教师团队建设与幼儿园管理策略

期望 理论
期望理论的基础是：人之所以能够从事某项 工作并达成组织目标，是因为这些工作和组 织目标会帮助他们达成自己的目标，满足自 己某方面的需要。
弗鲁姆认为，某一活动对某人的激励力量取决于他所能得 到结果的全部预期价值乘以他认为达成该结果的期望概率。用 公式可以表示为：
• C：很少犯错、行事小 心谨慎。
• D：紧张时容易犯错。
• E：个性开朗、疏忽大 意。
• F：语言犯错、提高工 作紧张感。
管理技巧8要
• • • • • • • • 要有标准 要有流程 要有量化 要有反馈 要有学习 要有共识 要有制度 要有愿景
『』 『』
管理者需要再生的勇气
发展的幼儿园需要重生
• 一、过分自我，不懂感恩；目无尊长，任性骄 横。 • 二、孤僻，工作情绪不稳定。 • 三、依赖成性，缺乏工作独立性。 • 四、大手大脚，不爱惜财物、缺乏成本意识。 • 五、推委责任、无时间观念。 • 六、追求物质享乐、工作精神缺失。
所谓心智模式是指深植于我们心中关于 我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的 假设、形象和故事。并深受习惯思维、定势思 维、已有知识的局限。它是引导我们行为的心 灵地图。我们每个人都受心智模式的引导，我 们的行为根源于心智模式，人的行为差异是由 心智的差异而导致的结果。 认知
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“80后”员工的全球化现象
• 欧美的“Y一代”独生子女员工。 • 日本的黄皮肤白思想员工。
• 地球未来的主人-----独生子女群体。 • 2.8亿在中国. • 父母经常陪孩子玩的比例为70.4%和83.4% • 行为成人化，心智虚拟成熟 。 原生家庭教育的问题导致独生子女问题突出
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80后被指责最多的工作表现
•
怎么降低职业焦虑感，协助教师认知自我并掌控 好自己的情绪呢？
• 新教师有其独特的心理需要和强烈的专业成长 的欲望，在短短的一年当中，他们至少存在着三个 明显的成长阶段,即认识环境期，焦虑期，适应环 境期。
方法： 1、辅导新教师运用人格测评和职业锚测评工具来 认知自己 。 2、帮助新教师做好职业生涯规划 。 3、构建新入职教师职业教练的职业发展机制 。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼 之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。 大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个 人哗啦哗啦都走过来了。 只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？ 这个人说，我担心网不结实。
这个试验揭示的原理
心态影响能力
死囚试验
教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的 眼睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死， 我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。 然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声， 教授说，这就是你的血在滴。 第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白， 一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴 出来，他被吓死了。
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领导力的概念
• “领导力”首先与个人的经历和处事经验 有着相当大的关系，它是自我意识的显现， 不可造就，需要觉醒，需要学习。领导力 最重要的一点是反映“人”的真正本质， 它发自内心。 • 领导力：是透过别人完成工作的能力。
领导的自我认知
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领导力=找到问题的核心（再造心智 模式）+解决方法
• • • • • 员工发展4层次 1.能力低，意愿较高 2.能力高一些，意愿非常低 3.能力较高，意愿或高或低 4.能力高，意愿也高
• • • • • •
1996年，在美国北卡罗来纳州的一 项研究中也发现： 17%的教师在任教之后的第一年离 开教师岗位。 30%的教师在头三年内离开。 大约有36%的教师在头五年内离开。 而且选择离开的往往是最有才华， 最有创造力的教师。 这种“脑力流失(Brain Drain)”现象 加剧了教师短缺，也造成了教师个 体职业训练的无用和公共的教师教 育资源的浪费。
教师团队建设与幼儿园管理策略
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鱼骨图法分析问题主要原因
大原因1 大原因2 大原因3
小原因3.2 小原因3.1
孩子能 够成才 的原因
小原因6.1
大原因4
大原因5
大原因6
船要划向何方…
心态对人的影响
• 良好的心态影响个人、家庭、团队、组织， 最后影响社会。 • 好的心态让你成功，坏的心态毁灭你自己。
中心思想
同理心聆听
主 要 理 由1
主 要 理 由2
主 要 理 由3
积极聆听 选择性听 假装在听 完全漠视
原因 汇报工作的技巧
例子
行动
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未来团队的管理
• 自我管理是员工必备的重要技能，目前幼 儿园80后、90后出生员工日渐增加，管理 问题突出，服从意识淡薄，未来哪个幼儿 员管理好80后、90后哪个幼儿园就可以飞 速成长。
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著名心理和行为学家—弗鲁姆
维克托 · 弗鲁姆（ Victor H ． Vroom ），著名心理学 家和行为科学家。早年于加拿大麦吉尔大学先后获得学 士及硕士学位，后于美国密执安大学获博士学位。他曾 在宾州大学和卡内基 - 梅隆大学执教， 并长期担任耶鲁 大学管理科学“约翰塞尔”讲座教授兼心理学教授。
引发
行为
导向
结果
（人类行为模式图）
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如何管理好80后员工
7、累积定律 8、辐射定律 9、相关定律 10、专精定律 11、替换定律 12、惯性定律 13、显现定律 14、需 求 定 律
1、坚信定律 2、期望定律 3、情绪定律 4、因果定律 5 、吸引定律 6、重复定律
在职场上易犯的错误
• A：大错没有、控制小 错，注意信赖度。 • B：你会感觉工作累、 因为还没找到工作重 点。
构建新教师职业教练的职业发展机制
教师职业规划的目标依据：
• • • 每一个新教师对自己的职业生涯成功界定都具有一个独特的标准，包括成功 意味着什么、成功的范围、被承认的地位和被承认的方式等。 由于标准的多样性，幼儿园应根据新教师具体情况来制定个性化的职业生涯 设计和管理策略；组织职业生涯管理实施效果评估。 对幼儿园来说，一切都必须以幼儿园的战略发展目标为依据，在这一目标的 指导下来开展新教师培训工作和职业生涯管理。
心态具有多大的力量呢？
九个人过桥的试验
教授说：你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万 别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。——顺利过桥
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不 仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。——吓了一跳
教授问：现在你们谁敢走回来？——没人敢走了 教授说：你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上。——只 有三个人愿意尝试：第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第 二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三 个人才走了三步就吓爬下了。
二、新教师职业生涯管理中存在的问题分析
• •
•
1、自我分析不足，不能准确评估自己 正确进行职业生涯规划的前提：能准确客观地分析和评价自我是使本人对自己 的性格、兴趣、特长、需求、学识、技能、智商、情商、行动、经历、社会关 系等个人的基本素质、智能和资源特点，有一个客观、全面、深入的了解和认 识。 能够知己之长、知己之短、知己所能、知己之所不能，这也是正确进行职业生 涯规划的前提。
加强职业咨询和人才测评建设的力度
• • 1、要加强职业咨询建设。 可选用美国E.H.施恩教授推出职业锚测试量表。新教师可以运用职业锚思考自己 的具有的能力，确定自己的发展方向，审视自己的价值观是否与当前的工作相匹 配。具有管理能力型职业锚、技术职能型职业锚、安全型职业锚、服务型职业锚 的人更适合从事幼儿教师的职业。
这个试验揭示的原理
心态影响生理
心态对你的影响
心态好 ——生理健康，能力增强。 心情不好 ——生理差，能力差。
人有九类基本情绪
兴趣、愉快 惊奇
悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞愧
好的心情
使你产生向上的力量， 使你喜悦、生气勃勃， 使你沉着、冷静，缔造和谐。
差的心情
使你不思进取，甚至颓废， 使你忧愁、悲观、失望、萎靡不振， 如果你的心情不好，就会跟别人发脾气，不愿 意配合别人的工作，人际关系就会紧张。
• 引入新教师职业教练的职业发展机制，通过 • 多种形式的培训加强对员工的训练 • 个案分析： • 西缆幼儿园教师：王晓云 • 专业辅导：选择教练员→教练对新手进行前 期评价→设计教练与她谈话的内容→反馈谈话效果→对效 果进行分析→设计技能培训项目→反馈学习成绩 设计了 《西缆幼儿园教师日常保育工作量化考核评分表》、《新 教师组织一日活动情况测评表》、《新教师工作评估标准》 等对新教师的成长作阶段性的考评和记录，分析新教师专业成长的规律和教师职业情感和职业 道德规范养成的轨迹。 • 结果：两个月的时间内可以全部掌握幼儿保育技能；四—五个月的时间，可以掌握幼儿一 日活动各环节的组织。 • 由于教练的及时指导和心理疏导，新教师基本上没有持续的焦虑和挫败感，同时看到他们 克服困难、解决问题后的自信心和幸福感。
您是怎样的领导
1：更具独立工作能力 2：很有能力的领导类型，注意团队独 立性。 3：和大家打成一片的领导，注意分寸。 4：超过3的你：领导驱动力强、注重 领导形象。
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修炼四：留人
思维-----行动-----习惯-----传统-----文化
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工作动力Motivation
是否有工作动力是指一个人对某一个工作的 期望值和该工作实际所能提供的条件之间的相符 程度。 其因素包括工作本身的诸多方面(如专业能力) 或其他与工作相关的方面(如报酬、工作时间及管 理方式)。
• • •
2、对职业机会评估不足，确定职业目标抱有投机心理 3、实践环节薄弱，职业环境不熟悉 4、方法不明，如何规划不清
三、解决新教师职业生涯管理的对策
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职业生涯管理分为：个人的职业生涯管理和组织的职业生涯管理 个人的职业生涯管理是以实现个人发展的成就最大化为目的，通过对个人兴 趣、能力和个人发展目标的有效管理实现个人的发展愿望。 组织的职业生涯管理是幼儿园人力资源管理的主要内容之一，是幼儿园将个 人发展和园所目标相结合，对决定教师职业生涯的主客观因素进行分析、测 定和总结，并通过设计、规划、执行、评估和反馈，使每位员工的职业生涯 目标与幼儿园发展的战略目标相一致的过程。
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运用人格测评工具来帮助新教师认知自己
• 幼儿园可采用心理测量及自我评定等方法，帮助员工了解自己的能力倾向、 兴趣、个性等方面心理特质，指导员工进行合理的生涯规划，激发他们的潜 力。 可选用卡特尔十六种人格因素测验可以帮助新教师了解自己人格。十六种人 格因素测验是主要功能是测试人的16项基本正性人格特征，它被广泛应用于 人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。
教师团队建设与幼儿园管理策略
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管理沟通---如何与下级沟通
利用每次机 会来激励士气
六种 方法
不要急着说， 先听听看
如何与上司沟通？
与上司沟通
看法 一致 时要 热烈 响应
如何与平级沟通
以解决问 题为前题 不要有先入 为主的观念
不要有 门户之见
同事间的水平沟通
互相尊重
双赢的观念
团队合作
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陈述与倾听
帮助新教师做好职业生涯规划:营造全园认可、接受、 支持和重视职业生涯规划设计的良好局面
• 举例说明：我园的成功经验 • 我们幼儿园的愿景是不断开拓教育新思路，发展自我回报社会，使命是让
更多的孩子享受优质的学前教育，并帮助他们缔造成功幸福的人生。 • • 组织目标清晰后，每一个新教师都会认真去思考自己的教育生涯未来要走向 哪里，是走专业线还是走管理线，自己计划用多长时间走到自己的终极目标。 带领新教师学习心理学知识，积极为新入职教师提供指导。我们通过“领袖 的风采”“盲人之旅”和“信任座椅”等趣味性的体验活动，让新教师认识到人 与人之间信任的心理现象以及特点，形成信任的积极态度和情感，学会了信任别 人，并通过努力获得他人的信任，懂得延迟满足才能成就自我。
人来到这个世界上究竟是为了什么？
亚里士多德说：生命的本质在 追求快乐
使得生命快乐的途径有两条： 第一，发现使你快乐的时光，增加它；
第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
探索新入职教师职业生涯 管理的问题及策略
一、现状分析：幼儿教师频繁流动已成为众多幼儿园人力 资源管理中的一大难题
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