散文的特点与欣赏

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
鲁迅《藤野先生》
区别小说叙事——
区别小说——
在叙事中倾注作者真挚的感情
人物形象是否真实
抒情散文 有记叙和描绘具体事物，无情节贯穿全篇
特点：强烈的抒情性 ——或直抒胸臆，或触景生情，诗情画意， 感情真挚，语言生动，常用象征和比拟， 把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。
评价体系
A
考勤
20%
点名：旷课一次 扣10分，扣完 为止。请假2次 （包括2次）以 上每次扣2分。
B
作业
30% 2次作业 1次集体口 头作业； 1次统一书 面作业。
C
考试
50%
期末统一 考查
口头集体作业说明
1.按班级各分为4组。 2.选择一篇作品，分小组讨论备课、做好课件，
并推选出一位同学上台讲解并演绎课件。 课件上交。 3.以课件质量和上课讲解质量作为考核内容。小 组集体得分。讲解人适当加分。 4.作品选择范围为《大学语文》课本第二单元 自学课文。 5.课后分组、选题，下周选题上交。
《谁是最可爱的人》“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂时， 当你扛着犁耙走向田野的时候，当你喝完杯豆浆，提着书包走向学校的时 候，……，朋友，你是否意识到你在幸福之中呢？”这一组排比句写的事情 都发生在清晨，是因时间相同而生发的联想。
由对一件事的感受引起的 同该事物性质形态相似事 物的联想
汉初文人喜借题发挥,以史为鉴而述治国方 略,文风疏直激切;西汉后期和东汉前期,儒士 多本经立义,婉曲作论而谈理政之宜,文风雍 容温润;东汉后期文人常径遂直陈,横议朝政 以痛斥时弊,文风刚劲质朴。汉代政论文的巨 大成就,对后世文人创作产生了深远影响。
年代 作者 作品
特色
关键索引
《过秦 援史实以为据，在思想内容和语
《从百草园到三味书屋》“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中最严厉的书塾。”进书塾是知道的事情，只是不知为什么要 进这“最严厉的书塾”，所以才从童心出发展开推测联想，“也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去罢，也许是因为站 在井栏上跳了下来罢。”运用联想推测原因，将小孩复杂的心情生动地再现 出来。
茅盾《白杨礼赞》 魏巍《依依惜别的深情》
朱自清《荷塘月色》 冰心《樱花赞》
写景散文 描绘景物的同时抒发感情 或借景抒情，或寓情于景 内容：景物的特征，方法：移步换景 脉络：观察的变化，顺序：空间变换 效果：生动的景物描绘，交代背景，渲染 气氛，烘托人物思想感情，更好表现主题。 代表作品：刘白羽的《长江三峡》
间和空间的限制；表现手法不拘一格： 可叙述事件的发展，可描写人物形象， 可托物抒情，可发表议论，且作者可根 据内容需要自由调整、随意变化。 • “神不散”：就散文立意而言，即散文 所要表达的主题必须明确而集中，无论 散文的内容多么广泛，表现手法多么灵 活，无不为更好的表达主题服务。
2.意境深邃，注重表现作者的生活 感受，抒情性强，情感真挚。
表现为倒叙
因果联想 推测联想 连锁联想
由原因想到结果，或由结 果想到原因的思维方法
根据已经知道的事情来推 测不知道的事情的一种联 想方式
运用联想的方法把几种事情一 环扣一环地串连在一起，也可 从同一事物的不同方面进行两
《荔枝蜜》：“小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一 下，痛得我差点跌下来。”“从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上 疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”
• 古代散文：我国古 代，为区别于韵文、 骈文，凡不押韵、 不重排偶的散体文 章，包括经、传、 史书在内，一律称 之为散文。
散文的分类
• 根据散文的内容和性质分： 1.叙事散文：以写人记事为主的散文。 2.抒情散文：注重表现作者的思想感受，
抒发作者的思想感情的散文。 3.写景散文：以描绘景物为主的散文。 4.哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想
孔子 《春秋》 左丘明 《左传》
《国语》 《战国策》
年代 书名 作者 代表性 特色 文章
关键索引
先秦 《春秋》
记述简洁，条 我国现存最早
孔子 《周平 理清晰，文学 的一部编年体
（丘） 王迁都》 性较强
史书
《春秋 先秦 左氏传》 鲁太史 《郑伯
左丘明 克段于 鄢》
语言简洁，叙 为阐述《春秋》 述详细且清晰，而写，详叙事 故事化的语言 件本末。艺术 引人入胜却不 成就颇高，被 违背历史的真 推为先秦散文 实，有一定的 “叙事之最” 文学性
散文的鉴赏技法
1.要识得“文眼”
凡构思精巧、富有意境或写得含蓄的 诗文，往往都有“眼”的安置。
一个字、一句话、一个细节、一缕情 丝，乃至一景一物
2.要抓住线索，理清思路，准确把握文章立意。 线索通常有以下几种： ⑴以事物形象为线索，如巴金《灯》 ⑵以感情发展为线索，如杨朔《荔枝蜜》 ⑶以时间顺序为线索，如刘白羽《长江三日》 ⑷以空间顺序为线索，如朱自清《绿》 ⑸以人物活动为线索，如鲁迅《从百草园到三味 书屋》 (6)以事理为线索，如唐韬《琐忆》
子》 （况） 篇》 精审。
影响
先
秦
《初
对后世
《韩
见秦 严峻销刻，深 有极大
非子》 韩非 第一》挟隐微。
影响
总结
• 先秦散文开创了我国散文的最 基本形式，即议论文和记叙文。 后市散文尽管有许多发展变化， 但与以上两种形式都有密切联 系。虽然当时主要的光芒已不 可掩抑，在叙事写人、寓理于 形和语言艺术方面都是后世良 好的先导。
第二单元 散文
散文的特点与欣赏
•现代的散文指除诗歌、戏剧、小 说以外的文学作品，包括杂文、 小品文、随笔、游记、传记、见 闻录、回忆录、报告文学等。近 年来，由于传记、报告文学、杂 文等已发展为独具特色的文体， 所以人们又趋于把散文的范围缩 小。
概述
• 散文这个名称，随着文学的发展，它的含 义和范围也在不断的演变。
哲理散文 ——以种种形象来参与生命的真理 （1）哲理散文中的象征思维： （2）哲理散文中的联想思维： （3）哲理散文中的情感思维： 例： •岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语》 •天下之柔弱莫甚于水，而攻坚者莫能胜之。
飘风不终朝，骤雨不终日《老子》 •培根、梁漱溟、冯友兰、周国平
散文的特点
1.形散而神不散 • “形散”：散文取材广泛自由，不受时
《荔枝蜜》由荔枝树想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的 劳动，再由蜜蜂的劳动想到农民的劳动，层次分明，有 条不紊。
5.品味散文语言 •散文的一大特色是语言美：凝练、优美，又自由灵活， 接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 •不同语言风格：鲁迅—精练深邃，茅盾—细腻深刻， 郭沫若—气势磅礴，巴金—朴素优美，朱自清—清新 隽永，冰心—委婉明丽，孙犁—质朴，刘白羽—奔放， 杨朔—精巧，何为—雅致。 •又常因内容而异。如鲁迅《纪念刘和珍君》—锋利如 匕首；《好的故事》—绚丽如云锦；《风筝》—凝重 如深潭。 6.了解情技
汉代散文
政论文 ：贾谊、晁错 史传文 ：司马迁、班固 汉赋 ：司马相如 、扬雄、枚乘、班固、张衡等
《史记》作者司马迁创造的以人物为中心的纪传体，在 汉以后一直是历代王朝正史所沿用的体制。 鲁迅誉为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
《汉书》的体制虽承袭《史记》，但它是中国第一部 断代史,记载了汉高祖元年(公元前206)至王莽四年(公 元23)共 229年的断代历史。
西 贾 论》 逐层递进，行 言上体现出对
即弄清抒情散文的写作技巧，如渲染、铺垫、象 征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧，有利于 鉴赏散文，把握美文实质。
中国古代散文
• 古代散文是指不押 韵，不重排偶的散 文体文章（区别于 韵文和骈文），包 括经、传、史、书 在内，一律称为散 文。
儒家 《论语》《孟子》 《荀子》 墨家 《墨子》 道家 《老子》 《庄子》 法家 《韩非子》
《绿》：“那醉人的绿呀，我若能栽你为带，我将赠给那轻盈的 舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给善歌的盲 妹，她必明眸善睐了。”
由现实生活中的某一事物，
引起人们对经历过的生活、 见闻、知识等的回忆。多
《祝福》先写祥林嫂在爆竹声中死去，再回忆她的一生。这种方 式，不仅能省去一些与主题关联不大事件的叙述，而且可以突出 某些情节，使行文更显紧凑。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可 以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志，表达作者的真情实感，实 现物我的统一，展现出更深远的思想， 使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。
• 优美，指散文语言清新明丽，生动活泼，富于音 乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈， 情真意切。
• 凝练，指散文语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数 语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写 情沁人心脾。
• 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、 优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。 经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔 眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选 材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己 的语言表达能力。
3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章 的内容。
“形得而神自来焉”——要抓住“形”的特 点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。
4.注意展开联想，领会文章神韵。
联想方式有：
方式
定义
举例
对比联想 接近联想 相似联想 追忆联想
由对某一事物的感知引起 相反特点的事物的联想
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
相邻的事物因时间或空间 的接近而引起的联想
关键索引
我国第一步国别史， 是各国史料的汇编
属国别体史， 主要记录战国时代 游说之士的策略， 以记言为主，其中 有处于虚构想象的 文学性人物描写。 对后代的赋及议论 文有深远影响
年代 书名 作者
孔Fra Baidu bibliotek 先 《论 及其 秦 语》 弟子
代表 文章
《论 语 学而 篇》
特色
语言精炼简 洁，含义深 刻，言论有 格言意味， 场景真实。
肆，变幻莫
谬悠至 论，荒 唐之言，
秦 《庄 庄子
测，挥洒自 无端崖
子》 （周） 《秋水》如。
之辞
先
赋予逻辑性， 对后世
秦
《墨 墨子 《亲士 议论透彻， 有深远
子》 （翟） 第一 》 行文流畅。 影响
书中有我国代表最早
年代 书名 作的者赋文文章
特色
关键索 引
《荀
先
子 朴实深厚，说 对后世
秦 《荀 荀子 咏礼 理透彻，取辟 有深远
的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。
叙事散文 叙述、描绘——人、事（作者的认识感受）
（时间、地点、人物、事件）
鲁迅《藤野先生》 吴伯箫的《记一辆纺车》 朱德的《母亲的回忆》
记事散文
线索：事件发展——
写人散文
偏重叙述事件
中心：人物——
完整故事（许地山《落花生》） 粗线条勾勒人物性格特征
片断剪辑
（基本气质、性格和精神面貌）
大学语文
第二学期
授课教师：苏英姿
课程结构
主教材：《大学语文》，孙昕光主编，高等教育出版社，2014年版。
1 诗歌 2 散文 ★ 3 小说 ★ 4 影视戏剧文学
要求背诵课目： 25.《老子》四章 26.《论语》五则 26.《孟子》五章 29.大同与小康 33.垓下之围（第一段和末段） 38.人间词话
孟子 《梁 言辞雄辩，
先
（及 惠王 用语警辟， 《孟 其轲） 章句 比喻精当，
秦 子》 弟子 下》 说理透彻
关键索引
记录孔子及 其弟子言行 的语录体文
对话式论 辩著作
对唐宋散 文有极大影 响
代表文
关键索
年代 书名 鲁作迅者评价章：汪洋辟特阖色，
引
先
晚周仪诸态子莫万能方寓想风先，理象格也于丰汪。事富洋， ， 恣
西汉 司马迁 《史记》 史传文 东汉 班固 《汉书》
政论文
贾谊 《治安策》《论积 贮疏》
西汉 《过秦论》
晁错 《论贵粟疏》
东汉 王充 《论衡》
赋文
西汉 东汉
司马相如 《子虚》《上林》 扬雄 《甘泉》《河东》 梅乘 《七发》
京都赋 班固《两都赋》张衡
《二京赋》
小赋 张衡《归田赋》等
汉代政论文
• 两汉政论文的发展颇为迅速。政论文的功 利性和时效性,决定了它与时代需要、社会风 气,特别是与士人心态有着直接紧密的联系。
年代 先 秦
先 秦
书名 作者
代表性 文章
《 待考究，
国 一般认 语 为是左 》 丘明
三《 卷周
语 》
待考究，
《 战 国 策
由西汉 刘向校 订和编
订
》
卷 一 《 东 周 》
特色
记言多于记 事，虽文学 性不如《左 传》，但也 不乏精彩
铺张扬厉， 议论纵横， 文辞瑰丽， 人物情态毕 现，具有战 国纵横捭阖 的时代特征