育管理体系。
教育信息化可以实现学校内部和学校之间的管理信息化。
学校可以建立学生档案信息系统，方便学生信息的管理和查询。
教育行政部门可以通过教育信息化平台，实现对各个学校的管理和监督。
此外，教育信息化还可以帮助学校进行统计和分析，提供科学的决策依据，提高教育管理水平。
教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路
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２１年４ ／ １ 期 １ ０１ 期 １ ２
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１ ６
育 息是现务育质 衡展 必之 【 论 至 信 化 实 义 教 优 、 发 的 由 路理 纬】 均
质 教 育 才 有 可 能解 决 这 个 问 题 。 １５ 年 ７月 ７日， ９８ 联合 国教科 文 组织 在 日内瓦 召开 的 国际公 共 教育 大
的途 径和 方法 。
以上 是从 理论 层 面 ，简 要介 绍 ¨ ｒ当前 我 固学者
对教 育均 衡发 展 内涵和 途径 的探 讨 。那 么就实 践 而 言 ，国内外 义务教 育均 衡发 展 又是处 于何 种状 况 ？
基于我国国情 ，我们又应采用何种途径与方法 ，才 能更 有效 地促 进义 务 教育 的优质 、均 衡发 展 呢 ？
创新理 论指 引下 ，教育信 息化 确 实可 以提 升薄 弱校 （ 特别是农村校 ）义务教 育阶段各 学科的教 学质量与学 生的
综 合 素 质 ，从 而促 进 义务 教 育优 质 、均 衡 发 展 ，使 教 育公 平 的 目标 落 到 实处 。
关键词 ：教 育均衡发展 ；教 育信 息化 ；义务教 育 ；教 育公 平 ；跨越 式试验
【论垒 纬】育息是现务育质 衡 展必之 理 教信 化实义教优、 发的由路 均
教 育信 息化 是 实现 义 务教 育优 质 、 均衡发展 的必 由之路
打造教育共同体,促进学校教学优质均衡发展
打造教育共同体,促进学校教学优质均衡发展打造教育共同体，促进学校教学优质均衡发展一、引言随着社会的发展和科技的进步，教育已不再仅仅是单个个体的行为，而应该是一个共同体。
通过打造教育共同体，我们可以有效促进学校教学的优质均衡发展。
这不仅有助于提高教育质量，还可以培养学生更好的团队协作能力和创新思维。
二、共享资源教育共同体的基础就是资源的共享。
这包括硬件资源、软件资源，以及人力资源。
硬件资源如图书馆、实验室、体育设施等，可以通过网络平台实现共享，提高使用效率。
软件资源如优质课程、教学资料等，可以由共同体统一开发，共享使用。
人力资源方面，可以实施教师互聘制度，让优秀的教师可以共享，得到更广泛的应用。
三、联合教师培训教师是教育共同体的重要组成部分。
我们需要通过联合教师培训，提高教师的教学水平，加强教学方法的交流与学习。
可以定期组织教学研讨会、公开课等活动，鼓励教师们相互学习，共同进步。
四、教育信息化在信息化社会，教育信息化是必然趋势。
我们应该充分利用信息技术，例如人工智能、云计算、大数据等，提高教学质量，实现个性化教学。
同时，教育信息化还可以打破地域限制，使得教育资源可以更公平地分配。
五、学生交流项目学生是教育共同体的核心。
我们应该积极推动学生交流项目，使学生有机会接触到不同的教育环境，开阔视野，提高综合素质。
可以设立交换生项目、暑期实习项目等，鼓励学生跨校、跨专业交流。
六、改进评估机制评估机制对于教育共同体的发展有着重要影响。
我们需要改进评估机制，以共同体的整体发展为目标，避免以单一的考试成绩为标准。
可以引入多元化的评估方式，如社区服务、团队项目、实践活动等，全面评价学生的能力和素质。
七、强化领导力领导力是教育共同体的关键因素。
我们需要强化领导力，培养具有远见卓识、善于团结协作的领导团队。
领导者应关注每个成员的发展，通过协调沟通，使共同体保持稳定、持续的发展。
同时，领导者还应该积极寻求外部支持与合作，为共同体的发展创造更多的机会和资源。
以教育信息化为引领 促进教育优质均衡发展
推动教育信息技术 向教育教学 、 教育
管理等各领域改革延伸 。大力倡导 以先进信息
技 术 为引 领 ， 建设未来教室、 培 养 未来 教 师 、 发 展 未来 教 育 的理念 ， 以数 字智 慧 校 园建 设 为 载 体， 全 面推 动 数 字应 用 在 教育 各 领 域 的普 及 和 深 度 融合 ， 让 信 息技 术 成 为教 育 改 革创 新 的驱
青岛市教育信 息技术与学科融合 专家指导 委
员会 ， 并 将 教 育 信 息化 建 设 重 点 项 目推 进 情 况 纳 入 对 区市 政 府 教 育 重 点 工 作 和 现 代 化 学 校 建 设 的考 核 指 标 ， 市、 区市 、 学校三级联动 ， 全
面加快教育信息化建设步伐。 第二 ， 构建 多方参与的设施建设机制 。青
转变成为当前教育改革发展 的重要命题 。我们 以教育信息化作 为引领 ， 以“ 三通两平 台” 建设 为重点 ，全面加强教育信息化建设 和应用 ， 促
进 教 育 优 质 均衡 发 展 ， 推 动青 岛 教 育 由 “ 学 有
所教 ” 向“ 学 有优 教 ” 转型。
参 与机制 ， 与青 岛伟东科技教育集 团 、 华师京 城高新技术 （ 集团） 有 限公 司等高新技术企业 开展合作 ， 联 合开展公共资 源服务平 台、 空 中
活、 学 习、 工 作 和 沟通 方 式 ， 是 一场 对 人 类 生产
市 中 小 学 校 园 网建 设 标 准 》 《 青 岛 市 中小 学 数
字智 慧校 园建设标 准》 《 青 岛市 教育信息化建
设 三 年推 进 计 划 （ ２ ０ １ ４ — ２ ０ １ ６年 ） 》 等文 件 ， 成立 了 青 岛 市 教 育 信 息 化 建 设 专 家 指 导 委 员 会 和
教育技术在促进教育均衡发展中的作用
教育技术在促进教育均衡发展中的作用随着科技的快速发展和普及，教育技术在促进教育均衡发展中的作用日益凸显。
教育均衡发展是指不同地区、不同阶层、不同群体的学生能够享有公平的教育资源和机会。
教育技术通过信息化、智能化、个性化等手段，为促进教育均衡发展提供了新的途径和可能。
本文将从以下几个方面探讨教育技术在促进教育均衡发展中的作用。
首先，教育技术能够弥补教育资源不均衡的问题。
在传统教育模式下，由于地域差异、师资条件等因素的影响，导致不同地区之间教育资源的分配存在不均衡现象。
借助教育技术，可以实现信息资源的共享和教学资源的均衡。
比如，利用互联网和在线教育平台，学生可以接触到全国乃至全球范围内的优质教育资源，弥补了地域限制造成的教育资源不足。
其次，教育技术有助于提高教学质量和效率。
传统教育方式往往依赖于教师的教学水平和教学资源，导致教学质量参差不齐。
而教育技术的引入可以使教育更加个性化、精准化。
通过智能教育系统和大数据分析，可以根据学生的学习特点和需求，量身定制学习方案，提高学习效率，促进学生成绩的均衡发展。
再者，教育技术为弱势群体提供了更多的教育机会和支持。
在传统教育模式下，一些特殊教育需求的学生，如残障学生、留守儿童等，往往面临着资源匮乏和教学困难的问题。
而借助教育技术，可以为这些弱势群体提供更多的定制化教育服务。
比如，采用虚拟现实技术进行远程教学，为留守儿童和农村孩子提供优质的教育资源；利用智能辅助设备和软件，帮助残障学生更好地融入教学活动。
此外，教育技术还可以促进师资培训和教学改革。
在教育均衡发展的过程中，师资素质和教学水平至关重要。
而传统的师资培训方式往往效果有限，难以满足不同地区、不同学校的教育需求。
利用教育技术，可以开展在线教师培训和远程师资支持，让教师们随时随地获取最新的教育理念和教学方法，促进他们的专业成长和发展。
此外，教育技术还可以为教学改革提供技术支持和数据支持，推动教学模式的创新与优化，提高学校的教学质量和水平。
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信息化促进基础教育优质均衡发展摘要：“十三五”期间，我国基础教育信息化进程在习近平新时代中国特色社会主义思想带领下规模趋于庞大，在不断的探索与革新过程中，基础教育信息化逐步深入核心，在义务教育基础上，各项工作具有针对性和高效性，取得了突破性成就，为建设信息教育强国，提高素质教育和文化精神竞争提供可观推动力。
本文着眼于如何继续高效推动基础教育信息化，针对基础教育信息化仍面临的问题，提出“高精准”、“多元化”、“均衡态”、“创新性”教育教学要求，为实现高质量、高要求的教育学习目标，办好人民满意的教育而不断努力。
关键词：基础教育；信息化；优质均衡发展网络信息技术的日新月异，改变人们生活方式和观念的同时，更是实现教育信息化的关键契机。
基础教育作为学生继续学习和接纳高水平知识、教师培养高素质人才和先进领域探索继承者的重要阶段，如何在信息潮流的波涛中继续高举基础教育的风帆，要求每位教育工作者创新教育教学方式，革新教育教学原则，利用高效便捷的信息资源，精准教育助贫助弱；拓宽基础教育知识接受来源和提高知识结构多元化和关联度；把握基础教育过程和相应成果之间的均衡；以创新思维培养创新人才，进而带动更多学生具有创新突破思维。
做好上述各项工作，才能保证基础教育信息化经久不衰、历久弥新，优质均衡发展，更具时代意义和价值，实现人民满意的教育。
一、高精准，把握地域基础教育均衡发展优质均衡发展意味着教育工作者在追求与时代同轨的基础教育逐渐顶尖和高效之外，还应发现基础教育建设薄弱地区仍存在的问题，防止出现教育水平断层和两极分化严重现象。
（一）以高质量带动低水平针对我国西北部以及不少偏远农村出现的教育水平不先进、师资力量不充足、教学设施不完善等导致的基础教育落后现象，我们应继续坚持以高水平发展带动低水平发展地区教育，精准薄弱区域，深化教育改革，鼓励优秀人才、教育热爱者和先进教学模式支援落后地区，同时加大支援人才的待遇和福利，最大程度消除人才的顾虑，使其能够一心为实现基础教育均衡发展而努力。
结合信息化时代发展趋势，可以通过教学资源共享，实现均衡发展，如视频录播课或者视频直播课，通过网络消除遥远的距离，将高质量高水平的教学内容引入课堂，同时也实现了广泛领域的教学提高，形成一对多的基础教育联络网，以点带动面快速发展。
鼓励教师信息化培训据了解，我国少部分地区存在教学基础设施较为完备，但教师仍坚持传统教育模式，对信息化教育缺乏系统培训，一些教龄较大的老师因为自身接受能力，无法快速学会使用信息化设备，以提高教学质量，因此，鼓励教师进行系统的信息化培训是极为重要的，可以通过让少数教师先接受培训，然后熟练掌握信息化技术的教师在后续培训中积极进行指导和帮助，使信息化培训快速有效进行。
此外，培训不仅包括基础使用方法等技能性内容，还应有接纳和顺应时代发展，认可信息化教育的思想性内容。
同样，面对一些教师完全摒弃传统教学模式，过度依赖技术设备，不再进行手写板书等现象，依然需要进行教师信息化培训，明确教学是以学生为主体，让学生学会动手推导和演示是不可缺少的学习过程，完全借助信息化设备固然使教学更加便捷，但知识的延续不应知识机械的文字，同样要有灵动鲜活的思维碰撞。
二、多元化，学生个性基础教育均衡发展2020年是教育信息化的关键一年，目前我国教育信息化正处于第三发展阶段，即大数据，智能化，教育信息化。
信息网络具有开放性和交互性，使得各个学科之间，学生和学生之间连接紧密。
多元化要求教师在具备充实的单学科教育能力之外，接触和学习世界先进思想；要求学生不将升学和高分作为唯一追求，在接触课程之外学的知识，接受多元内容时产生负罪感；要求家长去发掘孩子的真正天赋，让孩子有更多彩的童年。
（一）教学多元化信息技术具有多元交互性，信息化基础教育同样具有这样的特点。
网络拉近了世界的距离，也使更多丰富有趣的知识登上了讲台。
对于新时代的教师来说，只局限于教材中内容的讲授是远远不满足信息化教育需求的，要学会多元化教学思路。
借助智慧教室等多媒体设备，教师可以将文字转化为图片或视频，借助通俗易懂的教学视频来提高教学质量，学生也能更加专注，提高学习兴趣。
例如在语文或者历史学科中，学生在大段文字中很难集中精神，此时可以播放相关影视片段或歌曲，通过学习背景故事提高学习效率。
或者在英语学科，除了正常的授课外，老师多留出一些空间来发挥学生主观能动性，如开展英语大舞台让学生角色扮演，与影视剧中的人物对话，或者与荧幕中的人物一起演讲，通过沉浸其中来提高英语能力。
信息化基础教育不再是以教师的“教”为主体，需要老师实际能力，充分结合信息技术，为学生更好地展现自我，提升自我提供平台。
此外，多元化体现在以人文本，尊重学生的个性和差异，针对不同水平的学生，要有针对性的教学方法，其目的不在于区别对待优等生和一般生，而是为了通过多元有效的方式，尽快缩小学生差距。
采用翻转课堂，就能很好解决这一问题。
学生在课堂之前通过各种途径，如网络学习、自主学习、讨论学习等，掌握知识点并熟悉自己的尚存的疑惑，在课堂中与老师或同学进行交流，这种教学模式能够将更多时间留给学生，着眼于自己不理解的区域，针对性进行解决问题，比传统教学模式更有效。
针对部分具有感官缺陷的特殊学生，应针对性提供学习指导、因材施教，开展多样化教学，如场景模拟，借助各类信息技术，使他们具有平等的教育接受和教学体验。
（二）管理多元化信息化教育不仅要应用于课堂，还应运用于课外。
实现学生素质全面发展是近年来教育改革重心所在，它要求学校管理不再以升学率为唯一追求指标，要尊重学生德、智、体、美全面发展。
信息化基础教育中，利用大数据和智能化，开展丰富多彩的第二课堂是关键。
首先对学生体能测试情况进行数据分析，了解学生的身体素质和普遍存在的体能缺陷，结合学生实名制的第二课堂项目意愿调查问卷，为学生个性化定制课外活动项目，如为长跑不理想的学生安排腿部训练班，喜欢羽毛球的学生选择羽毛球班。
基础教育信息化体现在教学过程，同时也体现在课堂之外，学校可以建设学生管理信息化平台，对学校近期活动安排、各班表现情况变得清晰，同时建设学生反馈信息化平台，拉进学生与学校管理的距离，更清楚地听到学生的足球，面对学生实际情况，同时能够尊重学生意见，更好地实现学校管理多元化。
同时尝试注重音乐、美术等竞赛活动，借助信息化设备进行线上选拔、线下竞赛模式，让学生充分展现自我，丰富课外活动，让学生感受到成长的乐趣，才会对学习更有期待。
要塑造浓厚学校氛围，借助荧幕、广播等各种信息设备播放中外经典诵读、名人演讲，使学生耳濡目染提高学习兴趣，胜过刻板重复教学。
教学和管理多元化相辅相成，使学校基础教育得到均衡优质发展。
三、创新性，开辟基础教育均衡发展新纪元信息技术的快速发展，离不开其不断创新和不断突破，那么基础教育信息化同样具有创新性，体现在教师创新教学、学生创新思维和知识创新结构。
（一）创新教学信息化基础教育最根本的体现就是教学方式不同于传统教学，它改变了传统的“以教为主”的被动学习态度，提倡以人为本，尊重个性，借助便捷高效的信息化资源共享平台和智能教学设备，课堂教学已经逐渐变成以学生为主体，一切以学生素质全面发展为目标，为实现高质量、高要求的教育学习目标，办好人民满意的教育而不断创新。
将枯燥的理论知识演化成富有趣味、条理清晰的动态演示，是信息化教育特有的教学经验，也是独有的魅力。
像数学这类综合性、逻辑性和抽象性很强的学科，只通过单纯的老师讲解公式的推导是无法使学生有深刻的印象的，而信息化教育能够使演化过程动态化，包括图形面积、函数关系等知识点，能够具象化展示演变过程。
随着科学技术的不断发展，在未来的课堂教学中，应尝试将VR技术，AI人工智能融入教育教学中，让学生身临其境，切身感受，沉浸式学习，同时使用人工智能进行辅助解答疑惑，为有效的课堂学习保驾护航。
此外要建设学生互助信息化平台，学生与学生、学生与老师之间实时交流，互相探讨，解答疑惑；同时建立优质资源共享平台，学校购买专业性文献资料，供校内学生查阅和搜索，提高学习兴趣。
（二）创新思维创新思维要从基础教育阶段抓起。
研究数据表示，我国创新思维的高度性、大胆性和可行性仍有很大突破空间，因此创新性高质量人才仍是我国需要的首要技术支撑。
基础教育作为学生接触高水平知识的桥梁，如何使其在本阶段清晰地认识到我国发展的真正需求和自己内心追求的方向，是推进教育均衡优质发展的重要要求。
学生的创新思维，很大程度来自老师的引导和家长的熏陶，具有创新思维方式、敢于接纳新知识的老师或家长，将在潜移默化之中培养学生自主探索，自主思考，敢于创新的精神。
针对这一方向，可以在中小学设立创新思维开发课程和校内创新项目竞赛，甚至通过网络进行跨学校跨区域竞赛，通过信息化资源共享平台，学习优秀创新模范和先进创新思维，同时与国际科技发展前沿知识接轨，激发学生科学素养，使更多学生热爱发明创造。
通过学校给予的信息化竞赛平台，也让更多学生的奇思妙想受到重视。
同时在课堂教学中，也应注意数理化等逻辑性学科的创新答题技巧，鼓励学生多角度思考观察，敢于打破常规，突破创新。
家庭方面，家长要与孩子深入交流，掌握学生的思想动态，尝试启发式和渲染式思维培养，通过共同研讨科学创新文献资料，或者参观科技展览，促进学生在基础教育局阶段形成创新思维，加快教育信息化均衡优质发展。
结语今年是“十四五”开局之年，我国即将开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，教育也步入了高质量发展的新阶段。
信息化作为教育发展的重要组成之一，推进其高质量发展也是必由之路。
我认为，当下教育信息化高质量发展应以课堂教学的实效性、区域发展的均衡化和发展模式的可持续为核心特征，每位教育工作者创新教育教学方式，革新教育教学原则，利用高效便捷的信息资源，精准教育助贫助弱；拓宽基础教育知识接受来源和提高知识结构多元化和关联度；把握基础教育过程和相应成果之间的均衡；以创新思维培养创新人才，进而带动更多学生具有创新突破思维。
做好上述各项工作，且必须在发展的各个阶段审时度势，深刻把握其实质性问题及其成因，并进行科学、合理的战略调整，才能实现基础教育信息化建设更均衡更优质的发展趋势。
参考文献［1］边家胜，姜巧，董玉琦(2019)．CTCL范式下学习者偏差认知转变模式研究:学习与发展共同体的视角［J］．远程教育杂志［2］边家胜，王珏，解月光等(2015)．技术改善学习:第五届中日教育技术学研究与发展论坛综述［J］．远程教育杂志［3］陈雄，王志超(2020)．系统思维在信息化顶层设计中的应用［J］．系统科学学报，［4］陈兴冶，王昌国(2019)．高中信息技术学科计算思维培养的实证研究［J］．电化教育研究［5］教育部科学技术司(2019)．中国教育信息化发展报告(2018)［Ｒ］．教育部教育信息化战略研究基地姓名：李瑞清性别：女单位：珠海市香洲区前山荣泰小学联系电话：136****9904邮编:519100。