初中语文优质课评分表-2
优质课比赛评分表(1)
比赛时间 科目 评价项目 序号
1
教师素质（15 分）
参赛教师 课 题 评 价 指 标 得分
教态亲切大方，语言有感染力。（5分） 能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富 有节奏；肢体语言运用适当。（5分） 板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟 练操作，并运用恰到好处。（5分） 注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣 和求知欲望。（5分） 教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的 学习与生活实际。（3分） 创造性地处理和使用教材。（5分） 课堂教学容量和难度符合学生实际水平。（5分） 注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。（5分） 导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。（5分） 讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教 学内容渗透思想教育。（10分） 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐 的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。（10分） 教学方法得当，活动形式灵活多样。（5分） 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的 培养。（5分） 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比 例合理。（5分） 学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。（5分） 学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集 中。（6分） 按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高， 当堂检查准确率高。（6分） 教学某一方面有独到之处 总分
2 3
教学目标(8 分)
4 5 6
教学设计（15 分）
7 8 9 10 11
教学过程（45 分）
12 13 14 15
教学效果（12 分） 教学特色（5 分）
16 17 18
简评
度，切不可随意、草 率。2、满分为十分，当堂打分，不得在课下打分。
初中语文课堂教学评价表 )
3、学生习作信心有所提升。
5分
综合性学习作业
合计
评议人
评语
语文习题课评价表
教师
班级
日期
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》
项目
评价指标
评价结果
教学目标
1．符合学生实际情况和发展水平
4
3
2
1
2．符合课程标的要求，符合教学大纲和教材的要求
4
3
2
1
3．符合中考考试大纲的要求
10
10
8
6
4
教师素养
教学语言准确，有感染力，能组织学生，协调课堂，有较强的课堂应变能力
20
20
16
12
8
阅读作业
按需布置作业，与课堂教学内容紧密联系，帮组学生巩固、延伸知识
20
20
16
12
8
合计
评议人
评语
语文口语交际课评价表
姓名
教龄
职称
学科
授课班级
授课时间
课题
研究课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
合格（38—33）
不合格（<33）
评语
语文作文教学评价表
姓名
授课时间
课题
研究
课题
《新课程下有效课堂教学策略的研究》
子课题
《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》
评价项目
评价内容
权重分
得分
教
学
设
计
（20%）
1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。
太平初中语文课堂教学评价标准表
10
7
5
教
学
素
养
（15）
1、注意课内外相关知识、学科的相关内容的沟通和联系。
5
4
3
2
2、学会引导学习，会将学习活动化难为易。
5
4
3
2
3、积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。
5
4
3
2
教
学
效
果
（20）
1、学生具备良好的人文素养和科学素养。
5
4
3
2
2、具备创新精神、合作意识和开放的视野。
5
4
3
2
3、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。
5
4
3
2
4、具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。543来自2简评总分
评课人
太平初中语文课堂教学评价标准表
年级
时间
项目
评价内容
评价等级
具体评分
优
良
中
差
吴云飞
（2.6）
钟智毅（2.4）
詹红英（2.2）
曾小平
（2.3）
喻泽波（2.1）
赖祥平
（2.5）
教
学
内
容
（20）
1、适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生的语文素养。
5
4
3
2
2、有利于培养爱国主义感情，提高文化品味和审美情趣。
5
4
3
2
3、有利于发展学生的思维，激发学生的想象力、创造力。
5
4
3
2
4、有利于形成良好的语感，构建开放有活力的语文课程。
5
4
课文朗读评分表
课文朗读评分表题目。
（填入课文的题目）学生信息：- 学生姓名：- 学生班级：- 日期：评分标准：1.流利程度（20分）- 5分：流利地朗读文本，没有停顿和犹豫。
- 4分：基本流利地朗读文本，只有少量停顿和犹豫。
- 3分：朗读文本时有一定的停顿和犹豫。
- 2分：朗读文本时有明显的停顿和犹豫，但基本理解文本。
- 1分：朗读文本时停顿和犹豫过多，难以理解文本。
2.发音准确度（20分）- 5分：发音准确无误。
- 4分：只有少量发音错误。
- 3分：有一定数量的发音错误。
- 2分：有明显的发音错误，但多数发音准确。
- 1分：发音错误严重，难以理解。
3.音调和语调（20分）- 5分：音调和语调正确，表达自然。
- 4分：音调和语调基本正确，但有少量不自然之处。
- 3分：音调和语调时有错乱，但基本能表达。
- 2分：音调和语调错误较多，但多数能表达。
- 1分：音调和语调错误严重，难以理解。
4.理解与表达（20分）- 5分：准确理解并流利表达文本内容。
- 4分：大部分能准确理解并流利表达文本内容。
- 3分：理解并表达文本内容有一定困难。
- 2分：理解并表达文本内容有较大困难。
- 1分：理解并表达文本内容极其困难。
5.总体印象（20分）- 5分：朗读流利、发音准确、音调和语调自然、理解和表达优秀。
- 4分：在大部分方面表现良好，但仍有一些需要改进的地方。
- 3分：能够朗读文本，但在其他方面表现一般。
- 2分：在多个方面表现不佳。
- 1分：全面表现差，需要大幅改进。
老师评语。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学生签名。
初中语文课堂教学评价表_)
3
2
1
2．不同学生在原有基础上都能取得进步
4
3
2
1
总评
得分
优（56－50）
良（49—39）
合格（38—33）
不合格（<33）
评语：
姓名
授课时间
课题
研究
课题
《新课程背景初中学生语文自主性学习策略的研究》
子课题
《新课程背景初中学生语文自主性学习策略的研究》
评价项目
评价内容
权重分
得分
教
学
设
计
（20%）
1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。
10
10
8
6
4
课堂教学形式灵活，双向互动性，注重人与人之间的交流和沟通，多给学生口语交际的实践机会
20
20
16
12
8
学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望
10
10
8
6
4
教师
素养
教师的语言准确，有激励性和启发性
10
10
8
6
4
口语
作业
在作业的布置中让学生继续完成学习的愿望，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”
4
3
2
1
教学
方式
1．积极引导启发，突出语文思维活动
4
3
2
1
2．提出有价值的问题和解决问题的方法
4
3
2
1
3．培养学生科学方法，教学中渗透分析归纳等方法
4
3
2
1
教师
行为
1．语言规范，逻辑性强
4
3
2
初中教师优质课评比评分表
5
引发学生的情感共鸣，培养学生的情感态度，注重教育性故事的运用。
评分说明
-优秀：90分及以上
-良好：80 - 89分
-一般：70 - 79分
-较差：60 - 69分
-不及格：59分以下
评分表
教师姓名
班级
日期
教学设计
教学方法
创新与差异化
教育故事和情感因素
学生参与度
10
学生积极参与课堂活动，主动思考问题，分析和解决问题，讨论合作意愿强烈。
学习资源与环境
10
教学使用多种学习资源，环境整洁干净，教学用具准备齐全，课堂气氛积极热烈。
教学反思和改进
10
课后针对教学结果进行反思，及时总结改进经验，不断提高教学质量。
创新与差异化
10
在教学过程中，教师能够创新教学方法，注重教学个性化，区别化，满足学生不同层次、兴趣和能力的需求。
初中教师优质课评比评分表
评分指标
评分项
分值
评分标准
教学设计
20
课程目标明确，内容合理安排，教学步骤严密合理，设计策略科学有效。
教学方法
20
采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，符合学生认知规律。
师生互动
15
老师与学生互动频繁，发问有针对性，回答及时准确，注重学生思维发展，鼓励学生表达和交流。
总分
评分人签字：_________________日期：_______________
优质课比赛评分表(1)
教学设计（15 分）
7 8 9 10 11
教学过程（45 分）
12 13 14 15
教学效果（12 分） 教学特色（5 分）
16 17 18
简评
说明：1、打分要公平、公正，本着实事求是、严谨、慎重的态度，切不可随意、草 率。2、满分为十分，当堂打分，不得在课下打分。
教学目标8分注重知识的掌握及能力和创新意识的培养激发学生的兴趣和求知欲望教学目标明确科学符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际
优质课比赛评分标准
比赛时间 科目 评价项目 序号
1
教师素质（15 分）
参赛教师 课 题 评 价 指 标 得分
教态亲切大方，语言有感染力。（5分） 能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富 有节奏；肢体语言运用适当。（5分） 板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟 练操作，并运用恰到好处。（5分） 注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣 和求知欲望。（5分） 教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的 学习与生活实际。（3分） 创造性地处理和使用教材。（5分） 课堂教学容量和难度符合学生实际水平。（5分） 注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。（5分） 导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。（5分） 讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教 学内容渗透思想教育。（10分） 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐 的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。（10分） 教学方法得当，活动形式灵活多样。（5分） 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的 培养。（5分） 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比 例合理。（5分） 学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。（5分） 学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集 中。（6分） 按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高， 当堂检查准确率高。（6分） 教学某一方面有独到之处 总分
初中教师优质课评分表
初中教师优质课评分表评分维度
1. 教学目标（20分）
- 目标明确具体（5分）
- 难度适宜（5分）
- 相关性强（5分）
- 合理性高（5分）
2. 教学准备（15分）
- 教案完整且清晰（5分）
- 教具准备充分（5分）
- 材料选择合理（5分）
3. 教学组织（20分）
- 上课时间安排合理（5分）
- 教学环节衔接流畅（5分）
- 学生活动充分（5分）
- 教学氛围良好（5分）
4. 教学方法（20分）
- 选用多样化的教学方法（5分）- 教学方法独具特色（5分）
- 激发学生研究兴趣（5分）
- 鼓励学生思考和参与（5分）
5. 教学效果（25分）
- 研究成绩提升明显（5分）
- 学生思维能力提高（5分）
- 学情分析准确深入（5分）
- 学生表现积极主动（5分）
- 课堂纪律好（5分）
6. 语言表达（10分）
- 授课语言规范、准确（5分）- 口头表达流畅（5分）
总分范围：0-100分
注意：评分应以客观准则为依据，注重评价教师的综合教学能力，评价时请注明具体情况，不要简单概述。
评分表只作为参考，其他因素也需综合考虑。
评估结果主要用于提供教师教学改进的参考意见，而非单纯评价教师的好坏。
评估工作应尊重教师的专业成果，并围绕着师生双方的成长和发展进行。
初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表 2
初中语文优质课评分表
授课教师：
课题：年级《》授课班级：
项目评价标准：
教学语言精炼、准确，语速、语音适中，普通话标准流畅。
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。
采用多媒体教学的教师能合理应用课件，课件设计简洁，能明确反映教学内容。
素养（20分）：
教师仪表端庄，教态亲切自然。
情绪饱满、热情，富有感染力。
教师具备灵活的课堂应变能力。
教学目标明确、具体，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强。
课堂教学层次清楚，环节流畅，教学重点突出，能对初中生文
言文研究进行有针对性的指导。
有效调控教学过程，恰当处理预设内容和即时生成问题，突破教学难点。
教学面向全体学生，关注学生研究兴趣、生活经验。
及时采用积极、多样的评价方式。
创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。
学生思维活跃，能发表个人见解。
学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。
主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。
学生思维活跃，能发表个人见解。
学生自主、合作、探究地研究，敢于实践和创新。
主体课堂气氛活跃，始终保持饱满的研究情绪。
（25分）
教学完成教学任务，达到预期教学目标，学生学有所得，是一效果节有效率的文言文教学课。
（20分）
评价分值：
教师主导（35分）
教学过程（60分）
点评总分。
语文教师优质课评分表
语文教师优质课评分表
评分指标
1. 教学准备（20分）
- 教师是否充分准备教学内容和教学素材（5分）
- 教学内容是否与学生实际情况和研究能力相适应（5分）
- 教学素材是否丰富多样，能够激发学生兴趣（5分）
- 教学计划是否合理，讲解逻辑是否清晰（5分）
2. 教学方法（30分）
- 教师是否采用多种教学方法，灵活运用（10分）
- 教学方法是否能够引导学生主动参与、思考和探索（10分）- 教学方法是否能够培养学生综合运用语文知识能力（10分）
3. 教学效果（40分）
- 学生上课是否积极主动，参与程度（10分）
- 学生对于教学内容的理解和掌握程度（10分）
- 学生在课后的研究效果和成绩提升（10分）
- 教学过程是否能够有效激发学生的兴趣和研究欲望（10分）
4. 课堂管理（10分）
- 教师是否能够有效管理课堂秩序（5分）
- 教师是否能够及时给予学生反馈和指导（5分）
总结
本评分表旨在对语文教师的优质课进行评估和评分，以提供教学质量的参考依据。
评分指标包括教学准备、教学方法、教学效果和课堂管理等方面，每个指标都有相应的分值。
通过评估和评分，有助于发现优秀教师的亮点和潜在问题，为课程改进和教师培训提供参考意见。
同时，也激励语文教师不断提高教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
语文优质课评选评价表
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问,能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维"目标。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求.
15％
能多角度利用教材,动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15%
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题,使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维"目标,符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育.
10％
教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补.
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际,体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各Байду номын сангаас教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
金牛区初中语文学科课堂教学设计评分表
金牛区初中语文学科课堂教学设计评分表参赛教师编号及得分项目评价要素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10整体设计格式规范完整，有从教材分析、学整体格式情分析到教学反思等必备项目，页面整齐美观。
(5分)1、目标科学合理，体现新课标精神，符合文本教学目标特点，切合学情要求。
(5分) 及阐述 22、教学目标阐述明确、具体，有层次性，便于( 10分) 在教学中落实。
(5分)1、无知识性、科学性错误(5分)2、容量合理，深浅适度(5分)3、重点、难点、疑点设置合理， (5分)4、根据教学需要，对文本有恰当整合、补充、教学内容 3 扩展(5分) (25分)5、提供的学习材料能激发学生学习兴趣、关注学生情感、符合学生心理及科学原理、使学生有获得进步和发展的可能。
(5分) 1、教学流程清晰完整，环节设置合理。
(10分) 2、有教师引导的设计，也有学生活动的设计，教学过程能体现教师为主导，学生为主体的课改理设计分念。
(10分) (45分) 3、有设计意图或依据说明，有预设调整方案的说明。
(10分)4、教学中融入学法指导，重视知识与方法的总结归纳。
(10分)5、具有创新性，有个性特色。
(5分) 板书设计 1、板书精要明晰、重点突出、布局合理 (10分)2、善于总结反思，有较具体的反思内容和改进教学反思措施(5分) (5分)评课学校、教总分师签名金牛区初中语文学科课堂教学设计评分表参赛教师编号及得分项目评价要素 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 整体设计格式规范完整，有从教材分析、学整体格式情分析到教学反思等必备项目，页面整齐美观。
(5分)1、目标科学合理，体现新课标精神，符合文本教学目标特点，切合学情要求。
(5分) 及阐述 22、教学目标阐述明确、具体，有层次性，便于( 10分) 在教学中落实。
(5分)6、无知识性、科学性错误(5分)7、容量合理，深浅适度(5分)8、重点、难点、疑点设置合理， (5分)9、根据教学需要，对文本有恰当整合、补充、教学内容扩展(5分) 3 (25分) 10、提供的学习材料能激发学生学习兴趣、关注学生情感、符合学生心理及科学原理、使学生有获得进步和发展的可能。
中学教师优质课评分表
如出现教师违规行为，导致无法进行正常评分，或评分数据不完整的情况，评定为未评定。
请根据以上评分表和评分标准进行教师优质课的评价和记录。每位评委根据实际情况给出评分，并综合计算得出最终的综合评级。
-课堂气氛活跃，学生参与度高。
-能够运用鼓励、引导等策略激发学生积极参与。
-能够及时准确地回答学生的问题。
学生学习效果
-学生积极参与课堂活动，主动思考和解决问题。
-学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
-学生对课堂内容和教学目标有清晰的理解。
-学生的学习成绩明显提高。
教学资源和环境
-教学资源充足，包括教材、教具等。
-教学环境整洁、安全，有利于学生学习。
-能够合理利用教学资源和环境提高教学效果。
课堂纪律和管理
-能够有效维持课堂纪律，保持学生的安全和秩序。
-能够合理运用课堂管理策略，提高学习效果。
-学生能够自觉遵守课堂纪律。
教师教育教学能力和业务水平
-具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
-能够灵活运用不同的教学方法和策略。
-能够及时反思和调整教学策略，提高教学效果。
-具备良好的教育教学素养和职业道德。
评分标准
分数
评价
90-100
优秀
80-89
良好
70-79
中等
60-69
及格
0-59
不及格
综合评价标准
评价教师优质课的综合质量时，应综合考虑各评分项目的得分情况，并根据以下标准进行评价：
称号
评价标准
综合优秀
各评分项目均获得90分及以上，并且综合得分在90分以上的为综合优秀。
中学教师优质课评分表
评分项目
初中语文学科课堂教学评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D级为59分以下。
初中历史课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
优质课评分表
时间：年月日
授课教师
所在学校
职 称
课 型
课 题
年 级
一级指标
与权重
二级指标
与权重
三级指标与权重
得 分
教
学
设
计
（30分）
教学目标
明确、具体、（10分）
认知目标(3分)
能力目标(3分)
习惯目标(2分)
德育（情感）目标(2分)
教学内 容优化
（10分）
教学内容的科学性(4分)
教学内容的训练性(3分)
体现学生的主动性(4分)
体现学生的个性(4分)
体现学生的创造性(4分
学生互动(4分)
教学目标
达成状态
（10分）
教学目标的达成(5分)
促进学生的综合发展(5分)
主要特色
总分：
评委：
教学内容的教育性(3分)
教学方
法创新
（10分）
优选创新教学方法(2分)
注重学生能力的发展(3分)
注重学生的主体地位(3分)
注重学生情感因素的作用(2分)
教
学
实
施
（40分）
教学过程
体现主体
意 识
（15分）
给学生充分自主活动的时间(5分)
面向全体，因材施教，注重学生的差异性(5分)
课堂结构合理、密度过宜、时间分配恰当(5分)
教学方法体现服务，应用、训练意识（15分）
优化教法、采用不同形式的讨论、合作等(5分)
注重学法指导，学用结合，落实语言实践活动(5分)
恰当选择教学媒体(5分)
教师素质基本功良、好、教学功底扎实（10分）
教态(3分)
板书(3分)
初中教师优质课评比评分表
初中教师优质课评比评分表评分表说明
本评分表旨在对初中教师的优质课进行评比和评分，以便提供及时的教学反馈和优化教学质量。
评分表共分为四个方面，包括教学准备、教学内容与方法、教学效果和教学态度。
请在每个方面按照以下评分标准进行评分，分数为1-5，1表示表现差，5表示表现优秀。
请根据实际情况进行评分，不要予以人情、私情或随意评分。
评分表格
总结
本评分表旨在全面评估初中教师的优质课程，通过评比和评分，为教师提供及时准确的教学反馈，促进教学质量的提高。
希望教师
们能够遵守评分标准，严格按照实际情况进行评分，确保评比结果
的公平公正。
同时，教师们也应该不断学习和提高自己的教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
中学优质课说课评价打分表
中学优质课评比说课评价标准
时间：_____年___月____日
教师姓名：________学科：______课题：______
评价项目
评价标准
得分
教
材
分
析40分
教学
目标20分
能在正确理解新课标的基础上，根据学生实际和教材要求、特点、说明制定本课教学目标（、可行。
能根据教材的特点、学生的实际，结合教师本人的特点以及教学理论，说明采用这些方法前实现本课的教学目标、可取得良好教学效果的理由。
学法
指导20分
确定的学习指导内容，符合新课程标准和学生的实际，指导方法合理、可行。（包括教学媒体的应用等）
总分
评价人
简要
评
语
教学
任务20分
能正确理解教材，合理使用教学资源，依据课程标准及教学特点，说明本课教材的地位，本节课的重点和难点。
教
学
过
程60分
教学
过程20分
教学活动（环节）划分及时间分配合理、可行、各活动环节自然清楚。
根据课标、教材和教学理论说明本课的课堂教学设计思想的合理性及特点。
教学
方法20分
能说出本课所使用的教学方法，能具体说明这些方法的用处（用在什么地方、体现什么目标。）
初中教案评分表
一、教学目标（10分）1. 是否符合新课程标准要求（3分）2. 是否明确具体、切实可行（3分）3. 是否具有层次性和针对性（4分）二、教学内容（15分）1. 是否符合教材内容要求（5分）2. 是否注重学科知识体系的整体性（5分）3. 是否联系生活实际，注重学生实践能力培养（5分）三、教学过程（20分）1. 教学方法是否得当（7分）2. 教学环节是否完整（7分）3. 教学时间分配是否合理（6分）4. 是否注重学生主体地位，发挥教师主导作用（0分）四、教学评价（10分）1. 是否注重过程性评价与终结性评价相结合（3分）2. 是否具有针对性、全面性、动态性（3分）3. 是否注重学生自我评价、同伴评价、教师评价（4分）五、教学资源（5分）1. 是否合理运用教材、教辅、网络资源等（2分）2. 是否注重教学媒体的选用与整合（3分）六、教学反思（5分）1. 是否对教学过程进行深入反思（2分）2. 是否针对教学不足提出改进措施（3分）总得分：____分1. 各项分数满分均为10分，评分范围0-10分，分数越高，表示教案质量越好。
2. 各项评分标准仅供参考，具体评分可根据实际情况调整。
3. 教案评分应注重客观、公正、全面，尽量避免主观臆断。
4. 教案评分表可作为教师自评、同行评价、领导评估的依据。
使用教案评分表时，需注意以下几点：1. 评分前要认真阅读教案，了解教学内容、过程、方法等。
2. 评分时要全面考虑，既要关注教案的设计，也要关注其实施效果。
3. 评分后要与教师进行沟通，反馈评分结果，帮助其改进教学。
通过教案评分表的运用，可以促进教师教学水平的提高，为学生的全面发展奠定基础。
同时，教案评分表也应不断修订完善，以适应教育改革的发展需求。
初中语文课堂教学评价量表
4
E3具有较为广阔的知识背景，实施个性化教学
5
综合评价
合计
6
B3学生语文活动（包括思考）设计精当、充分、有效
5
B4内容安排符合学生认知规律，具有逻辑性、条理性
4
C教学过程与方法
（30分）
C1围绕目标和内容进行，符合学生认知规律
6
C2充分体现“以学为主”的教学思想
8
C3老师平等参与、引导学生学习，教法灵活
6
C4教学策略优化，教学程序完整，组织连贯有序
5
C5注重信息反馈，及时调控教学
初中语文课堂教学评价量表
评价项目
评价指标
得分
A教学目标
（15分）
A1符合初中语文课程标准
5
A2切合学生实际：明确、具体、有效
5
A3贯彻语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一
5
B教学内容
（20分）
B1正确理解和把握教学内容，创造性地使用教科书
5
B2文本处理（内容安排）得当，分量、深度适当，设问精准，重点突出
5
D教学效果
（20分）
D1围绕目标，完成任务（或针对课堂生成性目标完成任务）
4
D2课堂气氛积极，课堂管理民主、开放、互动，学生注意力集中，兴趣浓厚
6
D3学生能积极思维，进行了有效思考和有效练习，语文素养得到发展
6
D4学生参与面广，各个层次的学生都能够得到进步
4
E教师基本功
（15分）
E1语言标准流利，表述准确，富有感染力；教态亲切自然；对学生评价恰当
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授课教师:
课题： 年级《
项目
评价标准
评价分值
分值
得分
教师 素养
(20)
教学语言精炼、准确，语速、语音适中，普通话标准流畅。
5
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点；米 用多媒体教学的教师能合理应用课件，课件设计简洁，能 明确反映教学内容。
5
教师仪表端庄，教态亲切自然。情绪饱满、热情，富有感 染ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
10
教学面向全体学生，关注学生学习兴趣、生活经验。 及时采用积极、多样的评价方式。创设平等、和谐、 民主的课堂教学气氛。
10
学生 主体
(25)
学生思维活跃，能发表个人见解。
5
自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
5
课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪。
5
学生在本节课能掌握相关的文言知识和技能。
10
教学 效果
(20)
完成教学任务，达到预期教学目标，学生学有所得，是一 节有效率的文言文教学课。
20
点评
总分
5
教师具备灵活的课堂应变能力。
5
教学 过程
(60)
教师 主导
(35)
教学目标明确、具体，符合学生的实际，与学生心 理及认知水平相适应，可操作性强。
5
课堂教学层次清楚，环节流畅，教学重点突出，能 对初中生文言文学习进行有针对性的指导。
10
有效调控教学过程，恰当处理预设内容和即时生成 冋题，突破教学难点。