中心小学师徒结对管理制度

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小学师徒结对管理办法模版（三篇）

小学师徒结对管理办法模版这是一个《小学师徒结对管理办法模板》的简化版，仅供参考。

具体情况下，您还需要结合实际情况进行修改和完善。

第一章总则第一条目的和意义为了促进小学生之间师徒关系的建立和发展，提高学生的学习成绩和综合素质，培养学生的良好习惯和道德品质，特制定本办法。

第二条师徒结对管理的目标师徒结对管理旨在通过双方的互帮互助和相互学习，促进师徒之间的良好互动关系及能力的提升，为学生的个人发展和全面发展提供支持和指导。

第二章师徒结对的条件和要求第三条师徒结对的条件1.师徒双方必须自愿参与，无强制性要求。

2.师傅必须是学校正式教职工，徒弟为该校的学生。

3.师傅必须具备一定的经验和能力，有良好的学风和道德品质。

4.师傅和徒弟之间应站在平等的立场，相互尊重和理解。

第四条师徒结对的要求1.师傅和徒弟要有共同的学习目标，明确任务和责任。

2.师傅要在徒弟的学习过程中给予适当的帮助和指导，建立合理的学习计划。

3.师傅要关注徒弟的学习情况和问题，及时进行反馈和评价。

4.师傅和徒弟之间要保持良好的沟通和交流，促进彼此的成长和进步。

第三章师徒结对的管理措施第五条师徒结对的程序1.学校根据学生的学习情况和需求，确定师徒结对的方向和目标。

2.学校组织师徒双方进行初步的认识和了解，确定是否合适结对。

3.学校根据师徒的个人情况，进行合理的结对分配。

4.学校定期组织师徒双方进行交流和分享，总结结对的效果和问题，及时进行调整和改进。

第六条师徒结对的管理措施1.学校要建立健全师徒结对的管理机制，包括管理人员的配备和管理流程的规范。

2.学校要为师徒结对提供必要的学习资源和支持，加强对师傅的培训和指导。

3.学校要建立师徒结对的考核评价制度，定期对师徒结对的效果进行评估和改进。

第四章师徒结对的权益和义务第七条师徒结对的权益1.师傅享有指导徒弟学习的权力，徒弟享有获得师傅帮助和指导的权利。

2.师傅和徒弟有权利向学校反映和解决师徒结对过程中遇到的问题。

小学师徒结对管理办法

小学师徒结对管理办法
小学师徒结对管理指导原则是：老师和学生进行结对，通过互帮互助、相互支持和互相学习的方式共同成长。

尊重学生的特点和个性，促进学生的全面发展。

实施办法如下：
1. 结对原则：老师和学生之间进行结对，一位老师可以结对多位学生，但每位学生只能有一个师傅。

2. 结对方式：可以根据学生的特点和需求，或者老师的专长来进行结对，也可以通过学生志愿的方式自由结对。

3. 师徒关系：老师作为学生的引导者和指导者，积极引导学生制定学习目标和学习计划，并提供指导和帮助。

学生要尊重和听从老师的指导，与老师保持良好的沟通和互动。

4. 定期沟通：老师和学生定期进行面对面的交流和沟通，了解学生的学习情况、困惑和需求，给予适当的指导和帮助。

5. 相互学习：老师和学生可以相互学习，老师可以倾听和接受学生的建议和意见，学生可以向老师请教和学习。

促进双方的共同进步和成长。

6. 督促监管：老师要对学生的学习和行为进行督促和监管，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，避免学生浪费时间和走偏门。

7. 管理记录：建立师徒结对管理档案，记录老师和学生之间的沟通、学习情况和师徒关系的发展。

定期进行评估和总结，及时发现问题并加以解决。

小学师徒结对管理办法的目的是为了促进学生的个人发展和社会适应能力的提高，通过与老师的交流和指导，帮助学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯和能力。

同时也让老师更好地了解学生，发现并帮助学生解决问题，激发学生的学习潜能和自信心。

教师师徒结对制度

加兴乡中心小学教师师徒结对制度加兴乡中心小学教师师徒结对制度一、指导思想：为充分发挥有丰富教学经验的教师的示范作用与骨干教师的传、帮、带作用，进一步加大对青年教师的培养力度，帮助教师不断提高教育教学水平和教科研能力，给青年教师压担子，找路子，鼓励青年教师尽快成长，奋发向上，脱颖而出，使更多的青年教师成为我校教育教学的骨干力量，同时促进有丰富教学经验教师与骨干教师的进一步提高，促进教育的科学和谐发展，根据我校情况，经研究，组织实施我校教师师徒结对制度。

二、培养目标：让所有的学科专任教师能胜任三年循环教学；催生更多的骨干教师和教学能手、学科带头人等，从而建设一支高素质、高境界、高水平的，学生满意、家长信任、同行佩服的教师队伍。

三、基本原则：（1）教学师徒、班主任师徒基本采取一对一形式。

一般情况下，尽量不跨年级拜师。

（2）学校对师傅实行一年一聘，无特殊情况，中途不得更改。

（3）因特殊需要时，学校可以指定“师徒对子”。

四、师徒具备的条件：1、担任师傅的教师需要具备以下条件：（1）一级教师以上的骨干教师或学科带头人等；（2）师德好，乐于助人，勇于奉献；（3）业务水平高，教学效果好，为人师表；（4）曾获县区级以上优秀教师称号或其它德育工作荣誉称号的教师、5）有丰富班级管理经验的班主任和教龄 3 年以上的教师可担任班主任师傅。

B、属于以下情况的教师原则上必须拜师：（5）教龄在一年或一年以下（如工作需要可放宽至两年）的教师；（6）教龄在一年或一年以下（如工作需要可放宽至两年）的预备班主任教师；（7）根据需要学校指定拜师的教师。

五、结对程序：（1）师徒双方自愿结对，并上交教学处或德育处。

（2）经学校审批后，由学校为表明师徒关系正式建立。

（3）师徒关系建立后，师徒双方必须自觉履行职责，执行学校有关要求。

六、培养计划：具体培训要求如下：（1）每个学员要积极参加学校组织的教育教学培训活动；（2）进行岗前培训：第一讲是“如何备课？”；第二讲是“如何做好班主任开学前的准备工作？”；（3）进行岗中培训：第三讲是“如何进行板书设计并运用好教学语言？”；第四讲是“如何做学生的思想工作？”；（4）第五讲是“如何开好班会和家长会？”；（5）第六讲是“如何处理学生的作业和练习？”（6）第六讲是“如何听课？”加兴乡中心小学师徒结对名单。

小学师徒结对制度

小学师徒结对制度为了不断提高我校教师基本素质，尤其是青年教师的素质，加快教育现代化的步伐，为学校教育适应社会发展的需要，特制定教师培养指导制度。

一、指导老师1.指导老师应事业心强，作风正派，教风严谨，工作踏实，具有一定的教学实践经验、教学研究能力和指导能力。

2.指导老师资格由校行政研究确认(原则上学科带头人、教坛新秀、教学能手或有经验的小学高级教师都要带徒弟)。

二、指导对象1.需进行全面培养指导的新入职三年内的教师，指导目标为三年过“三关”，按市、县教研室有关规定进行。

2.新老师具有一定教学实践经验、一定的教科、教研水平，在教科研究、教改实践的提高方面需进行指导，目标为使该新老师在教育教学工作某个方面达到较高水平或市、县教坛新秀、教学能手。

三、指导关系的建立1.指导老师及其指导对象由校行政研究经双方同意或双方自动申请结对经校行政研究后确认。

2.双方要明确指导目标，定出具体指导内容与起讫时间(指导时间一般为一学年)。

3.指导关系的调整、中止由校行政决定。

四、指导老师职责指导老师要热情关心指导对象，在师德、师风、教育教学、教科研究上传、帮、带。

根据指导目标，指导老师要按指导对象具体情况，采取切实有效的措施，师徒之间要建立平等的同志式的关系，指导老师也要虚心学习指导对象的优点和长处，接受他们的意见，尽可能满足他们的合理要求。

五、对指导对象的要求指导对象要尊敬指导老师，虚心地向指导老师学习，接受指导、督促；主动和指导老师谈心，汇报思想、工作情况，提出建设性建议，交换不同意见；积极发扬自己的长处，敢于创新，争当教改尖兵。

六、指导活动双方根据具体情况，积极开展活动。

指导老师应经常了解指导对象的情况，予以检查、督促，给予具体的指导与帮助；指导对象应主动向指导老师汇报、求教。

1.指导老师每学期应指导督促指导对象制订教育、教学或教科研究计划，进行教学质量(活动效果)分析、撰写专题小结。

2.每周至少开展一次研讨活动；指导老师与指导对象每月相互听课至少一节(指导对象应争取多听，还要争取听其他教师的课)；学期结束，指导老师要具体指导指导对象上好1-2节试验课，指导对象上汇报课，教改实验课，教科研究课要向指导老师和其他老师请教。

2024年小学师徒结对方案

2024年小学师徒结对方案____年小学师徒结对方案一、方案背景与目的随着时代的发展和社会的进步，小学教育在我国的基础教育体系中扮演着重要的角色。

为了更好地促进小学生的全面发展，提高教学质量，我们制定了____年小学师徒结对方案。

该方案旨在通过师徒结对制度的建立，实现教师和学生之间的更密切联系和互动，促进教师专业发展和学生全面成长。

二、方案主要内容1.师徒结对的对象本方案适用于小学三、四、五年级的学生。

每位学生将与一位合适的老师结成师徒关系。

2.师徒结对的方式师徒结对可根据学生的学习和发展需要，具体方式包括：（1）固定结对：每位学生固定与一位老师结对，通过一对一指导和辅导来提高学生的学习成绩和自主学习能力。

（2）轮换结对：学生每个学期与一位老师结对，通过轮流结对可以使学生接触到不同的教学风格和教育理念，促进学生多样化的成长。

3.师徒结对的活动内容（1）定期约谈：老师和学生进行定期约谈，了解学生的学习情况和生活状况，给予学生必要的指导和关怀。

（2）学业指导：老师根据学生的学习情况制定学习计划，并提供针对性的学习指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。

（3）社会实践：老师和学生一起参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和社会适应能力。

（4）文体活动：老师和学生一起参与文体活动，培养学生的艺术兴趣和审美能力。

（5）心理辅导：老师与学生建立亲密关系，通过倾听和交流，帮助学生排解心理压力，提高心理素质。

4.师徒结对的管理机制（1）学校领导参与：学校领导要重视师徒结对工作，确保其顺利进行，并提供必要的支持和资源。

（2）教师培训：学校要组织相关的培训，帮助教师提升师徒关系管理的能力。

（3）定期评估：学校要定期评估师徒结对的效果，及时调整和改进方案，确保其有效运行。

三、方案实施的保障措施为了保障方案的顺利实施，我们将采取以下措施：（1）加强师徒关系的建立和管理培训，提高教师的指导、辅导和关怀能力。

（2）增加师徒结对活动的时间和频次，确保教师和学生之间有足够的交流和互动。

中小学、幼儿园骨干教师师徒结对协议书

中小学、幼儿园骨干教师师徒结对协议书一、协议背景为进一步加强中小学和幼儿园骨干教师的培养和发展，提高教师职业素养和专业水平，特制订此骨干教师师徒结对协议书。

本协议旨在通过师徒结对的方式，促进骨干教师间知识和经验的传承与分享，推动教师队伍的培养和成长。

二、协议内容1.师徒结对双方：骨干教师和新任教师。

2.组织机制：学校/幼儿园根据教师的特长和需求，由教务处或者教研组负责确定师徒结对双方的配对关系，并做好相关记录。

3.结对时间：师徒结对关系通常持续一学期或半年，根据实际情况可适当延长或缩短。

4.结对目标：师徒结对的目标是促进新任教师快速适应教学工作，提高教学水平和教育教学能力；同时，骨干教师通过师徒结对，提升自身的教学经验和指导能力。

5.师徒结对活动：师徒结对双方可以通过以下方式进行交流和活动：–定期进行面对面的指导和交流，包括教育教学经验分享、教学方法探讨等；–参与骨干教师的教学实践活动，观摩和讨论；–进行教学设计和教材准备的合作；–鼓励新任教师向骨干教师请教和反馈问题。

6.师徒结对成果评估：学校/幼儿园定期对师徒结对的成果进行评估，包括新任教师的成长和骨干教师的指导效果。

评估结果将作为教师绩效考核的参考依据。

7.师徒结对过程中的权益保障：双方要尊重彼此的劳动成果和教育教学知识产权，任何形式的教育教学成果应经双方共同商议后才能对外宣传或使用。

8.协议解除：骨干教师和新任教师可根据实际情况，在双方共同协商和申请的情况下解除师徒结对关系。

三、协议保密本协议内容涉及个人隐私和教育教学成果等信息，双方需严格保密，除非获得双方的共同授权，否则不得向其他人员透露或公开。

四、附则本协议自双方签字之日起生效，有效期为______（半年/一学期），协议有效期届满后可根据需要进行调整和续签。

在协议有效期内，双方如有异议或争议，应通过友好协商解决；无法解决的，双方均有权向有关部门投诉或寻求法律支持。

本协议一式两份，骨干教师和新任教师各执一份，具有同等法律效力。

小学师徒结对的管理制度

一、总则为了加强我校师资队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，根据《中华人民共和国教师法》和《小学教师专业标准》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、师徒结对的原则1. 互帮互助，共同提高的原则。

师傅应尽自己所能，对徒弟进行业务指导，帮助徒弟尽快成长；徒弟要虚心向师傅学习，主动请教，不断提升自己的教育教学水平。

2. 因材施教，循序渐进的原则。

师傅要根据徒弟的实际情况，制定合理的培养计划，帮助徒弟逐步提高教育教学能力。

3. 实事求是，注重实效的原则。

师徒结对工作要注重实际效果，不搞形式主义，确保徒弟在教育教学工作中取得实实在在的进步。

三、师徒结对的对象1. 新任教师：具备教师资格，参加工作的第一年教师。

2. 教学水平有待提高的教师：教育教学能力较弱，需要进一步提高的教师。

3. 学校根据教育教学工作需要，认为有必要进行师徒结对的其他教师。

四、师徒结对的要求1. 师傅要求（1）政治素质过硬，师德高尚，关爱学生，教育教学成绩突出。

（2）具有丰富的教育教学经验，熟悉教育教学规律，善于总结教育教学经验。

（3）乐于助人，善于发现徒弟的优点，关心徒弟的成长。

2. 徒弟要求（1）热爱教育事业，具有良好的师德师风。

（2）谦虚好学，勤奋敬业，认真备课、上课、批改作业。

（3）积极参加学校组织的各类教育教学活动，努力提高自己的教育教学水平。

五、师徒结对的管理1. 学校成立师徒结对工作领导小组，负责师徒结对工作的组织实施和监督管理。

2. 师徒双方在签订结对协议后，明确双方的权利和义务，制定具体可行的培养计划。

3. 师傅要定期对徒弟进行业务指导，帮助徒弟解决教育教学中的问题。

4. 徒弟要主动向师傅请教，积极参加师傅组织的教研活动，不断提高自己的教育教学能力。

5. 学校定期对师徒结对工作进行考核，对表现优秀的师徒进行表彰奖励。

六、师徒结对的时间1. 师徒结对时间为一年，自签订结对协议之日起计算。

实小“师徒结对”管理规定范文

实小“师徒结对”管理规定范文一、组织目的和原则为了促进师生交流、培养师徒关系，提高教师的教育水平和教学能力，我校特制定本规定。

本规定的实施遵循以下原则：1. 师徒结对是自愿原则，师生可根据自愿选择结对的对象；2. 师徒结对关系一般不得超过两年；3. 结对双方应互相尊重、互相支持、互相学习，共同提高。

二、师徒结对的程序1. 教师自愿参与师徒结对活动，填写报名表格，并提交给教务处；2. 教务处根据报名情况进行合理分配，确定每位教师的师徒关系；3. 教务处将分配结果通知每一位教师，教师与师徒双方进行面对面会议，确定结对关系；4. 教务处在校内网上发布师徒结对名单。

三、师徒结对双方的责任1. 师徒双方应互相尊重、互相理解、互相信任，共同促进关系的发展；2. 师傅应帮助徒弟解决教学中遇到的问题，提供指导和建议；3. 徒弟应积极主动地向师傅请教问题，并及时反馈学习进程，向师傅展示自己的学习成果；4. 师傅和徒弟应定期进行交流，分享教学心得和经验；5. 师徒关系期满后，双方要进行总结，归纳结对期间的收获和成效。

四、师徒关系解除和调整1. 师徒关系解除应由双方自愿提出，并向教务处进行申请；2. 教务处经过评估后，可以同意解除师徒关系；3. 对于一方未履行责任、无法配合的情况，教务处有权解除师徒关系；4. 师徒关系解除后，教务处可根据实际情况重新安排师徒关系。

五、评估与奖惩1. 教务处将定期对师徒关系进行评估，重点考察师傅的指导、徒弟的学习状况以及双方的互动情况；2. 根据评估结果，教务处将公布优秀师徒关系榜单，并对优秀师徒进行表彰；3. 针对师傅或徒弟未履行责任的情况，教务处将进行批评教育，并根据情节轻重予以相应的惩罚。

六、其他条款1. 师徒关系期间，教务处将为师徒双方提供相应的培训和学习资源；2. 师傅和徒弟结对时间可以根据双方实际情况适当调整；3. 师傅和徒弟要保护好对方的隐私，不得向第三方透露私人信息；4. 对于师傅和徒弟之间的纠纷，教务处将进行调解，并做出合理裁决；5. 本规定自发布之日起生效，实行两年后进行评估和调整。

中心小学师徒结对方案

四十八小学师徒结对方案为了充分发挥我校骨干教师的传、帮、带作用，使青年教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要，特制定我校师徒结对方案：一、结对目标1、总目标：造就一批新的学科骨干教师，满足学校培育人才的需要。

2、具体目标：（1）主要是针对新教师的基础培养。

师徒关系确立后，非特殊原因必须履行各职责，经过一轮（一年）的指导与学习，通过结对，使其迅速入门到胜任自己的教育教学工作。

（2）师徒之间协作研究，互相促进，共同提高，促使青年教师尽快成长。

开展听课、评课活动，互相切磋，互帮互学，共同提高教学业务，达到教师队伍的群体优化。

二、结对对象师傅：学校骨干教师。

徒弟：刚进入教师队伍的在职青年教师。

三、结对期限：2011年10月至2012年7月四、结对时间、地点：2011年10月12日上午四十八小学三楼会议室五、基本职责：师傅职责：1、师傅做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——教育教学与教育科研及落实新课程实验的基本技能；带师德——育人之道，为人师表。

2、制定有针对性的培养方案，指导徒弟制定为期一年的成长提高计划；指导徒弟制订学期教学计划。

3、每月帮助徒弟备课至少1次，提高其分析、处理教材和分析、教育学生的能力。

4、每2周至少听徒弟1节课，并按照“导学案”、“教学案”的评价标准进行评析、指导，提高其课堂教学能力；每学期指导徒弟上一堂组内或校内汇报课。

5、每学期帮助徒弟选定2篇教育教学论文，指导徒弟阅读并写出阅读体会1份。

6、每学年指导徒弟写1篇质量较高的教育教学论文，提高徒弟的教学研究水平和论文写作能力。

7、鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让得到更多的锻炼和提高。

8、每学期撰写1篇师带徒的活动小结, 对徒弟做出一次综合评价，并指出其进一步的发展方向。

徒弟的职责：1、徒弟要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，求真求善。

中小学骨干教师与青年教师师徒结对的管理规定

骨干教师与青年教师师徒结对管理规定为全力打造一支道德高尚、业务精良、教书育人的高素质教师队伍，加速实现我校“创建学校特色，打造职教品牌”的第三个五年发展目标，学校决定在全校骨干教师与青年教师之间开展结对子帮、学活动。

为确保活动质量，使之健康、有序地开展，特制定管理规定如下：一、结对子的范围1.凡被确定为学校骨干教师和参加工作教龄不满两年的青年教师，均应参加结对子活动。

2.骨干教师包括：名师培养对象及教研组长。

3.结对子双方原则上应为本学科的任课教师。

二、管理规定1.第一学期初，学校公布结对子名单，甲（指导教师）乙（被指导教师）双方签订结对子协议书，明确各自的责任和要求。

2.参加各级说课、教法、优质课比赛和校教学新秀评选的青年教师，必须有签订的结对子协议且接受过指导一年的经历。

3.本协议有效期限为一学年。

三、双方责任（一）甲方职责1.要树立高度的责任感，满腔热情、耐心细致地指导和帮助乙方钻研教学大纲，规范备课、上课，进行教法调整和布置与批改作业。

2.第一学期协助乙方通过课堂教学质量达标验收。

3.第二学期协助乙方出一节成功的校级汇报课。

4.每学期听乙方的课不少于 10节。

（二）乙方职责1.在接受甲方指导时要有紧迫感，积极主动、虚心好学，与甲方共同营造浓厚的帮、学氛围。

2.学习《教学规范》，每学期撰写心得笔记不少于4篇。

3.每学年度的第二学期出一节校级汇报课。

4.学年末撰写一篇较好的教育教学论文。

5.每学期听课不少于 25节，其中，听甲方的课不少于10节。

四、奖惩办法1.被指导教师的汇报课，由教导处组织评委，根据优秀课的评估标准，进行量化打分，平均分在80分以上且处于前1/5序列，作为校级优秀汇报课。

若乙方完不成职责，按《教师教学常规考核办法》执行。

3.甲方能按时完成职责，按时完成职责，则可评其为校优秀指导教师。

本修订稿自通过之日起执行，原试行稿自行废止。

小学师徒结对管理制度

小学师徒结对管理制度一、为充分发挥学科骨干教师的示范带头作用，迅速提高青年教师的思想素质，教育、教学及科研业务水平，促进教师的专业发展，提高教学质量，特制定本制度。

二、学校建立“指导教师人才库”，并于每学年初师徒结对协议签订前公布。

人才库原则上由市级学科教学带头人、骨干教师，校级骨干教师构成。

三、凡任教5年以内的青年教师，通过双向选择或由学校统一安排从“指导教师人才库”中选定一位教师为指导教师，由学校组织举行结对仪式，签定结对协议。

四、指导教师原则上最多安排指导两名同学科青年教师。

五、结对双方职责义务：1.青年教师应主动向指导教师汇报思想；指导教师应主动对青年教师加强价值观、教育观的教育引导，帮助青年教师提高思想素质。

2.指导教师应为青年教师提供班级管理、学生思想教育、课堂管理等方面的指导和帮助。

3.指导教师应指导青年教师钻研教材，设计教学方法，开展备课活动。

青年教师每单元把备课情况，作业批改情况送指导教师审查一次(指导教师应有签名)。

4.指导教师应为结对青年教师的听课、学习提供方便，每月为青年教师上示范课不少于2节(有听课记录)；课后青年教师应主动与指导教师交换看法，并根据听课内容撰写听课随笔每学期不少于1篇。

5.指导教师每月至少听青年教师课2节(有听、评课记录)，课后应主动与青年教师交换意见；青年教师每学期应结合开课内容撰写教学反思不少于1篇。

6. 青年教师每学期校级或教研组开课不少于1节；指导教师课前应审阅并指导修改青年教师教案，课后做好评点，提出改进意见。

7. 指导教师应指导青年教师开展课题研究，青年教师应主动参与或承担课题研究。

8.青年教师应结合自己的探索每学期至少完成1篇论文；指导教师应进行必要的指导修改。

六、考核与奖励。

1．对协议履行情况，每学期由结对教师于考核前自评一次，并将相关证明材料上交学校。

学校每学期提据自评、证明材料，结合青年教师考核得分等作出评估，计入指导教师考核得分。

师徒结对活动方案

师徒结对活动方案中心学校“师徒结对”活动实施方案如下，旨在促进师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互研究，提高学校师资的整体水平，提高教学质量。

一、结对目标：帮助青年教师尽快成长，一年胜任；帮助薄弱教师尽快提高教学成绩。

二、基本内容：活动的主要围绕教学工作开展，包括备课、常规课、研究课、常规课堂前后辅导、命题、阅卷以及课改和教学研究等工作。

三、结对原则：自愿与统筹相结合。

教科室统筹安排后，如果徒弟对师傅有异议，可另外挑选师傅，并XXX教科室备案登记。

四、结对对象：师傅为全镇中小学拥有丰富教学经验的教师，徒弟为全镇中小学刚参加工作的教师，今年教学成绩低于校平均分的老教师。

五、结对期限：一年。

六、结对程序：个人申报—→教科室统筹—→主管领导审核—→建立师徒关系—→开展活动。

七、师徒职责：师傅做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──教育教学与教育科研的基本技能；带师德──教书育人，为人师表。

徒弟做到“三学”：学思想──研究教育教学理论，树立先进的教育理念；学本领──熟练掌握教育教学和科研的基本功，努力提高教学成绩；学为人──遵纪守法，诚实正直。

八、具体要求：师傅教师需要主动关心徒弟教师的成长，认真分析徒弟教师教学水平和业务能力，帮助徒弟教师探讨明确努力提高的方向和成长途径，热情指导，言传身教，及时检查。

帮助徒弟教师解决教学中遇到的疑难问题，在教学环节和教学方法中为徒弟教师指点迷津。

每月听徒弟的课不少于2节，评议其优缺点，指出教学中的不足，提出改进方法，做好评课记录，写出指导意见，学期末上交备案。

每学期，师傅教师需要指导徒弟教师上两节公开课或汇报课，并命制一套学科试题。

同时，师傅教师需要向徒弟教师敞开课堂，提供各种类型的示范课，并在课后向徒弟阐述每节课的教学理念和设计意图，让徒弟教师有更多的研究机会和更好的研究效果。

师傅教师还需要指导徒弟教师拟定教学计划、把握教学环节，特别是“备、教、辅、改、考”等环节，并审查徒弟教学设计并签字，每学期重点审阅徒至少5课时教案、课件，给予悉心指导。

小学班主任师徒结对方案

小学班主任师徒结对方案一、背景概述班主任师徒结对是指在小学阶段，班主任老师与学生之间建立起一种师徒关系，旨在提升班级管理、培养学生良好的学习态度和品质，促进学生全面发展。

通过师徒结对，可以更好地关注每个学生的成长，调动学生的学习积极性，培养他们的自信心和责任心。

二、师徒结对的目标1. 帮助学生建立正确的学习观念和价值观念，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和方法。

2. 激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的集体意识和团队合作意识，加强班级凝聚力。

4. 关心和照顾学生的身心健康，解决学生在成长过程中的困惑和问题。

5. 培养学生的品德修养，提高学生的社交能力和人际交往能力。

三、师徒结对的方式与内容1. 每位班主任老师结对一至两名学生，形成师徒对。

可以根据学生的特长和问题进行匹配，也可以随机组合。

2. 每位班主任老师每周至少与师徒对进行一次面对面的交流，了解学生的学习情况、生活情况和成长感受，及时解决学生的问题。

3. 班主任老师可以通过班级微信群、班级公告等形式向师徒对提供学习资料、学习方法和学习建议，引导学生制定学习计划。

4. 班主任老师可以组织师徒对开展课外辅导活动，帮助学生解决学习中的疑难问题，提高学习效果。

5. 班主任老师可以邀请师徒对参与班级活动策划，提出活动建议，培养学生的组织能力和团队合作精神。

6. 班主任老师可以定期与师徒对进行家庭访问，了解学生在家庭环境中的情况，与家长进行沟通，建立家校合作关系。

7. 在师徒结对过程中，班主任老师还可以对学生进行定期评价，及时给予学生肯定和鼓励，也要对学生的不足之处进行指导和纠正。

四、师徒结对的管理与评估1. 学校应建立健全师徒结对的管理机制，明确各个环节的责任和任务，确保师徒结对工作的顺利进行。

2. 学校可以定期召开班主任会议，交流师徒结对工作的心得和经验，解决工作中的问题，提高工作效果。

3. 学校可以定期组织对师徒结对工作进行评估，评估内容包括学生学习成绩的提升情况、班级凝聚力的增强情况、学生自身发展的成长情况等。

实小“师徒结对”管理规定范本

实小“师徒结对”管理规定范本一、背景介绍随着教育改革的深入推进和学校教育质量的不断提升，提高学生综合素质的培养成为学校教育的重要任务之一。

为了进一步加强学生学习自主性和能力培养，强化学生对教育的参与度，本校实行“师徒结对”管理制度，通过师徒结对的方式，实现学生的个性化教育和精准培养。

为确保学生能够愉快、顺利地参与“师徒结对”活动，特制定本管理规定。

二、目的与意义1. 目的“师徒结对”管理规定的目的是通过师徒结对的方式，建立学生与教师之间的良好关系，促进教师对学生的个性化培养和指导，提高学生的综合素质和能力。

2. 意义通过“师徒结对”管理规定的实施，能够增强学生对教育的参与度，加强学生与教师之间的互动交流，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和能力。

三、师徒结对的原则1. 选择原则根据学生的性格特点、学习情况、兴趣爱好等方面进行师徒结对的选择，确保学生与教师之间的互补性，促进双方的相互成长和发展。

2. 量力原则师徒结对需要根据教师的工作量和时间安排来确定，确保师徒之间能够有足够的时间和精力进行交流和指导。

3.平等原则师徒结对关系是一种平等的合作关系，师徒之间应该相互尊重，互相支持，共同进步。

四、师徒结对的具体要求1.教师要认真备课，提前准备好教学内容，并与学生进行充分沟通。

教师要尊重学生的学习方式和兴趣爱好，尽可能地满足学生的需求。

2.学生要积极参与学习活动，做到课堂积极互动，认真完成作业，在学习中主动提出问题和困惑，与教师进行交流和讨论。

3.教师要指导学生制定学习计划，并帮助学生制定合理的学习目标。

在实施学习计划的过程中，教师要与学生进行定期的学习反馈，及时纠正学习方法和态度上的问题。

4.学生要认真听从教师的指导，按照学习计划积极参与学习活动。

在学习过程中遇到问题，要及时向教师请教，积极寻求解决办法。

5.教师要充分发挥自己的专业优势，通过与学生的交流和指导，培养学生的学习方法和解决问题的能力。

小学师徒结对方案(12篇)

小学师徒结对方案(12篇)小学师徒结对方案1一、指导思想：为了进一步加强教师队伍建设，立足校本加大教师的培养力度，充分发挥学校高级教师、名师、骨干教师的模范与示范作用，切切实实地提高青年教师的业务素质，让师徒教师在交流和互动中相互学习、共同成长。

二、具体要求：1、学校根据教师个人业务水平与潜力，结合本人的意向，分层次确定师徒关系。

2、师徒关系确立后，非特殊原因必须履行各职责，经过一轮（两年）的指导与学习，徒弟的教育教学水平和能力能上一个台阶,师傅可根据徒弟的课堂教学、论文、课题研究等给予评价。

3、师傅与徒弟明确要求，各履行自己的职责。

三、结对期限：每届两年四、师傅教师的职责：1、言传身教，热情指导，主动关心徒弟的成长，帮助徒弟明确努力的方向，鼓励徒弟积极参加各级各类教育教学竞赛、评比与展示等活动，，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

2、精心指导徒弟钻研教材，认真备好课，每学期重点审阅3至5份教案，并给予悉心指导。

3、每学期听徒弟5节以上的课，做到“课前指点、课中观察、课后评价与反思”。

4、一学期向徒弟上一节的示范课。

5、指导徒弟进行课题研究，作到及时积累、整理与提升；指导徒弟撰写论文或案例，结对期间至少有一篇在区级以上获奖或发表。

五、徒弟教师的职责：1、在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，明确自身提高的方向与成长的途径。

2、虚心向师傅学习，随时接受师傅的指导与检查，主动邀请师傅亲临课堂指导教学。

3、在师傅的指导下，积极学习教育理论，更新教学理念，不断改进教学方法，并积极参与各级各类教学竞赛、评比、展示等活动，把握机遇，让自己能力得到锻炼与提升。

4、被指导教师每学期作到五个“一”和三个“二”：即⑴读一本教育教学理论专着或一套教育杂志；上一堂展示课；整理一个精心设计的教案；上交一篇以上质量较高的教学案例或论文，并能在区级以上获奖或发表；做一个符合实际的教学研究课题。

⑵二篇读书笔记、二篇教后感和二节评课稿。

中小学“师徒结对带教”机制的优化

虑和恐慌。ｆ
３对师徒结对带教缺乏必要的监督和评价机制。．
从专业发展上来看，师徒结对带教 ” 新教ｌ在“ 中，学校管理者对师徒带教的职责权限界定不明确，也会师有更多的机会与有经验的同行进行教学交流，获得。带来监督和评价机制的不完善。在师徒结对后，多许
一
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Ｉ内部选取老教师作为师傅教师来带教。从教师管理的ｌ角度看，这种师徒结对失之轻率和随意。事实上，师徒：结对不仅仅是一种业务关系，更是一种心理关系，如｛果不考虑师徒教师在教育信仰、专业理念以及个人气Ｊ、性格方面的因素，质有可能造成他们在教学思想和
从职业适应上来看，师徒结对带教” “ 的培养模式１、。指导另外，摩徒弟教师不清楚哪些事务需要向师傅消除了新教师初入教职后的心理不安和彷徨，使他们ｌ求教，事事请教又担心师傅推托拒绝，其结果是带教获得一种对于教师集体的归属感和认同感。“ 师徒结ｌ过程缺乏系统性和连续性，更像是“ 城门救火 ”徒弟，
１．师徒教师的“ 错位结对” 象较为突出。现新教师 “ 师徒结对带教”被认为是促进新教师专业发展的一ｌ入职后会被分到不同的年级组和学科组，许多学校仅条经济而可靠的途径，在现实操作和实际效果上却ｌ但根据师徒教师的专业相似性，就在本年级和本学科组
不尽如人意。针对“ 师徒结对带教” 在新教师培养中遭遇的现实问题，除了从提升教师职业素养上来加以改进外，更需要建立和完善相应的制度，机制上保障从 “ 师徒结对带教” 功效的发挥。 “ 师徒结对带教 ” 对新教师专业成长的重要