浙江省杭州市三墩中学七年级语文《化石吟》导学案(无答案) 人教新课标版

学习目标

知识能力目标：

1.反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

2.联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

3.学会在具体的语言环境中品味词语的含义。

情感目标：

4.认识科学美,培养对生物世界的兴趣和对科学探索的热情。

【课前自学课中交流】

1．请在课文中把下面的词语标注出来，注意字形和字音。

奇幻远古骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移

2．文本导航。这是一首宣传科普知识的抒情诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。

3．请把你认为本诗中写的好的诗句工整地抄写在下面，并再多读几遍。

【整体感知】

1．用简洁的语言概括本诗题目中的“吟”字有何含义？

【深入理解】

1．说说第1节诗运用了什么修辞手法，有什么作用？

2．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

3．“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句,告诉我们什么道理?

4.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？

5. 诗人从第三节至第六节用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，那么请结合原诗找出化石的功劳。

6. 如何理解“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”这一句话？

【语言品析】

本诗语言凝练，请根据要求作答。

①自主阅读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由。

②肉体虽早已腐朽化为乌有(“化为乌有”怎样理解?)

③海枯，石烂，日转，星移……(“海枯石烂”在这里是什么意思?)

【当堂达标】

阅读下面的文字，完成后面的问题。

逝去万载的世界可会重现？

沉睡亿年的石头能否说话？

长眠地下刚苏醒的化石啊，

请向我一一讲述那的神话。

你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行

．．在地下，

黑色的躯壳着生命的信息，

为历史留下一本珍贵的密码。

时光在你脸上刻下道道，

犹如把生命的细细描画，

海枯，石烂，日转，星移……

生命的航船从太古不息地向近代进发。

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

重现的远古林木多么葱茏、，

啊，你——令人叹服

．．的大自然，

高明的魔法师，卓越的雕刻家！

①依据课文为上文空缺处填上适当的词语。

②解释加点词语的含义。

“潜行”表明了

“叹服”表明了

③科学家通过对化石的研究使我们知道了哪些知识？

④你学了这首诗后,有何感想？