( 一)激发兴趣,导入新课 李白的诗歌我们学过很多,如《静 …
《静夜思》古诗原文译文赏析
《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗仙李白群文阅读教学设计
诗仙李白群文阅读教学设计李白是中国唐代著名诗人，他的诗作被誉为“诗仙”，深受后世人们的喜爱和推崇。
为了让学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品，本文将设计一堂以李白作品为主要内容的群文阅读教学活动。
活动目标：1. 了解李白的生平和创作背景；2. 学习李白的代表作品，品味其独特的诗意和文化内涵；3. 培养学生对诗歌的阅读和欣赏能力；4. 培养学生的创作能力，激发兴趣。
活动流程：一、导入环节（10分钟）1. 教师介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作和影响力。
2. 展示李白的画像和字体，让学生对李白有更直观的认知。
二、诗歌解读（30分钟）1. 选择李白的一首代表作品进行解读，如《静夜思》。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象、押韵、节奏等要素，帮助学生理解诗歌内涵。
3. 学生可以以小组为单位进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
三、背诗比赛（15分钟）1. 学生分组进行背诵李白的的诗歌比赛，每组选择一首诗进行背诵。
2. 背诵完毕后，学生进行现场评选，评选出最佳组合和最佳个人。
四、课堂创作（30分钟）1. 学生根据自己对李白诗歌的理解、感悟和想象，进行创作。
2. 可以让学生选择写一首模仿李白风格的诗歌，或者结合自己的经历和情感创作一首新诗。
3. 学生可以个别完成，也可以分组合作，鼓励他们展示个性和创造力。
五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行分享，可以选择朗读、展示手工或表演形式。
2. 学生可以相互欣赏和评价，通过分享增进对李白和诗歌的理解和喜爱。
六、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本堂课的主要内容，强调李白诗歌的魅力和价值。
2. 鼓励学生继续阅读李白的其他作品，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
通过以上的教学设计，学生可以在欣赏李白的诗歌作品中，了解他的创作背景和时代背景，欣赏其独特的诗意和文化内涵，并通过创作和分享，培养自己的创作能力和表达能力。
同时，也为学生打开了诗歌的大门，激发他们对文学的兴趣，并且加深对李白及其作品的理解和认识。
李白教案设计初中
教案设计：初中《静夜思》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
3. 掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 能够运用诗歌中的意境和情感，进行创意写作。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌意境和情感的理解。
3. 诗歌关键词汇和修辞手法的掌握。
教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌意境和情感的深度体会。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌全文打印或投影设备。
3. 参考资料或教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的李白诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，巩固对李白诗歌的认识。
2. 提问：《静夜思》是李白的哪一类诗歌？引导学生对诗歌类型进行思考。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生朗读《静夜思》，注意朗读的节奏和情感。
2. 引导学生背诵《静夜思》，加深对诗歌的记忆。
三、解析诗歌意境（10分钟）1. 解释诗歌中的关键词汇，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，帮助学生理解诗歌的意境。
2. 引导学生体会诗人对家乡和亲人的思念之情，深入理解诗歌的情感。
四、分析修辞手法（10分钟）1. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 举例说明修辞手法在诗歌中的作用，加深学生对修辞手法的理解。
五、创意写作（10分钟）1. 让学生运用诗歌中的意境和情感，进行创意写作，如写一段关于家乡的描述。
2. 学生互相分享写作成果，进行交流和评价。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的正确朗读和背诵的重要性。
2. 推荐学生阅读李白的其他诗歌，拓展对李白诗歌的了解。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和创意写作能力，提高学生的文学素养。
在教学方法上，可以采用多种教学手段，如朗读、解析、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
语文《静夜思》教案
语文《静夜思》教案一、教学目标1.理解并熟悉《静夜思》这首诗的内容和作者李白；2.培养学生对于古诗的阅读和鉴赏能力；3.提高学生的写作能力，培养他们的审美情趣。
二、教学内容1.课文《静夜思》的学习；2.古诗的阅读和鉴赏；3.创作与仿写。
三、教学重点与难点1.理解古诗中的意象和表达方式；2.分析和解读古诗中的意义；3.运用古诗中的表达技巧进行创作。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆自己在课前对于李白的了解，引发学生对于李白诗歌的认识和兴趣；2.展示《静夜思》的诗句：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”让学生读一读，感受其中的意境和情感。
第二步：课文学习1.教师朗读《静夜思》，让学生跟读；2.分析诗中的意象，解释“明月光”、“地上霜”等词语的意义。
引导学生体会诗人以简洁的文字描绘出的美丽景色；3.分析诗中的情感和思乡之情，并引导学生借助自己的经验想象李白在异地思念家乡的情景；4.教师对诗歌中的语言特点进行讲解，包括平仄、押韵等。
第三步：古诗的鉴赏1.教师介绍古诗的基本特点和分类，帮助学生理解其形式和内容；2.展示其他著名古诗的诗句，与学生分享古代文人墨客的情感与思想；3.引导学生鉴赏各种古诗的美，体验其中的意境和表达方式；4.分组讨论，学生自由选择自己喜欢的古诗，并从中选出自己认为最美丽的诗句进行朗读和分享。
第四步：创作与仿写1.引导学生分析李白的诗歌创作特点，如自然描写、情感表达等；2.提供一些关于生活和情感的话题，让学生进行创作；3.学生根据自己的理解和感受，仿写李白的《静夜思》；4.学生朗读和分享自己的创作，互相欣赏和评价。
五、教学评价1.教师对于学生课堂参与度的评价；2.学生对于古诗鉴赏和创作的理解和表达能力的评价；3.学生对于课堂的反馈和意见。
六、拓展延伸1.学生可以选择其他李白的诗歌进行阅读和鉴赏；2.学生可以选择其他古代文人的诗歌进行研究和分享；3.学生可以尝试用其他的表达方式来写诗，如词、曲等。
李白《静夜思》教学设计（精选12篇）
李白《静夜思》教学设计李白《静夜思》教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的李白《静夜思》教学设计，欢迎阅读与收藏。
李白《静夜思》教学设计篇1一、教学目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、背诵这首古诗。
二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。
2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。
三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时（一）引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。
2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。
有信心吗？（二）学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。
2、指名读，评议。
3、学习生字。
（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字？c、他能和谁交朋友？（2）记字形：a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。
b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。
同时教儿歌“王子望月望、望、望”。
）。
c、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。
d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。
一年级《静夜思》教案8篇
一年级《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白《静夜思》教学设计范文（精选5篇）
李白《静夜思》教学设计李白《静夜思》教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的李白《静夜思》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李白《静夜思》教学设计1教材分析：这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
学生特点：《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。
他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。
教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。
在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：1、认读生字，写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。
利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学准备：1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
教学过程：一、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
猜一自然景物（月亮）。
我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
（板书课题）二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
小学诗仙李白教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作想象丰富，意境深远，具有极高的艺术价值。
在小学语文教学中，如何将李白的诗歌融入课堂，激发学生的文学兴趣，培养学生的审美能力，是我们教育工作者需要思考的问题。
本案例以李白的《静夜思》为例，探讨如何通过教育案例，让学生在学习李白诗歌的过程中，提升语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解李白及其诗歌创作背景；2. 通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生深入理解《静夜思》的意境；3. 培养学生的审美情趣，激发学生的文学兴趣；4. 培养学生的想象力和创造力。
三、案例实施1. 导入新课教师通过PPT展示李白的画像、生平事迹及诗歌创作背景，引导学生了解李白这位伟大的诗人。
同时，播放李白的诗歌朗诵，让学生初步感受李白的诗歌风格。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读《静夜思》，注意引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师可以适时提问，让学生思考诗歌中的意象、情感等。
3. 赏析诗歌教师引导学生分析《静夜思》中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，让学生体会诗人在夜晚对家乡的思念之情。
同时，教师可以结合自己的生活经历，引导学生思考诗歌中的情感。
4. 背诵诗歌教师鼓励学生背诵《静夜思》，并要求学生在课后继续背诵。
在背诵过程中，教师可以采取分组比赛、接龙等形式，激发学生的背诵兴趣。
5. 创作活动教师组织学生进行诗歌创作活动，要求学生以“夜思”为主题，仿写一首诗歌。
在创作过程中，教师可以给予学生一定的指导，如引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
6. 总结评价教师对学生的课堂表现、创作成果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
四、案例反思1. 教学方法要多样化。
本案例中，教师采用了朗读、背诵、赏析、创作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高了教学效果。
2. 注重学生个体差异。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
小学李白诗句静夜思教案
小学《静夜思》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解《静夜思》的诗意，领会李白对故乡和家人的思念之情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力。
（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生学会关爱家人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌内容，体会作者情感。
（3）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）诗句中某些生字词的理解与运用。
（2）通过诗句体会作者的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入李白及其作品《静夜思》。
（2）简介诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
（3）分析诗歌的结构、韵律，让学生感受诗歌的美。
3. 理解诗歌（1）引导学生通过诗句体会作者的情感。
（2）讨论诗句中的意象，如“床前明月光”“疑是地上霜”等。
（3）帮助学生理解作者的思乡之情。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学生字词编写类似情景的句子。
（2）进行诗歌改写或创作，培养学生的创造力。
四、课后作业1. 正确朗读和背诵《静夜思》。
2. 家长签字确认学生在家朗读诗歌的情况。
3. 运用所学生字词编写句子。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字迹工整程度等。
3. 诗歌理解和应用：通过问答、讨论等方式，评估学生对诗歌内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的语文素养。
《静夜思》教学设计
《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计1教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。
板书设计：13静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
《静夜思》小学教学设计1【教学目标】１、认识１０个字，会写４个字。
认识偏旁扌２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
３、朗读、背诵这首古诗。
【教学重点、难点】识字、写字，朗读和背诵古诗。
小学李白诗句静夜思优秀教案
小学《静夜思》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的《静夜思》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对家乡的思念之情。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗句的含义。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
（3）学会通过诗句体会作者的情感，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境理解。
（2）生字词的学习。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境，让学生感受诗人当时的思想感情。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课件：制作与《静夜思》相关的课件，包括诗文、图片、生字词等。
2. 教材：《静夜思》全文。
3. 的黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示《静夜思》的图片，引导学生欣赏。
（2）简介诗人李白，激发学生对诗人的兴趣。
2. 朗读诗文（1）学生自读，注意停顿和语气。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，互评互议。
3. 理解诗文（1）学生自主学习，理解诗句含义。
（2）教师提问，引导学生讨论。
（3）讲解生字词，巩固识字量。
4. 体会情感（1）学生闭眼想象，体会诗句中的意境。
（2）分享自己的感受，与诗人产生共鸣。
（3）教师总结，强调诗人对家乡的思念之情。
5. 应用拓展（1）学生发挥想象，画出自己心中的《静夜思》。
（2）分组展示，互相评价。
6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结诗人对家乡的思念之情。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《静夜思》。
（2）写一篇关于《静夜思》的小作文。
古诗《静夜思》教学教案
一、教案基本信息教案名称：古诗《静夜思》教学教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握古诗《静夜思》的诗句和含义。
2. 培养学生的朗读和表达能力，感受古诗的意境。
3. 引导学生了解古代诗人李白，激发学生对古诗的兴趣。
教学重点：1. 让学生能够正确地朗读古诗。
2. 让学生理解古诗《静夜思》的意境和情感。
教学难点：1. 让学生理解古诗中的难点词语。
2. 让学生能够用自己的语言表达古诗的意境。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人李白，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：教师出示古诗《静夜思》，让学生自由朗读，感受古诗的韵律。
3. 诗句解析：教师引导学生理解古诗中的难点词语，如“床前”、“光景”、“低垂”等，帮助学生理解古诗的意思。
4. 意境感受：教师通过图片、音乐等辅段，引导学生感受古诗的意境，想象诗人夜晚独处的情景。
5. 朗读训练：教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握，让学生感受古诗的韵律美。
6. 表达训练：教师鼓励学生用自己的语言描述古诗意境，培养学生的表达能力。
三、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《静夜思》的意境和情感，鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗作，培养对古诗的兴趣。
四、课后作业1. 抄写古诗《静夜思》，注意字迹工整。
2. 家长协助孩子理解古诗中的难点词语，引导孩子感受古诗的意境。
3. 孩子尝试背诵古诗，加强记忆。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂教学的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对古诗《静夜思》的掌握程度，为后续教学提供依据。
六、教学策略与方法1. 互动式教学：教师采用问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂教学，提高学生的学习积极性。
2. 情景教学：通过图片、音乐、角色扮演等手段，营造情境，帮助学生更好地理解古诗内容。
3. 朗读与背诵：鼓励学生大声朗读和背诵，增强对古诗语音、韵律的感知和记忆。
小学李白诗句静夜思教案
小学《静夜思》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解《静夜思》的诗意，体会诗人李白对家乡和亲人的思念之情。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、默写等方式，让学生感受古诗的韵律美。
（2）培养学生热爱古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生懂得珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解《静夜思》的诗意。
三、教学难点1. 体会诗人李白对家乡和亲人的思念之情。
2. 学习生字词。
四、教学准备1. 课文：《静夜思》2. 生字词卡片3. 教学录音机或播放器1. 导入新课（1）利用图片或故事引入诗人李白。
（2）简单介绍李白的生平事迹，激发学生对李白的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正读音。
（3）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）学生讨论，回答问题。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的意思。
5. 背诵课文（1）教师播放课文录音，学生跟读。
（2）学生自主背诵课文。
6. 小结7. 作业（1）回家后向家长介绍李白及《静夜思》。
（2）正确、流利地朗读和背诵《静夜思》。
（3）书写生字词。
1. 让学生了解李白的其他诗词作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，感受李白的诗风。
2. 组织学生进行诗词比赛，鼓励学生积极参赛，提高表达能力。
七、课堂练习1. 根据《静夜思》的意境，让学生发挥想象，画出自己心中的“静夜思”景象。
2. 写一篇简短的文章，描述自己有一次思乡的经历。
八、家庭作业1. 请家长协助，让学生正确、流利地朗读和背诵《静夜思》。
2. 家长监督学生书写生字词，确保字迹工整。
九、评价方式1. 课堂表现：参与讨论、朗读、背诵等情况。
小学李白诗句静夜思教案
一、教案基本信息教案名称：《小学李白诗句静夜思优秀教案》年级：小学三年级学科：语文课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵李白的《静夜思》。
学生能够理解《静夜思》的诗意，领会诗人对故乡的思念之情。
学生能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，进行简单的创作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解诗歌内容。
培养学生热爱古典诗词，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强他们的家庭观念。
培养学生尊敬诗人，珍惜传统文化。
三、教学重点与难点重点：学生能够熟练地朗读和背诵《静夜思》。
难点：学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的思乡之情。
四、教学方法采用情景教学法、合作探讨法、直观演示法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课教师通过课件展示李白生平简介和《静夜思》的背景，引导学生了解诗人及其作品。
2. 学习诗歌教师带领学生朗读诗歌，指导学生正确地停顿和语气。
学生自主学习诗歌，理解诗意，体会诗人的情感。
3. 讲解诗歌教师详细讲解诗歌的意境、修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
4. 背诵诗歌教师组织学生进行诗歌背诵，检查学生对诗歌的掌握程度。
5. 拓展练习教师出示相关题目，让学生运用所学的修辞手法进行创作。
6. 课堂小结7. 课后作业学生回家后，向家人分享《静夜思》的诗意，并尝试进行家庭作业中的创作练习。
六、教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学方法是否适合学生的实际情况，教学内容是否难易适中，教学目标的设定是否符合学生的实际水平等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、评价建议本节课的评价主要从学生的朗读、背诵、理解和创作等方面进行。
教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动情况来评估学生的学习效果。
也可以通过学生的自我评价和同伴评价来了解学生的学习情况。
小学李白诗句静夜思教案
小学《静夜思》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗句的意义，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗句的意义和意境。
2. 朗读和背诵《静夜思》。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 体会作者的情感，感受诗句的美。
四、教学准备：1. 教师准备《静夜思》的课件和相关资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍李白和他的诗歌创作。
（2）引导学生思考什么是静夜，他们是否曾经在静夜中思考过什么。
2. 朗读和背诵（5分钟）（1）教师带领学生朗读《静夜思》，注意诗句的停顿和韵律。
（2）学生自主背诵，教师给予指导和鼓励。
3. 诗句解析（10分钟）（1）教师引导学生逐句解析诗句的意义。
（2）学生讨论诗句中的意象和情感。
4. 意境感受（10分钟）（1）教师引导学生闭眼想象诗句描绘的意境。
（2）学生分享自己的感受和联想。
5. 课堂小结（5分钟）这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况和学生的需求进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学拓展（10分钟）1. 教师介绍李白的生平事迹，引导学生了解李白对我国古典文学的贡献。
2. 学生分享自己喜欢的李白诗句或其他古诗词，共同欣赏和讨论。
七、课堂练习（10分钟）1. 学生抄写《静夜思》诗句，注意书写规范和字词的正确性。
2. 教师选取几名学生朗读课文，评价其发音、停顿和韵律。
八、作业布置（5分钟）1. 学生回家后向家长介绍《静夜思》的诗意和意境。
2. 背诵《静夜思》，准备下次课堂展示。
九、教学反思（5分钟）2. 学生提出自己在学习过程中的困惑和收获，共同探讨提高学习能力的方法。
小学李白诗句静夜思教学案例：激发学生的文学才能
小学李白诗句静夜思教学案例：激发学生的文学才能静夜思，床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是中国古代诗人李白的经典诗句。
它情感深厚、意境优美，成为了中华文化的瑰宝。
对于小学生而言，学习这样的经典诗句，不仅可以增长知识，还能够激发他们的文学才能。
下面，我们就来介绍一下小学李白诗句静夜思教学案例，帮助学生更好地理解和欣赏这首经典的诗歌作品。
一、教学目标1.认识李白这位著名的古代诗人，了解多种诗歌表达方式和文学技巧。
2.学习李白诗歌的背景及其特点，以及了解静夜思的意义，感受古代先贤的文化魅力，谱写华夏文化之路。
3.学习静夜思的意义及其构造过程，掌握写作诗歌的技巧及方法。
二、教学过程1.了解李白这位著名的古代诗人李白是唐代著名的诗人，有“诗仙”之称。
其诗歌作品中情感澎湃，意境深远，风格独具，有着很高的文学价值。
2.学习李白诗歌的背景及其特点李白是唐代最具有代表性的诗人之一，其诗歌的内容广泛，涵盖了哲学、爱情、自然等多个方面。
在诗歌形式上，则有四言、五言、七言、八言等多种。
可以说，李白的诗歌风格多变，富有创意，在整个唐代史上都占有着无比重要的地位。
3.了解静夜思的意义静夜思这首诗，在李白的一生中是最为著名、也是最为留传的作品之一。
它情感抒发深刻，往往被解读成寓意思乡之情。
这首诗中叙述的是一位行人在夜间路过，看到了明月盈空，不禁感慨自己远离家乡之苦。
4.学习静夜思的构造过程静夜思在诗歌构造上也有很多的值得学习的地方。
它通过对自然景象的描绘，将人的情感与自然相融合，创造出了独具魅力的诗歌意境。
这个过程，对于小学生而言，可以很好地锻炼他们的文学素养和表达能力。
5.练习写作诗歌在完成学习以上过程后，老师可以让学生们尝试写作一首诗歌，表达他们对于自然美好以及思乡之情的感悟。
在这个过程中，学生们可以学习到如何运用自己的语言表达诗歌情感，掌握写作诗歌的底层技能。
三、教学评估在教学过程的末尾，老师可以邀请同学们分享他们写的诗歌，进行评估。
幼儿园学李白教案
幼儿园学李白教案目标本教案的目标是让幼儿园的学生通过研究李白的诗歌，培养他们对中国传统文化的兴趣和理解。
教学步骤1. 导入：- 引入李白的名字和简要介绍他是一位伟大的中国古代诗人。
- 展示李白的诗歌作品的图片或视频，并简单介绍其中的主题和意境。
- 引发学生对诗歌的兴趣，让他们思考诗歌的特点和表达方式。
2. 研究李白的诗歌：- 选择一首适合幼儿的李白诗歌，如《静夜思》或《望庐山瀑布》。
- 通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
- 分析诗歌的内容和意象，引导学生理解其中的意思和情感。
3. 创作绘画：- 鼓励学生通过绘画表达他们对诗歌的理解和感受。
- 提供绘画材料和工具，让学生自由发挥创造力。
- 在绘画过程中，引导学生思考如何用画面表现诗歌中的意象和情感。
4. 分享和展示：- 学生完成绘画后，组织一个小展示活动。
- 让学生依次展示自己的作品，并简单介绍他们对诗歌的理解和创作过程。
- 鼓励其他学生提问和评论，促进彼此之间的交流和研究。
教学方法和策略- 导入环节使用多媒体形式，激发学生的兴趣和好奇心。
- 使用朗读和解析的方法，帮助学生理解李白的诗歌。
- 引导学生通过绘画表达和展示他们的创作。
教学资源- 李白的诗歌图片或视频。
- 绘画材料和工具。
教学评价- 观察学生在研究过程中是否能够积极参与和表达自己的理解。
- 观察学生的绘画作品，评价他们对诗歌的理解和创作能力。
参考资料- 《李白诗选》- 《李白传》。
心灵之旅李白静夜思教学方案设计
心灵之旅李白静夜思教学方案设计心灵之旅——李白《静夜思》教学方案设计一、引言李白的《静夜思》是中国古代文学史上一首流传至今的千古绝唱。
通过本次教学活动，我们将让学生深入了解这首诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的审美情趣和文学素养，提升学生的诗词鉴赏能力。
二、教学目标1. 通过学习《静夜思》，学生能够了解李白及其诗歌的背景和特点，认识到其在中国文学史上的重要地位。
2. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解能力和诗歌欣赏水平。
3. 培养学生的创造思维和表达能力，鼓励学生进行创作与演讲。
三、教学内容1. 导入：介绍李白及其作品的背景，引发学生对李白与《静夜思》的兴趣。
2. 诗歌理解：分析《静夜思》的内容、意境和艺术特色，让学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌鉴赏：介绍《静夜思》在古代文学史上的地位，与其他相关作品进行比较，让学生了解其独特之处。
4. 诗歌赏析：通过让学生朗读、分析和讨论《静夜思》，培养学生的朗诵能力和审美情趣。
5. 创作表达：鼓励学生运用自己的想象和语言进行创作，写一篇以《静夜思》为主题的短文或朗诵作品。
四、教学步骤1. 导入：向学生介绍李白及其作品的背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以通过展示李白的画像和其他著名诗歌作品的摘录，以图文并茂的方式让学生对李白有初步了解。
2. 诗歌理解：简要讲解《静夜思》的内容和意境，通过生动的语言描述，使学生能够形象感知诗歌中表达的思想和情感。
3. 诗歌鉴赏：介绍《静夜思》在中国文学史上的重要地位，与其他著名诗人如杜甫的作品进行对比。
通过对比分析，让学生能够理解和欣赏诗歌的艺术之美。
4. 诗歌赏析：让学生朗读《静夜思》，并进行分组讨论。
引导学生深入分析诗歌的词句运用、意象描绘等方面，了解其深层意义和艺术特色。
5. 创作表达：鼓励学生动手实践，利用所学知识与技巧进行创作。
可以提供一些写作的思路和启示，如让学生想象自己是李白，以他的视角写一段描述夜晚景色的文字，或者模仿李白的风格创作一首类似主题的诗歌。
李白群诗阅读教学设计
李白群诗阅读教学设计教学设计：李白群诗阅读一、教学目标通过本教学设计的实施，学生能够：1.了解李白群诗的背景、特点和价值；2.学会正确理解和欣赏李白群诗中的诗意和意象；3.培养对李白群诗的阅读兴趣，提升文学素养。
二、教学内容教学内容主要包括：1.李白群诗的概念与特点；2.李白群诗的背景与影响；3.经典李白群诗的解读。
三、教学过程1.导入（5分钟）在导入环节，教师可以选取一首李白的群诗，如《静夜思》，通过朗读或放映相关音频/视频，引导学生从诗的字面意义出发，感受李白诗歌的韵律与意境。
2.知识输入与讲解（20分钟）在此环节中，教师需要向学生介绍李白群诗的概念与特点，包括：- 李白群诗是指李白所创作的篇目众多、作品风格各异的一类诗歌形式；- 李白群诗主题广泛，内容充满想象力与浪漫色彩；- 李白群诗语言独特，运用典故、意象等手法丰富其意境。
同时，教师还需简要介绍李白群诗的背景与影响，解释李白被誉为诗仙的原因，并提及他对后世诗词创作的影响。
3.案例解读与讨论（30分钟）为帮助学生更好地理解李白群诗，教师可选取几首代表性的李白群诗，进行详细解读与讨论，如《将进酒》、《月下独酌》等。
解读过程中，教师应引导学生对诗句进行注释、对比与分析，并开展以下讨论：- 诗中运用的典故、意象等手法对诗歌意境的影响；- 诗中的情感表达与思想主题；- 李白的创作风格与表达方式。
通过案例解读和讨论，帮助学生深入理解李白群诗的艺术魅力。
4.创作体验（25分钟）为了加深学生对李白群诗的理解与体验，教师可引导学生进行创作活动。
学生可以选择自己喜欢的主题，根据李白群诗的特点进行模仿创作一首诗，并结合自己的感受与想象，展现自己对李白群诗的理解与表达。
在创作结束后，可以请学生互相交流和分享自己的诗作，激发学生的创作热情。
5.总结与反思（10分钟）在本节课结束时，教师可以带领学生进行总结与反思。
通过回顾学习过程和成果，让学生对自己的收获和不足进行反思，并提出对李白群诗的新的理解与感悟。
( 一)激发兴趣,导入新课 李白的诗歌我们学过很多,如《静 …
2、李白以“行路难”比喻世 道险阻，抒写了诗人在政治道路上 遭遇艰难时，产生的不可抑制的激 愤情绪;但他并未因此而放弃远大 的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前 途乐观豪迈的气概，充满了积极浪 漫主义的情调。
四、课堂小结： (播放音乐《真心英雄》)
人生难免遇到不开心的事，但是怎样应 对，李白给予我们一个很好的榜样。这节课 通过他的诗歌，五个故事，让我们更进一步 了解了这位在悲愤中不失豪迈，在失意中仍 充满信心的“谪仙人” ！
五、练习题 1.诗中哪些典型的动作细节揭示了作 者当时极度抑郁苦闷和感情的激荡起 伏的内心情感？（ ） 2.写出与下面典故对应的人物： 停、投、拔、顾 A 垂钓碧溪—（ ） 姜太公 B 乘舟梦日边—— （ ） C 长风破浪——（ 伊尹 ） 宗悫
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”
(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的 故事，表达自己对前途பைடு நூலகம்抱有希望，希望像 先贤们一样受到重用，以实现自己的政治抱 负。)
故事三：姜太公钓鱼——愿者上钩。商 纣暴虐，周文王决心推翻暴政。太公姜 子牙受师傅之命，下界帮助文王。但姜 子牙觉得自己半百之龄、又和文王没有 交情，很难获得文王赏识。于是在文王 回都途中，在一河边，用没有鱼饵的直 钩钓鱼。问王见到了，觉得这是奇人 （古代人对奇人都很尊敬的），于是主 动跟他交谈，发现这真是个大有用之才， 招入帐下。后来姜子牙帮助文王和他的 儿子推翻商纣统治，建立了周朝。
故事四：伊尹因家境贫寒，流落到有莘国，给有莘国国君 当了奴隶，职位是厨师。有一天给商汤做了一锅粥，用鼎 盛送去。商汤喝了几口后，感觉鲜美异常，便问他：“这 叫什么粥？”伊尹答道：“回陛下，这叫忧国忧民羹。” 商汤问：“何谓忧国忧民羹？”伊尹答：“这鼎表面上十 分坚硬，但已存在八百年之久，已脆弱不堪，可以比喻为 我们的有夏国，故称忧国。汤里有几个莲子，在鼎里沸腾 翻滚，可比喻为民。民在热汤里沸腾挣扎，莲心甚苦，可 谓忧民。故名忧国忧民汤。”商汤听罢大惊。一个厨师怎 有如此胸怀！不禁肃然起敬。忙起身扶伊尹坐下：“这正 是朕所忧虑之事，请先生坐下详谈，教我应该如何做！” 伊尹见商汤诚恳，遂和商汤展开长谈。畅谈尧舜之礼，治 国之策。二人由白昼谈到黑夜，晚上抵足而眠继续畅谈， 只谈了三天三夜。这让商汤充分知道了此人实有经天纬地 之才，以后自己成败全在此人。随后商汤拜伊尹为右相并 做了国师，以便随时请益。
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广东省罗定市素龙第三中学
郭汝泉
一、激发兴趣，导入新课 李白的诗歌我们学过很多，如 《静夜思 》 、《黄鹤楼送孟浩然之 广陵 》 、《送友人 》。但你知道他 是一个怎样的人吗？说说你印象中的 李白？（可以介绍李白所在朝代、年 纪、故事、或背诵他的诗歌……）
老师明确：1、说到李白时， 那很自然想到他的诗与酒。杜 甫曾经写道：“李白斗酒诗百 篇，长安市上酒家眠。天子呼 来不上船，自称臣是酒中仙。” 李白天生好酒量、好诗才，众 人皆知。今天，我们就一起来 学习“诗仙”“酒仙”李白的 经典之作《行路难》。
2、李白以“行路难”比喻世 道险阻，抒写了诗人在政治道路上 遭遇艰难时，产生的不可抑制的激 愤情绪;但他并未因此而放弃远大 的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前 途乐观豪迈的气概，充满了积极浪 漫主义的情调。
二、 反复诵读，整体感知
1.听朗读录音，找出新字词 金樽 zūn 珍馐 xiū 投箸 zhù 歧qí 路 2、注意通假字： “羞”同“馐”，美味食 品。
五、作业布置： 在你生活或者学习的过程中， 你也一定遇到过困难，遭遇过挫 折，经受过痛苦，面对这样的境 遇，你该如何对待?请把你的感受 写出来。 要求：写出真情实感，字数 300左右。(作业可以通过“校讯通”
中的 “我的同步课堂”发送过来。）
再见！
201莘国，给有莘国国君 当了奴隶，职位是厨师。有一天给商汤做了一锅粥，用鼎 盛送去。商汤喝了几口后，感觉鲜美异常，便问他：“这 叫什么粥？”伊尹答道：“回陛下，这叫忧国忧民羹。” 商汤问：“何谓忧国忧民羹？”伊尹答：“这鼎表面上十 分坚硬，但已存在八百年之久，已脆弱不堪，可以比喻为 我们的有夏国，故称忧国。汤里有几个莲子，在鼎里沸腾 翻滚，可比喻为民。民在热汤里沸腾挣扎，莲心甚苦，可 谓忧民。故名忧国忧民汤。”商汤听罢大惊。一个厨师怎 有如此胸怀！不禁肃然起敬。忙起身扶伊尹坐下：“这正 是朕所忧虑之事，请先生坐下详谈，教我应该如何做！” 伊尹见商汤诚恳，遂和商汤展开长谈。畅谈尧舜之礼，治 国之策。二人由白昼谈到黑夜，晚上抵足而眠继续畅谈， 只谈了三天三夜。这让商汤充分知道了此人实有经天纬地 之才，以后自己成败全在此人。随后商汤拜伊尹为右相并 做了国师，以便随时请益。
3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
我们看到了一个自强不息、乐观奋斗的李白。 哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重， 但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破 万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人 的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
故事五：乘风破浪的故事
古代南北朝的时候，宋国有位 将军姓宗名悫（ què ），他从小就 很勇敢，也很有抱负。有一天，宗悫 的叔父问他有什么志向，宗悫回答道： “愿乘长风破万里浪。”意思是：我 一定要突破一切障碍，勇往直前，干 一番事业。宗悫经过勤学苦练，努力 奋斗，终于成为一位能征善战的将军。
2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”
(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的 故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像 先贤们一样受到重用，以实现自己的政治抱 负。)
故事三：姜太公钓鱼——愿者上钩。商 纣暴虐，周文王决心推翻暴政。太公姜 子牙受师傅之命，下界帮助文王。但姜 子牙觉得自己半百之龄、又和文王没有 交情，很难获得文王赏识。于是在文王 回都途中，在一河边，用没有鱼饵的直 钩钓鱼。问王见到了，觉得这是奇人 （古代人对奇人都很尊敬的），于是主 动跟他交谈，发现这真是个大有用之才， 招入帐下。后来姜子牙帮助文王和他的 儿子推翻商纣统治，建立了周朝。
三、熟读成诵，品析名句 1、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”
李白以黄河、太行比喻人生之路艰难险阻；李 白学富五车，才高八斗，可英雄无用武之地了，他 怎能不感到惆怅抑郁悲凉呢？
故事二：李白虽然经常参加宫廷宴会， 但他蔑视权贵，并不把皇帝和皇帝身边 那些有权有势的人放在眼里。有一次， 他在宫中喝醉了，竟伸出了脚，对坐在 身旁的宦官高力士说：“给我脱掉靴 子。”高力士一时不知所措，只得给李 白脱下靴子。当时，高力士权力很大， 四方的奏事都要经过他的手，文武百官 没有一个不巴结他，他还从来没有受过 这样的侮辱，这件事使他很愤怒，决定 找机会报复李白 。
3.《行路难》中表现李白在悲愤中不乏豪迈 气慨，在失意中仍怀有希望的诗句是 长风破浪会有时， ______________ ，直挂云帆济沧海 _____________。 4.《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?
一方面表达了诗人怀才不遇的苦 闷，另一方面表达了诗人在困境中仍 然坚定信念的积极乐观态度。
四、课堂小结： (播放音乐《真心英雄》)
人生难免遇到不开心的事，但是怎样应 对，李白给予我们一个很好的榜样。这节课 通过他的诗歌，五个故事，让我们更进一步 了解了这位在悲愤中不失豪迈，在失意中仍 充满信心的“谪仙人” ！
五、练习题 1.诗中哪些典型的动作细节揭示了作 者当时极度抑郁苦闷和感情的激荡起 伏的内心情感？（ ） 2.写出与下面典故对应的人物： 停、投、拔、顾 A 垂钓碧溪—（ ） 姜太公 B 乘舟梦日边—— （ ） C 长风破浪——（ 伊尹 ） 宗悫
故事一：唐玄宗时期，李白经朋友引 荐到京城长安做了小官。李白便常和 朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了 当时权重一时的太监高力士，被迫离 开长安，离开长安前，李白写下了三 首《行路难》表达自己抑郁不平的心 情，今天我们将要学习的是其中的一 首。(故事设计意图：李白思维开阔、敏捷，他的诗歌
作品意象组合极富跳跃性，不容易为中学生所理解；但通 过生动活泼故事，却能让读者轻松、全面了解作者及其作 品。）
3、全文理解 :金杯盛着昂贵的美酒，玉 盘装满价值万钱的佳肴，但是我停杯扔 筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一 片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川； 要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚 闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦 里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！ 岔路何其多，我的路，今日在何处？总 会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂 云帆，渡沧海，酬壮志。