九年级语文版语文下册课件：19 诗词五首 (共38张PPT)
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九年级下册诗词五首(19课)PPT课件
名的大诗人。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安 东），隋末，其先人流这遇碎叶（今巴尔 喀什湖南面的楚河流域），李白即生于此。 幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青 莲乡。
李白少年时，就显露才华，吟诗作赋，
博学广览，并好行侠。25岁起离川，长期在各地漫游。其间 曾因吴筠等推荐，于天宝初，任供奉翰林。但在政治上不受 重视，又遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
行路难，行路难！ 多歧路，今安在？
歧路：岔路 今安在：如今在何处
2020/8/11
泉港民族中学
11
诗歌感知
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
长风破浪：比喻实现政治理想 直：一直 云帆：高高的船帆 济：渡
2020/8/11
泉港民族中学
12
诗歌分析
小组讨论：诗歌分为几层？
1美食难下咽，拔剑心茫然 三层： 2仕途受ห้องสมุดไป่ตู้，渴望重用
作者：韩愈
2020/8/11
泉港民族中学
20
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千
。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
！
云横秦岭家何在？
雪拥蓝关马不前。
2020/8知/11 汝远来应有意，好泉收港民吾族中学骨瘴江边
21
作者简介
韩愈（768—824）唐代思想家、文学家，位居唐
宋八大家之首。字退之，世称韩昌黎。贞元进士 。他和柳宗元政见不和，但并未影响他们携手倡 导古文运动，与柳宗元并称“韩柳”，杜牧把韩 文与杜诗并列，称为“杜诗韩笔”，有“文章巨 公”和“百代文宗”之名。韩诗在艺术上有“以 文为诗”的特点。
2020/8/11
泉港民族中学
22
写作背景
唐宪宗时，韩愈曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。唐宪宗 元和十四年，当时韩愈担任刑部侍郎。唐宪宗要“迎佛 骨入大内”，韩愈上《论佛骨表》劝谏，结果触怒了唐 宪宗，几乎被定为死罪，后经他人说情，才改为被贬潮 州刺史。在贬谪途中创作了《左迁至蓝关示侄孙湘》。
李白少年时，就显露才华，吟诗作赋，
博学广览，并好行侠。25岁起离川，长期在各地漫游。其间 曾因吴筠等推荐，于天宝初，任供奉翰林。但在政治上不受 重视，又遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
行路难，行路难！ 多歧路，今安在？
歧路：岔路 今安在：如今在何处
2020/8/11
泉港民族中学
11
诗歌感知
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
长风破浪：比喻实现政治理想 直：一直 云帆：高高的船帆 济：渡
2020/8/11
泉港民族中学
12
诗歌分析
小组讨论：诗歌分为几层？
1美食难下咽，拔剑心茫然 三层： 2仕途受ห้องสมุดไป่ตู้，渴望重用
作者：韩愈
2020/8/11
泉港民族中学
20
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千
。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
！
云横秦岭家何在？
雪拥蓝关马不前。
2020/8知/11 汝远来应有意，好泉收港民吾族中学骨瘴江边
21
作者简介
韩愈（768—824）唐代思想家、文学家，位居唐
宋八大家之首。字退之，世称韩昌黎。贞元进士 。他和柳宗元政见不和，但并未影响他们携手倡 导古文运动，与柳宗元并称“韩柳”，杜牧把韩 文与杜诗并列，称为“杜诗韩笔”，有“文章巨 公”和“百代文宗”之名。韩诗在艺术上有“以 文为诗”的特点。
2020/8/11
泉港民族中学
22
写作背景
唐宪宗时，韩愈曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。唐宪宗 元和十四年，当时韩愈担任刑部侍郎。唐宪宗要“迎佛 骨入大内”，韩愈上《论佛骨表》劝谏，结果触怒了唐 宪宗，几乎被定为死罪，后经他人说情，才改为被贬潮 州刺史。在贬谪途中创作了《左迁至蓝关示侄孙湘》。
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
部编版九年级下册《诗词五首》PPT课文课件
与人格。
《统一》是一首直抒胸怀的战1.士白般话的诗写。成，精粹凝练。
此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。
“卷”这个动词极为生动，描绘这出首了诗“大只地”有的动四荡行、不，安完定全和被打裹破挟了着的旧颇体有气诗势的的格冲过律来，的用动态纯。熟的白
自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这
提升进阶
➢ 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读 我朗诵】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解 决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽暗的松林失去喧响 ②朗诵这一诗节，应采用ห้องสมุดไป่ตู้语调是（ ） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
整体感知
品析《月夜》 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将
这幅月夜图描绘出来。
霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒 月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。
整体感知
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写 记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状 的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首 诗的象征意义和主旨的理解。
背景链接
沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号 《新青年》杂志上，从当时的时代背景来看, 当时的中国正处 在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里 的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的 觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的 标志。
字词检查 霜风（shuāng）
语文版九年级下第五单元《诗词五首》pptx课件
溯游从之 ，宛在水中坻。 所谓伊人，在水之涘 。
水中小洲 逆着河水去找她， 道路难走地势高。 沿着河水去找她， 她在水中的小洲上。 望的情绪推向高潮，可望而不可及，失意郁闷之情，不言自明。 或高地。 升高
茂盛、众多 露水珠儿还未干， 止，这里是 心上的人儿她在哪， 那人就在河岸边。 河中芦苇一片片， 水边 “干，变干“。
烟波江上使人愁。
尾联，日暮思归乃是人之常情，但此时诗人怎么看得到家乡呢？江水上烟雾 烟雾笼罩 黄昏中看不到我的家乡， 故乡 烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。 笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁。 的水面。 2019年3月19日星期二 16
诗歌内容
1.崔颢在这首诗中抒发了怎样的情感。 作者抒发了游子思乡的愁绪。 2.游子思乡是中国古典诗词的永恒主题，这首诗尽 管有愁绪，但同学读来觉得感情基调如何？为什么？
2019年3月19日星期二
4
文学常识
⑶.《诗经》多是四言，隔句用韵，章节反 复重叠，富有音乐性和节奏感，便于记忆和 吟唱。在创作手法上，《诗经》多采用 “赋”、“比”、“兴”的手法。“赋”就 是直接铺叙；“比”即比喻；“兴”是托物 起兴，即借别的事务来引起所歌咏的内容。 “风、雅、颂、赋、比、兴”合称为《诗经》 “六义”。
2019年3月19日星期二
11
诗歌内容
讨论分析本诗中“起兴”手法的运用。 《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍， 白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末 已”。这些景物描写给人展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇 沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热 恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他 去寻找“在水一方”的恋人。因此这每章开头的前两句是 “兴”，从而引起正文。 讨论分析诗中运用迭章复沓的表达方式。 本诗与《诗经》中的许多诗篇一样，采用了迭章复沓的表 达方式。三章不断转换字面与声韵：首章中的“苍苍”到二、 三章换为“凄凄”，“来采”；首章中的“为霜”到二、三章 换为“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章换为 “之湄”“之涘”；“长”到二、三章换为“跻”“右”。通 过字面与声韵的转换，使得所表达的感情深化。 要求同学们注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。 明确：第一章应该是苍、霜、方长、央； 第二章是萋、晞、 跻、坻； 第三章是采、已、汜、右、坻。
最新语文版九年级语文下册19.诗词五首公开课课件
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
路八千：泛指路途遥远。八千，不是确数。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
肯：岂肯。 衰朽：衰弱多病。 惜残年：顾惜晚年的生命。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
汝：你，指韩湘。 拥：阻塞。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
应有意：应知道我此去凶多吉少。
【译 文】
一篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路
有何作用？
“朝”与“夕”。说明
那“一封书”之罪，所得
的命运是“朝奏”而“夕
贬”。且一贬就是八千里。
3.诗歌的三、四句表现了韩愈怎样的性格？
作者在此申述了自己忠而
获罪和非罪远谪的愤慨。尽管
招来一场弥天大祸，他还是老
而弥坚，表现了他刚直不阿的
性格。
4.诗歌的五、六两句描写什么？作者借景 抒发了怎样的感情？
（1）巧用历史故事； （2）夸张的描写，形象的比喻； （3）跳跃式的结构，全诗14句，82个字，在七言歌行 中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格
局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗
人感情的激荡起伏、复杂变化。
总之，全诗基调是激越的，是乐观向上的。
课堂小结
全诗抒写了在政治道路上
遭遇艰难时，产生的不可抑制的
诗词五首
学习目标
1.朗诵并默写诗词。 2.理解诗词内容,把握诗词的思想感情。 3.品味诗词语言,赏析诗词名句。
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行路难 左迁至蓝关示侄孙湘
咏煤炭
虞美人 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
行 路 难
写作背景
《行路难》作于天宝三年 （774年），共三首，这是第 一首。“行路难”是乐府《杂 曲歌辞》旧题。这是李白遭受
语文版九年级下第六单元《诗词五首》pptx课件
描写环境。云彩浓重横在秦岭的上空，我的家在哪里？雪拥蓝田关， 连我的马都不前行。“秦岭”指的是终南山，云横而看不见京城，他
此时不独系家人，更多的是伤怀国事。他立马蓝关，大雪寒天，联想
到前路的艰难困苦，未免露出英雄失路之悲。前面的子句写眼前景， 后面的子句借景抒情。 “云横”、“雪拥”，既是实景，又不无象 征意义。 五六两句借“秦岭”、“蓝关”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚 心绪，同时也蕴含为上表付出的惨痛代价。这两句，一顾一瞻，顾者 为长安，因云横秦岭，长安已不可见，“龙颜”难以再睹；瞻者乃潮 州，奈何为蓝关大雪所阻，前程曲折坎坷，不敢多想，“马”固不
【于谦】
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
表现作者为国为民的抱负 。表达了为了老百 姓能享温饱，愿意像“出山林”的“乌金”一 样熊熊燃烧自己，至死也要为国出力的决心。
2019年3月19日星期二
37
诗歌小结
这首咏物诗，是作者以煤炭自喻，托物言志， 表现其爱国忧民的思想和甘愿为国为民出力献 身的高风亮节。于咏物中巧妙结合着抒怀。
2019年3月19日星期二 43
作品简介
前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。公元975年 宋兵攻破南唐首都金陵，李煜投降，从此过着以泪洗面的 囚徒生活。亡国后，他的词作多抒发亡国之思，内容充实， 感情真挚。国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中， 以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的 “南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸 诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮， 意境深远，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间 词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”现 存词四十四首，其中几首前期作品或为他人所作，可以确 定者仅三十八首。后人评价李煜：“做个才人真绝代，可 怜薄命做君王”。
此时不独系家人，更多的是伤怀国事。他立马蓝关，大雪寒天，联想
到前路的艰难困苦，未免露出英雄失路之悲。前面的子句写眼前景， 后面的子句借景抒情。 “云横”、“雪拥”，既是实景，又不无象 征意义。 五六两句借“秦岭”、“蓝关”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚 心绪，同时也蕴含为上表付出的惨痛代价。这两句，一顾一瞻，顾者 为长安，因云横秦岭，长安已不可见，“龙颜”难以再睹；瞻者乃潮 州，奈何为蓝关大雪所阻，前程曲折坎坷，不敢多想，“马”固不
【于谦】
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
表现作者为国为民的抱负 。表达了为了老百 姓能享温饱，愿意像“出山林”的“乌金”一 样熊熊燃烧自己，至死也要为国出力的决心。
2019年3月19日星期二
37
诗歌小结
这首咏物诗，是作者以煤炭自喻，托物言志， 表现其爱国忧民的思想和甘愿为国为民出力献 身的高风亮节。于咏物中巧妙结合着抒怀。
2019年3月19日星期二 43
作品简介
前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。公元975年 宋兵攻破南唐首都金陵，李煜投降，从此过着以泪洗面的 囚徒生活。亡国后，他的词作多抒发亡国之思，内容充实， 感情真挚。国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中， 以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的 “南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸 诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮， 意境深远，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间 词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”现 存词四十四首，其中几首前期作品或为他人所作，可以确 定者仅三十八首。后人评价李煜：“做个才人真绝代，可 怜薄命做君王”。
部编版2022—2023学年语文九年级下册《诗词曲五首》教学PPT课件
作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
九年级语文版语文下册课件：19 诗词五首 (共38张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 3:47:47 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, Septemห้องสมุดไป่ตู้er 10, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
人教部编版九年级下册第3课《诗词五首》课件(共91张PPT)(优质版推荐)
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➢ 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读 我朗诵】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解 决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽暗的松林失去喧响 ②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
整体感知
品析《月夜》 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将
这幅月夜图描绘出来。
霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒 月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。
整体感知
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写 记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状 的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首 诗的象征意义和主旨的理解。
背景链接
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混 乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港 坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺 激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒 萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
排立（pái ）
整体感知
朗读指导
月夜 沈尹默
霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并 排/立着， 却/没有/靠着。
总计四句。一、二句均为七字， 白话对偶句，但其节拍是“二三二” 形式，明显不同于旧体诗七言句的 “二二三”模式。第三句较长，大 致可分为五个（或六个）节拍，笔 者觉得此句可于“树”与“并排” 之间分行。第四句五字，是“一二 二”的音节停顿，明显不同于五言 旧体诗的“二三（细分为二二一或 二一二）”常规。
➢ 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读 我朗诵】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解 决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽暗的松林失去喧响 ②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
整体感知
品析《月夜》 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将
这幅月夜图描绘出来。
霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒 月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。
整体感知
这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写 记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状 的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首 诗的象征意义和主旨的理解。
背景链接
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在 香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发 之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混 乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港 坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺 激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒 萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
排立（pái ）
整体感知
朗读指导
月夜 沈尹默
霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并 排/立着， 却/没有/靠着。
总计四句。一、二句均为七字， 白话对偶句，但其节拍是“二三二” 形式，明显不同于旧体诗七言句的 “二二三”模式。第三句较长，大 致可分为五个（或六个）节拍，笔 者觉得此句可于“树”与“并排” 之间分行。第四句五字，是“一二 二”的音节停顿，明显不同于五言 旧体诗的“二三（细分为二二一或 二一二）”常规。
部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》精品课件 PPT课件
23 诗词曲五首
基础积累
积累篇
1.【读准字音】 给下列加点字注音。
冢．( zhǒn)g 舂．谷( chōn)g 裘．( qiú ) 风掣．( chè)
狗窦．( dòu) 兜鍪．( móu) 锦衾．( qīn ) 踌．躇．( chóuch)ú
羹．饭( gēng) 寥．落( liáo) 羌．笛( qiān)g 阑．干( lán)
10.该词最后三句运用了什么典故？词人在这里想表达什么 意思？
[答案] 最后三句运用了两个典故。其一是曹操煮酒论英雄，但在这里，词人 进行了改造，将孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来赞扬，而让曹刘 当配角，其实是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾 坤。其二是曹操一褒一贬的典故，据《三国志》载，曹操与孙权第一次对垒， 见孙权之威严仪表，就喟叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！” 词人在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当 朝主议的那些大臣们都似刘景升的儿子一般，这种别开生面的表现手法，真 是曲尽其妙，而又意在言外，令人叫绝！
23 诗词曲五首
[答案] 这一句在结构上起承上启下的作用。第一句“瀚 海阑干百丈冰”描绘了沙漠上纵横着百丈厚的冰层的画 面，对上文冰天雪地的奇寒景象作了总结；第二句“愁 云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云的景象，引 出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转 入下文的送别。
23 诗词曲五首
面。
23 诗词曲五首
5.下列说法不准确的一项是( B ) A.《十五从军征》运用夸张的手法，突出了主人公从军时间 之久，揭露了封建兵役制度的不合理。 B.《过零丁洋》中，诗人将叙事和抒情结合起来，将个人的 经历与国家的命运紧密相连，读来悲哀难抑，令人断肠。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌 颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、为国效 力的壮烈情怀。
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT教学课件
节度使下面资佐理的官
用丝织成 白雪歌送武吏判官归京
这里形 容雪花
用饰兽的纵样角硬横子装弓的的帐北 忽幕风 如卷 一地夜白春草风折来岑，，千胡参树天万八指树月西即梨域的飞花天雪开气阴。。锦被云缎子狐做皮的袍子
大沙漠
这里指主 帅的营帐
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。阴穿暗无光 将 瀚军 海角 阑干弓百不丈得冰控，，都愁护云铁惨衣淡c 冷万里难凝着。。镇为“守泛将边指军镇，”的与是长上互官文文此的
不合理 “遥看是君家，松柏冢累累。”远望所见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的兵役 制度对
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
劳动人 中庭生旅谷，井上生旅葵。
近看所见 凄 凉 破 败
民的残 舂谷持作饭，采葵持作羹。
酷奴役 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 和迫害 出门东向看，泪落沾我衣。
孤独悲伤
重点词语解释
1.通假字 不知饴阿谁（同“贻”，送给） 2.一词多义 从 十五从军征（动词，跟随） 兔从狗窦入（介词，自，由）
好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同 时盛开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不觉得暖和，
织锦的被子也显得太单薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的铁甲战衣也 寒冷得无法披戴。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里长空阴云暗 淡，好像凝固了似的一动不动。
“兔从狗窦入,雉从梁上飞”“中庭生旅谷,井上生旅 葵”等环境描写,将老翁家中凄凉破败的景象生动形象地 表现了出来。
白雪歌送武判官归京
作者简介
岑参（约715—770），江陵（今湖北荆州）人， 唐代诗人，与高适并称“高岑”。曾任嘉州刺史， 世称“岑嘉州”。由于从军西域多年，对边塞生活 有深刻体验，岑参善于描绘异域风光和战争景象。 其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。代表作 有《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川 行奉送封大夫出师西征》等。
《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：