关于编排课程表的有关规定
学生课程表编排规范
学生课程表编排规范课程表是学生学习生活中的重要组成部分，合理、规范的课程编排是提高学习效率的重要保障。
本文将就学生课程表的编排规范进行探讨。
一、确定每日的学习时间分配学生每天的学习时间是有限的，因此需要制定一个合理的学习时间分配计划。
通常情况下，早上和下午的学习效果相对较好，因此可以将重要的学习内容安排在这两个时间段内。
而晚上可以留出一些时间进行课后复习和休息。
二、学习任务和课程的平衡在学生的课程表中，需要平衡学习任务和课程安排。
学生需要根据自身能力和目标，确定每日的学习任务，并将其合理地分配在课程表中。
例如，可以将重要的课程放在一周的开始，以便在周末进行复习和整理。
三、注重各科之间的交替安排学生的课程表中除了不同科目的课程外，还需要注重各科之间的交替安排。
这样可以避免学生在学习中出现疲劳和厌倦的情况。
例如，可以将语文和数学这类需要集中思考的学科进行交替安排，以便让学生保持较好的学习状态。
四、留出时间进行自主学习和兴趣拓展学生的课程表中不仅需要安排各门学科的正式课程，还需要留出时间进行自主学习和兴趣拓展。
这样可以帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，并增加课程之外的知识和技能。
五、合理利用空闲时间学生的课程表中常常有一些空闲时间，这段时间可以合理利用。
可以进行阅读、听音乐、锻炼身体等一些有意义的活动，充实自己的课余生活。
六、合理安排课后时间学生的课程表中除了课堂时间外，还需要合理安排课后时间。
学生可以利用这段时间进行课后复习、作业完成和技能提升等，提高学习效果和成绩。
七、注重课程之间的联系和整合学生的课程表中各门学科虽然独立，但也存在着联系和整合的必要。
学生需要注意不同学科之间的知识串联，以及不同阶段学习内容的综合整合，从而形成一体化的学习。
八、适当安排休息和娱乐时间学生的课程表中不仅仅是学习时间，还需要适当安排休息和娱乐时间。
学生可以在课间休息时间进行放松活动，例如聊天、进行简单的伸展运动等，以缓解学习压力。
课表编排与课表管理办法
课表编排与课表管理办法合理、科学的课表编排，是课表管理规范化、科学化的前提，是学校顺利实施培养方案和稳定教学秩序的必要保证。
为了提高教学质量，有效利用教学资源，使课表能够做到相对稳定，特制定本管理办法。
一、学期教学执行计划的审核各二级学院及教学单位应根据人才培养方案计划组织教学。
1.在教学任务上报与排课过程中，教学计划中所列各门课程或环节的名称、学分、学时、开课学期、开课单位和任课教师等均不得随意改动，必须严格执行。
2.执行过程中各教学单位因教学需要或其他客观原因，需变动个别课程设置、学分与学时安排、开课学期等局部调整教学计划的，可由课程所属教学单位，填写《学院课程变动审批表》报学校教务处审核，经主管院领导批准后方可执行。
3.教学任务分配原则上按课程归属部门承担，专业课由该课程所在教学单位（教研室）承担；公共基础课由思政部、基础部、信息工程学院承担。
4.有关教学任务分配中的一些问题，由教务处负责协调解决。
对于明确分配到教学单位的教学任务，由各教学单位负责落实。
二、教师任课资格审核各教学单位主管领导及教研室主任需对担任教学任务的教师资格进行审核。
排课前，各教学单位要将本部门的教师任课情况上报教务处审核，经审核无误后方可进行排课。
三、课表编排的基本原则1.二级学院教学秘书每学期第十二周按年级所属专业上报下学期开课计划，教务处经核对后，在第十三周以教学任务的形式下发下学期各教学单位教学任务。
各教学单位在第十四周前完成任课教师的任课安排，并上报教务处进行排课。
2.按照教务系统排课操作要求，教务处负责全院课程的编排，各教学单位教学秘书需在排课前在教务系统中按教务处的统一要求录入开课计划、任课计划。
3.全院所有上课时间和课室使用的安排由教务处统一管理。
为避免排课时间、地点的冲突，所有课程的上课时间必须按指定的时间段编排。
排课地点按教务处指定的课室编排，不得超出指定范围。
4.课表必须按照科学、合理的基本原则进行编排。
课程表编排管理制度
课程表编排管理制度一、背景介绍随着学校规模的不断扩大和课程设置的增加，有效地管理和编排课程表成为一项关键工作。
为了保证学生能够合理安排学习时间、减轻教师的工作负担，并提高教学质量，需要建立一套科学、合理的课程表编排管理制度。
二、课程表编排原则1. 教学资源合理利用原则在编排课程表时，需要合理利用教室、教师和学生等教学资源。
尽量保证教室的利用率高，并根据教室的容量和设施等条件，合理安排不同类型的课程。
同时，要根据教师的专业特长和教学负荷，科学分配教师资源。
2. 学生课程负荷均衡原则为了避免学生在课程安排上出现过重或过轻的现象，需要根据不同年级和学科特点，合理分配学生的课程负荷。
避免一个时间段内出现连续课程过多的情况，确保学生有足够的时间休息和自主学习。
3. 优先考虑学科交叉安排原则在编排课程表时，要优先考虑学科之间的交叉安排。
避免同一时间段安排多门学科课程，造成学生学习时间的冲突。
尤其是对于高年级学生来说，学科交叉的现象更加明显，需要更加注重交叉安排。
4. 课程时间分配合理原则在安排课程时间时，要根据不同学科的特点和学生的身心发展规律，合理确定每节课的长短时间。
一般来说，小学生的课程时间可适当短一些，高中生的课程时间可适当长一些。
同时，要留出适当的课间休息时间，让学生有机会放松身心。
三、课程表编排管理流程1. 课程需求收集在每学期开始前，由相关教育部门和学校领导确定课程安排的要求和目标，明确学科设置和教学内容。
各学科教师按照要求，将自己的课程需求上报给教务处。
2. 课程信息整理教务处收集各学科教师的课程需求，进行整理和分类。
根据教师的教学负担和专业特长，合理分配教师资源。
同时，结合教室容量和设施等因素，合理安排课程时间和地点。
3. 课程表编排基于前期收集到的课程需求和资源分配情况，教务处按照课程表编排原则开始编排课程表。
根据学生的年级和学科特点，合理安排课程时间和顺序。
确保各学科的均衡安排和交叉安排。
课程表编排说明
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====有关高三年级课程表编排的说明课程表是有计划，有目的地组织全年级日常教学工作的重要依据，是实施教学计划，组织教学过程的重要文件。
它对稳定教学秩序，保证日常教学工作的正常进行，提高教学质量具有重要的作用。
本次课表的编排遵循以下几条：1、遵循教学规律，考虑不同课程教学的特点，保持教师和学生负担均衡，有利于学校教学设备的利用、教学督导听课、教研活动的开展。
2、根据各门课程的性质和特征安排课程时间和顺序，考虑学生负担均衡，不同性质课程要交叉排课，同一课程授课时间适当间隔，有利于调整脑力活动，提高学习效果。
3、为保证学生有足够的消化知识、预习新课的时间，每天上午第三节课全年级学生安排自习（兴志班周二、周三）。
4、体育课、自习课原则上不排上午第1、2节。
5、为提高课堂效率，使教师能够充分休息，结合高考考试时间安排，英语、数学双节连排统一将部分课程安排在下午。
6、语文、英语早上有辅导，当天课程尽量安排在上午前两节。
7、教师应根据课程表的安排按时上课，无特殊情况一般不允许随意变动，以维护课程表和教学秩序的稳定。
如遇到特殊情况无法按课程表的安排上课时，应按规定办理调（代）课手续。
附：各学科课程安排：语文：每周7节，数学每周8节，英语每周7节，物理每周6节，化学，生物、政治、历史、地理每周各5节，体育1节。
兴志班考虑到专业课学习紧张，每周语文安排7节，数学、英语6节，政治、历史、地理各5节。
注：兴志班只把文化课程编排在上午和下午第一节，体育课本期不再安排。
总原则以及每天课程安排：周一：数学双节（上下午），其余学科各一节，语文、数学上午前两节。
周二：英语双节（部分班级课程安排在下午），其余学科各一节，英语、数学上午前两节。
周三：数学双节上午双节，其余学科各一节，语文尽量安排前两节。
周四：语文下午作文连排，其余学科各一节，英语尽量安排前两节。
周五：所有学科各一节，英语、语文安排前两节。
学校课程表编排管理制度
学校课程表编排管理制度一、背景介绍现代社会对于学生的学习质量和学业成绩要求越来越高，学校为了提高教学效果，引导学生合理安排时间，常常需要编排管理课程表。
本文将就学校课程表编排管理制度展开探讨。
二、课程安排的目的和意义课程安排的目的是合理分配学生的学习时间和内容，提高学生的学习效率和成绩。
课程表的编排管理有助于学校实施全面素质教育，培养学生综合能力，促进学生全面发展。
三、课程重要性评估在课程编排管理制度中，评估课程的重要性是必不可少的。
评估课程重要性需要从知识点的核心性、实用性以及学生兴趣等多个角度进行，以确保学生在有限的时间内接受到最重要的知识和技能培养。
四、课程表编排原则学校课程表的编排原则应包括合理安排学科的时间比例、科学安排教学内容和弹性调整的空间。
此外，还要充分考虑学生心理和生理特点，并根据不同的年级和学科特点进行差异化的安排。
五、课程表的形式和排版课程表的形式和排版直接关系到学生对于课程表的接受程度和效果。
学校可以使用电子化的方式呈现课程表，以便学生能够实时查看和调整自己的学习计划。
课程表的排版应简洁明了，表格清晰，方便学生阅读和理解。
六、课程表的管理策略学校可以通过制定管理策略来帮助学生做好课程表的管理。
一方面，学校可以提供学生课程表的监控和调整功能，让学生在规定的范围内自主调整课程表。
另一方面，学校也可以设置必修课程和选修课程，以保证学生的基础知识和综合素质的培养。
七、学生参与与反馈课程表编排管理制度的制定过程应充分考虑学生的需求和意见。
学校可以通过征求学生的意见，了解他们的学习情况和困惑，并在编排课程表的时候做出相应调整。
此外，学校还可以通过定期听取学生的反馈意见，不断改进课程表的编排和管理。
八、教师角色和责任教师在课程表编排管理制度中承担着重要的角色和责任。
他们应根据学科特点和学生的学习需求，合理调整教学内容和进度，保证学生能够有足够的时间和精力理解和掌握知识。
同时，教师还应帮助学生培养良好的学习习惯，引导他们合理安排时间。
学校课程表编排制度
学校课程表编排制度
1.编排课程表最基本的要求是使学生在每一天都保持学习的高效率。
要根据学生精力的变化曲线，合理安排。
要实行编排课程表的“一不、二要、三搭配”的法则。
“一不”是初中以下年级的同一学科不排连堂课；“二要”是：需要理解力强的课要排在上午第一、二节，作业多的课要排在自习课的前面一节；“三搭配”是：理科和文科搭配，作业多的和作业少的搭配，文化课和音、美、体、劳搭配。
2.编排课程表时应注意以下几点：
(1)让每个教师在各班的教学时间保持适当距离，以便学生有时间复习、消化，教师有时间备课和批改学生作业；
(2)青年教师的课要尽量集中，不宜过于分散；
(3)年老体弱教师的课要适当分散；
(4)要考虑教学仪器、教具、场地和其他设备的分配和使用情况，使教师有时间准备实验，上课时不发生场地和仪器的冲突；
(5)同一进度教师的课，一般应把老教师的课排在前头，让新教师先听后讲；
(6)还要考虑市、县和学区的教研活动时间不与应参加的教师的上课时间发生冲突，让他们都能参加这些活动；
(7)对于怀孕和离校较远的教师，应在原则范围内予以照顾。
3.编排课程表时，要考虑给各科教研组空出一些共同的时间，以便教师集体备课和开展教学研究。
4.要将“第二课堂”的学习活动、团队活动、班会活动时间一并排进课程表。
使师生都能有准备地参加，并搞好这些活动。
5.编排课程表时，要注意倾听广大教师特别是教研组长的意见，课程表一经正式排定，不得随意变动，避免打乱教学秩序。
首都经济贸易大学本科生课程表编排规定-首都经济贸易大学教务处
首都经济贸易大学本科生课程表编排规定首经贸政发〔2006〕47号第一章总则第一条课程表的编排是教学管理工作的重要内容，科学合理地编排课程是稳定教学秩序，提高教学质量的重要保证。
为有效地配置和使用教育资源，合理地组织和规范教学活动，确保教学计划的贯彻实施和教学工作的正常运行，保障教学质量的不断提升，特制订本规定。
第二章排课制度第二条本科教学实行学年学期制，每学年包含两个学期，每学期一般为17个教学周、1个复习周（用于学生考前复习和考查课考试）和2个考试周，学期及教学周具体起止时间依照学校校历执行。
第三条周一至周五8：00—17：30为正常授课时间，由于临时调、停而耽误的课程，可在适当时间安排补课。
第四条每天的排课时间分四个单元，上午两个单元，即1、2节和3、4节；下午两个单元，即5、6节和7、8节；每节课的授课时间为50分钟，每节课之间休息10分钟，上下午每单元之间休息20分钟；具体排课时间为：上午8：00—12：00，下午13：30—17：30。
周三下午原则上不排课。
第三章课程编排的一般原则第五条编排课程要贯彻“以学生为本”的思想，要遵循教学规律，要有利于教学资源优化配置，有利于教学秩序的稳定，有利于教学质量的提高。
第六条编排课程要保证学生每天上课时间的均衡性，合理安排学生的上课时间和自习时间，避免忙闲不均。
第七条编排课程，基础课和专业课程要优先安排，形象思维为主与抽象思维为主的课程要交错编排。
一般要尽可能地将抽象思维为主、逻辑性强的课程编排在上午进行。
体育课一般应安排在上午3-4节或下午进行。
第八条编排课程按时间单元进行，每门课程一天安排一个单元。
周课时为3、5等奇数课时的课程，只能从下列排课方式中进行选择：①从每学期第四周开始按偶数课时编排课程；②按偶数课时分前半学期、后半学期进行安排；③按单双周进行安排。
第九条同一门课程若一周内有4课时及以上课时的，编排课程时应保持适当间距，一天之内同一班级的同一门课程上课时间一般只能安排一个单元，以利于学生复习和教师备课。
关于规范学校三表的通知
关于规范学校”三表”编排的通知各小学：为进一步规范学校三表的编排，现将有关事项通知如下：一、省颁课程标准：二、功课表编排要求：1、有关课程说明：地方课程包括两部分，一是根据国家规定由地方管理与开发的课程，包括综合实践活动课程、信息技术课程以及农村实用技术（劳动技术），二是地方区域性自主开发管理的地方课程，主要包括心理健康教育、乡土艺术（海西）、综合知识讲座以及当地经济、地理、人文历史等方面的内容。
其中，综合实践活动占总课时数的6-8%（即两节），地方与学校课程占总课时的10---12%（即四课时）。
2、地方课程设置要求⑴一二年级地方与学校课程设置：队会1节、写字1节、心理健康教育1节、校本1节。
（一二年不设置综合实践活动）⑵三年级综合实践活动、地方与学校课程设置：综合实践活动2节，劳动技术1节、信息技术1节、队会1节、校本1节。
⑶四----六年级综合实践活动、地方与学校课程设置：综合实践活动1节、劳动技术1节、信息技术1节、队会1节、书法1节、海西1节（课程表上体现为海西，备注说明海西与校本课程单双周交替开展）。
⑷校本课程可使用《经典诵读》教材及《走进辋川》。
3、课程编排基本要求：编排课程表时应做到①是课程安排尽量分布均匀、动静搭配合理；②是分给教师的课程种类不宜太多太杂，虽然不能专科专任，但最起码做到合理发挥教师所长，特别是体音美书法英语等专业性较强的学科应有有专长的老师跨年段教学。
③要合理分配教师每天的课时量。
4、学校应提供以下三种表：学校课程设置表、学校各教师课程分担表、学校总课程表。
其中学校总课程表张贴于教室及相关馆室，课程设置情况表及教师课程分担表要体现在学校课程设置方案中备查。
以下表样供参考：**小学课程设置情况表年季**小学教师课程分担表表年季三、作息时间表及学生课外活动安排表编排说明：1、应确保学生每天在校时间不超过6小时，每天应确保学生1小时的课外活动时间。
2、作息时间表安排建议：每天早上上课时间不早于8时；早会时间为10-15分钟；早操时间为15-20分钟；大课间活动时间可集中安排，也可以分成上下午两个时间段开展（各20-25分钟）；如作息总时间超过6小时，可采取上下午第三节课为短课（即每节30-35分钟）。
大学高校课表编排及运行管理办法
大学课表编排及运行管理办法第一章总则第一条为科学、合理地组织、调度各项教学活动，建立良好的教学秩序，依据教育主管部门有关文件的规定，结合我校实际，制定本办法。
第二条我校教学实行一学年二学期制（春、秋季学期），学期及教学周的具体起止时间以学校制定的校历规定为准。
第二章教学任务与开课计划的编制第三条教学任务是指教师每学期应承担的课程教学任务，包括理论课程、实验课程、教学实习、课程设计、毕业实习和毕业设计（论文）等教学环节。
确定教学任务的依据是学校制定的本、专科专业人才培养方案。
第四条承担教学任务的教师应具有《高等教育法》、《教师法》等法律规定的高等学校教师资格，并符合学校的有关规定。
第五条落实教学任务的原则（一）择优聘任原则。
在全面考虑教师承担教学、科研任务的前提下，尽可能安排学术水平高、教学经验丰富、教学效果好的教师担任课程主讲教师，以保证教学质量。
1.教授、副教授每学年至少为本、专科学生上1门课程。
2.主讲教师应安排讲师职称以上的教师或研究生毕业以上学历资格的教师担任。
因特殊情况，由不具备研究生资格的助教主讲某些课程，所在学院（教研室）必须指定讲师以上教师负责具体指导，经所在学院院长同意后，才能担任课程主讲任务。
3.上学年课程教学质量综合评价未达到任课要求的教师，原则上不安排下一学期的教学任务。
4.无特殊需要，原则上不安排脱产进修、读硕、读博的教师担任课程的主讲任务。
5.确因需要需聘请院外人员、本院离退休教师及本院机关工作人员授课，须由开课学院于上一学期的第7周前提出申请，经学院教务处、人事处审核同意后，方可安排。
6.新进教师原则上第一年不担任课程的主讲任务。
（二）授课门数相对确定原则。
教师每学期承担教学课程原则上不超过3门，其中首次主讲的课程不能超过2门；助教和初次任教的教师每学期初次任教的课程只能为1门。
第六条教务科于每学期第5周下达下一学期的教学任务，各学院在核定开课计划的同时做好“专业选修课”的选课管理工作。
排课管理规定
排课管理规定为保证学校教学工作正常进行，建立稳定的教学秩序，课程表的编排应以专业的培养方案中的教学计划表为依据，以开课计划和学期教学进程表为基础，优化教学资源配置为原则，科学合理编排。
编排课程应充分考虑教师和学生的承受能力、课程的性质特点、上课效果和教学资源的利用等因素，使班级课表、教师上课时间表、教室使用表达到最佳状态。
课程表是学校组织、实施和检查教学过程的依据，为稳定正常教学秩序，树立良好的教风与学风，对课表编排、调整作如下规定。
一、课表编排流程：1、修订教学计划。
2、教务处在系统中下达教学任务。
3、各院（部）接到教学任务后在系统中进行教学任务安排（生成教学班、安排教师等）。
4、由教务处组织各院（部）教学秘书进行课表编排。
二、教学计划修订每学期根据教学安排，由教务处组织各教学院（部）教研室主任进行教学计划的修订工作。
1、排课工作开始前，由教务处负责在系统中生成相应的教学数据。
2、每学期执行的教学计划原则上按照专业培养方案中的教学计划表执行3、对确需进行调整的专业，由教研室主任提交修订教学计划申请表，各院（部）教学副院长审核后交教务处审核。
审核通过的修订，由教研室主任完成在教务系统中的数据修订；对未能通过审核的修订，按照原定教学计划执行。
三、教学任务下达1、教务处负责按照教学计划表审核实施性教学计划。
2、教研室主任根据教学任务安排，制定各班级的教学进程表。
3、教务处负责统筹安排教学进程表中的公共时间安排（国庆假期及劳动周等）。
四、教学任务安排1、教学任务安排坚持择优聘任的原则。
在全面考虑教会承担教学、科研和业务等因素的情况，要尽可能把学术水平较高、教学效果好的教师安排在教学第一线，以保证教学质量和教学任务的落实2、教学任务安排由课程的承担单位负责3、同一年级、不同班级相同的课程（课程名称和课程标准相同的课程），在教学资源允许的条件下，必须安排合班上课。
合班上课的两个班级必须具有相同的教学进程。
关于编排课表及调课,代课,补课的规定
关于编排课表及调课、代课、补课的规定一、编排课表（一）编排新学期课表工作应于上一学期放假前完成，经教务处长审批后颁布执行。
（二）全校的通识课由教务处和有关开课单位统一编排，专业课由各院（系）办公室编排。
（三）编排课表的程序：１．每学期放假前二个月各院（系、部）根据教学计划，认真制订新学期教学执行计划，合理确定任课教师及周学时数。
并由院（系、部）办公室报教务处，经主管教务处处长批准后，再由教务处和各院（系、部）办公室，依照计划编排课表。
２．课表编排，首先要考虑有利于提高教学质量，有利于学生的学习。
同时还要了解任课教师兼课情况及对排课的要求，掌握实验室和电化教学手段的使用情况等，以便统筹调度，合理安排。
３．教务处编好通识课后，交各院（系）编排专业课，然后共同讨论研究，调整和解决存在的矛盾和问题。
确定初稿分头征求任课教师的意见，定稿后，由教务处长审批。
（四）编排课程应注意的几个问题１．在编排课表时要注意各门课程的分量和难易程度，使学生每天的学习负担相对均衡，防止偏轻偏重的现象。
２．要根据各门课程的性质和特征安排课程的授课时间和顺序，不同性质的课程可交叉排课，有利于调整脑力活动，提高学习效果。
３．应尽量照顾教师互相听课与教研室主任检查性听课。
４．各门课程采取两节连排的形式，要避免四节一贯到底的排法。
５．编排通识课时，应照顾专业课的安排。
６．自习时间应予保证，主课与自习时间比例应为1:1或1:1.5。
二、代课、调课、补课（一）课表一经正式批准，不应随意变动。
教师非因极特殊情况不得要求变更和调课。
（二）教师因事不能按课表上课申请代课和调课，必须由所在单位主管教学领导同意并经院长（主任）批准，报教务处备案。
（三）教师因病不能按课表上课除因急病等紧急情况外，最迟应于上课前一天提出申请，教师上班后要向所在院系办公室提供诊断书，备教务处抽查用。
（四）教师因特殊原因不能上课经批准后，首先应指定代课教师按原课表代课；在无法指定代课教师时，方可采取调课的方法，在无法调课时，方可采取补课方法。
学生课程表编排规定
学生课程表编排规定在学生的学习生活中，课程表的编排是十分重要的。
一个合理、科学的课程表可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率。
因此，学校必须对学生课程表进行规定和安排，以确保学生的学习质量和生活质量。
一、多样化的课程设置学校应该制定多样化的课程设置规定，包括必修课和选修课。
必修课是学生必须学习的基础课程，为他们提供基础知识和技能。
选修课则是学生根据自己的兴趣和特长选择学习的课程，帮助他们发展个性和培养才能。
多样化的课程设置可以满足不同学生的需求，促进个性化培养。
二、平衡课程负荷学生的课程负荷应该得到合理分配，避免过重或过轻。
根据学生的学科能力和兴趣，学校应该合理安排课程的时间和数量，使学生既可以全面发展，又不会过分疲劳。
此外，学校还可以根据学生的学习情况进行课程的灵活调整，以确保每个学生都能得到适合自己的课程负荷。
三、优先安排核心课程学校应该优先安排核心课程，如语文、数学和英语等。
这些课程是学生的基础，也是评估学生学习成绩的重要依据。
学校可以设置固定的上课时间和优先课程，确保学生能够集中精力学习核心课程。
四、课程时间合理安排学校应该合理安排课程的时间，避免集中在一段时间或一天内。
过多的课程连续上课会导致学生疲劳和注意力不集中，影响学习效果。
因此，学校可以根据学生年级和学科特点，合理安排课程的时间间隔，让学生有足够的休息时间。
五、充分利用课余时间学校可以充分利用课余时间，为学生提供丰富多样的课外活动。
这些活动包括文化艺术、体育健身等，帮助学生发展兴趣爱好和个人潜能。
通过这些活动，学生不仅可以放松身心，还能在兴趣培养中得到全面发展。
六、合理安排作息时间学校应该合理安排学生的作息时间，包括起床时间、午休时间和晚上休息时间等。
这些时间的合理安排可以帮助学生保持良好的精神状态和生活习惯。
同时，学校还可以设置规定，要求学生按时完成作业和课外阅读，培养学生的自律能力和时间管理能力。
七、强化课程管理学校应该加强对课程的管理和监督，确保课程的质量和内容符合要求。
郑州XX职业技术学院课表管理办法(2024年)
郑州XX职业技术学院
课表管理办法
第一条课表是学校执行教学计划的重要依据。
课表一经排定公布，即应保持其严肃性、稳定性，任何人不得擅自改动。
第二条全校的课表统一由学校进行编排。
第三条教务人员须在本学期末将本学院下一学期的教学计划及排课在放假前编排好课程表，进行统一审核后，下发给各相关部门及教师。
第四条排课要注意科学性和合理性。
周课时应均匀分布，理论课时不得连排四节，课程上课时间和教师上课时间均应有一定的时间间隔。
第五条每位教师课时安排时数（含实操），兼职教师平均每周不得超过16-20学时，专职教师平均每周不得超过12-18学时。
第六条下列时间有关教师不排或少排课：
1、学生评估为的教师，
2、学生评估为“C”的教师减半排课。
第七条课表编排完毕，由学校进行审核。
一经批准，即应严格执行。
执行过程中确需要用变动，应由各部门书面申请报学校、经同意后方可调整。
第八条全校所有教室严格按照课程表所指定的教室和时间由学校统一调度使用，任何单位或个人不得随意使用。
第九条学校各部门临时需用教室半天或一天者，须与学校书面申请。
第十条除节、假日外，正常上课时间内（白天、晚上）一律不借教室
作为文娱活动场所。
第^^一条学院各机房、实验室由各相关部门及学校统一协调安排。
第十二条本规定从202X年1月1日起实施。
关于课程表的编制规定
关于课程表的编制规定
课程表是学校组织与实施教学计划的主要依据，是学校有计划有秩序的进行教学工作的重要保证。
为保障良好的教学秩序，按时完成教学任务，特制定本规定。
一、工作职责
课程表编制工作以教务处为主，各院（部）协助共同完成。
1. 公共课由教务处组织编排，相关开课院（部）配合编排。
2. 专业课由相关院（部）编排。
二、基本原则
课程表的编制应符合教学规律，注重科学性、规范化、人性化的原则。
1. 教学规律优先原则：教学规律是学生学习规律和认知规律的总结，课程表编排过程中应严格遵照高职院校的教学规律，与人才培养方案、教学大纲相统一。
2. 学生利益优先原则：学生是学校的主体，课程表编排应贯彻“以人为本”的原则，将学生的利益放在优先考虑的位置。
3. 教师优先原则：在不违背教学规律和学生利益的前提下，课程表编排过程中应尽量满足教师的合理要求。
4. 在多媒体教室、智慧教室、录播教室的安排上，遵循精品课程优先、优秀教师上课优先的原则。
三、编制程序
1．各院（部）根据专业人才培养方案中教学计划表将教学任务输入到教学管理系统。
学校课表管理制度
学校课表管理制度一、总则为了规范学校课表管理工作，提高课程安排的效率和质量，有效利用教学资源，促进教学质量的提升，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校全体在校学生和教职员工。
三、管理机构学校课表管理工作由学校教务处负责具体执行。
教务处设立专门的课表管理岗位，负责课表的编排、调整、发布等工作。
四、课表编排原则1.按照教学计划和教学进度安排课程，确保学生学习任务合理分配和安排。
2.合理安排教师教学时间，保障教学质量。
3.避免课时冲突，确保学生有足够的学习时间。
4.充分考虑学生课程需求，灵活调整课程安排。
5.合理分配教学资源，保障教学效果。
五、课表编排流程1.教务处收集教师授课计划和学生选课情况。
2.根据教学计划和教学进度，编排初步课表。
3.教务处与各教研组、实验室、教室等相关部门沟通课表安排情况。
4.修订课表，确保教师授课和学生选课需求。
5.最终确认课表，发布给全校师生。
六、课表调整管理1.学生调整课程：学生需要调整课程时，应提出申请，经教务处审核后，批准调整。
2.教师调整授课时间：教师有临时事宜需要调整授课时间时，应提前向教务处提出申请，经审批后修改课表。
3.临时调整：如果出现特殊情况，需要临时调整课表，应当及时通知相关部门和师生，并做好后续安排。
七、课表发布和公告1.教务处按照学校规定的时间发布下一学期的课表。
2.课表应当包括教师姓名、授课时间、授课地点等相关信息。
3.课表应当在学校网站、教务系统等多个渠道公布，确保所有师生都可以方便查阅。
八、课表管理考核1.教务处应当定期对课表编排工作进行自查和总结，不断提高编排水平。
2.学校领导应当对教务处的课表工作进行监督和评估，及时发现问题并提出改进建议。
3.各部门应当配合教务处的课表管理工作，积极参与调整和配合。
九、附则本制度由学校教务处负责解释。
学校可以根据实际情况对本制度进行调整和修订，经相关部门审批后生效。
以上是学校课表管理制度的主要内容，通过严格规范课表编排和调整流程，可以有效提高教学质量，优化教学资源的利用，为师生提供良好的教学环境。
学校课表编排规定
学校课表编排规定一、引言作为学生，课表是我们生活中不可或缺的一部分。
它规定了我们每天的学习安排和活动时间，对于提高学习效率和发展兴趣至关重要。
在本文中，我们将探讨学校课表编排规定的必要性、目的以及一些有关这一规定的争议。
二、课表编排的必要性1. 提高学习效率学校课表编排的一个重要目的是为了提高学生的学习效率。
通过合理安排不同科目的时间和学习顺序，学生能够更好地掌握知识，减少学习时间的浪费。
例如，将数学或科学相关课程安排在学生大脑更为清醒的上午，可以提高学习效果。
这样的编排规定有助于学生更好地应对学业挑战。
2. 锻炼时间管理能力课表编排的另一个重要目的是培养学生的时间管理能力。
由于学生要同时应对不同科目的学习和其他活动，合理安排时间对他们的发展非常重要。
通过遵循学校规定的课表，学生能够逐渐学会合理分配时间、安排学习，提高自己的时间管理能力，使生活更有秩序，获得更好的学习成果。
三、学校课表编排的均衡性学校在制定课表编排规定时，一般会考虑科目的均衡性，以确保学生的全面发展。
这意味着不同类别的科目，如文科和理科，艺术和体育等，应该被合理地安排在课表中。
通过这样的编排，学生可以在学业、艺术、运动等方面都得到充分的发展。
四、学校课表编排规定的实践在实践中，学校通常会采取以下几种方式来编排课表：1. 设定固定科目安排学校会根据课程大纲，在课表中设置每天或每周固定的科目安排。
这可以帮助学生更好地安排学习和活动，防止错过重要学习机会。
2. 考虑课程难度和学习时间学校还会根据各个科目的难度和学习时间来编排课表。
难度较大的科目通常安排在学生状态最佳的时间段，以便他们更好地应对挑战。
3. 确定课间休息时间为了避免学生连续学习时间过长，学校会在课表中预留一定的课间休息时间。
这样的安排有助于学生放松身心，更好地投入学习。
五、学校课表编排规定的争议1. 学生的个体差异有些人认为，学校课表编排规定不充分考虑学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习习惯、生物节律和兴趣爱好，因此课表的编排规定应该更加灵活。
学校课表编排管理制度
学校课表编排管理制度1. 介绍学校课表编排管理制度的重要性。
学校课表编排管理制度是学校管理中的关键环节之一，它直接关系到学生学习的效果和教师的教学质量。
一个合理的课表能够充分利用时间资源，平衡教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
因此，建立和执行科学的课程表编排管理制度对于学校来说至关重要。
2. 学校课表编排管理制度的目标。
学校课表编排管理制度的目标是确保学校的教学工作有序进行，充分满足学生的学习需要。
通过制度的执行，使教师能够合理安排教学时间，减少课堂冲突和教学负担，提高教学效率；同时，学生能够合理安排学习时间，充分参与课程学习，提高学习能力和成绩。
3. 学校课表编排管理制度的原则。
（1）合理利用时间资源。
根据学校的实际情况和教学需求，合理安排每门课程的课时，确保各门课程能够充分讲解和学习。
（2）均衡科目设置。
根据学生的学习需求和学科特点，合理安排科目的分配，保证各门学科的学习时间相对均衡。
（3）灵活调整课程安排。
当出现特殊情况时，如校内活动、考试等，学校应灵活调整课程安排，确保教学工作正常进行。
（4）根据学生差异性设置适应性课程。
针对学生的差异性，学校可以开设一些适应性的课程，例如辅导班、选修课等，让学生有更多选择和发展空间。
4. 学校课表编排管理制度的步骤。
（1）制定课表编排管理制度的相关规定和政策。
（2）明确课程设置、学时分配等基本要求。
（3）由专业人员负责课程的编排工作，根据学校的实际情况、师生的需求和教学计划，合理安排每门课程的时间、场地等。
（4）教务处负责审核和发布课程表。
（5）定期评估和调整课表编排管理制度，根据实际情况进行必要的改进和优化。
5. 学校应合理安排每天的课程时间。
学校应根据学生的生理特点和能力水平合理安排每天的课程时间。
在安排上，可以考虑按照短课-长课-短课的方式，在保证学生集中注意力和学习效果的同时，也能够合理安排教师的教学时间。
6. 学校应根据学科特点设置科目的时间分配。
教师课程表编排规定
教师课程表编排规定一、布置课程的原则教师课程表的编排是学校教学管理中非常重要的一项工作，它直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
因此，制定一套科学合理的教师课程表编排规定至关重要。
以下是我对教师课程表编排规定的一些建议。
二、充分了解教师的工作量在制定教师课程表编排规定之前，学校应该充分了解教师的工作量。
这包括教师每日的授课时间、备课时间、评阅作业的时间、批改试卷的时间等。
只有了解了教师的工作量，才能更好地合理安排他们的课程。
三、合理分配教学资源制定教师课程表编排规定时，学校要充分考虑到教学资源的合理分配。
教师教学水平和专业背景不同，有些教师对某些课程更加熟悉，有些教师对某些课程可能更有兴趣。
因此，在编排教师课程表时，应根据教师的专业特长和兴趣，合理分配教学资源，以便发挥每位教师的优势。
四、合理安排课程时间教师课程表编排规定中，要合理安排课程时间。
课程时间不宜过长，以免影响教师的教学质量和学生的学习效果。
同时，还要避免连续上课时间过长，给教师和学生留出一定的休息时间，以保证他们的身心健康。
五、保证备课时间备课是教师教学工作的重要环节，也是保证教学质量的重要保障。
因此，在教师课程表编排规定中，要保证充足的备课时间，让教师有足够的时间准备课程内容和教案，提高教学质量。
六、注意课程之间的衔接性课程之间的衔接性对于教学的连贯性和学生的学习效果有着重要的影响。
因此，在教师课程表编排规定中，要注意课程之间的衔接性，避免时间冲突和内容重复，保证课程之间的衔接合理顺畅。
七、合理安排学科教学顺序学科教学顺序的安排应该根据学科特点和学生的实际情况来确定。
一般来说，较难的学科可以安排在学生的注意力集中的时间段，而较轻松的学科可以安排在学生疲劳的时间段。
这样可以提高学生学习的效果，也有利于教师的教学质量。
八、注重课外活动的安排课外活动是学校教育的重要组成部分，可以丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
因此，在教师课程表编排规定中，要合理安排课外活动的时间，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进学生的兴趣爱好的发展。
幼儿师范学校编排课程表的规定
编排课程表的规定
1．编排课程表：必须依据教学计划所规定的开课科目和周学时数，不准随便增减。
2．注意学生每天的课程负担要均匀，同一科目两次上课之间应有一定的时间间隔，不同性质的学科应该相互错开，注意动静结合。
3．不同教学形式的课程应交叉编排，并应适当注意其连贯性。
4．课程表一般应两节连排。
5．将智力难度相对较大的学科教学安排在学生精力相对比较充沛的时间段内进行。
6．有特殊困难需要在排课时间上作相应安排的教师，应在上学期放假前一个月将具体要求以书面的形式递交给教学科研处，在合情合理的情况下，排课人员可给予适当的照顾。
7．课程表安排实施后的二周内原则上不能再变动。
幼儿师范学校教学科研处2005年9月1
1。
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关于编排课程表的有关规定
课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的“指挥调度表”，是根据教学计划编制的制度化表格。
一、课程表的格式
1．课程表用Excel软件编排，课程表格式统一由教务科提供。
2．课程表的标题统一“中国药科大学2019/2020学年上学期×年级课程表”，居中，宋体，14号字。
3．课程表中的课程名称应规范、统一，尽量不用简称。
二、编排课程表的程序
1．由各教研室填写教学审批表，根据教学计划和现有的教学和实验设备实际情况详细填写理论课和实验课编排的要求，经实验室主任、教研室主任、及院部认可签字后交教务处。
教务科和院部秘书以教学审批表为重要依据编排课程表初稿。
2．应当充分掌握有关教学的资料（教学计划、，相关教研室的教学审批表，各年级各班人数、全校的教学设备、仪器、体育场地以及全校教室的数量和分布情况等），院部秘书可向教务科索取排课所需的资料。
3．课程表初排后，需反复检查是否出现漏排、错排；是否符合编排课程表的原则，然后交各院部及各教研室复核、征求其意见。
4．保证所排课程表与教务处下达的教学任务通知书一致。
如有变动，需经院部审批，以书面形式向教务处申请，批准后方可生效。
三、课程表编排原则
编排课程表是一项业务性、科学性很强的教学组织工作，它既要服从于教学规律、适应学生身心发展的要求，又要考虑到各门课程性质的差异和学校现有的教学设备和条件，并顾及教研室、教师某些可能满足的合理要求和需要帮助解
决的困难。
1．分班参照前一学年的分班办法，如需更改，需书面申请经教务处审批同意。
相同课程（学分、教学内容相同）分班需以4-5个班合班。
专业课最大合班数为五个班，不得6个班或6个班以上合班。
2．学生每天上课的时间要均衡，同时需有足够的空间供学生选课。
3．每位教师每日理论课授课量不能超过6课时，教务处将核查。
任课教师原则上应无条件地服从上课时间安排。
排课时在不违背排课原则情况下尽量考虑任课教师特殊要求，但出现矛盾时必须服从学校全局安排。
4.充分利用学校的各项教学资源（场地、设备、器材、实验室和多媒体教室等），使使用率达到最佳状态。
5.对于同一个班级或同一个专业同一天所有课程（理论课和实验课）合计不能超过8节课。
6.兼顾外院部教师的要求。
7.保证在分配教室时不冲突，尽量使得同一班级同一半天的上课教室相距较近。
8.必修课原则上必须安排在白天，其他课程可以安排在晚上或者周末。
9.理论课必须按照教学计划规定周学时排课，不得提前结束课程，特殊情况需提供书面说明，报教务处审批。
四、课表定稿后，不再随意变动。
开学后个别教师如确实有特殊情况，需填写《课程表调动申请单》，经教研室、院部及教务处分别审批并签字后，方可调动。
五、要求排课时严格按照下达的当学期的《教学任务通知书》排课，不得变更各专业所上的课程。
请排课定稿前认真核对所排课表的课程名称和学时是否与《教学任务通知书》一致。
请各院部系教学秘书严格按照此规定执行。
教务处
2019．5。