小学常见的说明方法和修辞手法

小学常见的五种说明方法
1.举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

语言标志：例如、比如、据说、譬如……
好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

更具体、更详细。

例句：云能预示天气。

比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）
回答举例子的作用：具体真切地说明了事物的××特点。

2.作比较
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

语言标志：比、而、相对于、较……
好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。

）
回答作比较的作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

3.列数字（列数据）
(引用的数字，一定要准确无误)
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

语言标志：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)
好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

）准确无误，令读者信服。

例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

——《中国石拱桥》（体现准确性）
回答列数字的作用：具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

4.分类别
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。

这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。

⏹语言标志：一类（种）……一类（种）……
⏹（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先
其次然后）
好处：条理清晰，一目了然。

例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

——《说“屏”》（使读者明白屏
的种类。

）
回答分类别的作用：条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

5.打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

语言标志: 像、仿佛……
好处：把抽象的事理变得具体、生动、形象。

（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。

）
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

——《中国石拱桥》（可以
使要说明的对象形象生动。

）
回答举例子的作用：打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

知识拓展：其他不常见的说明方法
1.作引用
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

语言标示：引用，标记是引号。

好处：使文章更具说服力。

体现说明文语言的准确性。

引用古诗：使说明文更具诗情画意。

例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）
2.摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。

语言标示：等
好处：使被说明对象更形象、具体。

例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾
听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

——《中国石拱桥》（使被说明更具体，更形象。

）
3.下定义
用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质。

语言标示：科学、完整，判断句
好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。

）
4.作诠释
从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。

语言标示：：局部、某一方面的特征介绍
好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。

例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。

）
5.画图表（列图表）
为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。

更具体。

好处：使人看了一目了然。

条理清晰。

常用说明方法的作用：
举例子——使文章更直观更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。

列数字——更具体更准确；
作比较——鲜明突出；
打比方——生动形象；增强文章的趣味性。

作诠释——补充说明，更易理解；
画图表——形象直观，便于比较；
分类别——条理清晰；
小学常见修辞手法的特点和作用
1、比喻：
在记叙中，利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：是能使文章生动、形象，给人以鲜明的印象。

使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2、拟人：
把物当作人来写。

作用：是使文章表达更生动，给人鲜明的印象，便于表达作者感情。

3、夸张：
故意言过其实，对人或事物进行扩大或缩小的描述。

作用：是能引起读者丰富的想象，更好地突出事物的本质特征，引起读者的强烈共鸣。

如：白发三千丈，缘愁似个长。

4、排比：
由三个或三个以上结构相同或相似的句子构成。

作用：是增加语气，起到强调作用，强烈表达作者的思想感情。

5、设问：
自问自答。

作用：是引起读者注意和兴趣，引导读者思考。

用在段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。

6、反问：
以否定的形式表示肯定的意思，反问句里包含着答案，也就是反问之中已经带有答案，不用再说答案了。

作用：是加强语气，起到强调作用，使读者印象更深刻。

另外不常见的两种修辞：
1、反复：有意重复某个句子或词语。

作用：是突出思想，强调感情。

使读者印象深刻，增强感染力。

2、对偶：字数相等，结构相同或相似的两个句子或短语，类似于对联。

作用：句子显得整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

文章结构的作用
1、联想的作用：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。

平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

2、首尾呼应、前后照应的作用:前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣
3、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

4、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

5、过渡句的作用：承上启下：承接上文，引出下文。

6、总起句的作用：总领全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。

7、总结句的作用：总结全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。

8、中心句：可能是总起句，也可能是总结句，或者别的句子，要根据具体情况判断。

作用：点明中心。

如果是总起句，就是总领全文或全段，如果是总结句就是总结全文或全段.。