2修辞和说明方法

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修辞手法与说明方法

修辞手法与说明方法
修辞手法是指作者为了表达思想或情感所采用的一种艺术手段，通过修辞手法可以增加作品的感染力和艺术性。

说明方法则是指作者以各种方式解释或阐释某个观点或概念的方法。

常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反问、对偶、排比等。

比喻是通过寓意相近的形象创造隐喻，使读者更易理解抽象概念；拟人则是将非人物物或抽象概念赋予人的性格和形象，使读者产生共鸣和情感连接；夸张是夸大事物的程度和影响，以达到强调或唤起读者强烈感情的效果；反问则是以问句表达陈述句的修辞手法，用于强调某个观点或给予读者启示；对偶是通过重复使用相同的词或短语，通过对比凸显出某一思想或情感；排比则是用相同的句式结构排列并列的事物或观点，以形成韵律感和强调。

说明方法常见的有定义、解释、举例、比较、对比等。

定义是对某个概念或事物进行详细解释和阐述；解释则是对某个论点或观点进行详细说明和分析；举例是通过列举具体的实例来说明某个概念或观点；比较是通过将两个或多个事物进行对照，突出它们之间的异同；对比则是通过对比两个相似或相反的事物或观点，强调它们之间的差异和联系。

修辞手法和说明方法常常可以结合使用，通过修辞手法的运用，加强了说明方法的效果，使得作者所要表达的内容更加生动、有趣和深入人心。

修辞手法与说明方法

修辞手法与说明方法修辞手法是指作者在表达意思的过程中使用的一些特殊的修辞技巧或手段，用以增强文字的表现力和感染力。

修辞手法可以分为词语层面的修辞手法和句子层面的修辞手法。

常见的词语层面的修辞手法有：1. 比喻：用一个事物来暗示另一个事物之间的关系，常用"如"、"像"、"似"等词语进行比较。

2. 拟人：赋予无生命的事物以人的行为或感情特点，以增强描写的鲜明性和生动性。

3. 夸张：夸大修辞，以引起读者的注意和共鸣。

4. 对偶：通过并列的结构排比两个相反的事物，以强调其巨大的对比。

5. 排比：通过并联的结构排列一系列相同结构的句子，以强调其中的重要信息。

句子层面的修辞手法包括：1. 反问：通过提出一个问题来引起读者的思考和共鸣。

2. 修饰：通过添加修饰语来增加描写的细节和丰富度。

3. 设问：通过提出问题来引起读者的思考，以强调作者的观点或立场。

说明方法是指作者在表达观点、论述道理、解释现象等过程中所采用的一些方法或策略。

说明方法可以包括：1. 举例：通过列举一些具体的例子来说明一个概念或观点。

2. 比较：通过将两个或多个事物进行比较，以突出它们之间的共同点或差异。

3. 分类：将一组事物按照某种特定的标准进行分类，以便于对其进行理解和解释。

4. 解释：对某个现象、概念或理论进行详细的解释，以增加读者对其的理解和接受。

5. 引证：引用他人的观点、数据或研究成果，以支持自己的观点或论述。

总而言之，修辞手法和说明方法是作者在表达意思时采用的一系列技巧和策略，用以增强表达力和说服力。

这些手法和方法可以使文章更生动有趣，同时帮助读者更好地理解和接受作者的观点。

修辞、说明方法、论证方法的作用

1．比喻比喻的作用主要是：（1）、化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（２）用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来形象生动地描绘出荷花的美。

）==============================================2．比拟把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

拟人的手法，赋予物以人的动作感情，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

例如：老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。

人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。

秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。

================================================3．借代能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

例如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

=============================================4．夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

=============================================5．对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

常见的修辞手法、表现手法、说明方法及其作用

常见修辞方法及其作用1、比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

2、比拟（拟人和拟物）（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

3、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。

（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

4、对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。

它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

5、排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)

部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。

（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。

判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

2）本体和喻体之间必须有相似点。

1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

7、立刻，石头像雹子一样，带着五位勇士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

8、天安门广场曾经成了人的陆地，红旗翻去动，像海上的波浪。

9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。

11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

13、山洪狂嗥着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

15、老汉凶得像只豹子。

16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。

17、玉轮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

、（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物品德化，将本来不具有人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的模样。

119、仿写譬喻句：1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

说明方法和修辞手法的区别

说明方法和修辞手法的区别方法和修辞手法是文学创作中常见的两个概念，它们虽然有些相似，但在实际运用中有着明显的区别。

本文将就方法和修辞手法的定义、特点和区别进行详细说明。

首先，方法是指作者在文学创作中所采用的一种思维方式或者表达手段。

它是作者在作品中所运用的一种技巧或者策略，用来表达主题、塑造人物、描绘场景等。

方法包括了故事情节的安排、人物形象的刻画、语言的运用等方面。

而修辞手法则是指作者在表达意义时所采用的一种修辞方式，通过对语言的运用来增强作品的艺术感染力和表现力。

它是一种语言艺术手段，包括了比喻、拟人、排比、对偶等多种手法。

其次，方法和修辞手法的特点也有所不同。

方法在文学创作中具有整体性和系统性，它是作品的基础，是作者构建作品的思维框架和表达途径。

方法决定了作品的结构和内容，是作品的灵魂所在。

而修辞手法则是作品的点缀和装饰，它是作者在表达意义时所使用的一种技巧和手段，用来增强作品的艺术感染力和表现力。

修辞手法是作品的辅助手段，是作者在表达意义时所使用的一种手段。

最后，方法和修辞手法在实际运用中有着明显的区别。

方法是作品的基础，是作者构建作品的思维框架和表达途径，它决定了作品的结构和内容。

而修辞手法则是作者在表达意义时所使用的一种技巧和手段，用来增强作品的艺术感染力和表现力。

方法和修辞手法的区别在于，方法是作品的基础，是作者构建作品的思维框架和表达途径，它决定了作品的结构和内容；而修辞手法则是作者在表达意义时所使用的一种技巧和手段，用来增强作品的艺术感染力和表现力。

综上所述，方法和修辞手法是文学创作中两个重要的概念，它们虽然有些相似，但在实际运用中有着明显的区别。

方法是作品的基础，是作者构建作品的思维框架和表达途径；而修辞手法则是作者在表达意义时所使用的一种技巧和手段，用来增强作品的艺术感染力和表现力。

希望本文的说明能够帮助大家更好地理解方法和修辞手法的区别，进一步提高文学创作的水平。

说明方法、写作手法、修辞手法、论证方法作用大总结

说明方法写作手法修辞手法论证方法说明方法：举事例分类别列数据作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌引资料（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

（2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

（3）列数据：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

（4）作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

（5）画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（6）下定义。

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

（7）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

（定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。

形式相同，一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

）（8）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

（9）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。

（10）引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。

引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

递，衬垫（又名衬跌），衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复踏，拈连（又称：顺捏)。

修辞手法与说明方法

②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如：老王你不要灌汤③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。

红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……⑶借喻。

不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

⑷博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

4、作用⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体。

5、构成条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。

一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：⑴他的性格像母亲—同类事物做比较⑵这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测⑶不要带着思想包袱去工作—词的比喻意6、常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比拟借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，使文章更生动。

将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

比拟分为拟人和拟物。

⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

例句：⒈桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

——《春》朱自清⒉感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》杜甫⒊太阳的脸红起来了。

——《春》朱自清⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

例句：⒈人群不顾一切，涌了上来。

⒉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句：⒈火山发出一声咆哮。

⒉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

小学语文常用的修辞手法和说明方法

常用的修辞‎手法1、比喻：用具体的事‎物去描写抽‎象的事物。

作用：这样可以把‎事物的形象‎描写得更生‎动、具体。

例句：天空像一块‎空灵的蓝水‎晶。

2、拟人：把物当成人‎来写，赋予物以人‎的思想、感情、活动，用描写人的‎词来描写物‎。

作用：能启发读者‎想像，令文章更生‎动。

例句：夜空中的小‎星星眨着眼‎睛，似乎对你微‎笑。

3、夸张：对事物的性‎质，特征等故意‎地夸张或缩‎小。

作用：提示事物本‎质，烘托气氛，加强渲染力‎，引起联想效‎果。

例句：这块地方没‎有巴掌大，怎么能盖房‎子呢?4、排比：把三个或以‎上结构和长‎度均类似、语气一致、意义相关或‎相同的句子‎排列起来。

作用：加强语势，使文章的节‎奏感加强，条理性更好‎，更利于表达‎强烈的感情‎。

例句：他们的品质‎是那样的纯‎洁和高尚，他们的意志‎是那样的坚‎韧和刚强，他们的气质‎是那样的淳‎朴和谦逊，他们的胸怀‎是那样的美‎丽和宽广。

5、设问：为了引起别‎人的注意，故意先提出‎问题，然后自己回‎答。

作用：引起注意，启发读者思‎考；有助于层次‎分明，结构紧凑；可以更好地‎描写人物的‎思想活动。

例句：蟋蟀有特别‎好的建筑工‎具吗？没有。

6、反问：用疑问形式‎表达确定的‎意思，用肯定形式‎反问表否定‎，用否定形式‎反问表肯定‎，只问不答，答案暗含在‎反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感‎情，加深读者印‎象，增强文中的‎气势和说服‎力。

例句：我呢，我难道没有‎应该责备的‎地方吗？7、反语：用与本意相‎反的词语或‎句子表达本‎意，以说反话的‎方式加强表‎达效果。

有的讽刺揭‎露，有的表示亲‎密友好的感‎情。

如：干这种勾当‎它从不偷偷‎摸摸，总是从从容‎容、不紧不慢的‎，因为它自认‎为是这条河‎的主宰。

（《白公鹅》）8、对比：对比是把两‎种不同事物‎或者同一事‎物的两个方‎面，放在一起相‎互比较。

例如：有的人活着‎，他已经死了‎；有的人死了‎，他还活着。

说明方法、写作手法、修辞手法、论证方法作用大总结

说明方法、写作手法、修辞手法、论证方法作用大总结常用说明方法一．常用说明方法：（共10种）。

（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

（2）列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

（3）作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

（4）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较（比喻），以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

（5）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

（6）画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表来展示事物的特点。

（7）下定义。

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

（8）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

（定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。

形式相同，一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

）（9）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写。

（10）引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。

引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

练习：判断说明方法1.有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具，英国有200具.2.螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。

3.有一种虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子.4.蓝鲸是动物世界的大力士。

一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。

阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结（优秀范文5篇）

阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结（优秀范文5篇）第一篇：阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结常见的论证方法1．举例论证：列举有代表性的事例来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力。

2．道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。

3．对比论证：用正反两方面的论点或论据作对比，以强调突出论证。

4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以使论证通俗易懂。

常见的修辞方法一比喻比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。

比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。

例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。

2比喻分三类：明喻、暗喻、借喻。

小学阶段的学生主要学习明喻。

明喻的结构特点是用喻词把本体和喻体连接起来，一般格式是：甲像乙。

比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。

另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。

帮助人深入理解。

4注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。

比喻要具体、浅显、贴近、让人一看就明白。

二拟人拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。

例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。

好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。

3注意：运用拟人的写法必须是真情的流露，感情必须符合描写的环境气氛。

只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。

另外，运用拟人时还应注意比拟人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似之处，才能把物写的像真正的人一般。

三排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。

例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。

排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。

阅读理解中常见的论证方法修辞方法和说明方法总结

常见的论证方法1．举例论证：列举有代表性的事例来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力。

2．道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。

3．对比论证：用正反两方面的论点或论据作对比，以强调突出论证。

4．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以使论证通俗易懂。

常见的修辞方法一比喻1 比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时用同他有相似点的别的事物或道理来打比方。

比喻里被比方的事物叫“本体”用来打比方的事物叫做“喻体”联系两者的词叫喻词。

例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。

2比喻分三类：明喻、暗喻、借喻。

小学阶段的学生主要学习明喻。

明喻的结构特点是用喻词把本体和喻体连接起来，一般格式是：甲像乙。

3 比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。

另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。

帮助人深入理解。

4注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。

比喻要具体、浅显、贴近、让人一看就明白。

二拟人1 拟人就是把事物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。

例如：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。

2 好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。

3注意：运用拟人的写法必须是真情的流露，感情必须符合描写的环境气氛。

只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。

另外，运用拟人时还应注意比拟人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似之处，才能把物写的像真正的人一般。

三排比1 把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。

例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。

2 排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的。

一般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。

说明方法与修辞手法的区别

说明方法与修辞手法的区别
方法与修辞手法可以在写作中起到类似的作用，但二者在性质和使用上有不同。

方法是指在写作过程中使用的一种组织思维、表达观点的方式或策略。

它是一种较为宽泛的概念，可以指一整套完整的写作流程、写作思路或逻辑思维方式。

例如，论证方法、比较方法、描述方法等都是常见的写作方法。

方法主要关注写作的整体逻辑结构和组织框架。

修辞手法是指作者为了达到一定的修辞目的，运用到文章中的表达技巧、文字语言的运用方式。

修辞手法在语言层面上强调对词语、句式、表达方式的选择和运用，常常通过运用修辞手法使文章更加生动有趣、感情更加丰富、表达更加精准。

比如比喻、拟人、排比、对偶等都是常见的修辞手法。

总的来说，方法更多关注整体性、思路和逻辑，主要影响文章的结构和内容，修辞手法则更关注局部性、表达方式和语言运用，主要影响文章的形式和表现力。

方法更注重文章的整体架构，而修辞手法更注重局部的语言艺术。

修辞手法、说明方法和表现手法的区分及其作用

(一)修辞手法掌握几种常见的修辞手法，会分析在文中的作用：⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

⑶夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。

⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

(二)说明方法常见的说明方法有：分类别.举事例.打比方.列数字.作比较.下定义.作诠释.摹状貌.画图表等。

阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。

)掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：1、下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。

如：食物就是一种能够成躯体和供应能量的物质；作用：科学准确的揭示本质特征答题模式：用简明而科学的语言揭示（概括）了××（说明对象）的本质特征，使说明更加严密、科学。

2、作诠释：介绍或解说事物、事理的性质与特点。

作用：通俗易懂、给人以清晰的认识，更便于理解。

答题模式：用通俗易懂的语言对××（什么事物）的×××（什么特性/事理）加以具体的解释说明，使读者对×××（它的特性）有更进一步的了解。

“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。

小学常见修辞手法和说明方法的作用

小学常见修辞手法和说明方法的作用修辞方法的作用：1.比喻：能将表达的内容说得生动具体形象，2.拟人：：使具体事物人格化，语言生动形象.3.夸张：：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.c、超前夸张。

例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了.4。

排比:增强语言气势，加强表达效果.5。

对偶 :整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆,有音乐美感.6。

反复：为了强调某个意思，某种感情。

7。

设问：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

这是谁的房间?这是我的房间。

8.反问：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

9。

引用:引用现成的话来提高语言表达效果。

10.借代:用相关的事物代替所要表达的事物.大胡子凶神恶煞地吼叫着。

不拿群众一针一线。

11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

（2）分类别.将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别.分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。

(3）列数据.为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法,以便读者理解。

需要注意的是,引用的数字，一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似.（4）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

修辞手法、说明方法类型及作用

修辞手法、说明方法类型及作用一、常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问。

二、常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、打比方、画图表、下定义、摹状貌、引用。

三、各种修辞手法的作用：1、比喻的作用：形象生动地描写事物或讲道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使读者易于理解。

2、拟人的作用：使描写的事物更加形象生动。

3、排比的作用：加强气势，表达丰富的思想感情。

4、夸张的作用：突出特征、揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。

5、对偶的作用：使句式整齐，结构一致，互相映衬，互为补充。

6、反复的作用：增强语气，突出思想感情。

7、反问的作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

8、设问的作用：强调问题，以引起人们注意，启发人们思考，使所要强调的意思更加突出。

四、各种说明方法的作用：1、举例子的作用：真实、有力地说明了某事物的某一特点，便于读者理解。

2、分类别的作用：从多种角度阐述了事物的某一特点，使说明更清楚、更有条理。

3、列数字的作用：更具体、更准确地说明了某事物的某一特点。

4、作比较的作用：通过将A事物和B事物的比较，突出A/B事物的某一特点，化深为浅，化繁为简，更清楚、更鲜明地说明事物，增强说明效果。

5、打比方的作用：生动形象地说明某事物的某一特征，使抽象的事物变得具体，便于读者理解。

6、画图表的作用：直观、形象地说明了某事物的某一特征，便于读者理解。

7、下定义的作用：科学、准确地说明某事物的本质特点，使之与其他事物区别开。

8、摹状貌的作用：生动形象地说明某事物的本质特点，使文章更具有可读性。

9、引用（典故）的作用：用典故来说明某事、某道理，增强了文章的可读性，更容易激发读者的兴趣。