教师听课备课制度3篇

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思政课教师集体备课制度,3篇

思政课教师集体备课制度,3篇思政课教师集体备课制度11.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。

做到六统一：统一进度；*学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。

但教学的方法可以不同。

教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。

期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。

8.及时充实教学反思。

思政课教师集体备课制度2为了提高我校教育教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校教师的集体智慧，构建一个让教师与学生共同发展的空间，特制定教研组集体备课制度。

2024年幼儿园教师上课备课制度例文（七篇）

2024年幼儿园教师上课备课制度例文1、每位班级教师需在每学期由保教主任和后勤主任的指导下制定教学计划，并进一步细化为月、周、日及半日活动计划。

每周计划应在周五放学前提交至幼儿园办公室。

2、教师应结合集体备课和个人备课，备课过程中应保持安静，避免干扰他人，且不得查阅非教学相关的内容。

3、以个人备课为主导，教师需考虑每个孩子的个体差异，依据幼儿的不同发展水平设计适应的教学形式，以适宜的方式进行教育。

4、教学设计应以目标为导向，突出重点和难点，确保动静结合。

在实施过程中，应灵活调整活动内容，以更有效地促进幼儿的成长。

5、教师的教案每周须接受一次批阅，园长会进行不定期抽查。

每学期还将举办一次教案展示活动。

6、教师需做好课前的所有准备工作，确保五备（备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具和学具）的充分完成。

7、教师每月需完成3-____节的听课任务，认真填写听课记录并进行评价，课后及时与同事交流，互相学习，共同提高。

听课记录每月需及时上交，由保教主任和后勤主任批阅，园长进行抽查。

8、幼儿园每学期安排1-2次教师公开教学活动，以及个别教师的观摩课。

课后进行即时的评价和总结，以提升教师的教学能力。

9、教师的备课和听课表现将作为其工作考核的重要组成部分。

备课规定：1. 上午班教师需填写晨间活动、游戏活动一和二的名称，以及餐前活动的名称和有序组织。

2. 下午班教师需填写餐后活动、特色活动（大班为户外活动）和游戏活动的名称，以及离园活动的名称。

3. 备课应保持字迹清晰，统一使用黑色笔书写，明确标注活动名称和领域。

4. 以幼儿园发展资源包课程为日常教学的主要参考，结合班级主题课程和区域活动进行教学。

5. 每周五由年级组组织一次集体备课，针对课程实施中出现的问题进行研讨，确保每次研讨有主题、有过程并记录。

研讨主题之间需保持关联。

6. 根据教师的教龄设定不同的备课要求：教龄____年以上：备简案，根据课程教案调整和修改，每周一次教学反思，鼓励教师自主备课。

中学听课评课制度（5篇）

中学听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互促进，共同提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质，更好地使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导。

特制定城埤中学教师听课制度。

具体如下：一、听课制度：(一)、听课类型1、校内听课活动①推门听课：指校级领导及教研组长、备课组长等随机听课，事先不打招呼。

②公开课听课：是指校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

(每个教师每学期公开课不少于____次。

教务处制定好公开课日程，预先安排好公开课上课教师名单，并提前告本组全体教师。

上课结束后，各教研组利用集体备课活动时间进行评课活动，活动由教研组长主持。

公开课听课、评课必须参加，不得缺席，特殊情况须向教务处请假，分管领导负责出席人员的考勤和公开课活动的记载③独立听课。

指未经校级或教研组、备课组安排的教师之间的听课活动。

教师之间独立听课可以协商进行。

④师徒结对听课：指指导教师和青年教师之间互相之间的听课。

指导教师有责任每周至少听被带教教师____节课，被带教教师每周听指导教师的课不少于____节，指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导，被带教教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。

2、外出听课活动①根据教务处安排的外出听课活动，参加外出听课学习活动教师，要严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。

②回校后认真写好自己参加活动后的体会与反思。

及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。

(二)、听课节数规定校长、副校长每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有学科和所有年级；行政人员每学期听课不少于____节。

听课要覆盖所有学科和所有年级；教研组长听课不少于____节，听课要覆盖本学科的所有年级；普通教师听课不少于____节，参加工作五年以内(含五年)的教师听课节数不少于____节。

中学语文教研室制度(3篇)

第1篇一、总则为了加强中学语文教研室的规范化、科学化、制度化建设，提高语文教学质量，促进教师的专业发展，特制定本制度。

二、教研室组织机构1. 教研室主任：负责全面领导教研室的各项工作，组织制定和实施教研室的规章制度，协调解决教研室的重大问题。

2. 教研室副主任：协助主任工作，负责教研室的日常管理，组织开展教研活动。

3. 教研组成员：负责语文教学研究、课程改革、教学资源开发等工作。

三、教研室职责1. 组织开展语文教学研究活动，提高教师教育教学水平。

2. 负责制定和实施语文教学计划，组织教师开展集体备课、听课、评课等活动。

3. 组织开展课程改革，探索新的教学模式和方法，提高教学质量。

4. 负责教学资源开发，为教师提供丰富的教学资料。

5. 组织教师参加各类教学竞赛和学术交流活动，提升教师综合素质。

6. 收集、整理和反馈学生、家长、社会对语文教学的意见和建议。

7. 参与学校教育管理，为学校教育教学改革提供支持。

四、教研室工作制度1. 教研活动制度（1）教研活动每周至少开展一次，每次活动时间不少于2小时。

（2）教研活动由教研组长主持，教研组成员参加。

（3）教研活动内容主要包括：课程改革、教学研究、教学方法探讨、教学经验交流等。

（4）教研活动要注重实效，避免形式主义。

2. 集体备课制度（1）每周至少开展一次集体备课活动，备课时间为2小时。

（2）集体备课由备课组长负责，全体语文教师参加。

（3）集体备课内容主要包括：教材分析、教学目标制定、教学重难点突破、教学方法探讨等。

（4）集体备课要注重资源共享，充分发挥集体智慧。

3. 听课、评课制度（1）教师每学期至少听课10节，包括校内外的公开课、示范课等。

（2）听课教师要认真记录，对授课教师的教学方法、教学效果进行评价。

（3）评课要客观公正，注重发现优点，提出改进意见。

4. 教学资源开发制度（1）教研室负责收集、整理和开发语文教学资源，为教师提供丰富的教学资料。

（2）教师可以根据教学需要，开发和使用教学资源。

幼儿园教师上课备课制度范文

幼儿园教师上课备课制度范文幼儿园教师备课制度一、背景介绍近年来，随着幼儿教育的迅速发展，幼儿园教师备课工作也越来越重要。

备课是教师教学工作的重要组成部分，对教师的教学效果和教育质量有着直接的影响。

因此，建立一套完善的幼儿园教师备课制度，对于提高教师备课效率和教育教学质量具有重要意义。

二、制度目标1. 提高幼儿园教师备课效率，减少教师备课时间，为教师提供更多的交流和休息时间。

2. 保证备课内容的全面性和系统性，符合幼儿园教学大纲要求，并遵循教学目标和原则。

3. 提高教师教学水平和专业知识储备，不断更新教育理念和教育方法，为幼儿提供更好的教育服务。

三、制度内容和要求1. 定期进行备课讨论会教师每周至少要参加一次备课讨论会，会议时间安排在下午，以减少对幼儿园上午的教学活动的干扰。

备课讨论会的目的是为了提高教师备课效率，促进教师间的交流与合作。

会议内容包括备课内容分析、教材资源分享、教学方法研究等。

参会教师需提前准备备课材料，准时出席会议并积极参与讨论。

2. 建立备课记录和资源库教师备课时应编写备课记录，内容包括备课目标、备课内容、备课时长等。

备课记录不仅有助于教师自我反思和教学评估，也为以后备课提供了有参考价值的资料。

同时，教师还应建立备课资源库，收集整理各类教学资料和教材及自主备课的相关信息，以便随时查询和使用。

3. 制定备课流程和时间安排教师备课应按照一定的流程和时间安排进行，以确保备课内容的全面性和系统性。

备课流程包括习题分析、教学目标确定、教学方法选择、教材准备等。

备课时间安排应根据教师的实际情况合理安排，确保备课时间不过长，同时保证备课质量和效果。

4. 提供备课指导和培训幼儿园应提供备课指导和培训机会，以提高教师备课能力和水平。

备课指导包括备课方法、备课要点等方面的指导。

备课培训包括备课技巧、备课工具使用等方面的培训。

教师可通过培训课程、研讨会、集体备课等途径进行学习和交流，提高备课质量。

5. 建立教师备课评估机制每学期末，应对教师备课进行评估，以确保备课工作的质量和效果。

二中集体备课实施管理制度(3篇)

二中集体备课实施管理制度一、目的和意义二中集体备课实施管理制度的目的是为了提高教师备课质量，促进学校教学水平的全面提升。

通过制定明确的规定和管理办法，规范集体备课的组织和实施，加强教师之间的合作与交流，达到共同进步、集体发展的目标。

二、实施范围本制度适用于二中全体教师的集体备课活动。

三、组织机构1.备课组：根据学科和年级划分，每个备课组由一名主备教师负责组织和协调备课活动。

2.备课组组长：由备课组内的一名教师担任，负责组织备课组会议，协调备课工作，及时向学校汇报备课情况。

四、备课计划的制定备课组组长根据学校教学计划和年级教师的意见，制定每周备课计划，并提前通知备课组成员。

五、备课组会议的组织1.备课组会议的时间和地点由备课组组长确定，并提前通知备课组成员。

2.备课组会议一般每周召开一次，进行教材解读、教学设计、教学资源分享等内容的讨论。

3.备课组会议的议题由备课组组长根据备课计划确定，备课组成员可以提出议题建议。

六、备课成果的保存和共享备课组组长负责收集和保存备课成果，备课组成员可以向备课组长提供备课资料。

备课成果可以在学校教研室的备课资源库中共享，供其他教师参考。

七、备课记录和评估备课组组长负责记录备课组会议的内容和讨论结果，备课组成员可以对备课质量进行评价和反馈，备课组组长根据评价和反馈情况进行总结和改进。

八、考核和奖励对于积极参与备课活动、备课成果优秀的教师，学校可以给予相应的考核和奖励，如表扬、奖金等。

九、违反规定的处理对于不按规定参加备课活动、擅自改动备课计划、不配合备课组工作的教师，学校将按照相应的纪律处分条例进行处理。

十、附则本制度的具体解释权归学校教务处所有，并随时根据需要进行修订和补充。

二中集体备课实施管理制度（2）第一章总则第一条为了提高学校集体备课工作的质量和效率，明确集体备课的目标、步骤和责任，特制定本管理制度。

第二条集体备课是学校教师根据教学计划和教学大纲，以集体形式进行备课活动，旨在促进教师教育教学理念的交流与研讨，提高团队协作和教学质量。

幼儿园备课和听课制度范文（二篇）

幼儿园备课和听课制度范文幼儿园备课和听课制度的重要性不言而喻，它是幼儿园教育教学质量的保障和提升的重要环节。

只有建立科学高效的备课和听课制度，才能确保教师备课充分、准确，并能够及时有效地对教学进程进行监控和评估，为教师的教学质量提供有力支持。

幼儿园备课制度是指教师在开展教学活动之前，对所要进行的教学内容、教学目标、教学方法和评价方法等方面进行的准备工作。

备课工作的重要性不容忽视。

通过备课，教师可以充分了解教学内容和目标，科学地安排教学过程，提前做好教学准备，为教学的顺利进行奠定基础。

因此，幼儿园备课制度需要具备以下几个方面的要求。

首先，备课要充分考虑幼儿的特点和需求。

幼儿处于快速成长发展的阶段，他们的认知能力和学习兴趣都有一定的特点。

因此，备课时要深入了解幼儿的特点和需求，针对性地设计教学内容和活动，使之符合幼儿的认知特点和学习需求，提高教学效果。

其次，备课要科学合理地安排教学目标和教学内容。

幼儿园教育的目标是促进幼儿全面发展，因此，在备课时要明确教学目标，根据幼儿的特点和需求，选择适当的教学内容。

教材的选择要与幼儿的年龄和发展水平相适应，注重培养幼儿的动手能力、观察能力和判断能力。

另外，备课要注意教学方法和教学手段的选择。

幼儿园教学活动的特点是活泼、多样化和互动性强，因此，在备课时要注重教学方法和教学手段的选择。

要善于利用故事、游戏、音乐等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与学习的积极性。

同时，要注意教学手段的多样化，灵活运用教具、媒体等辅助手段，提高教学效果。

最后，备课要注重教学评价的设计。

教学评价是教学活动的重要环节，通过评价可以了解到教育教学的效果，从而对教学进行改进和优化。

因此，在备课时要注重教学评价的设计，制定相应的评价标准和评价方法，确保评价的客观、准确、全面。

除了备课制度之外，幼儿园的听课制度也是教育教学质量保障的重要方面。

通过听课，可以及时了解教师的教学情况，发现问题并及时解决，促进教育教学工作的发展。

学校备课制度(4篇)

学校备课制度是指教师在教学前对即将进行的课程进行准备和安排的一种制度。

备课是教师教学工作的重要环节，通过备课能够提高教学效果和教师的教学质量。

以下是学校备课制度的一般内容和要求：1. 时间安排：学校备课制度通常规定备课时间，教师需要在规定的时间内完成备课工作。

备课时间通常包括每周固定的备课时间和校际备课时间，前者是指学校内教师自主安排的备课时间，后者是指学校组织的跨学科、跨年级的备课活动。

2. 教材选用：备课制度要求教师选择符合教学大纲和教材要求的教材，确保教学内容的完整性和连贯性。

3. 目标与要求：备课制度要求教师明确课程的教学目标和学习要求，具体规定学生应该达到的知识、技能和素养的要求。

4. 教学资源准备：教师需要根据备课内容收集和准备相关的教学资源，包括教科书、参考书、教案、课件、音视频资料等。

5. 教学设计与计划：备课制度要求教师制定详细的教学设计和计划，包括教学方法、教学策略、教学步骤、课堂活动等。

6. 评估与反馈：备课制度要求教师在备课过程中设定评估标准和评价方式，并对教学效果进行反馈和改进。

7. 教学团队合作：备课制度鼓励教师进行教学团队合作，分享备课经验和教学资源，互相学习和提高。

学校备课制度的实施可以有效提高教师备课效率和教学质量，促进教师教学经验的积累和分享。

学校备课制度（2）一、个人超前认真钻研教材二、集体备课㈠、地点：各学部教师办公室或集体备课室㈡、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。

㈢、负责人：备课组长㈣、一般程序及任务1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：⑴、统一进度(划分课时)；⑵、统一学习目标；⑶、统一思考题和检测题；⑷、统一课堂作业；⑸、统一教学过程。

3、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲(补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误……)。

小学听评课制度(3篇)

小学听评课制度一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于____节。

二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于____节。

三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。

四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。

五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。

结果作为本学期教师课堂教学成绩。

七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。

小学听评课制度（2）小学的听评课制度是指教育机构或学校对教师的课堂教学进行监督和评估的一种制度。

它通常包括以下几个方面：1. 定期听课：学校或教育机构会定期组织专家或其他教师对老师的课堂进行观摩和听课。

这样可以帮助教师了解其他教师的教学方法和技巧，进行经验交流和学习。

2. 评估和反馈：听课后，专家或其他教师会对教师的教学进行评估，并提供具体的反馈和建议。

这有助于教师发现自己的不足之处，加以改进和提升自己的教学水平。

3. 教案备课：听评课制度还包括对教师的教案备课进行评估。

专家或其他教师会对教师的教案进行审核，并提供指导和建议，帮助教师设计和准备更有效的教学内容和方法。

4. 交流和分享：听评课制度也鼓励教师之间的交流和分享。

教师可以通过听课和参观其他教师的课堂，学习到更多的教学经验和方法，相互借鉴和学习。

听评课制度对于教师的教学提升非常重要，它可以帮助教师发现自身的不足并不断改进，提高自己的教学水平。

同时，它也有助于教师之间的交流和学习，促进教育教学的共同进步。

小学听评课制度（3）是一种新的教学评估方式，旨在提高教育教学质量，促进教师专业发展和学校管理创新。

该制度要求学校教师定期为其他教师上课，并接受来自同行和专家的评估。

本文将探讨小学听评课制度的背景、目的、实施步骤和影响，并提出一些建议。

教师集体备课、说课、听课、评课制度

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幼儿园备课听课制度(4篇)

幼儿园备课听课制度一、制度背景幼儿园是孩子们最早接触学习和社交的地方，教师的教育教学水平和专业素养对于幼儿园的教育质量和孩子们的发展至关重要。

为了提高幼儿园教师的教育教学水平，培养更加优秀的教师队伍，建立幼儿园备课听课制度是必要的。

二、制度目的1. 提高幼儿园教师的专业素养，提供更好的教育教学服务。

2. 加强幼儿园内部教学交流和学习氛围，促进教师的共同进步。

3. 促进教师的个人成长，提高教师的教学能力和教育思维。

三、制度范围适用于所有在幼儿园工作的教师，包括正式教师和助教。

四、制度要求1.备课要求：（1）每周都要有备课时间，每天至少有1小时的备课时间；（2）备课内容包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等；（3）备课要与幼儿园教学计划相结合，符合幼儿园教育教学要求；（4）备课要具有可操作性，对教师实施教学具有指导作用。

2.听课要求：（1）每个教师每学期至少要听课2次；（2）选择听课的教师要由教导主任或其他管理人员安排；（3）听课时间要安排在课程时间以外，避免对教学正常进行的影响；（4）听课教师要做好听课笔记，包括评价教学方法、教学内容、教师的教学技巧等；（5）听课教师要在听课后对自己的课程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。

3.教师交流会要求：（1）每学期至少要组织一次教师交流会，教师可以分享自己的教学心得和经验；（2）教师交流会要由教导主任或其他管理人员组织；（3）教师交流会可以采用小组讨论、个人分享等形式，加强教师之间的互相学习和交流。

4.管理要求：（1）教导主任或其他管理人员要做好备课听课管理工作，确保制度的顺利执行；（2）对于没有按照制度要求备课、听课的教师要进行相应的督促和纪律处分。

五、制度实施1.制度的宣传和解释要到位，确保教师们对制度内容和目的的理解。

2.教导主任或其他管理人员要制定具体的执行细则，对制度的各个方面进行详细的规定。

3.教导主任或其他管理人员要定期组织备课听课培训，提高教师的备课听课技能。

小学教师备课制度范文(2篇)

小学教师备课制度范文备课是指教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法，以保证学生有效地学习。

备好课是上好课的前提，为确保上课质量，教师在课前必须做好一系列准备工作，包括研读课标、解读教材、学情分析、试做练习、设计教学方案、制作课件、准备教学用具等等，因此，特制定本制度。

1、研读课标：能认真研读本学科的课程标准，能结合自己的理解在课标中圈点勾画和批注，准确把握学段内容在学科教学中的作用，以便处理好内容的衔接与过渡。

2、解读教材：能认真地研读教材，准确领会教材所提供的信息，将自己对教材的解读用圈点勾画和批注的方式记录在教材中。

3、学情分析：能结合所授班级学生的年龄特点和实际能力，确定教学方式方法。

4、试做练习：练习内容包括教材中的练习、教辅练习和单元测试卷，教师应在备课阶段完成练习试做，预测学生做练习时可能遇到的问题，以便在教学中有针对性地给予引导。

5、撰写教案：教案是教学过程的文字表述，需从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面着手思考，以便切实有效地为课堂教学服务。

我校的教案呈现有三种形式，即免写教案、电子教案和书写教案(备课本)，无论是哪种形式，教案都禁止抄袭他人，抄袭一经查实，当月月检视为不合格。

A、免写教案：符合免写教案条件的教师可申请免写教案，已书面申请并获得批准的教师，可以根据自己的实际教学需要，灵活采取多种个性化的形式，直接在教材上备课，但教学目标、重难点及简单的教学过程要明确。

B、电子教案：进入屯小任教五年及以上的教师，可以书面申请，获得批准后使用电子备课方式。

电子教案采用表格式，每课都以课题命名，成为一个独立的Word文档，用____号宋体字。

电子教案仅供个人使用。

再次带相同年级相同内容时需申请供自己二次使用，并用蓝色进行二次备课。

C、书写教案：书写教案在备课本中完成。

进入屯小任教不足五年的教师(不含绿色通道引进的教师)必须书写详案。

幼儿园备课听课制度模版

幼儿园备课听课制度模版一、背景介绍幼儿园备课听课制度是为了提高教师备课的质量和教学水平，促进教育教学工作的科学化、规范化和提高工作效率而制定的。

二、目的和意义1. 提高教师备课的质量：通过听课制度，教师能够学习借鉴他人的备课经验，融合多种教学思路和方法，提高自己的备课水平。

2. 促进教学工作的规范化：听课制度有助于规范教师的备课行为，确保教学内容的科学性和合理性。

3. 提高工作效率：教师通过听课时间的合理安排，能够更好地利用时间，高效地备课，提高自己的工作效率。

三、听课制度的具体实施1. 安排听课时间：教师应根据自己的备课计划，在合适的时间段安排听课时间，确保不影响自己的备课任务。

2. 提前通知被听课教师：教师应提前通知被听课教师，并征得其同意，以确保听课活动的顺利进行。

3. 做好听课记录：听课教师应认真做好听课记录，包括教学环境、教学内容、教学方式、教学评价等方面的情况。

记录应客观、准确，有助于备课教师后续的教学改进和自我提升。

4. 教师整理心得：备课教师在听课后应及时整理心得，总结教学经验，以便于将其运用到自己的备课和教学中。

四、听课制度的保障机制1. 定期会议：学校应定期组织备课听课经验交流会，教师可以分享自己的备课感悟和听课记录，互相学习、借鉴，共同提高备课水平。

2. 专家指导：学校可以邀请教育专家、优秀教师等给予备课教师指导和帮助，提供更高水平的备课支持。

3. 提供资源：学校应提供丰富的教育教学资源，包括教材、教辅资料、教学设备等，为备课教师提供支持和保障。

五、监督和评估1. 监督制度：学校应建立相应的监督机制，对备课听课活动进行监督，确保教师按照规范进行备课，不得懈怠。

2. 评估机制：学校可通过定期教育考核、教学成果评估等方式，对备课听课活动进行评估，反馈给教师，以推动其持续改进和提高。

六、制度执行的效果评估学校应定期对备课听课制度的执行情况进行评估，包括教师的备课质量、教学效果等方面的评估。

幼儿园教师管理制度(6篇)

幼儿园教师管理制度（6篇）幼儿园老师管理制度1一、备课制度第一条老师必需以《规程》和《纲要》为根据，讨论制订好各类教育教学打算。

其次条仔细学习教育理论学问，不断汲取新的信息，指导运用于备课。

第三条深化钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平备好课，突出重点，突破难点。

第四条按时按质制订好系列打算，如：学期打算、月打算、周打算、日打算、课时打算、嬉戏打算等，每周写一篇以上的观看笔记和教育反思。

每周星期五上午准时将下周打算和笔记交园领导批阅。

第五条备课时间除做案头工作外，还必需制作教育活动所需的各种教具、学具，预备供应各种玩具、材料。

第六条坚持团体备课与个人备课相结合。

每周一次平行班团体备课。

第七条备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。

第八条鼓舞改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新奇、富有制造性的打算、笔记、教案、教育活动设计等予以嘉奖二、听课制度第一条每学期组织老师互相听课不少于20次，并仔细做好记录和评议工作。

其次条园长每学期必需有针对性地下班听课20次以上，教学主任干事下班听课40次以上，做好听课记录，准时进行评议，确定成果，找出差距，提出提议和期望。

第三条骨干老师每学期必需做示范课一次。

第四条青年老师每周自觉听老老师活动，并主动征求看法。

三、老师考评制度第一条凡本园老师都必需按时理解工作质量的评价考核。

其次条幼儿园成立工作质量考核领导小组。

由园长担当组长，各组组长参与。

考核领导小组的职责是：1、拟定考核资料及评价标准2、确定考核方法3、定考核时间4、讨论奖惩罚法5、写考核总结6、依据考核中发觉的情景提出改善、提高工作的看法和提议。

第三条考核资料包括：出勤情景、工作看法、履行本岗职责情景、工作效果等。

由考核领导小组依据不一样时期的要求拟定具体考核提纲。

第四条考核结果填入业务档案。

考核结果作为老师晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。

四、教育教学评估制度第一条为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育教学工作的全面评估工作。

幼儿园备课听课制度范文(三篇)

幼儿园备课听课制度范文一、前言幼儿园备课听课制度是为了提高教师备课和教学能力，促进教育教学的发展而制定的。

通过规范备课听课流程，确保教师能够有针对性地提高自身的专业素养和教育教学水平，为幼儿提供优质教育。

二、适用范围本制度适用于本幼儿园所有教师的备课和听课工作。

三、备课制度1. 提前备课教师在开始新的一周前，根据教学计划和年级课程标准，提前进行备课。

备课内容应包括教学目标、教学内容、教学方法及教材准备等。

备课要充分考虑幼儿的实际情况，确保教学内容符合幼儿的认知水平和发展需求。

2. 编制备课教案教师在备课过程中，应编制详细的备课教案。

备课教案应包括课时安排、教学目标、教学内容、教学方法、教材使用、教学评价等。

备课教案要条理清晰、语言准确，方便教师在教学过程中参考和记录。

3. 教师互助备课教师在备课过程中，可以相互交流和互相借鉴教案。

教师可以自愿选择合作备课的方式，共同研究教学内容，分享教学方法和资源。

4. 备课总结备课后，教师应对备课工作进行总结和反思。

总结内容应包括备课中的亮点和不足之处，以及对教学目标的达成情况进行评估。

总结和反思要有针对性，为下一次备课和教学做好准备。

四、听课制度1. 邀请听课学校领导或教研组组长可以邀请其他教师进行听课。

邀请听课的教师应事先征得教师的同意，并尽量避免干扰到正常的教学秩序。

2. 记录观察记录听课教师应认真观察和记录教学情况。

观察记录应包括教学目标的达成情况、教学方法的运用、教学过程的组织、幼儿的学习表现等。

观察记录要客观、真实，为后续的评价和反馈提供参考。

3. 教师反馈听课教师在观察记录后，应向被听课教师提供反馈。

反馈内容应包括听课教师对课堂教学的整体评价和具体建议，以及对教师教学能力的提升的建议。

4. 教师反思和总结被听课教师在听课后，应认真反思和总结听课教师的反馈意见。

对于听课教师的建议，教师应积极采纳并改进自己的教学方法和教学策略。

同时，教师也可以根据听课教师的观点，对自己的教学进行反思和总结，提高自己的教学水平。

学校教师听课制度

一、目的
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的相互学习与交流，加强学校教育教学管理，特制定本制度。

二、适用范围
本制度适用于我校全体教师。

三、听课制度内容
1. 听课对象
（1）青年教师：入职不满三年的教师，每学期至少听5节不同年级、不同学科教师的课。

（2）中年教师：入职三年至十年间的教师，每学期至少听4节不同年级、不同学科教师的课。

（3）老教师：入职十年以上的教师，每学期至少听3节不同年级、不同学科教师的课。

2. 听课方式
（1）公开课：学校定期组织公开课活动，邀请教师进行教学展示，其他教师应积极参与听课。

（2）随机听课：学校领导、教研组长或备课组长根据教学需要，对教师进行随机听课。

（3）集体备课：教师可参加集体备课活动，共同研讨教学内容、教学方法等。

3. 听课要求
（1）教师应提前了解所听课程的教学内容、教学目标、教学方法等，做好听课准备。

（2）听课过程中，教师应认真记录教学过程中的优点和不足，并提出改进意见。

（3）课后，教师应与授课教师进行交流，分享听课心得，共同提高教学水平。

4. 听课评价
（1）学校对教师的听课情况进行定期检查，确保听课制度的落实。

（2）对教师听课情况进行评价，将评价结果纳入教师绩效考核。

四、奖励与处罚
1. 对认真执行听课制度、积极参与听课活动的教师，学校给予表扬和奖励。

2. 对不认真执行听课制度、无故不参加听课活动的教师，学校将进行批评教育，并视情节轻重给予相应处罚。

五、附则
1. 本制度由学校教务处负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

学校规章制度教师集体备课、说课、听课、评课制度

学校规章制度之教师集体备课、说课、听课、评课制度备课制度1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。

2、备课必须按照教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目的和教学的重点、难点，做到实在可行，操作性强。

3、各学科倡导实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目的，重点难点、教法学法、、教学步骤、板书设计、课后反思。

4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。

备课程标准，备教材，备学生，备方法，备教具。

5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

6、备课（写教案）必须在课前备好。

学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。

7、教学处将在每周五会同教研组长定期检查备课、作业；平时按照需要做不定时检查。

8、备课要于科研课题有机结合。

说课制度1、教师说课态度端正、严谨，必须在充分预备，认真备课的根底上进展说课，应最大限度地使本人的教学构思先通过教学实践。

2、说课内容必须以教学内容为根底，对教学行为与效果的描绘要细致。

3、说教学目的要求。

要求教师结合《课程标准》对本人的教学目的性进展深层次的分析与阐述。

4、说教学过程。

教师应按照本人的教学环节设计进展动机、施行的明晰的说明。

特别是关于教学教程中的重难点应做详细说明。

5、说教学措施。

教学措施的采纳应说明其理由及预期目的。

6、说教学效果。

这是一种自我评价性的教学阐述，教师应对本人的教学行为作出尽量客观的分析与评价。

听评课制度1、明确听课目的。

听课是为了理解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。

因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要理解当前教改动态，做到有的放矢地听课。

2、规定每学期听课节数。

为到达听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。

一般教师每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于30节。

3、做好听课记录。

小学教师听课制度范文（二篇）

小学教师听课制度范文小学教师听课制度是建立在不断提高教师专业水平的基础上的一项重要举措。

通过听课，教师可以观察和学习其他教师的教学技巧和教育经验，进一步完善自己的教学方法和教学效果。

在听课制度的指导下，教师之间相互借鉴，相互促进，使教学质量得到进一步提高。

因此，在小学教师的日常工作中，实施听课制度是非常必要和重要的。

首先，听课制度有助于提高教师们的专业知识水平。

在教学过程中，每位教师都有自己独特的教学特点和经验，通过观摩其他老师的课堂教学，可以拓宽自己的教学思路，发现自己的不足之处，并借鉴其他老师的教学方法和经验，提高自己的教学水平。

其次，听课制度有助于促进教师之间的交流和合作。

在教学过程中，教师们经常会遇到各种问题和困惑，通过听他人的课堂教学，可以与其他老师进行深入的交流与探讨，共同解决教学中的难题，提高整体教学质量。

再次，听课制度有助于搭建教师的专业发展平台。

通过观摩他人的课堂教学，教师可以不断提高自己的教育能力和教学技巧，丰富自己的教学经验，从而更好地应对各种教育教学挑战。

同时，通过评选优秀课件和表彰优秀教师等方式，可以激发教师的积极性和创造力，推动教师的个人成长和专业发展。

最后，听课制度有助于提高教师的教学质量和学校整体的教育教学水平。

教师是学校最重要的资源，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和学校的整体形象。

通过听课制度，可以及时发现和纠正教师的不足之处，提出和推广优秀的教学方法和经验，从而提高教师的教学水平和学校的教育教学质量。

综上所述，小学教师听课制度对于提高教师的专业知识水平，促进教师之间的交流和合作，搭建教师的专业发展平台以及提高教师的教学质量和学校整体的教育教学水平都具有重要意义。

因此，学校和教育管理部门应该加强对听课制度的宣传和推广，并提供相应的支持和保障，以便教师能够积极投入到听课中，不断提高自己的教学水平，推动学校教育事业的发展。

小学教师听课制度范文（二）一、制度背景教师听课是教育教学过程中非常重要的一环，对于提升教师教学水平、改进教育教学方法具有重要意义。