四年级上册心理健康教育教案 - 我是小学生 全国通用
小学心理健康《我是小学生啦》(教学设计)
小学心理健康《我是小学生啦》（教学设计）《我是小学生啦》教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解自己是小学生的身份，并培养对小学生身份的认同感。
2. 提升学生的自我认知与自我理解能力，增强他们的自信心。
3. 培养学生的合作能力，增进与同学之间的友谊和团结。
4. 培养学生的表达能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。
二、教学内容1. 小学生的身份认同2. 自我认知与自我理解3. 合作与友谊4. 表达能力的培养三、教学步骤与方法1. 创设情境（5分钟）教师在黑板上写下任务名称《我是小学生啦》并邀请学生一起讨论自己是小学生的感受和认知，激发学生对话的兴趣。
2. 引导学生思考（10分钟）教师提出问题，引导学生思考小学生的身份意味着什么，他们有什么责任和义务。
通过师生互动，激发学生积极思考和参与讨论。
3. 学生合作活动（20分钟）教师组织学生分小组，让每个小组讨论并列举出自己认为小学生应该具备的优点和特点。
每个小组派代表上台向全班汇报，教师鼓励学生用自己的语言表述。
4. 身份认同的游戏（15分钟）教师组织学生进行小组游戏，每个小组选择一个“队长”，队长身份代表小学生的身份，他/她要带领小组完成一系列任务。
通过游戏的进行，加强学生对自己身份的认同感。
5. 自我认知与自我理解（20分钟）教师提供一份小学生自我认知问卷，并鼓励学生个别完成。
该问卷包括学生对自己的兴趣爱好、优点、成就感等方面的理解。
教师要鼓励学生积极参与，以增强学生对自我的了解。
6. 口头表达练习（20分钟）教师组织学生进行一对一的口头表达练习，在规定时间内用自己的语言向同伴介绍自己是小学生的感受和想法，同时无法出现网址链接，观点要客观中立。
教师可以提供话题和问题的引导。
7. 书面表达练习（30分钟）教师要求学生写一篇关于“我是小学生”的短文，要求回复给定的字数，并注重表达自己的思想和感受。
鼓励学生使用丰富的描写句式和词汇，同时保持文章的条理清晰。
四年级上册心理健康教育教案-控制自我全国通用
四年级上册心理健康教育教案控制自我全国通用一、教学目标1. 让学生了解情绪的类别，知道积极情绪和消极情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完全不同的作用。
2. 使学生能正确理解情绪，并学会正确表达自己的情绪，掌握情绪调节的有效方法，保持积极、乐观的情绪。
二、教学内容1. 情绪的基本概念：情绪是人对客观事物的一种主观体验，包括喜、怒、哀、惧四大类。
2. 情绪的分类：积极情绪和消极情绪。
3. 情绪的影响：情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率的影响。
4. 情绪调节方法：注意力转移法、合理宣泄法、心理换位法、理智控制法等。
5. 情绪表达：学会用适当的方式表达自己的情绪，尊重他人的情绪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解情绪的基本概念、分类及影响，掌握情绪调节方法，学会正确表达情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：心情日记本、情绪卡片、情绪调节方法手册。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生了解情绪的基本概念。
2. 新课导入：讲解情绪的分类、影响及情绪调节方法。
3. 情境创设：创设情境，让学生体验不同情绪，学会正确表达情绪。
4. 小组讨论：分组讨论，分享情绪调节的经验和方法。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会在现实生活中运用情绪调节方法。
6. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会与他人友好相处。
8. 课后作业：布置心情日记，让学生记录自己的情绪变化及调节方法。
六、板书设计1. 控制自我2. 内容：情绪的基本概念情绪的分类情绪的影响情绪调节方法情绪表达人际关系七、作业设计1. 心情日记：记录自己的情绪变化及调节方法。
2. 情绪卡片：制作情绪卡片，学会正确表达情绪。
3. 情绪调节方法手册：整理情绪调节方法，形成手册。
八、课后反思重点关注的细节：情绪调节方法的教授与练习在四年级上册心理健康教育教案中，教授学生如何控制自我，关键在于他们能否掌握并实际运用情绪调节的方法。
四年级上册心理健康教育教学设计 - 我是小学生 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计 - 我是小学生全国通用教学目标本课程旨在帮助四年级学生更好地认识自己，理解小学生活，提升他们的心理素质，培养积极向上的心态。
通过学习，学生应能够：1. 正确认识自己的优点和不足，并学会自我激励。
2. 理解小学生活的意义，培养对学校生活的热爱。
3. 学会与同学、老师、家长进行有效沟通，提升人际交往能力。
4. 培养良好的学习习惯和生活习惯，提高自我管理能力。
教学内容1. 自我认识：引导学生认识自己的性格、兴趣、优点和不足，帮助他们建立积极的自我形象。
2. 小学生活的意义：让学生理解小学生活的重要性，培养他们对学校生活的热爱。
3. 人际沟通：教授学生如何与同学、老师、家长进行有效沟通，提升他们的人际交往能力。
4. 学习习惯与生活习惯：引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生正确认识自己，理解小学生活的意义，学会有效沟通，养成良好的学习习惯和生活习惯。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养他们的自我激励能力，以及如何与同学、老师、家长进行有效沟通。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或活动，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解与讨论：讲解本节课的主要内容，引导学生进行讨论，分享自己的观点和经验。
3. 实践活动：设计一些与本节课主题相关的活动，让学生在实践中学习和体验。
4. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，分享自己的收获和感悟。
板书设计1. 我是小学生2. 副心理健康教育3. 主要内容：自我认识、小学生活的意义、人际沟通、学习习惯与生活习惯4. 教学重点与难点：正确认识自己、理解小学生活的意义、学会有效沟通、养成良好的学习习惯和生活习惯作业设计1. 让学生写一篇关于自己的作文，描述自己的性格、兴趣、优点和不足。
心理健康教育--我是小学生了
这个环节里我先是让孩子们对上课初所说的报告老师的事情进行 了排除，这样既是对学生看小品思想意识有没有提高的一种检测，又 是对学生行为的一种引导。接下来我同样是采用创设情境，并让孩子 们亲历表演的方法，来培养孩子克服依赖心理，宽容别人，独立解决 问题的能力的。不同的是，上两个小品是引导学生发现问题的反面教 材，而这两个小品则是一种正面的引导，一年级孩子的学习往往从模 仿开始，通过小品中人物的示范，可以对孩子以后的行为起到很好的 引导作用，培养了孩子初步独立解决问题的能力，实现了第二个教学 目标。 刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些 事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？ 1、看板书指导。并贴上小红星。 2、表演小品。 （1） 涛涛和同学吵架了，阳阳看见了，进行劝阻。 （2） 老师在办公，欢欢看见了一个同学随手把字纸扔在了地上，本想告 诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
四、说教法
在这节课上根据课程特点，学生 的年龄心理特点，践行我校快乐课 堂理念，我采用的教学方法有：谈 话式、情境模拟式、参与表演式等。 具体内容在说教学过程中阐述。
五、说学法
结合本节课教法，学生在学习过程中主要通过情 境表演法，适时评价法和合作讨论法来获取知识。
六、说教学过程
（一）课前准备。
（五）表扬与奖励
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可 的天性。”面对学生的优点，及时的鼓励是非常有效的，这种 鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。在这个环节里， 我设计了三方面的内容（1、夸夸我们班能主动帮助同学的学 生。2、夸夸能宽容别人的学生。3、夸夸能自己的事自己想办 法解决的学生。），通过让孩子们四人一组小组讨论的方法， 评选出身边的榜样。之所以采用小组讨论的方法，既培养了孩 子们合作学习的能力，更避免了低年级孩子以个人好恶来评选 榜样的弊端，让推选出的榜样真正起到示范作用。被评选为榜 样的同学可以在我们班级文化中的“花儿朵朵开”获得一枚小 星星作为奖励。更重要的是，这个环节的设计更突出了本节课 的教学重点。
1. 我是小学生了 心理教案
我是小学生了一、教学目标知识与技能：让学生了解一些基本的行为规范。
过程与方法：通过图片演示与示范的方式，让学生懂得小学生的基本行为规范。
情感与价值观：适应新环境、新角色，感受作为一名“小学生”的喜悦，懂文明、讲礼貌是好孩子的行为。
二、教学重点：对自己新的社会角色——小学生的认识，促进学生积极乐观地适应新环境。
三、教学难点：让小学生了解小学生活与幼儿园生活是不同的。
四、教学过程一、课堂篇（一）你能做到吗？铃声响、进课堂、铃声落、安静做、课本书、放左边、铅笔盒、放中间。
教师一边讲解歌诀内容一边指导学生。
（二）学歌诀，讲规矩大眼睛，看黑板；小嘴巴，闭闭好。
小耳朵，认真听；小小手，放放好。
火车火车哪里开，火车火车在这里（请坐好）。
要发言，先举手。
声音要响亮，发言要大方。
小结：在小学的课堂和幼儿园的课堂我们的行为规范是不一样的，我们现在是小学生了，长大了，要更加严格要求自己，让自己成为一个优秀的小学生。
二、礼仪篇老师学生同示范早晨上学见到老师，说：“老师早！”课间见到老师，说：“老师好！”放学了，和老师说：“老师再见！”见到不认识的老师，我会说：“老师好！”小结：讲文明、懂礼貌，我们才会成为文明礼貌的好学生。
三、爱护篇（一）猜谜语一个朋友真稀奇，扁扁身体长方衣里面装着新知识。
每天教我学本领。
答案：课本思考：如何爱护新书？包书皮、不撕书、整齐放（二）我会猜身体方方耳朵长，上学背在我身上。
别看它的个子小，各种文具肚里装。
答案：书包找一找：哪些是书包的朋友？整理书包比赛：一二三、快坐好；我来整理小书包。
大的书、小的书；从大到小摆放好。
摆整齐、抹平角；再让书本进书包。
文具盒，单独放。
整理好了小书包，书包对我笑眯眯！小结：叮铃铃，上课了。
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，等待老师来上课。
老师说话认真听，提出问题多动脑大家夸我学习好！四、在家篇1. 妈妈帮你穿衣服，这个时候我应该说：“我是小学生了，我自己穿。
”2. 奶奶喂你吃早饭，这个时候我应该说：“我是小学生了，我自己__。
《我是小学生》教案
《我是小学生》教案教学目标1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2．认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
教学重难点认识老师和同学。
参观校园，熟悉教室。
初步感受成为小学生的喜悦。
第1课时课时目标1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2．认识同桌、周围同学及老师。
教学过程板块一联系实际，启发谈话1．歌曲导入。
播放儿歌《上学歌》。
2．交流：你也是小学生啦，你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？预设：我是背着书包来的。
早上我的爷爷奶奶、爸爸妈妈都来送我上学，他们祝贺我成为小学生。
3．揭示课题。
引导：以前你是幼儿园的小朋友，现在你是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）4．齐读课题。
【设计意图】采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回顾自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。
板块二观察插图，学习儿歌1．观察插图。
（1）出示课本插图。
（2）引导观察：图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？（3）学生交流。
2．学习儿歌。
（1）教师朗读《上学歌》。
引导：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。
（2）想一想：在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？（3）提问。
“小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”你会怎么回答小鸟呢？①出示句子：我是小学生。
②学生齐读。
（4）教师带读儿歌。
（5）提问：作为一名小学生，我们要怎么做？①指名交流。
课件出示我去上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
②提问：什么是“为祖国立功劳”？③教师讲名人为祖国作贡献的故事：袁隆平、屠呦呦……（6）课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、表演乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场面的照片。
①提问：大哥哥大姐姐们在做什么呢？这么丰富多彩的活动，你想参加吗？②引导：我们要像高年级的大哥哥大姐姐这样爱学习，爱劳动。
3．教读儿歌：教师读一句，学生跟读一句。
小学心理健康我是小学生第二课时教案
小学心理健康我是小学生第二课时教案小学心理健康：我是小学生（第二课时教案）引言：心理健康教育对于小学生的成长至关重要。
通过培养良好的心理素质，我们能够帮助他们建立积极的人际关系、提高学习效果，并增进他们对自己和他人的理解。
本文将针对小学心理健康教育的第二课时，为大家提供一个教案。
教学目标：1. 了解自己的情绪并学会正确表达。
2. 学会倾听和尊重他人的情感。
3. 掌握一些有效的情绪管理策略。
教学内容：1. 介绍与情绪相关的基本概念。
2. 探讨情绪的表达方式及其影响。
3. 引导学生学会倾听和尊重他人的情感。
4. 分享并讨论一些有效的情绪管理策略。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过提问的方式，激发学生对情绪的认识和理解。
例如：“你们今天开心吗？为什么？”、“你们今天生气了吗？是因为什么？”等等。
第二步：情感课堂（15分钟）1. 介绍情绪的概念，如开心、生气、悲伤、紧张等。
通过图片和场景描述的方式，引导学生对这些情绪的理解。
2. 让学生讲述自己最近的一次情绪经历，鼓励他们用自己的语言描述感受到的情绪，并问问他们情绪的表现方式和后果。
第三步：倾听与尊重（20分钟）1. 引导学生认识到倾听和尊重他人的情感的重要性。
解释倾听的概念，并展示一些示范对话，让学生体会倾听对他人情绪的作用。
2. 分组活动：学生分成小组，互相分享最近的一次情绪体验。
每个小组选一位代表，将自己的情绪经历和感受分享给全班。
其他学生要认真倾听，并给予适当的反馈和支持。
第四步：情绪管理策略（30分钟）1. 分享一些常见的情绪管理策略，如深呼吸、运动、写日记等。
请同学们向大家展示并解释这些方法的具体步骤和效果。
2. 教师与学生共同讨论使用这些策略时的注意事项和实际应用场景，并鼓励学生分享自己的情绪管理经验。
3. 分组活动：学生分成小组，设计并展示一种情绪管理策略的使用场景和效果。
第五步：总结与展望（10分钟）回顾教学内容，让学生自主总结本课的学习重点及收获。
教案《我是小学生》
教案《我是小学生》教案《我是小学生》一、教学目标：1. 了解小学生的身份和责任，培养他们对小学生身份的认同感；2. 掌握自我介绍的基本表达方式和技巧；3. 培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学内容：1. 小学生的身份和责任：通过讨论和展示小学生的特点和责任，引导学生认识到自己是小学生的重要性和责任；2. 自我介绍的基本表达方式和技巧：教授学生如何用简洁、准确的语言介绍自己的姓名、年级、爱好等基本信息，并引导学生进行互相介绍；3. 团队合作活动：组织学生进行小组活动，让他们共同制定小学生的行为规范和责任感，培养他们的团队合作意识。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过图片、视频或故事引导学生讨论小学生的身份和责任，激发学生对小学生身份的认同感。
2. 学习内容（25分钟）：a. 小学生的身份和责任：教师通过展示小学生的特点和责任，例如：遵守校规、认真学习、尊重师长和同学等，引导学生认识到自己是小学生的重要性和责任。
b. 自我介绍的基本表达方式和技巧：教师示范如何用简洁、准确的语言介绍自己的姓名、年级、爱好等基本信息，然后让学生进行模仿和练习。
c. 团队合作活动：将学生分成小组，让他们共同制定小学生的行为规范和责任感，并展示给全班。
教师可以提供一些引导问题，例如：如何尊重师长和同学、如何保持良好的学习习惯等。
3. 总结和展示（10分钟）：教师对学生的表现进行肯定和评价，并总结小学生的身份和责任。
可以通过展示学生的团队合作成果或让学生进行自我介绍来展示学习成果。
四、教学资源：1. 图片、视频或故事相关素材；2. 小组活动所需的纸张、笔等。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的参与度和表现；2. 评价学生自我介绍的准确性和流利程度；3. 评估学生在小组活动中的团队合作能力和责任感。
六、拓展活动：1. 邀请其他年级或学校的小学生进行交流和互动，加深学生对小学生身份的认同感；2. 组织学生进行小学生形象设计比赛，让学生通过绘画或手工制作展示小学生的形象和责任。
四年级上册心理健康教育教学设计 - 我是小学生 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计 - 我是小学生全国通用背景心理健康教育在我国教育工作中越来越得到重视，特别是在小学教育中更是重要。
小学是儿童成长的关键时期，心理健康教育可以帮助儿童掌握正确的情感表达方法，培养自信心和自尊心，提高社交能力，预防或治疗学习和行为上的问题。
教学目标1.了解情绪变化，掌握情绪管理方法。
2.熟悉亲子关系，掌握支持、鼓励和敬畏的表达方式。
3.培养自信心和自尊心，提高社交能力。
教学内容情绪管理情绪变化引入故事：小明因为考试考得不太好，感到非常失落。
让同学们感受一下当自己失落的时候会有哪些感觉，把不同的情绪写在黑板上。
接着让同学们进行小组讨论，如何才能非常好地应对负面情绪，并把互相讨论的方法写在纸上。
情绪管理方法引导同学们思考，情绪管理有哪些方法，可以分类并进行讲解。
比如：•精神放松法：如放松冥想、瑜伽等。
•实际推定法：如把一种闹心的情况推定成一种有趣的情况。
•灰色悲痛绘画法：用一些灰色绘画来释放消极情绪等。
亲子关系支持与鼓励通过听歌、观看短剧等方式，让学生感受到“父母的支持与鼓励是我们成长中的重要力量”，并引导他们思考如何表达支持和鼓励。
然后同学们小组讨论，让他们选择出最好的表达方式，并用事例进行说明。
敬畏的表达方式教育同学们不要轻视父母、老师和周围的长辈，让他们看懂尊敬的表达方式，提升对长辈的敬畏之心。
自信心和自尊心讲述自信的重要性，鼓励同学们尝试新的事物，给予成功体验，提升自信心和自尊心。
教学方法听课与讲述相结合通过引入短篇阅读、音乐和视频等形式结合讲课，让同学们更加生动、直观地理解教学内容。
体验式教学让同学们在小组内完成互动学习，在情景化的带导师的情况下，增强学生的体验性，并让学生更好地认识到自己的优势和不足，培养其自信心和自尊心。
反思式教学学生在与导师互动学习的同时，要随时进行反思。
悄悄地做一些与自己的亲密关系有关的事情，比如，书桌上留一张小纸条。
教学流程时间教学内容教学方式第一课时引入，自我介绍讲述第二课时情绪管理体验式第三课时情绪管理方法体验式、讲述、反思式第四课时亲子关系支持与鼓励联系亲子关系第五课时亲子关系敬畏的表达方式听课、讲述第六课时自信心和自尊心讲述、体验式第七课时自信心和自尊心讲述、体验式、反思式第八课时复习与反馈回顾总结教学评价由于本课程涉及到心理健康和亲子关系的教育，应随时关注学生的变化，做好学生的跟进工作。
四年级上册心理健康教育教学设计-未来,我要做最好的自己 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计：未来，我要做最好的自己教学目标- 让学生理解“最好的自己”的含义，并能够认识到每个人都有独特的优点和潜力。
- 培养学生积极的自我观念，帮助他们建立自信和自尊。
- 引导学生认识到自我成长的重要性，鼓励他们不断努力成为更好的自己。
- 培养学生的目标意识和自我管理能力，帮助他们制定并实现个人目标。
教学内容- 最好的自己的含义：介绍“最好的自己”的概念，让学生明白每个人都有独特的优点和潜力，可以通过不断努力成为更好的自己。
- 积极的自我观念：引导学生认识到自己的价值，培养自信和自尊，让他们相信自己可以做到最好。
- 自我成长的重要性：让学生明白成长是一个不断学习和进步的过程，通过努力和坚持可以不断提升自己。
- 目标意识和自我管理：教导学生如何制定个人目标，并通过自我管理来实现这些目标。
教学重点与难点- 教学重点：培养学生积极的自我观念和目标意识，让他们相信自己可以做到最好，并通过努力实现个人目标。
- 教学难点：帮助学生认识到自己的独特之处，引导他们建立自信和自尊，同时教导他们如何制定并实现个人目标。
教具与学具准备- 教具：PPT、教学卡片、教学海报等。
- 学具：笔记本、彩色笔、便签纸等。
教学过程1. 引入话题：通过故事、图片或视频等方式引起学生对“最好的自己”的兴趣，让他们思考这个话题的意义。
2. 讲解概念：详细解释“最好的自己”的含义，让学生明白每个人都有独特的优点和潜力，可以通过不断努力成为更好的自己。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的优点和潜力，互相鼓励，共同探讨如何成为更好的自己。
4. 个人目标制定：引导学生制定个人目标，包括短期和长期目标，并教授他们如何通过自我管理来实现这些目标。
5. 成功案例分享：分享一些成功人士的故事，让学生了解到成功需要努力和坚持，激发他们的积极性和动力。
6. 总结与反思：总结课堂内容，让学生回顾所学知识，并引导他们进行自我反思，思考如何将所学应用到实际生活中。
心理健康教育：《我是小学生》教学设计
心理健康教育：《我是小学生》教学设计课标解读《小学心理健康课程纲要》中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情。
学情分析步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。
对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式……他们难免会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。
教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。
使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。
活动目标：1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。
2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习。
3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习是本课教学的重点。
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
是本课的教学难点。
评价设计：为达成学习目标，我确定了“游戏引入，明确主题；现场采访，交流感受；心理疏导，解决问题；故事励志，懂得坚持；歌声寄情，情感升华”五步教学流程。
其中，第一、二环节主要落实了学习目标1。
环节三主要落实了学习目标2，环节四、五主要落实学习目标3。
活动准备：课件，花鼓活动过程：一、课前谈话，放松心情。
同学们，欢迎大家进入我们的心理活动室。
大家刚刚升入一年级，我们也是第一次见面，先做一下自我介绍：我姓郭，大家可以叫我——？真聪明！来，请做好，瞪大你的眼睛，让我看看谁的眼睛最漂亮、最有神。
看着大家明亮的眼睛，可爱的脸蛋，老师心中有一种说不出的高兴。
你们喜欢我吗？谢谢大家！能够得到你们的认可是我最大的幸福。
那希望这节课同学们能够放松心情，把我当做你最真诚的朋友，让老师带你们进行一次心情之旅，好吗?二、游戏引入，明确主题。
最新苏教版心理健康教育教案1-6课我是小学生-我们一起玩
最新苏教版心理健康教育教案1-6课我是小学生-我们一起玩一、引言近年来，心理健康问题在社会上引起了广泛的关注。
特别是在小学阶段，对于学龄儿童的心理健康教育尤为重要。
苏教版小学心理健康教育教案的制定，旨在通过一系列的课程与活动，培养儿童的自信心、合作精神、自我控制能力和爱心等优质品格，从而增强儿童的心理健康水平。
其中，本文将详细介绍教案1-6课“我是小学生-我们一起玩”。
二、教学目标1.让学生了解玩具是为了让孩子玩得更高兴、更有创造力，而并非一件简单的消遣品。
2.让学生了解不同玩具的种类和适用范围，培养其日常生活中的观察能力和判断力。
3.培养学生的合作意识和沟通交流能力，让他们学会与人合作，发现自己在其中的价值。
三、教学重点1.让孩子了解玩具是为了让孩子玩得更高兴、更有创造力，而并非一件简单的消遣品。
2.让孩子了解不同玩具的种类和适用范围，培养其日常生活中的观察能力和判断力。
3.培养孩子的合作意识和沟通交流能力，让他们学会与人合作，发现自己在其中的价值。
四、教学内容1. 导入通过一个小游戏激发孩子们的主动性和参与性，引导他们去思考玩具的作用和意义。
2. 知识讲解1.通过图片和实物展示不同种类的玩具，让孩子们对玩具的种类和用途有更深入的了解。
2.运用角色扮演的方式，让孩子们在两人或身边人的帮助下，一起完成拉拉队等游戏，培养他们的合作意识和沟通交流能力。
3. 活动展开通过游戏形式引导孩子去运用所学到的知识，玩圆珠笔跳跳球，让孩子们在游戏中培养合作意识和互相帮助的意识。
4.让孩子们分享今天学习到的新知识，感受到与人合作和互相帮助的意义，让他们体会到“我们一起玩”的快乐与价值。
五、教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片和实物展示、角色扮演、游戏等，让孩子们在趣味中学习。
六、教学评估本节课的学习目标是让孩子对玩具的种类和作用有较深入的了解，同时让孩子们感受到与人合作和互相帮助的快乐与意义。
同时，将通过老师观察孩子们的学习表现、沟通交流能力等方面来进行评估。
四年级心理健康教育教案-我是什么样的人 全国通用
标题：四年级心理健康教育教案-我是什么样的人全国通用一、教学目标1. 让学生了解自我认识的重要性，认识到每个人都有独特的性格和特点。
2. 培养学生客观评价自己，正确对待他人评价的能力。
3. 引导学生学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战。
4. 培养学生良好的心理素质，促进身心健康发展。
二、教学内容1. 自我认识：引导学生认识到自己的优点和不足，学会用发展的眼光看待自己。
2. 人际交往：培养学生尊重他人、理解他人、合作互助的良好品质。
3. 情绪管理：教育学生学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
4. 适应能力：培养学生适应新环境、面对挑战的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康知识，引导学生认识自我。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解心理健康的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作互助的精神。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的心理感受。
5. 游戏活动法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
四、教学步骤1. 导入：通过提问、故事等方式引起学生对心理健康教育的兴趣。
2. 讲授：讲解自我认识、人际交往、情绪管理、适应能力等方面的知识。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解心理健康问题及解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论自己在生活中遇到的心理健康问题及应对策略。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的心理感受。
6. 游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解他们对心理健康知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解他们对课堂所学知识的运用能力。
3. 活动表现：观察学生在游戏、角色扮演等活动中的表现，评估他们的心理素质。
4. 家长反馈：了解家长对孩子心理健康状况的评价，以便更好地开展教育教学工作。
四年级学生心理健康教育重要教案大全(15篇)
四年级学生心理健康教育重要教案大全（15篇）小学四年级心理健康教育教案3.提高主动注重心理健康的积极性;。
4.确立自己心理保健的意识，达到一种健康的心理状态。
(一)健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”如果你知道请举手。
--------学生回答----大家说得很好。
我这里有一个参考答案，请大家看一下。
下面我们来讨论几个问题：1.什么样的心理状态是不健康的?2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法，也可以举例子。
(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢?大家回答的很好。
下面我们一起看看。
总结心理健康的几个标准：1、智力正常。
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自己意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病。
2、具有积极发展的心理状态。
(三)下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自己为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常。
(四)我们应该如何远离这些心理疾病呢?最健康心里状态：积极乐观的心理状态。
所以我们要保持一颗积极向上的心。
请同学们看下面一个小故事。
案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。
另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。
于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。
请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。
“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。
心理健康教育我是小学生
1.我是小学生【教学目标】1．通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
2．通过辅导活动，让小学生懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习。
【教学重难点】通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。
学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。
【教学课时】一课时【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】《我是小学生》心理健康教育的教案心育目标：活动过程：一、录象导入看录象：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。
板书课题：第一课我是小学生二、活动与训练1、成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。
对比书包的大小，对比书包里面书的书的大小厚薄，对比书本的多少《讨论》。
请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作以补充。
2、针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，并讨论怎样能做一名好学生。
3、视频：内容简介：我是一名小学生每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。
我知道，我该起床了。
因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。
如果起床晚了，我就可能上学迟到了。
我知道，当一名小学生，上学不能迟到。
妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。
”背上书包我高高兴兴上去学校。
一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。
来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。
我是一名小学生了，我应懂礼貌。
想想：（一）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：（二）做一名小学生我感到很快乐，因为：三、结合小学生守则：启发学生如何才能成为优秀小学生。
四年级上册心理健康教育教案-我是小学生
四年级上册心理健康教育教案-我是小学生四年级上册心理健康教育教案一、教学目标1. 了解什么是心理健康，认识什么是心理健康问题。
2. 学生能够正确识别情绪和感受，学会表达自己的情感。
3. 学生能够正确对待自己和同伴的错误，培养宽容的心态，乐于帮助和关爱他人。
4. 学生能够建立自信心，勇敢地面对困难和挑战。
二、教学内容1. 什么是心理健康？2. 如何保持心理健康？3. 如何表达情感？4. 协作与沟通。
5. 自信与勇气。
三、教学过程1. 导入教师展示一张心情色轮并问学生: “你们知道什么是心情？心情有哪些种类呢？”学生通过思考后回答问题。
2. 知识传授（1）什么是心理健康？教师向学生普及心理健康知识，即什么是心理健康，心理健康的重要性，心理健康与身体健康的关系。
（2）如何保持心理健康？教师带领学生探讨如何保持心理健康。
如塑造坚强、自信的心态。
保持积极、乐观的情绪。
饮食合理，结交好友，进行爱好活动等。
（3）如何表达情感？教师提出情感表达的重要性，并让学生学会表达自己的感受和情绪，不吞声咽气，说出自己的想法和感受。
（4）协作与沟通针对同学之间容易出现的沟通不畅和合作不顺利的问题，教师引导学生了解沟通的重要性，学习与他人进行合作和交流的技巧，建立共同体验。
（5）自信与勇气教师让学生了解到，在学习和生活中，自信和勇气是重要的品质。
学生可以通过勇敢的尝试和坚定的信念，克服困难和挑战，取得成功。
3. 实践体验（1）情感表达实践让学生围绕着班级选出一些日常生活中的不愉快或有疑问的事情，将自己的情感表达出来。
教师提供指导和帮助。
（2）学习合作技巧让学生在小组内进行一项集体活动，体验合作的重要性和技巧。
（3）自信和勇气培养让学生通过自主学习和自我探究思考，了解到自信和勇气的重要性，培养自信心和勇气。
4. 总结与反思教师与学生共同回顾本节课学到的知识和经历，围绕如何提高心理健康水平发表自己的感受和建议。
最后，教师总结本节课的重点，为下节课进行铺垫。
小学生心理健康课《我是小学生》活动方案
小学生心理健康课（我是小学生）活动方案（活动目标）1．通过学生商量、交流，让学生懂得学校与幼儿园的不同之处,逐渐爱上学校生活。
2．通过同幼儿园小朋友比一比、同爸爸妈妈比一比、同其他成年人比一比，让学生从感情上认识到自己长大了。
3．在游戏的过程中，让学生体验与同伴相处的愉快。
（活动设想）“背起书包上学去〞对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。
新的生活开始了，新的任务也到来了。
作为一名小学，他要渐渐学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，通过活动，援助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。
（活动过程）一、热身运动：愉快蹦蹦跳1、师：〔伴随着舒缓的音乐〕——小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小书包，来到新学校。
校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好象在说：“早上好！〞教室里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地游览，多愉快呀！就让我们先来做个游戏“愉快蹦蹦跳〞。
〔游戏规则：老师先说“愉快蹦蹦跳〞，学生齐说“谁来跳〞，老师依据学生的性别、衣服等特征，邀请符合条件的学生起身跳一跳，可循环进行屡次〕师：愉快蹦蹦跳生：谁来跳？师：女生跳师：愉快蹦蹦跳生：谁来跳？师：男生跳师：愉快蹦蹦跳生：谁来跳？师：穿红衣服的跳师：愉快蹦蹦跳生：谁来跳？师：扎辫子的跳二、商量学校与幼儿园的不同1、师：学校的生活让我们这么愉快，不过第—天来上学，有些小朋友却还不怎么习惯，就让我们来看看大家的开学镜头。
〔播放一年级新生的录象〕2、师：录象中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟囔着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，王老师想问问你们，开学第—天，你有什么样的感受呢。
〔生交流〕3、师：小朋友都很踊跃，与其他人分享了自己的开学感受，现在开学已经快一个月了，你们觉得学校和幼儿园有什么不同的地方呢？先小组商量，我们再交流〔小组商量，然后交流〕4、大家观察得很认真，小学与幼儿园有许多的不同的地方，从陌生到熟悉，渐渐适应小学的生活，也开始喜欢这里的生活了，肯定有开心的事情。
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我是小学生教学设计
教学目标:
1、知道自己已经是小学生,长大了。
2、认识到小学与幼儿园的差别。
3、从小学生的角度,认识到学习的重要性。
教学重难点:
重点:了解学习是小学生的主要任务
难点:认识学习的重要性
教学时间:一课时
教学过程:
一、歌曲导入
《上学歌》音乐欣赏,引入主题“我是小学生”。
“太阳当空照,花儿对我笑。
小鸟说早早,你为什么背着小书包,我去上学
校。
”可以让学生学着并跟着唱。
师:同学们,现在的你们是什么了?
生1:一年级的学生
生2:小学生了
师:同学们讲的真好,我们已经是一年级的小学生了。
今天我们一起学习第一课我是小学生了!一起看看小学生和以前幼儿园的我们有什么不同?
二、难忘回忆
引导学生将现阶段的自己与幼儿时期的自己进行比较,让学生自己说说有什么不同。
通过对比,让他们意识到自己已经长大了。
(课件展示幼儿园与小学对比图在结束对比后,要引导学生看着课本插图,鼓励学生像图中的小朋友一样从幼儿园的状态向小学生状态过度,做到上课认真听讲,认真完成作业,独立愉快的上课。
师:我们一起看看屏幕上,看一看,想一想幼儿园和小学有什么不同? 生1:幼儿园没有那么大的黑板。
生2:幼儿园的桌椅有靠背的,小学没有。
生3:幼儿园中午有床可以睡,下午还有点心吃,小学没有。
生4:幼儿园有好多玩具,小学只有桌椅和书本。
生5:幼儿园没有作业,小学每天好多作业。
······
师:同学们说的真棒,说的都很好。
幼儿园主要是以玩为主,到了小学主要就是学习了。
让我们来看一看我们主要学习哪些?(课件进行展示
三、特别行动
让学生们在课本上描绘出自己的手,之后涂上能够代表自己心情的颜色。
画好之后教师可以让学生起来说一说为什么自己选择这个颜色。
教师根据这节课做个总结,然后让每一个学生对自己的未来许下五个愿
望。
对学生愿望在积极引导的同时,要持肯定的态度。
师:我们都是小学生了,作为一年级小学生的你有什么愿望呢?接下来我们拿出左手,右手用笔把我们左手描下来,然后涂上可以代表你自己心情的颜色。
有愿望的可以写下自己的愿望,不会的字可以用拼音。
(分享总结
四、上课了
最后让学生集体朗读“上课了”。
板书设计:我是小学生
不同:上课方式不一样
纪律要求提高
作业增加
教学反思:
引导学生去思考,发现幼儿园与小学的不同,并能意识到自己已经长大了。
作为一名小学生,主要的任务就是学习,而不是再像幼儿园一样。
引导学生许下自己的愿望,并对他们的愿望进行一个肯定的引导。
让他们自由发挥,自由创造自己的作品。