2018学年高中语文选修外国小说欣赏课件：第五单元 小说鉴赏方略之五 情节
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答案：尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两 个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运 等)的绝望。
概括情节“两步走” 第一步：梳理情节 梳理情节的角度： 1．从情节的叙述顺序梳理 小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。在 作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生 活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时 可颠倒或交错。因此概括情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序(叙 述手法)。 小说情节的叙述顺序(叙述手法)分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、 平叙等。 明确了叙述的顺序后，抓住主要事件进行总结，按照开端、发 展、高潮、结局四个方面，能迅速理清结构层次，从而理清情节。
⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从 臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她 不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上 了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中 唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破 裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她 目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心 点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢 下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪 了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我
情节作用分析四角度 情节作用的分析往往从以下四个角度考虑： 1．考虑本情节与其他情节的关系，即对其他情节的作用； 2．考虑情节与人物形象的关系，即情节对人物性格塑造上的 具体作用； 3．考虑情节与小说主题的关系，即情节在点题、突出主题或 揭示主旨上的作用； 4．考虑情节与读者感受的关系，即情节在设置悬念、吸引读 者注意力和兴趣、引发读者思考方面的作用。
情节
情节是小说叙事结构中最重要的因素之一，是人物性格发展的历 史，是展现人物性格、行为、思想、感情和心理状态的重要手段。
小说是通过故事情节的发生、发展和解决，来解释社会矛盾，来告 诉读者它要表达的思想。情节是事件的总和，情节的变化决定着故事的 发展过程和性质。情节是向前运动的动态系统，其动力源自内部的矛盾。 此外，情节还是小说“感人”的秘密之一。
2．寻找小说线索来梳理 (1)小说中的线索包括事物线索。小说《项链》中的线索就是项 链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝 品”，都与此有关。 (2)也包括对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老 爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。 (3)还有人物心理、情感变化线索等。 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。 3．抓住场面，梳理情节 一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活 动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可用此法梳理：酒店遇故交、 市场买刀寻仇、看管草料场、山神庙复仇等。
这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开 身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过 去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在 铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它 的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加 明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，噼啪响起 来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
高考对情节的考查一般放在小说或戏剧文学中进行，设题时往往和 小说的其他要素(如主题、人物)相结合同时考查，常见的题型：
1．情节的梳理与概括； 2．情节的作用分析。
(江苏高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。 安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰 ①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着， 如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有 一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 ②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链 的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔， 走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那 个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水 塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视 着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大 铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。
⑧“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕 木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱 所有的人，摆脱我自己！”
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第二步：把握情节的概括角度，运用答题模板，准确概括 1．完整叙述角度 按照“何时何地何人做何事”的模板加以概括，应有的要素 不能丢失。“何事”环节中有时要包括“原因、经过、结果”。 2．从主人公的角度叙述 故事较复杂，关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交 错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯 通。常用答题模板：某人做了哪些事。
(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改)
本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。
解析：本题考查对文学作品有关情节的分析和概括。由第① 段内容可以看出，她期待着渥伦斯基的回信；第②段中“还没有 看，她的心就绞痛起来”一句，说明她先已绝望；第③段是写渥 伦斯基回信的内容；第④段中“她含着恶意的微笑”说明她对两 人的感情彻底绝望；第⑤段中“而是威胁什么迫使她受苦的人” 一句，说明她已由此推广到对生存背景的绝望。全文内容是写安 娜之死的，这里应该是表现安娜的痛苦悲伤和绝望。
③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦 斯基字迹潦草地写道。
④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 ⑤“好，你回家去吧。”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻， 因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我 了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使 她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 ⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。 站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。 “天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月 台尽头停下来，几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑 着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身 边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像 又坐在火车里了。
概括情节“两步走” 第一步：梳理情节 梳理情节的角度： 1．从情节的叙述顺序梳理 小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。在 作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生 活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时 可颠倒或交错。因此概括情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序(叙 述手法)。 小说情节的叙述顺序(叙述手法)分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、 平叙等。 明确了叙述的顺序后，抓住主要事件进行总结，按照开端、发 展、高潮、结局四个方面，能迅速理清结构层次，从而理清情节。
⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从 臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她 不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上 了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中 唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破 裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她 目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心 点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢 下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪 了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我
情节作用分析四角度 情节作用的分析往往从以下四个角度考虑： 1．考虑本情节与其他情节的关系，即对其他情节的作用； 2．考虑情节与人物形象的关系，即情节对人物性格塑造上的 具体作用； 3．考虑情节与小说主题的关系，即情节在点题、突出主题或 揭示主旨上的作用； 4．考虑情节与读者感受的关系，即情节在设置悬念、吸引读 者注意力和兴趣、引发读者思考方面的作用。
情节
情节是小说叙事结构中最重要的因素之一，是人物性格发展的历 史，是展现人物性格、行为、思想、感情和心理状态的重要手段。
小说是通过故事情节的发生、发展和解决，来解释社会矛盾，来告 诉读者它要表达的思想。情节是事件的总和，情节的变化决定着故事的 发展过程和性质。情节是向前运动的动态系统，其动力源自内部的矛盾。 此外，情节还是小说“感人”的秘密之一。
2．寻找小说线索来梳理 (1)小说中的线索包括事物线索。小说《项链》中的线索就是项 链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝 品”，都与此有关。 (2)也包括对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老 爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。 (3)还有人物心理、情感变化线索等。 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融。 3．抓住场面，梳理情节 一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活 动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可用此法梳理：酒店遇故交、 市场买刀寻仇、看管草料场、山神庙复仇等。
这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开 身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过 去了。“上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在 铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它 的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加 明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，噼啪响起 来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
高考对情节的考查一般放在小说或戏剧文学中进行，设题时往往和 小说的其他要素(如主题、人物)相结合同时考查，常见的题型：
1．情节的梳理与概括； 2．情节的作用分析。
(江苏高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。 安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰 ①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着， 如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有 一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 ②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链 的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔， 走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那 个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水 塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视 着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大 铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。
⑧“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕 木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱 所有的人，摆脱我自己！”
Βιβλιοθήκη Baidu
第二步：把握情节的概括角度，运用答题模板，准确概括 1．完整叙述角度 按照“何时何地何人做何事”的模板加以概括，应有的要素 不能丢失。“何事”环节中有时要包括“原因、经过、结果”。 2．从主人公的角度叙述 故事较复杂，关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交 错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯 通。常用答题模板：某人做了哪些事。
(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改)
本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。
解析：本题考查对文学作品有关情节的分析和概括。由第① 段内容可以看出，她期待着渥伦斯基的回信；第②段中“还没有 看，她的心就绞痛起来”一句，说明她先已绝望；第③段是写渥 伦斯基回信的内容；第④段中“她含着恶意的微笑”说明她对两 人的感情彻底绝望；第⑤段中“而是威胁什么迫使她受苦的人” 一句，说明她已由此推广到对生存背景的绝望。全文内容是写安 娜之死的，这里应该是表现安娜的痛苦悲伤和绝望。
③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦 斯基字迹潦草地写道。
④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 ⑤“好，你回家去吧。”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻， 因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我 了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使 她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 ⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。 站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。 “天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月 台尽头停下来，几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑 着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身 边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像 又坐在火车里了。