新人教版2018四年级数学下册第四单元教案分析一
四年级下册数学教案-第四单元-人教新课标
四年级下册数学教案第四单元人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和计算法则，能够熟练地进行乘除法计算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 通过学习，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和计算法则。
2. 乘除法在实际生活中的应用。
3. 乘除法的运算性质和运算定律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和计算法则，乘除法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：乘除法的运算性质和运算定律，如何运用乘除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，计算器。
2. 学具：乘法口诀表，除法口诀表，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生了解乘除法的意义和作用。
2. 新课导入：讲解乘除法的基本概念和计算法则，让学生理解并掌握。
3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行乘除法的计算练习，提高计算能力。
六、板书设计1. 乘除法的基本概念和计算法则。
2. 乘除法在实际生活中的应用。
3. 乘除法的运算性质和运算定律。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写乘除法的基本概念和计算法则。
2. 计算题：让学生进行乘除法的计算练习。
3. 应用题：让学生运用乘除法解决实际问题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分讲解乘除法的基本概念和计算法则，让学生理解并掌握。
2. 是否通过具体的实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
3. 是否通过练习，提高学生的乘除法计算能力。
4. 是否强调乘除法在实际生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应更加详细和具体，以确保学生能够有效地学习乘除法的基本概念、计算法则，并能够将其应用于实际问题。
四年级数学下册第四单元教案
四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案1课题名称小数的意义课标要求结合具体情景理解小数的意义，会进行小数、分数的转化。
学习目标1.通过动手操作，学生明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
2.知道小数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率。
教学重点理解一位、两位、三位小数的意义，知道每相邻两个计数单位之间的进率是10。
教学难点理解一位、两位、三位小数的意义。
学习过程一、谈话导入师：同学们，我们在三年级的时候已经对小数有了初步的认识，今天我们继续学习小数的意义。
那同学们还记得小数长什么样子？你能举个例子说一说吗？预设：0.3师：谁能说一个和他不一样的？预设1：0.47预设2：0.356师：同学们说了这么多，那老师说几个，我说，你们来读（1.8、2.75、4.702）你能将这些小数分分类吗？并且说一说你分类的依据是什么？预设：（0.3、1.8）（0.47、2.75）（0.356、4.702）我是这样分的，看小数点后面，有一位的分在一起，有两位的分在一起，有三位的分在一起。
师：我们把第一组给他起个名字，叫一位小数，第二组叫两位小数，第三组叫三位小数。
二、探究新知（一）0.1表示什么师：今天学习小数的意义，要想知道0.3表示什么？我们得从研究0.1表示什么开始。
1.请同学们拿出准备好的正方形纸，如果把这张纸看作“1”，怎样表示出0.1呢？完成学习单第一题。
学生操作。
汇报：将这张纸平均分成10份，取其中的.1份是，用小数表示就是0.1。
也就是0.1就表示，可以用等号连接。
（板书）2.谁能借助你手中的正方形纸说一说，0.3表示什么？预设：将这张纸平均分成10份，取其中的3份是，用小数表示就是0.3。
也就是0.3就表示。
（追问：0.5里有几个0.1？）3.你还想表示哪个小数？预设：我还想表示0.8。
将这张纸平均分成10份，取其中的8份是，用小数表示就是0.8。
(最新)人教版四年级下册第四单元教学设计
最新人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质一、【教学内容】小数的意义和性质二、【教材分析】本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。
这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
三、【教学目标】1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四、【教学重、难点】重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、【教学措施】说明与建议1、简化小数的意义的叙述。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。
但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
”2、重视对小数意义的理解。
对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。
“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。
缩小几倍就是除以几。
但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na 倍，而不是na。
也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。
四年级下学期数学第四单元教案
四年级下学期数学第四单元教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握乘除法的意义及计算法则，能够熟练地进行乘除法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘除法的意义及计算法则。
2. 乘除法的运算规律。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 乘除法的意义及计算法则。
2. 乘除法的运算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解乘除法的意义及计算法则。
2. 采用案例教学法，让学生通过实际案例理解乘除法的运算规律。
3. 采用小组合作学习法，让学生通过合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学道具，如计数器、乘除法算盘等。
2. 准备相关的实际案例，如购物、做菜等。
3. 准备学生的学习资料，如练习册、课后作业等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际案例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小蓝的苹果数是小红的3倍，请问小蓝有多少个苹果？”引发学生对乘除法的兴趣。
2. 讲解乘除法的意义及计算法则：通过直观演示法和讲解，让学生理解乘除法的意义，如“3个苹果分给2个小朋友，每个人分到几个？”引导学生掌握乘除法的计算法则。
3. 讲解乘除法的运算规律：通过案例教学法，让学生了解乘除法的运算规律，如“2乘以3等于3乘以2，为什么？”引导学生探索乘除法的运算规律。
4. 练习乘除法运算：让学生进行乘除法运算练习，巩固所学知识。
5. 应用乘除法解决问题：让学生运用乘除法解决实际问题，如“妈妈买了5个苹果，你想要2个，弟弟想要3个，请问还剩几个苹果？”七、课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，包括乘除法的意义、计算法则、运算规律以及实际应用。
八、课后作业：布置一些乘除法的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对乘除法的掌握情况，分析教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计（教学设计）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第四单元主要内容包括分数的加减法运算。
这一单元的内容是学生进一步理解和掌握分数的概念，以及分数的加减法运算规则。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固分数加减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对分数的加减法运算规则理解不深，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，以及如何正确进行分数的加减法运算。
2.教学难点：理解分数加减法运算中的相同分母和不同分母的处理方法，以及如何在实际问题中灵活运用分数的加减法运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过启发式问题引导学生思考，案例教学法帮助学生理解和掌握运算规则，小组合作学习法培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.课件和教学道具。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何进行分数的加减法运算。
例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？”2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的加减法运算规则，以及相同分母和不同分母的处理方法。
同时，给出一些例题，让学生观察和分析，引导学生发现规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行分数的加减法运算练习。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元说课稿(说课稿)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元说课稿（说课稿）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第四单元的主要内容是分数的加减法运算。
这一单元的教学内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和意义的基础上进行的，目的是让学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，提高他们的数学运算能力。
本单元的教学内容主要包括分数加法的运算规则、分数减法的运算规则以及分数加减混合运算的运算规则。
这些内容都是通过具体的例题和练习题来进行讲解和巩固的。
在教材中，每个知识点都有详细的解释和步骤的引导，方便学生理解和掌握。
二. 学情分析在四年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了分数的基本概念和意义，对于分数的加减法运算，他们可能已经有一定的了解，但是可能不够系统和深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则，提高他们的数学运算能力。
同时，由于分数的加减法运算涉及到分数的通分和约分，学生可能对这些概念还不够熟悉，因此在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的通分和约分方法，提高他们的数学运算能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解和掌握分数加减法的运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算，提高他们的数学运算能力。
同时，通过教学过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是分数加减法的运算规则，包括分数加法的运算规则、分数减法的运算规则以及分数加减混合运算的运算规则。
教学难点主要是分数的通分和约分方法，以及如何在实际问题中灵活运用分数的加减法运算规则。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示例法、练习法等多种教学方法。
讲解法用于讲解分数加减法的运算规则和通分约分方法，示例法用于展示具体的例题和解答过程，练习法用于让学生进行实际的练习和巩固。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行辅助教学，使得教学过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版四年级数学下册第四单元教案教案
四年级下学期第四单元小数地意义和性质导学案第一课时小数地产生和意义使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50页地例1.用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑.学习目标：1、能说出小数地计数单位十分之一、百分之一等.2、能说出相邻地两个计数单位间地进率是10.一、自主学习动手量课桌、书本地宽度，发现了什么？Xk b 1.Co m二、合作探究1、举例说明分母是10地分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是100地分数可以写成几位小数？3、举例说明分母是1000地分数可以写成几位小数？4、什么是小数，小数地计数单位是什么.5、每相邻两个计数单位之间地进率是多少.三、交流展示1、讨论为什么分母是10、100、1000地分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间地进率是10.四、课堂小结分母是10、100、1000……地分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……地数叫做小数.五、课堂检测1、小数地计数单位是（）、（）、（）等.2、相邻两个小数计数单位间地进率都是（）.3、用分数和小数表示下列各数.四年级下学期第四单元小数地意义和性质导学案第二课时小数地读法和写法使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第52、53、54页地例2、例3.用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法.2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑.学习目标1、能正确读出小数.2、会正确写小数.一、知识链接1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）.2、0.07地计数单位是（），它有（）个这样地计数单位；0.138地计数单位是（），它有（）个这样地计数单位.二、自主学习1、小数可以分为几部分？是不是所有地小数都比1小？举例说明.2、整数地数位顺序是怎样地？每个数位地计数单位是什么？相邻地计数单位间地进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数地计数单位.这些小数地计数单位那个最大？为什么？三、合作探究，交流展示最大古钱币地相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克1、试着读出古钱币地有关数据吗？2、你们组认为读小数时要注意什么？新课标第一网3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？四、课堂小结（1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0. （2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0.五、课堂检测1、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米. 6.772读作：（2）土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作：2、写出下面地小数.零点零七十点零零二零点零一四四年级数学下学期第四单元小数地意义和性质第三课时小数地性质使用时间：编写人：审核组长：审核主任：温馨寄语：相互交流，共同成长.学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数地性质.2. 利用小数地性质进行化简和改写. 教学重难点：1.掌握小数性质地含义2. 理解小数性质归纳地过程 教具准备：米尺、小黑板 一、【知识链接】1、 小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）位.2、0.328是由3个（）、2个（）、8个（）组成地.0.5里面有（）个十分之一. 0.03里面有（）个百分之一. 3. 填小数或分数.104米=（） 0.45米=（）100076米=（） 10027=（） 0.08=（） 0.9=（） 二、【自主学习】自学课本第58.59页地内容，自学完成下面地问题.（学生观察米尺） A 、0.1米是几分之几米（米）？用整数表示就是多少分米？（ 分米）B 、0.10米是几个几分之1米？（米）1/100米用整数表示是几厘米（厘米）？ 10个1/100米就是多少厘米？（厘米）C 、0.100米就是几个几分之1米（米）？1/1000米用整数表示是几毫米（毫米）？那么100个1/1000米就是多少毫米？（毫米）因为 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米所以0.l 米= （ ）米= （ ）米学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同? （ ） 让学生从右往左观察，发现什么规律？ 规律：在小数地（ ）添上0或去掉0，小数地大小不变； 三、【合作探究】1. 把0.70和1050.900化简进行例2可让学生根据小数地性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流： （1）0.70应怎么化简？ 依据是什么？ （2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？ （3）小组合作，说出你得到了什么结论？0.70是70个（ ），0.7是7个（ ），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数地大小相等.（4）强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简.2．出示例3 不改变小数地大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数地小数. 思考：改写时根据什么才能做到不改变小数地大小？（ ） 0.2= 4.08= 3= 四、【拓展延伸】“小数点地末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？五、【课堂小结】这节课我们学习了什么.用小数地性质可以做到哪些？改写小数地依据是什么？六、【课堂检测】化简下面各小数：0.40 1.850 2.9000.506000.09010.83012.0000.070四年级数学下学期第四单元小数地意义和性质第四课时小数地大小比较使用时间设计人：审核组长：审核主任：温馨寄语:在合作中成长在交流中收获学习内容：p44页例4学习目标：能正确迅速比较小数地大小学习重难点：掌握比较小数大小地方法，能正确迅速比较小数地大小一、【知识链接】比较下面各数地大小1000500 8991001 83282310002000 523524 24562467二、【自主学习】1、老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车地价钱是286元，请问老师带地钱够吗？2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔地价钱是13.5元，小明带地钱够吗？说说你是怎么比较这些数地大小地？三、【合作探究】1、观察课本第60页主题图，你能给他们排出名次吗？2、说说你是怎么给他们排出名次地？3、总结比较小数大小地方法.比较两个小数地大小，先看它们地部分，整数部分地那个数就 .整数部分相同地，十分位上地数地那个数就.如果十分位相同，就比较百分位，百分位上地数字地那个数就……四、【拓展延伸】x k b 1. c o m1、比较下面每组数中两个数地大小.3元2.6元 6.35米 6.53米4.7234.79 0.458 0.542、下面方格能填哪些数字？（可以填地数一个都别漏哦！）3.□7 〉3.27 45.16〈 45.1□13. □5 〉13.75 0.62 = 0.62□五、【课堂小结】我学会了六、【课堂检测】1、把下列各数按从小到大地顺序排列.0.5 0.305 0.53 0.0530.6 0.63 1.26 0.7042、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”.3.01○3.10 9.6○6.94.08○4.807.89○7.98 1.607○1.76 7.100○7.15角○0.4元5千克○500克4分米○0.4米四年级数学下学期第三单元小数地意义和性质第五课时小数点位置引起小数大小地变化使用时间新| 课|标| 第|一|网dvzfv。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第四单元主要内容包括分数的加减法运算。
分数的加减法运算是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较、分数的乘除法运算的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数运算的重要内容。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生理解分数加减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生掌握分数加减法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念、分数的比较、分数的乘除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在分数的加减法运算上还存在一些问题，如对于分数加减法的运算规律理解不深，运算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过情境图和实例，引导学生理解分数加减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生掌握分数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生理解分数加减法的运算规律，掌握分数加减法的运算方法，能够正确地进行分数加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过情境图和实例，引导学生理解分数加减法的运算规律，培养学生的观察能力、思考能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习分数加减法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解分数加减法的运算规律，掌握分数加减法的运算方法，能够正确地进行分数加减法的计算。
2.教学难点：分数加减法的运算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生理解分数加减法的运算规律。
2.练习法：通过大量的练习，使学生掌握分数加减法的运算方法。
3.激励评价法：在教学过程中，对学生进行积极的激励和评价，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括情境图、实例、练习题等。
2.教学练习题：准备一份难易适中的练习题，用于学生在课堂上进行练习。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书教学内容和答案。
人教版四年级数学下册第四单元教案
人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案1 教学内容人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”。
内容简析本节课借助学生已有的知识经历及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而到达稳固小数意义的目的。
教学目的1.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成及小数各位上的数的含义。
2.掌握小数的读法与写法，会读、写小数，进一步理解小数的意义。
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重难点教学重点:进一步掌握小数的意义，能比拟纯熟地读写小数。
教学难点:正确地说出小数局部每一位上的计数单位。
教法与学法1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。
从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习才能。
2.详细的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与别人合作学习。
教学过程一、情景创设，导入课题生活情景引入:同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮助吗?小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表。
(课件出示播放超市物品与价格)观察物品价格，指名说一说。
(结合学生答复板书:5.98、0.85和2.60)超市里的这些标价有什么共同特点?提醒课题:超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢?这节课我们将一起研究小数的读法和写法。
(板书课题)【品析:从学生熟悉的生活场景入手，容易引起学生的学习兴趣，也使数学与生活的联络更为严密，数学学习显得更有意义。
】激趣引入:抢答题:地球上长的最高的动物是什么?(学生抢答，猜想长颈鹿的身高)出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，老师板书小数。
【品析:这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望，同时又为后面的学习提供了详细数据。
人教版四年级数学下册第四单元教案6篇
人教版四年级数学下册第四单元教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级数学下册第四单元教案
人教版四年级数学下册第四单元教案一、教学目标1.让学生掌握三角形的基本特征，包括三角形的定义、分类和性质。
2.培养学生运用三角形知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1.三角形的认识2.三角形的分类3.三角形的特性4.三角形的内角和三、教学重点与难点1.重点：三角形的定义、分类、性质和内角和的计算。
2.难点：三角形分类的判断、三角形内角和的计算。
四、教学过程第一课时：三角形的认识1.导入新课利用多媒体展示生活中的三角形物体，引导学生观察并说出三角形的特征。
2.探索三角形的基本特征3.动手操作学生分组，利用三角板和直尺，尝试画出不同类型的三角形。
第二课时：三角形的分类1.复习导入复习三角形的定义和特征。
2.探索三角形的分类3.动手操作学生分组，利用三角板和直尺，尝试画出不同类型的三角形。
学生展示成果，教师点评并指导。
第三课时：三角形的特性1.复习导入复习三角形的定义和分类。
2.探索三角形的特性3.动手操作学生分组，利用三角板和直尺，尝试证明三角形的特性。
学生展示成果，教师点评并指导。
第四课时：三角形的内角和1.复习导入复习三角形的定义、分类和特性。
2.探索三角形的内角和3.动手操作学生分组，利用三角板和直尺，尝试计算不同类型三角形的内角和。
五、课后作业1.复习三角形的定义、分类、特性和内角和的计算方法。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本单元通过引导学生观察生活中的三角形物体，让学生初步认识三角形，然后通过分组讨论、动手操作等方式，让学生深入理解三角形的定义、分类、特性和内角和。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
通过课后作业和教学反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：第二课时：三角形的分类1.探索三角形的分类教师提问：“同学们，你们能根据三角形的边长来给三角形分类吗？”学生回答后，教师引导：“很好，那我们来看看，等边三角形、等腰三角形和不等边三角形分别有什么特点。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教学设计（教学设计）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第四单元主要讲述了分数的加减法运算。
本单元通过生动的生活实例，引导学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，并能够熟练地进行分数加减法的运算。
教材内容紧凑，由浅入深，通过大量的练习，使学生牢固掌握分数加减法的运算技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对分数加减法的理解不深，运算速度不快等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生深入理解分数加减法的意义，提高运算速度。
三. 教学目标1.理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则。
2.能够熟练地进行分数加减法的运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的意义和计算法则。
2.熟练地进行分数加减法的运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，引导学生理解分数加减法的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握分数加减法的计算法则。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中熟练掌握分数加减法的运算。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如水果、糖果等。
2.准备分数加减法的练习题，包括基础题和提高题。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例，如水果、糖果等，引导学生思考如何将这些物品进行分配，从而引出分数加减法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数加减法的意义和计算法则，让学生在理解的基础上掌握分数加减法的运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数加减法的运算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些分数加减法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，让学生学会解决实际问题。
人教版四年级数学下册第四单元教案
单元教案本单元是在掌握了整数的概念和计数方法后，以及初步认识了分数与一位小数关系的基础上进行教学的，主要内容是小数的意义和性质。
这是系统教学小数知识的开始，结合小数的意义和性质，教学小数点的移动引起小数大小的变化、比较小数的大小、小数与单位换算、求小数的近似数等内容。
一、本单元教学内容：1.小数的意义和读写法。
2.小数的性质和大小比较。
3.小数点移动引起小数大小的变化。
4.小数与单位换算。
5.小数的近似数。
二、重难点设置：1.正确理解小数的意义和性质、小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2.小数与单位换算。
3.小数的近似数。
1.小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。
因此，让学生通过小组讨论等,逐步培养数感，促进学生对知识的理解。
2.教学中，应注重发现知识间的联系和区别，提高学生的知识迁移能力，通过类比和推理加强理解。
3.认识事物的过程是呈螺旋上升的，教学中，应注重及时巩固练习，促进理解。
1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读写小数。
2.理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
3.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。
4.掌握求一个小数的近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。
1.重视基本概念、基础知识的教学。
本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。
如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。
再如小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘、除法计算的基础,又是学习小数单位换算的基础。
这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难,教学时，要注意根据学生的认知特点,采用适宜的方法帮助学生理解这些知识。
2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
学生在前面所学的小数的初步认识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
新人教版2018四年级数学下册第四单元教案分析一
新人教版2018四年级数学下册第四单元教案分析一第四单元小数的意义和性质一、单元教学内容小数的意义和性质P32——P58二、单元教学目标、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写.4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。
6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。
7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣,进一步培养相互合作、交流的意识和情感。
8、在自主探索、合作交流的学习活动中,体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。
三、单元教学重、难点、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数,会比较小数的大小.2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
四、单元教学安排小数的意义和性质……………………………………………………13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32——P33二、教学目标:、理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣,增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点：理解小数的意义。
难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体、米尺.五、教学过程（一）导入新授师:生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示)学生回答.师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
四年级数学下册第四单元教案分析一
四年级数学下册第四单元教案分析一第四单元小数的意义和性质一、教学目标．能说出小数的意义，记住小数部分的数位顺序和计数单位。
2．记住小数的性质，并能应用性质化简或改写小数。
3．能比较两个小数的大小，理解由小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
4使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的数位，求出小数的点近似数，并能吧较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
二、教学重点、难点本单元的重点是小数的意义。
难点是单名数和复名数的化聚。
第一课时小数的产生和意义教学目标：知识方面．使学生了解小数的产生。
2．使学生理解小数的意义。
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
能力方面．培养学生的动手操作能力及观察力。
2．培养学生的抽象概括能力。
教学重点：理解和抽象小数的意义。
教学难点：抽象小数的意义。
教具学具准备：投影片、直尺。
教学步骤一、导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
二、出示预习提纲填空0.1是分之一。
0.7里有个0.1。
10个0.1是。
10个0.01是。
写成小数是。
写成小数是。
1米=分米=厘米=毫米。
三、展示汇报交流．教学小数的产生引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？请同学们口答下面的题：000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
2．教学小数的意义填写①投影出示：在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。
2017—2018学年第二学期四年级数学下册第四单元教案分析人教版
2017—2018学年第二学期四年级数学下册第四单元教案分析（人教版）2017—2018学年第二学期四年级数学下册第四单元教案分析（人教版）教学目标知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
情感态度价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。
教学重难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
说明与建议1、本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。
这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
2、简化小数的意义的叙述。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。
但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000„„ 的分数可以用小数来表示。
”3、重视对小数意义的理解。
对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
4、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大„„倍”“缩小„„倍”的说法。
“扩大„„倍”与“缩小„„倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。
四年级数学下册第四单元教案和反思
第四单元小数的意义和性质第一课时教学目的：(一)知识方面1．使学生了解小数的产生。
理解小数的意义。
2．培养学生的抽象概括能力。
教学重点：理解和抽象小数的意义。
教学难点：抽象小数的意义。
教具学具准备：投影片、直尺。
教学步骤一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是()分之一。
0.7里有()个0.1。
(2)10个0.1是()。
10个0.01是()。
(3)1米=( )分米=()厘米=()毫米。
二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(板书：小数的产生和意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3．教学小数的意义(1)填写①投影出示：在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。
启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
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新人教版2018四年级数学下册第四单元教案分析一第四单元小数的意义和性质一、单元教学内容小数的意义和性质P32——P58二、单元教学目标、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。
6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。
7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。
8、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。
三、单元教学重、难点、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
四、单元教学安排小数的意义和性质……………………………………………………13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32——P33二、教学目标：、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点：理解小数的意义。
难点：会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体、米尺。
五、教学过程（一）导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示）学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据说一说。
（教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。
师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。
3 / 17板书：小数的意义。
（二）探索发现、认识一位小数。
出示教材第32页例1米尺图。
把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？教师介绍出示：“十分之一”米还可以写成0.1米。
那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。
学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义教师根据学生的回答板书：分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.1米，3分米=新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米=0.3米……观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？学生观察并在小组内讨论。
师生交流后小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。
一位小数表示十分之几。
2、认识两位、三位小数。
我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、三位小数应该表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数为材料，继续研究。
教师继续出示米尺的放大图。
学生思考、小组交流后进行反馈：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.04、0.01这种两位小数来表示。
米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）米，用小数表示就是0.001米。
小结。
分母是100的分数，可以写成两位小数。
两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可以写成三位小数。
三位小数表示千分之几。
3、小数的意义。
分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示，5 / 17这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？学生交流说说对小数的理解。
师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。
同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01、0.001。
每相邻两个计数单位间的进率是10。
4、阅读“你知道吗？”。
师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗？学生自学教材第33页“你知道吗？”。
师生交流时，让学生说说小数的发展史。
（三）巩固发散、指导学生完成教材第33页“做一做”。
让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。
2、在括号内填上合适的小数。
新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一）（)元千克厘米（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：认识了小数，知道了小数就是用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。
还认识了小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。
（五）板书设计小数的意义分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。
六、教学后记第2课时小数的读法和写法一、教学内容：小数的读法和写法P34——P35二、教学目标：、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。
三、教学重难点重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
7 / 17难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。
四、教学准备多媒体。
五、教学过程（一）导入新授小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
板书课题：小数的读法和写法。
（二）探索发现、教学小数的数位顺序表。
出示教材第34页例2情境图。
介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的动物。
你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！观察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的整数有什么不同？回忆一下，怎样读整数？整数的数位顺序是什么？计数单位分别是什么？根据学生的回答，板书小数数位顺序表的整数部分的数位和计数单位。
你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。
师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？师生交流后明确：小数点后的第一位，叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示几个十分之一。
你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？学生交流后明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。
一个数所在的数位不同，表示的含义不同。
师生共同整理数位顺序表。
整理后板书出示。
小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？观察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？组织学生交流汇报。
即时练习。
指导学生完成教材34页“做一做”。
2、教学小数的读法。
9 / 17出示教材第35页例3主题图：世界上最大的古钱币高0.58m，厚3.5cm，重41.47kg。
提出问题；你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。
教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。
小组交流：怎样读小数？师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“o”就读出几个“零”。
3、教学小数的写法。
教师口述教材第35页例4，让学生记录，写小数。
一点四写作：1.4五点八写作：零点零九写作：0.09零点八八写作：同桌互相说一说怎样写小数。
交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“o”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。
（三）巩固发散、读出下面的小数。
南京长江大桥全长6.772千米。
土星绕太阳一周需要29.48年。
1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
2、写出下面横线上的数。
我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。
地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。
据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度。
3、写出下面各数中的“5”表示的意思。
5.60.05350.50.375（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生互相补充，充分发表自己的想法。
11 / 17师生交流后小结：知道了小数部分的数位顺序表，学会了小数的正确读法和写法。
（五）板书设计小数的读法和写法小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位…计数单位…万千百十个或一十分之一百分之一千分之一…0.58读作：零点五八一点四写作：1.43.5读作：三点五五点八写作：5.841.47读作：四十一点四七零点八八写作：0.88六、教学后记13 / 17第3课时练习九一、教学内容：练习九P36——P37二、教学目标：、进一步理解小数的意叉，掌握小数的计数单位。
巩固小数的读、写法，会正确地读、写小数。
2、经历小数的认识及读写练习过程，体验数学知识之间的联系。
3、通过练习，进一步提高分析处理问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。
三、教学重难点重点：理解小数的意义，会正确地读写小数。
难点：通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学知识。
四、教学准备多媒体、投影。
五、教学过程（一）基本训练、复习旧知。
前几节课我们都学习了哪些知识？2、复习小数的意义。
师生交流后明确：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
3、复习小数的数位顺序表。
提问：小数点右边的第一位是什么数位，表示什么？小数点右边的第二位，第三位呢？4、复习小数的读写方法。
提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的认识？5、导入新课。
今天这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的能力。
板书课题：练习九。
（二）指导练习、“小数的意义”专项练习。