通过翻转课堂教学理论的学习

通过翻转课堂教学理论的学习，让我对这一教学模式有了新的理解与看法。

一、教学手段的先进化

所谓教学手段的先进化，主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。以前我们国家的学校大部分是运用学案，进行预习、练习，运用视频预习不但形象、直观，而且更具有亲和力。同时，这不仅仅是教学手段的变革，而且也是教学观念的转变，把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，处处都可以是课堂。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。

二、先学后教的预习化

它的教学模式，与我们的先学后教非常相识。目前我们的课前预习大多数是纸质的预习学案，再先进一点就是一些学校运用的校讯通，把学生的作业以短信的形式发给家长，从这点上看，我们的校讯通与美国的翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习，预习效果也会更明显些。

三、教师角色的导师化

该模式真正体现了以人为本的教育观，将课堂真正地还给学生。只有这样才能把老师从课堂上解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让学会学会学习得以实现！

其实，不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位

和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。在课堂教学上真正地相信学生、

利用学生，最终才能发展学生、成就学生！本人对“翻转课堂”的浅层理解

在百度搜“翻转课堂”,这一名词早已提出，意义深奥！

我是这样简单理解：

现在我们老师授课是把学生能够“理解、识记”的内容都放在了课堂上，以至于课堂没有时间解

决“应用、评价、创新”的一些深度知识，只能放在课下让学生自学了；我们应该翻转过来：”理解、识记“的内容都放在了课下，让学生自学，”应用、评价、创新“的一些深度知识放在课上，老师重点讲解。

由“翻转教学”我想到：

1、实现“三不讲”，教学有的放矢

学生自己能学会的不讲；学生自己不会但通过合作学习能学会的不讲；基于现学段学生的思维能力和特点，老师讲了学生也不会的问题，暂时不讲。

有了“三不讲”教师才可以腾出更多的时间来讲好、讲透该讲的内容。教师要讲的应该是处于学生最近发展区的问题，教师讲的一定是学生自学不会的。2、坚持先学后教，问题驱动，以学定教

学生课前先学、先练、先思，老师后教、后讲、后展，学生带着问题进课堂，老师根据学生的问题（学情）有针对性地进行教学，以学定教，少讲精练。

这就要求学生做好预习：提前掌握理解、识记的基础知识。

3、暑假正是预习好时间！

鉴于此，我们化学大胆尝试这一措施：给学生布置了具体预习作业，相信开学后的教学一定会有质的效果！

结合英语学科谈谈我对翻转课堂的认识

王倩

几天前，来到八大峡小学参加电子书包的培训，第一次亲临现场观摩了一节翻转的pad课，课上，孩子们学习的好奇心、参与的积极性、对于新知探索的热情以及新兴事物电子书包给予我的冲击让我切切实实感受到翻转课堂正是科技改变生活在教育界的体现，她也许会像微博、微信一样，一夜之间让我们一线教师离不开。作为我校第一个pad实验班的英语任课教师，我想我必须和翻转课堂熟悉起来。

“翻转课堂”是从英语“Flipped Class Model”翻译而来，目前是美国日渐流行的教学模式。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。在信息技术普及的环境下，帮助教师实现课堂教学的结构性变革。

翻转课堂迅速变热，优势自然多多，在我看来，翻转课堂是一种手段，增加学生和教师间的互动和个性化的接触时间；翻转课堂是让学生对自己学习负责的环境；翻转课堂是学生课堂缺席而不被甩在后面；翻转课堂是课堂的内容得到永久保存，用于复习或补课；翻转课堂是所有学生都积极学习的课堂；翻转课堂是让所有学生都得到个性化发展的教育。

当然，翻转课堂对我们来说还是一件新生的事物，任何事情我们都应该一分为二的来看待。我们在欣赏、学习翻转课堂优点的同时，不能忽视其存在的问题。

第一，这种新的教学模式要求教师具备较高的信息技术素养和教育技术能力。比如视频和学案需要精心准备，这样就会大大增加教师课

前准备的工作量。在如今工作压力巨大、工作任务繁忙的现实下，我们是否真的有力量去踏实研究探索。

第二，教师对学生的课前学习缺乏监管。学生是否认真进行了视频学习？视频上留的思考题是否认真完成了？如果学生完不成怎么办？上课时学生之间的差异仍然存在，如何照顾全体学生进行课堂知识的讲解、学习、探究。

第三，不同学科同时进行翻转课堂，若一个学科有两个知识点的微视频习，学生可以回家看，如果一节课该科目有多个知识点，学生能不能看完。在没有观看的前提下步入课堂，学生的学习会更加被动。若有多科目、多知识点同时运用微视频进行学习，学生学习的效果是否有保障，学生学习兴趣的“保鲜度”是否会维持。

所有这一切，也许只是纸上谈兵，等待pad到位，真枪实战的那一天。