打造英语高效课堂心得体会(5篇)

打造英语高效课堂心得体会（5篇）

打造英语高效课堂心得体会1

追求课堂教学的高效率，是每一位老师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完善协作的结晶。在不断地实践中，我上过无效的课，也上过不少有收获的课，那种师生互动的心情在胜利中得到了愉悦。

多少次由于自己的课堂效率不高而苦恼，如今读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。下面谈谈我自己的个人看法：什么是真正的高效课堂？如今的新课改搞的热火朝天，“自主、合作、探究”是我们每一位老师孜孜追求的目标。不能一味追求同学感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“喧闹”，甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程外表上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课，一节课中需要老师讲的也不敢讲了，什么都需要同学自己去体会、总结。我想一些重要的结论还是需要老师的讲解，该出手时就出手。同学只有深刻领悟了基础学问，才能敏捷运用。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动参加的学习思维过程，在单位时间内〔一节课〕完成教学任务、促进同学高效进展。

有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使同学进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能让人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来

困乏”。课堂教学是师生的双边活动，要同学参加的人数，还要看同学参加的质量。

打造英语高效课堂心得体会2

随着课堂教学改革的深化，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和讨论的重要课题。

一、培育英语学习爱好，开发同学的学习潜能

传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，老师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后，真正成为了学习的仆人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高同学学习爱好着手。有名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。若能激发同学学习英语的爱好，同学就会产生一种剧烈的求知欲，主动参加学习，课堂效率就能提高。建立和谐的师生关系。老师要利用和制造一切契机，培育和增进师生情感，使同学“亲其师，信其道”，在轻松、开心、和谐的气氛中学习，从而激发他们的爱好和动机；努力营造同学敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放气氛，在教学过程中用微笑的表情、期盼的.眼神、温柔的语言、饱满的心情去感化同学，调动同学的内在潜质；重视、敬重、赞扬和鼓舞不同的想法和看法，树立同学连续努力的信念；对同学学习中的失误，抱宽容的看法，允许其存在。建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到同学喜爱老师到喜

爱这门学科。创建良好的情感气氛，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。在同我班孩子教学的过程之中，我体会到了师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞，能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果，而同学在课堂上也能轻松开心且高效接受新学问。课后和同学进行准时有效的沟通和沟通是很有必要的，能准时了解同学的所想所思所做及所获。同学有问题老师能准时关心沟通及解决。所以无处不以德育为先！

二、在课堂上，组织丰富的活动，体验欢乐学习

爱玩是孩子的天性，竞争也可培育孩子们追求胜利的信念。针对这一点我们在平常的教学中选择合适的课型，可将英语教学嬉戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉”。竞赛和嬉戏也是同学最乐于接受的一种方式，也是同学主动参加教学活动，表达同学主体地位的一种有效手段。我记得自己在讲语法课时，主要思路是想将枯燥，死板的学问点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让同学参加整

打造英语高效课堂心得体会3

通过学习《高效课堂的四个要件》，我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：

一、预习是构建高效课堂的前提

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，提倡实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动

同学的学习主动性、充分发挥同学的主体作用、培育同学的自学力量为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为同学自己“更好地学”，为老师“更顺当地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，同学扫除了课堂学习的障碍；同学有了学习爱好；在这个时候同学的各方面就会调整到状态。当一个人的思维状态进入时刻，大脑活跃起来，它就似乎一台巨大的吸力器，会把学问源源不断汲取进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。

二、主动的课堂展现是高效课堂的核心

老师在教学过程中，应努力建立互相公平、互相敬重互相信任的伴侣式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使同学能在一个快乐、和谐、宽松的良好气氛里学习。在这个环节上，让同学放开手脚，人人参加，主动展现，学会沟通，学会讨论，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展现中，同学的自信念增添了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了；在沟通展现中，同学有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，讨论性学习，制造性学习的转变，提高了同学的分析力量，思索力量。高效的课堂展现可以表达了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展现是不一样的。

课堂展现的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不

只关注同学把握学问、提高力量，更要关注同学学习的过程与猎取学问、形成力量的方法，关注同学对人生、对人类、对社会的情感看法和价值观。在教学中专心去激活教学内容，营造布满真情与关爱的课堂气氛，使教学过程成为老师与同学互相作用、互相生成的互动过程，成为学问沟通、力量养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力气又有丰富情感的人格健全的同学，实现课堂教学促进同学身心健康进展的根本目标。充分实现看法、情感和价值观的统一。

三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着敬重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础学问的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解学问，把握学问，应用学问。在学习的过程中向课本要学问，向课本要思想方法，向课本要力量；要求每个小组成员高效的完成有关问题，在作业过程中保持良好的心态，稳定解题的心情，坚决解题的决心，对学习有足够的耐烦、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个同学都应当布满热忱和激情，主动参加和展现自己，点燃那思维的火把，展现呈现自我。在沟通的过程中发觉问题解决问题，关心同学，提高自己。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素养教育的需要，是师生共同进展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！