社会学理论与方法专题研究
核心期刊社会学研究
刊名：社会学社研究Sociological Studies基本信息主办单位：中国社会科学院社会学研究所出版周期：双月ISSN：1002-5936CN：11-1100/C出版地：北京市语种：中文开本：16开邮发代号：82-499创刊时间：1986出版信息出版文献量：2896篇总下载量：3339280总被引量：100517专辑名称：社会科学II专题名称：社会学及统计学评价信息（2016版）复合影响因子：3.315（2016版）综合影响因子：2.504该刊被以下数据库收录：CSSCI 中国社会科学引文索引(2014-2015)来源期刊(含扩展版)北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：1992年(第一版), 1996年(第二版), 2000年版, 2004年版, 2008年版, 2011年版, 2014年版《社会学研究》杂志期刊简介《社会学研究》是由中国社会科学院社会学研究所主办的一级学术刊物，创刊于1986年1月。
该刊以学术研究及为世界社会学知识发展做出独到贡献为目的，以有效促进学术交流、开放学术天地、促成中国社会学学术进步为宗旨；强调以规范的经验研究为基础，提炼学术思想。
该刊日益增强的学术导向作用使其成为中国社会学学术交流的首选专业期刊。
开设的主要栏目有：专题研究、理论·方法·方法论、学术论文、学术争鸣、学者对谈、社会学笔谈、研究新秀、学术信息等。
《社会学研究》投稿方式为进一步办好《社会学研究》，本刊编辑部热诚欢迎国内外学者投稿。
一、本刊欢迎社会学各分支学科的学术论文、调查报告等；不刊登时评和国内已公开发表的文章。
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方法·思想·社会科学研究
方法・思想・社会科学研究周雪光在一九九五年出版的《发展、地理和经济理论》一书中,克鲁格曼提出了一个重要的观点,即经济学学术思想和研究的演变过程受到特定历史条件下研究方法和分析手段的深刻影响。
我以为,克鲁格曼的这个观点道出了当代社会科学学术思想演变过程的一个重要现象,值得从事社会科学研究的学者和应用社会科学研究成果的政策制订者深思。
克鲁格曼的书是以这样一个观察开始的。
从十五世纪到十九世纪,欧洲人绘制的非洲大陆地图有着一个非常有趣的演变。
我们通常想像,地图绘制应该随着知识信息的积累和扩大而变得逐渐准确完整。
其实不然。
十五世纪绘制的非洲大陆地图主要依赖于旅行者的报告估测。
这些地图虽然十分粗糙,谬误百出,但根据旅行者足迹所至和口头报告,非洲大陆各地在地图上均有记录。
随着时间推移到十八世纪,欧洲人对非洲海岸沿线的探险经历使得这些沿海区域的地图绘制已经十分精确。
但是与此同时,非洲内陆地区却从地图上消失了,海岸沿线之外的非洲大陆成为一片空白。
这是为什么呢?因为,随着地图绘制水平和信息质量的提高,人们关于“可靠信息”的标准也在提高。
以前旅行者的口头描述和估测不再被视为可靠信息,因而被弃之不用。
非洲内陆由此无迹可循了。
直到十九世纪末,随着欧洲人的探险活动遍及非洲各地,非洲内陆才重新出现在非洲大陆地图上。
克鲁格曼用这个观察引出这样一个道理:在一定时间里或一定条件下,科学研究方法的进步及其规范化、严谨化反而可能会限制我们的视野,导致我们的知识萎缩退步。
无独有偶。
在社会科学的研究中,我们可以发现同样的现象。
克鲁格曼在该书中以发展经济学和经济地理两个领域的发展史为例阐述这一命题。
克鲁格曼指出,五十年代的发展经济学领域在美国经过了一个黄金时代,吸引了一大批经济学人才,作出了重要的理论贡献。
例如32当时提出的“大驱动”(bi g p ush)理论至今仍有着重要意义。
但是这些理论观点虽经提出,却未能得到继承发展,以致到了六十年代这一领域一蹶不振,销声匿迹了。
社会学专业核心课程
社会学专业核心课程
社会学专业的核心课程通常包括社会学原理、社会统计学、社
会学方法论、社会学理论、社会学史、社会心理学、社会学研究方法、社会学调查与统计分析、社会学专题研究等。
社会学原理课程
通常涵盖社会学的基本概念、理论框架、研究方法等内容，帮助学
生建立对社会学的基本认识。
社会统计学课程则着重于教授学生如
何运用统计学方法来分析社会现象和数据。
社会学方法论课程则介
绍不同的社会学研究方法，包括定性和定量研究方法，帮助学生掌
握社会学研究的基本技能。
社会学理论课程则深入探讨社会学的各
种理论流派和观点，帮助学生理解社会现象背后的理论逻辑。
社会
学史课程则帮助学生了解社会学学科的发展历程和重要学者的贡献。
社会心理学课程则着重于社会心理学的基本理论和方法。
社会学研
究方法课程则帮助学生掌握社会学研究的具体操作技能，包括问卷
设计、访谈技巧等。
社会学调查与统计分析课程则着重于教授学生
如何进行社会学调查和对调查数据进行统计分析。
社会学专题研究
课程则通常涵盖一些具体的社会学研究领域，如性别、种族、阶级、城市等专题，帮助学生深入了解特定的社会问题和现象。
总的来说，社会学专业的核心课程旨在帮助学生建立对社会学的扎实理论基础
和研究技能，为他们未来的社会学研究和实践工作打下坚实的基础。
马克思主义与社会科学方法论在社会学中的运用
以实践为基础的研究方法在社会学中的应用社会学研2015211536李敏以实践为基础的研究方法在社会学中的应用摘要通过六周的系统的学习，深入浅出的对马克思主义与社会科学方法论有了一个简单的了解。
本次学习六个专题，分别为，社会过程研究方法,社会系统研究方法，社会矛盾分析方法，社会认知与评价方法，社会主体研究方法和以实践为基础的研究方法。
笔者的研究方向为社会学中的社会政策，因此本文着重介绍以实践为基础的研究方法在社会学—社会政策中的应用。
以实践为基础的研究方法是当今各个学科普遍运用的研究方法，将该方法应用于社会学研究就是将社会政策与理论结合在一起，在实践的基础上进行社会政策理论研究，并以理论指导实践。
本文首先阐释了以实践为基础的研究方法的重要性，内容及该方法的应用，进而结合当代中国政策进行了实际现状分析，最后指出了这一方法在我国运用中的不足之处。
一．以实践为基础的研究方法的重要性实践是人存在的基本方式，是人类首要的基本活动，她不仅是人类认识事物的基础，同样也是人类社会存在和发展的基础。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。
”同样，马克思主义哲学，马克思主义政治经济学和科学社会主义理论的创立，都是通过对原有的思想变革实现的。
实现这种变革的基本方法和途径，就是通过实践。
用实践的方法来重新定义以前的经验，并获得进一步的发展，从而创造出新的思想理论。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“从前的一切唯物主义的主要缺点是：对对象，感性，只是从客体的或直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。
”毛泽东也提出了“没有调查，就没有发言权”的重要论断。
调查研究是辩证唯物主义认识论的基本要求，也是社会科学研究的本质属性，它贯穿着社会学调查研究的始终，是我们参与调查的不二法门。
我国著名人类学教授，中央财经大学社会学特派教授杜靖先生，他的每一篇论文都是他亲身实践到所研究的事物中，少则几个月，多则几年，使用田野志，民族志的方法，几乎跑遍了中国大陆的各个省区，认真调查，然后利用自己的知识和经验，深刻揭露社会事实，阐述社会文化。
北大社会学考研书目
北大社会学考研书目
1. 马克思社会学导论：供社会学考研学生参考的一本经典图书，介绍了马克思主义社会学的基本原理和研究方法。
2. 社会学理论导论：详细讲解了社会学理论的发展历程，包括功能主义、冲突理论、符号互动主义等不同的理论流派和观点。
3. 社会统计学方法：介绍了社会统计学在社会学研究中的应用和重要性，包括数据的收集和分析方法。
4. 社会调查方法：讲解了社会调查的基本步骤和方法，包括问卷调查、访谈、观察等各种调查方法的使用技巧。
5. 社会学研究方法论：探讨了社会学研究中的方法论问题，包括定性研究和定量研究的区别、案例研究和比较研究的使用等。
6. 社会学专题研究：介绍了一些前沿和热点的社会学专题研究，如性别平等、社会流动、环境问题等，有助于考生深入了解社会学的具体领域和研究方向。
7. 社会学史：回顾了社会学学科的发展历史，介绍了不同时期和学者对社会学的贡献和思想，帮助考生了解社会学的学科发展和理论变迁。
8. 社会学研究案例：提供了一些社会学研究的实际案例，让考生学会应用社会学理论和研究方法解读和分析实际社会问题。
9. 社会学研究伦理：介绍了社会学研究中的伦理问题和道德规范，包括保护被研究对象权益、应对可能的伦理冲突等。
10. 社会学研究报告写作：指导考生如何撰写一篇规范、准确的社会学研究报告，包括格式要求、写作结构和标注方法等。
社会学研究方法
1. ( )是定性研究旳重要方式抽样调查年龄收入职业声望本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：年龄2. 最普遍、最常用旳信度检查措施是A 复本信度B 再测信度C 折半信度D 经验信度本题分值： 6.0顾客未作答原则答案： B 再测信度3. 在社会测量中，最强有力旳效度测定程度是A 内容效度B 准则效度C 效标效度D 构念效度本题分值： 6.0顾客未作答原则答案： C 效标效度4. 以各详细学科旳专业人员为读者对象旳调查汇报是A专业调查汇报B学术研究汇报C学科发展汇报D专题研究汇报本题分值： 6.0顾客未作答原则答案： B学术研究汇报5. ( )是属于定类测量层次性别年龄收入职业声望本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：性别6. 侧重于对社会现象进行理论探讨旳调查汇报是A学术性调查汇报B定量研究汇报C社会理论分析汇报D定性研究汇报本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：A学术性调查汇报7. 为检查和发展某些理论或假设而确立旳调查课题是A理论课题B应用课题C自选课题D委托课题本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：A理论课题8. 资料旳审核在于使原始资料具有很好旳( )，完整性和真实性。
科学性精确性系统性概括性本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：系统性9. 《为何保障范围是“逐渐扩大”而不是“一步到位”？》这一标题属于A提问式标题B双标题C问答式标题D判断式标题本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：A提问式标题10. 描述性研究是指A 探求社会状况之间旳逻辑关系B 理解某一社会现象旳发生发展过程C 推断社会某一现象旳发生发展过程D通过理解事物旳过去、预测未来本题分值： 6.0顾客未作答原则答案： B 理解某一社会现象旳发生发展过程11. 实地考察重要是用于A搜集调查资料B审核调查资料C课题初步研究D分析调查资料本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：C课题初步研究12. 理论分析旳任务就是A从感性认识上升到理性认识B评价记录分析成果C对调查资料作定性分析D对定性资料作整顿分析本题分值： 6.0顾客未作答原则答案：A从感性认识上升到理性认识二判断题1. 所谓随机抽取，就是保证总体中旳每一种个体均有同等旳机会入选样本，或者说，总体中旳每一种组员被抽中旳概率相等，即被抽中旳机会相等错对本题分值：7.0顾客未作答原则答案：对2. 鲍格达斯量表是美国社会心理学家鲍格达斯于1925年创用旳。
不断走向现代形态的文学社会学—— 新时期文学社会学研究述评
在中国有一段时间以来庸俗社会学几乎取代了文学社会学。
新时期以来，伴随着整个文艺学界的反思与突破，文学社会学也顺应急剧变化的社会现实和文学现实而调整自己，浮躁与梦想逐渐成为遥远的记忆，更多的是冷静与厚重，文学社会学由此不断地走向现代形态的文学社会学。
说它是现代形态，主要是基于四个方面趋势的不断显现。
一是由一到多，即由单向的线性思维到多向的多维思维，一方面超越社会单一因素的视角而将文学放到社会的整体生活中进行多维的思考，另一方面开始超越传统的内在 / 外在，精神 / 物质，审美 / 实用的二元论而建立一种彼此沟通的新的研究范式。
在文学社会学研究者的视野中，文学和社会都呈现一种多维性和复杂性。
二是由静到动，即从片面地追求历史的客观状况到开始以一种辩证的、动态发展的眼光把握文学与社会之间的互动关系，形成了文学与社会，研究者与文学、研究者与社会之间双向的动态对话。
三是由破到立，即从粗暴的、简单化的、非科学的研究到踏踏实实地将研究的重心放在学科建设上，走上了一条从政治化到学术化的道路。
四是从封闭到开放，即从简单的拒绝到以宽容平等的心态不断地吸收西方文学社会学和中西其它学科的研究成果，不断地丰富自身的学科内容，同时注意文学社会学研究的问题意识和问题取向，有意识地介入当下社会与文学发生的深刻变化，文学社会学由此从封闭的僵化的理论视界变成了一个开放的充满活力的理论视界。
就具体的研究成果而言，较突出的表现为以几个方面：一、关于文学的意识形态性的思考可以说，意识形态问题不仅是文学也是社会学关注的焦点问题，因此对文学的意识形态特征的认识与反思成为文学社会学基本的背景知识，也只有把握了这种基本的背景知识，才有可能准确地理解文学社会学作为一门科学的基本定位与走向。
2001 年陆贵山、周忠厚在《马克思主义文艺学概论》中比较系统地总结了马克思主义文艺社会学的思想，提出马克思主义文艺社会学的基本原则是：文学是社会的上层建筑，是由社会存在所决定和制约的；文学是一种社会意识形态，是社会存在的反映。
出哈工程社会学培养方案
出哈工程社会学培养方案一、培养目标哈工程社会学专业致力于培养具有丰富人文社会科学素养和社会学专业知识、能力的高素质、复合型的人才。
本专业培养目标主要包括三个方面：1. 掌握扎实的社会学专业理论和方法知识，具有分析社会问题、解决社会问题的能力。
2. 具有扎实的人文素养和丰富的社会科学知识，能够熟练使用社会学的专业理论和方法分析和解决现实社会问题。
3. 具备较强的语言、文字表达能力，能进行学术论文写作、社会调研与分析、政策建议等工作。
二、专业培养方案1. 课程设置（1）社会学基础课程：社会学概论、社会学研究方法、社会学社会调查与统计分析、社会学专题研究等。
（2）社会学专业课程：社会学理论、社会学研究方法与技术、社会学调查与分析、社会学专业英语、社会学伦理、社会学社会学研究实践等。
（3）辅修专业选修课程：心理学、人类学、统计学、问卷设计、市场调研与分析等。
2. 实践教学（1）社会学实习：组织学生参与社会学实习，让学生在实践中学习社会学理论和方法。
（2）社会学调研：组织学生参与社会学调研项目，培养学生社会调研与分析的能力。
（3）社会学专题研究：组织学生开展社会学专题研究，培养学生研究问题的能力。
3. 实践能力培养（1）论文写作：通过社会学专业课程和实践项目，培养学生学术论文写作能力。
（2）案例分析：通过社会学案例分析，培养学生问题分析与解决能力。
（3）政策建议：通过社会学专业课程和实践项目，培养学生政策建议撰写能力。
三、教学方法1. 以问题为导向的教学：通过引导学生思考社会问题，培养学生独立分析和解决问题的能力。
2. 综合性教学：通过多学科融合，培养学生跨学科思维和综合分析问题的能力。
3. 实践性教学：通过社会学调研、社会学实习等实践教学方式，培养学生实际操作能力。
四、师资力量本专业专任教师具有丰富的社会学理论和实践经验，能够为学生提供高质量的教学、实践指导。
五、社会学专业实践教学基地本专业拥有丰富的社会学实践教学资源，与各社会学研究机构、社会调查机构、社会服务机构等建立了良好的合作关系。
社会系统研究方法（整理）
社会系统研究⽅法（整理）《社会系统研究⽅法》本专题⽬录：⼀、社会系统研究⽅法的理论定位⼆、社会是⼀个复杂的⼤系统三、社会有机体与社会形态四、研究社会系统的重要原则⼀、社会系统研究⽅法的理论定位马克思主义经典作家对⼈类社会发展的研究，⽣动体现了系统研究⽅法，以社会⽣产实践为基础，形成了对社会系统的构成要素、社会系统形态历史演变、社会系统的优化等⼀系列唯物辩证的⽅法论原则，为我们揭⽰历史发展的客观规律指明了⽅向。
阐明马克思主义⽅法论与系统研究⽅法的关系是⼀个难点问题。
马克思主义⽅法论与系统研究⽅法的关系是⼀个难点问题。
因为马克思主义经典作家本⾝并没有明确指出他们所使⽤的⽅法是系统研究⽅法，系统研究⽅法是上个世纪随着系统科学的兴起⽽引起⼴泛重视的，并被⼴泛应⽤于⾃然科学和社会科学研究的各个领域之中，因此，这⾥就有⼀个怎样阐明社会系统研究⽅法是马克思主义社会科学研究重要⽅法的问题。
⾃然界的存在⽅式：系统的定义：系统是由若⼲相互联系相互作⽤的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。
什么是系统研究⽅法？系统研究⽅法是对系统科学的最新思维成果进⾏哲学提炼的产物。
系统研究发⽅法是辩证思维⽅式在当代的最新发展。
系统研究⽅法是解决复杂系统问题的科学⽅法。
系统科学是把对象作为组织性、复杂性系统从整体上进⾏研究，以揭⽰其运动规律和实际处理这类系统的科学。
系统⾃然观的基本内涵和思想⾃然界不仅存在着，⽽且演化着；⾃然系统不仅是确定的，⽽且会⾃发地产⽣不可预测的随机性；⾃然界不仅是简单的、线性的，⽽且是复杂的、⾮线性的。
1、丰富和发展了辩证唯物主义⾃然观⾸先，系统⾃然观揭⽰了⾃然界的系统性、整体性和层次性。
其次，系统⾃然观揭⽰了⾃然界物质系统的开放性、动态性和⾃组织性。
再次，系统⾃然观揭⽰了时间的不可逆性，提出了“内部时间”概念，论证了时空与物质运动的相互联系不可分割，丰富了辩证唯物主义的时空观。
最后，系统⾃然观揭⽰了⾃然界在循环中有序与⽆序、进化与退化的辩证统⼀，论证了辩证唯物主义关于运动、发展的⼤循环思想。
社会研究方法
艾尔巴比《社会研究方法》笔记一、社会研究中的一些辨证关系1、个案式和通则式解释模式个案式解释——一种解释方式，在这种解释方式中，我们试图穷尽某个特定情形或是事件的所有原因。
通则式解释——一种解释方式，在这种解释方式中，我们试图寻找一般性地影响某些情形或者事件到原因。
2、归纳与演绎理论归纳——在这种逻辑模型中，普遍性的原理是从特定的观察中发展起来的。
即是从个别出发以达到一般性，从一系列特定的观察中，发现一种模式，在一定程度上代表所有给定事件的秩序。
演绎——在这种逻辑模型中，特定的命题来自普遍性的原理。
即从一般到个别，从（1）逻辑或理论上预期的模式到（2）观察检验预期的模式是否确实存在。
3、定量与定性资料定性研究（导论P133）——是一种将观察者臵于现实世界之中的情景性活动。
它由一系列解释性的、使世界可感知的身体事件活动所构成，这些事件活动转换着世界。
它将世界转变成一系列的陈述，包括实地笔记、访问、谈话、照片、自然主义的方式。
这意味着定性研究者实在事物的自然背景中来研究它们，并试图根据人们对现象富玉的意义来理解或来解释现象。
局限：依据典型的或少量个案的资料得出的结论不一定具有普遍性。
主观性的分析或结论缺乏客观的评价标准，因此无法对不同的研究结论进行检验。
定量研究——从一组单位中收集各单位的可以对比的信息。
优点：普遍性、客观性和可验性。
标准化和精确度较高，逻辑推理比较严谨。
能大大推进理论的抽象化和概括性促进对现象之间普遍的因果关系的精确分析。
局限：1.对大量样本的少数特征做精确的计量，因而很难获得深入、广泛的信息，容易忽略深层的动机和具体的社会过程。
2.社会现象错综复杂，影响因素众多且难于控制，要确立两个变量之间的因果关系并不容易，研究的现象越复杂，统计分析与相关分析就越不可靠。
3.由于社会现象的独特性，许多都无法得出普遍性都经验概括，因而无法依赖定量分析定性研究与定量研究的不同（定性研究1P11）：1.实证主义和后实证主义的效用2.后现代敏感性的认同定量的、实证主义的方法和假设的运用，被新一代的定性研究者所拒绝，他们认为后结构的和/或后现代的敏感性更为重要。
教育部社会学教学指导委员会确定的8门主干课程
教育部社会学教学指导委员会确定的8门主干课程一、介绍教育部社会学教学指导委员会确定了8门主干课程，这些课程涵盖了社会学领域的各个方面，为广大学生提供了全面的社会学知识和研究方法的培养。
下面将从不同层面来介绍这8门主干课程。
二、社会学导论2.1 课程目标•介绍社会学的基本概念和研究领域•培养学生的社会学思维和研究方法•帮助学生了解社会学对社会问题的解释和应用2.2 课程内容1.社会学的起源和发展2.社会学的基本概念和研究方法3.社会学的研究领域和理论流派4.社会学在社会问题研究中的应用2.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 掌握社会学的基本概念和研究方法 - 理解社会学的研究领域和理论流派 - 运用社会学的知识和方法研究和解释社会问题三、社会学研究方法3.1 课程目标•培养学生的社会学研究方法和数据分析能力•帮助学生理解社会学的定性和定量研究方法•提高学生对社会问题进行科学分析的能力3.2 课程内容1.社会学定性研究方法2.社会学定量研究方法3.社会学数据收集和分析技术4.社会学研究伦理和学术规范3.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 掌握社会学的定性和定量研究方法 - 熟悉社会学数据收集和分析技术 - 理解社会学研究伦理和学术规范四、社会学思想史4.1 课程目标•介绍社会学经典思想家和他们的社会学观点•培养学生对社会生活和社会变迁的历史认知•帮助学生理解社会学理论的发展和演变4.2 课程内容1.社会学思想史的起源和发展2.社会学经典思想家及其代表作品3.社会学思想史对社会学理论的影响和启示4.当代社会学思想的新兴方向4.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 理解社会学经典思想家及其代表作品 - 分析社会学思想史对社会学理论的影响和启示 - 熟悉当代社会学思想的新兴方向五、社会学基础理论5.1 课程目标•系统地介绍社会学的基础理论和核心概念•培养学生对社会结构和社会关系的理解和分析能力•帮助学生理解社会学理论在实际研究中的应用5.2 课程内容1.社会结构和社会关系的概念与分类2.社会行为与社会交往的理论分析3.社会群体和社会组织的理论分析4.社会变迁和社会发展的理论分析5.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 理解社会学的基础理论和核心概念 - 分析社会结构和社会关系的特征和影响因素 - 运用社会学理论分析社会问题和社会变迁六、社会学专题研究6.1 课程目标•介绍社会学的研究领域和前沿问题•培养学生对特定社会问题的研究和分析能力•帮助学生理解社会学在现实生活中的应用和意义6.2 课程内容1.社会学的研究领域和前沿问题2.社会学研究的方法和数据分析技术3.特定社会问题的研究案例分析4.社会学在实际社会工作中的应用和价值6.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 熟悉社会学的研究领域和前沿问题 - 运用社会学研究方法和数据分析技术进行研究 - 理解社会学在实际社会工作中的应用和价值七、社会学调查与统计分析7.1 课程目标•培养学生进行社会调查和统计分析的基本能力•帮助学生理解社会学调查和统计分析在实际研究中的作用•提高学生对社会问题定性和定量分析的综合能力7.2 课程内容1.社会学调查的设计和实施2.社会学统计分析的基本方法和工具3.社会学调查和统计分析的案例分析4.社会学调查和统计分析在实际研究中的应用和局限7.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 掌握社会学调查的设计和实施方法 - 熟悉社会学统计分析的基本方法和工具 - 运用社会学调查和统计分析进行综合研究和分析八、社会学实践与实习8.1 课程目标•帮助学生将社会学理论和方法应用于实际问题•提升学生的社会调查和数据分析实践能力•培养学生的社会学实践素养和职业发展意识8.2 课程内容1.社会学实践与实习的途径和机会2.社会学实践项目的设计和实施3.社会学实习单位和师资资源的获取4.社会学实践经验的总结和反思8.3 学习成果学生通过该课程的学习，应该具备以下能力： - 运用社会学理论和方法解决实际问题 - 独立设计和实施社会学实践项目 - 总结和反思社会学实践经验，提升职业发展能力结语教育部社会学教学指导委员会确定的8门主干课程，涵盖了社会学领域的各个方面，旨在培养学生的社会学思维、研究能力和实践技能。
社会科学的研究方法
概念框架
概念框架可以被看作是对问题研究过程中所 用理论的一种分析。不太学科的概念框架及 其运用形成了不太的理论研究成果。如果研 究问题由一个经济学家定义，则理论可能就 是经济理论。
–社会学家爱用分层理论来解释个体行为的社会背
景，而经济学家则更多地运用选择和交易的概念， 心理学家倾向于运用精神分析，等等，各种分析 得出的结论可能有很大的不同。
理论谬误的导因
– 从众
• 大家都认为是正确的必定正确。
– 诉诸权威或权力
• 对于学术权威或专家的迷信导致根据这些人 的判断来做决定。
– 虚假证据
• 后此推理和伪相关，即把偶然相关的两个变 量看成是因果关系。（老处女与三叶草）
理论谬误的导因
– 合成谬误（fallacy of composition）
第一步：发现和提出问题。是最基本，也是最重要的 一部，提出正确的问题对于研究工作来说意味着成功 了一半。 第二步：形成处理问题的目标或目的。 第三步：研究设计。这里要选择研究问题的技术线路， 建立相关的理论和数理模型，要进行统计和计量分析， 最后加以验证。 第四步：产生结果。 第五步：对结果进行解释和分析，在这里要研究结果 的含义，引出结论、提出处理意见，最后提出对策建 议。 第六步：研究结果的传播。
社会科学方法
罗卫东
Luo.wd@
第一讲 社会科学的一般基础
一、一般科学研究活动及其方法特点 什么是科学研究？ 科学，是人们对于客观事物的规律加以认识、 总结而形成的知识系统。是对世界的可解释 性、可重复性和可预测性的一种符号表达。 科学研究活动，“认真地调查或考查，特别 是事实的发现和解释所进行的调查或实验， 根据新的事实对已经接受的理论或法则进行 修正，或将这些新的、已修正过的理论或法 则运用于实践。” （韦伯斯特大辞典）
浅析人文社会科学的研究方法论.doc
浅析人文社会科学的研究方法论-一、人文社会科学的学科性质人文社会科学是人文科学和社会科学的总称，是指研究人类社会各种现象的所有相关学科的总称，其在本质上是关于人的科学。
人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值，即人的主观精神世界及其所积淀下来的精神文化，是以人类的精神世界及其积淀的精神文化为研究对象的科学，它主要运用意义分析和解释的方法来研证人的观念、精神、情感和价值，包括哲学、心理学、教育学、伦理学、神学、人类学、美学、考古学等。
[1]二、人文社会科学的主要研究方法论1.实证主义实证主义是一种强调感觉经验，排斥形而上学的西方哲学流派。
实证主义是以孔德、斯宾塞等社会学创始者为代表。
从研究特征来看，实证主义的研究方法把对“科学建构”的强调依赖于把自然科学作为理论构造的模式，从而达到对人文社会科学研究程序的“可重复性”认为科学的目和研究成果的“可验证性”。
[2]在方法论取向上，社会科学应以自然科学为标准模式，建立统一的知识体系，并由此开创了实证主义社会学研究传统，且在很长时期里成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。
但实证主义的研究方法只是把看作自然科学方法是去寻求自然现象背后的因果联系。
[3]2.人文主义人文社会科学研究的方法论是以韦伯等古典社会学家为代表的人文主义，这种方法论认为人文社会科学的研究对象具有本学科的独特性及其内在的规律，绝不能盲目效仿自然科学方法来研究社会科学，而应确立属于自己学科所特有的研究方法。
“在韦伯看来，社会生活领域的独特性就在于，人的行动由行动者赋予它一定的意义，这些意义由于行动者不断的行动而构成了一个联系的系列。
‘理解’行动者行动的意义是社会学的任务。
” ①3.马克思的社会科学研究方法论马克思在实践观和历史唯物主义的基础上建立起马克思主义社会科学研究方法论，是积极扬弃传统社会科学研究方法论的基础上形成的。
在研究方法论上，强调在实践的基础上去考察主体和客体的关系，不再是单纯地在形而上的层面去对人文社会科学进行研究，而是去“改造世界”。
社会学研究方法7调查研究
社会学研究方法7调查研究第一步是明确研究问题。
在进行调查研究之前，研究者需要明确自己的研究问题。
研究问题应该具有可操作性，并且可以通过调查研究来回答。
第二步是制定研究假设。
研究假设是调查研究的一个重要部分，它是研究者对研究问题的预测或猜测。
研究者需要明确自己的研究假设，并且说明研究中要测试的变量和关系。
第三步是选择研究设计。
在调查研究中，研究者可以选择横断面研究、纵向研究、实验研究等不同的研究设计。
研究设计应该与研究问题和假设相匹配，并且可以提供有效的数据来回答研究问题。
第四步是选择研究样本。
样本是调查研究中被研究者的一部分。
样本应该具有代表性，可以反映出被研究人群的特征。
研究者需要选择适当的样本大小，并采用随机抽样或分层抽样的方法来选择样本。
第五步是收集数据。
数据的收集可以通过问卷调查、访谈、观察等方式进行。
研究者需要设计有效的调查问卷或访谈指南，并且进行数据的准确记录和整理。
第六步是分析数据。
在进行数据分析之前，研究者需要对数据进行清洗和整理。
数据分析可以采用描述性统计和推论性统计的方法。
通过数据分析，研究者可以得出结论，并验证或推翻研究假设。
第七步是撰写研究报告。
研究报告应该包含研究问题、研究假设、研究设计、数据分析和结论等内容。
报告应该清晰、准确地陈述研究的结果，并提出适当的建议和讨论。
总之，调查研究是社会学研究中常用的一种方法。
通过明确研究问题、制定研究假设、选择研究设计、选择研究样本、收集数据、分析数据和撰写研究报告，研究者可以进行有效的调查研究并回答研究问题。
调查研究方法的应用可以帮助我们更好地理解和解决社会问题。
浅析人文社会科学的研究方法论.doc
浅析人文社会科学的研究方法论-一、人文社会科学的学科性质人文社会科学是人文科学和社会科学的总称，是指研究人类社会各种现象的所有相关学科的总称，其在本质上是关于人的科学。
人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值，即人的主观精神世界及其所积淀下来的精神文化，是以人类的精神世界及其积淀的精神文化为研究对象的科学，它主要运用意义分析和解释的方法来研证人的观念、精神、情感和价值，包括哲学、心理学、教育学、伦理学、神学、人类学、美学、考古学等。
[1]二、人文社会科学的主要研究方法论1.实证主义实证主义是一种强调感觉经验，排斥形而上学的西方哲学流派。
实证主义是以孔德、斯宾塞等社会学创始者为代表。
从研究特征来看，实证主义的研究方法把对“科学建构”的强调依赖于把自然科学作为理论构造的模式，从而达到对人文社会科学研究程序的“可重复性”认为科学的目和研究成果的“可验证性”。
[2]在方法论取向上，社会科学应以自然科学为标准模式，建立统一的知识体系，并由此开创了实证主义社会学研究传统，且在很长时期里成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。
但实证主义的研究方法只是把看作自然科学方法是去寻求自然现象背后的因果联系。
[3]2.人文主义人文社会科学研究的方法论是以韦伯等古典社会学家为代表的人文主义，这种方法论认为人文社会科学的研究对象具有本学科的独特性及其内在的规律，绝不能盲目效仿自然科学方法来研究社会科学，而应确立属于自己学科所特有的研究方法。
“在韦伯看来，社会生活领域的独特性就在于，人的行动由行动者赋予它一定的意义，这些意义由于行动者不断的行动而构成了一个联系的系列。
‘理解’行动者行动的意义是社会学的任务。
” ①3.马克思的社会科学研究方法论马克思在实践观和历史唯物主义的基础上建立起马克思主义社会科学研究方法论，是积极扬弃传统社会科学研究方法论的基础上形成的。
在研究方法论上，强调在实践的基础上去考察主体和客体的关系，不再是单纯地在形而上的层面去对人文社会科学进行研究，而是去“改造世界”。
社会学的重要研究课题
社会学的重要研究课题社会学作为一门研究社会现象和人类行为的学科，涵盖了广泛的研究领域。
它关注社会结构、社会关系、社会变迁以及社会问题等方面的内容。
社会学的重要研究课题是社会学家们长期以来努力探索的对象，下面将从几个角度来探讨其中的一些重要课题。
一、社会不平等是社会学的重要研究课题之一。
社会不平等是指在社会中个体或群体之间存在的不公平现象。
这种不平等可以体现在经济、教育、职业、性别等多个方面。
社会学家通过研究社会不平等的原因和影响，可以为社会的公平与正义提供理论和实践的支持。
例如，通过研究收入差距的形成机制和影响因素，可以为制定公平的税收政策和社会福利政策提供参考。
二、社会变迁是社会学的另一个重要研究课题。
社会变迁是指社会结构和社会关系的演变过程。
社会学家通过研究社会变迁的原因和模式，可以揭示社会的发展规律和趋势。
例如，通过研究城市化的影响和后果，可以为城市规划和社会政策的制定提供指导。
三、社会问题是社会学的重要研究课题之一。
社会问题是指社会中存在的不良现象和困难，如犯罪、贫困、失业等。
社会学家通过研究社会问题的成因和解决办法，可以为社会问题的预防和解决提供理论和实践的支持。
例如，通过研究青少年犯罪的原因和预防措施，可以为青少年犯罪的防范和治理提供建议。
四、社会关系是社会学的另一个重要研究课题。
社会关系是指人与人之间的相互作用和联系。
社会学家通过研究社会关系的特征和影响，可以揭示人类行为的社会性和互动性。
例如，通过研究家庭关系的变化和影响，可以为家庭政策的制定和家庭教育的改进提供参考。
五、社会心理是社会学的重要研究课题之一。
社会心理是指个体在社会环境中的心理过程和行为表现。
社会学家通过研究社会心理的形成和影响，可以揭示人类行为的动机和机制。
例如，通过研究群体行为的心理机制和影响因素，可以为群体决策和集体行动提供理论和实践的支持。
综上所述，社会学的重要研究课题涵盖了社会不平等、社会变迁、社会问题、社会关系和社会心理等多个方面。
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《社会学理论与方法专题研究》课程一、试比较[美]戴维·波普诺《社会学》（第十一版）与郑杭生《社会学概论新修》（第三版）体系之异同，并简要论述如何学习国外社会学。
1、相同之处：两本书都是对于社会学概论性的著作，全书体系均分为五个大的部分来编排，此其一；其二，各章节编排都按照简繁相次，由浅入深，从概论或导言继而向微观、中观、宏观相兼容，都做到了体系上的较为科学的组织与安排；其三，两本著作在具体的各章节之后，都设置了相应的复习思考题及相关阅读书目的推介，对于读者更好的学习起到了较好的指导作用。
2、相异之处：两本书的根本不同之处在于各自所秉承的不同理论建构而造成的体系上的识读区别，郑之著作全书皆以社会运行论贯穿始终，体系安排上，先是社会运行概述，继而讲到社会运行的微观分析，然后是社会运行的宏观分析，接下来讲到社会运行中出现的问题及对策分析，最后一编讲社会运行的研究手段，这种编排体系适合于按部就班式的机械学习或参考之用，并且不乏中国特色；而波之著作不论从体系的组织上，还是整个讲述的技法而言，更具有易读性与可读性，它第一部分讲导论，继而讲社会组织与个体，然后讲到社会不平等，再是社会设置，最后讲社会环境与社会变迁，可见，虽然都是五个大的部分，但在具体的各个部分的内容安排上及其各自的侧重点上都有所差异。
此外，波之著作更注重从事例开示原理，而郑之著作多以当然性进行论述，以上是两书的一些差别之处。
3、如何学习国外社会学：首先，选择好的教材是第一要务，而好的教材包括哪些，我认为，首先是那些经典性的原著，而且如有可能，最好是读外文版的，也就是真迹。
其次，要读好国外社会学，还要有正确的知识素养才可保障学术的可持续发展，不能偏信一家之言，有比较才能有所鉴别，有鉴别才有优劣之分，如此不断下去，才有可能读好国外社会学；再有就是要有批判的眼光，要读书，但不唯书，要有自己的见解与想法，关键在于自己的思考，再好的东西只有变成自己内在的，才谈得上有学无学，学好学坏的问题。
第四，对于国外的社会学可以分层次、分派别、分国别、分时段，做到国外社会思想史、国外社会学理论、国外社会学方法三大块的学习，同时还要相关学科知识的接触，社会学范围很大，许多虽然没有自称或是被称为社会学家的人物的著作也需深入研究和学习，如此，才是学好国外社会学的出路所在。
二、社会学恢复重建以来，我国学术界在社会学研究对象这一问题上存在哪几种不同的学术观点？各有哪些优缺点？1、任何一门学问要取得长足发展，必须要有自己的明确的研究对象，而作为社会学这一门在中国发展时间还不算长的学科而言，其研究对象问题则显得更为重要。
自社会学在我国高校得以恢复，学术界开始对社会学的研究对象进行了广泛的讨论。
自1979年以来，至今没有间断，社会学研究者们对社会学的研究对象提出了各种不同的观点，主要有以下种：（1）、于光远、袁辑辉、刘炳福认为社会学是在历史唯物主义指导下研究社会现象和社会问题的科学，是以研究社会问题为中心的一个“科学群”。
（2）、费孝通认为“社会学是从变动着的社会系统的整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学”（3）、杨心恒认为社会学的研究对象是发生在社会生活各个领域里的社会现象之间的关系，并从中探求人们社会行为的规律。
（4）、郑杭生认为社会学的对象就是社会运行和发展的类型，就是一门研究社会良性运行和协调发展的条件以及机制的综合性的具体社会科学学科。
（5）、叶小文认为社会学的研究对象是确定性与不确定性的统一。
所谓对象是确定的，是从变动着的社会整体出发来研究社会现象及其相互关系，着眼于整体综合而立足于局部分析；社会学的对象又是不确定的，它的触角深入社会现象的一切领域而对这些专门领域的研究已经形成诸专门学科，如经济学、政治学等或正在发展成为独立学科，如人口学、劳动学等。
（6）、卢汉龙认为社会整体是社会学研究的基本对象。
（7）、田森认为马克思主义社会学是在历史唯物主义的指导下研究社会矛盾及其解决途径的科学。
（8）、刘祖云认为一定的社会关系是社会学的研究对象。
对社会关系的宏观分析就构成宏观社会学，对它的局部分折就构成微观社会学，而对社会关系进行具体的调查研究构成了应用社会学，在此基础上进行的理论分析和科学抽象构成了理论社会学。
（9）、陈烽认为普通社会学的研究对象是社会整体的基本构成及各部分的相互关系，从而揭示社会整体发展的规律。
普通社会学也可以划分为关于一切社会形态整体发展的一般规律、某种社会形态整体发展的特殊规律、某个特定社会整体发展的个别规律三个基本研究层次。
（10）、丁克全认为社会学以社会的构成、体统、变动以及有关人生的事物现象、问题与社会体统的关系作为研究对象。
（11）、雷洪和范洪认为社会学是从变动的社会整体出发，以多种角度和多种层次综合研究人们的社会活动和社会关系为内容的社会整体的形式、模式、组成构成、运动和规律，及社会各方面(或各种社会活动、社会关系)之间相互性的科学。
（12）、陈颐认为社会学的学科对象是制度的观点。
（13）苏国勋认为社会学是通过人们社会行为的分析，研究社会结构和过程的一般规律及其在不同社会领域的表现形式。
（14）杜任之认为社会学是以整个社会作为其研究对象研究社会结构、社会发展动力和社会生活现象及其规律性。
综观上述观点，其主要是围绕以下两个大的方面来展开的：其一：侧重以社会为对象，重在研究社会的结构和过程、社会的运行和发展、社会的秩序和进步等等，它主要体现了社会学史上的实证主义传统；其二侧重以个人及其社会行为为研究对象，它主要体现了社会学史上的反实证主义传统。
而在这两大分野中，又体现出马克思主义价值取向的的马克思主义社会学与西方价值为取向的的西方社会学的对峙与争论。
就其各自的优点而言，各有其利弊之处。
以社会为对象，其可涵盖的范围很大，这样有利于社会学的全方位、综合性的发展，但这同时也是其一大不足之处，以社会为研究对象，虽然有利于社会学者放开眼界，对于社会各个方面进行研究，但这样又不能体现和突出社会学的精妙之处。
而侧重以个人及其社会行为对研究对象，这在研究内容的界定及具体实施方面强于笼统的以社会为研究对象的观点，这样，有助于社会学的独立成长，而且相对而言，可操作性更强，但如果仅限于此，则也有其不利之处。
不仅如此，如果只强调个人及其社会行为研究，而不从整体上对于个人的集合体社会这一组织进行把握，则对于我国社会的整体凝聚力的提高及社会的发展也会产生不利影响，因此，采用一种动态的观点，调和此两种基调，即立足于个人，但又不能脱离整个社会，在充分研究个人的基础和条件下，更好的发挥社会的整合作用，这样社会学才能在中国社会成长壮大。
三、试述毛泽东、邓小平的社会研究方法。
1、毛泽东社会研究方法：（1）没有调查就没有发言权。
反对主观主义，特别是主观主义中的本本主义。
倡导通过调查研究，把马克思主义和中国的革命和建设的具体实际相结合。
马克思主义是矢，中国的实际情况是的，要做到有的放矢。
（2）实事求是。
科学的调查研究直接关系党风建设,特别是党的政风、学风和文风建设。
以实事求是的态度做调查研究可以杜绝干部在工作中，乱发议论，搞瞎指挥，走彻底的群众路线，同时培养大批熟悉地理民情，与群众打成一片的合格干部。
把革命气慨和实际精神结合起来，科学地提出问题、分析问题、解决问题。
（3）下马看花与群众路线。
毛泽东认为调查有两种方法，一种是走马观花，一种是下马看花。
（《我们党的一些历史经验》）。
要掌握科学的社会调查研究方法，就需从辩证法的角度出发进行点面结合、具体情况具体分析的调查方法，他认为要做好调查研究工作，具体的说就是要以中国社会各阶级的政治、经济、文化等状况作为总的主题，围绕工作中所面临的主要问题作为调研的直接方向。
掌握好调查的技术，要注意七个方面的问题：一是要开调查会作讨论式的调查；二，调查会到些什么人？三、开调查会人多好还是人少好？四、要定调查纲目；五、要亲自出马；六、要深入；七、要自己做记录。
（《反对本本主义》）。
对忽视调查研究的、“见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒，漠然置之，忘记了自己是一个共产党员，把一个共产党员混同于一个普通的老百姓。
”这是自由主义的第七种表现，应坚决反对之。
（《反对自由主义》)）。
2、邓小平社会研究方法：邓小平在领导中国革命、建设和改革的各个历史时期，始终重视做调查研究工作,，多次成功地取得高质量的调查研究成果。
他最常使用且最具特色的有三大方法，即实践反思的方法、比较分析的方法和历史主义的方法。
（1）、实践反思的方法实践反思的方法即用实践的观点来观察世界、观察社会历史的方法。
马克思开创了实践反思的方法。
他的历史观被称为“实践的唯物主义”，其实质就在于是用实践的观点来观察、处理社会历史问题，实现了从先验思维模式向实践思维模式的转换。
邓小平创造性地运用实践反思的方法来观察、处理发展中国和发展社会主义的问题，并且把实践标准观点转化为一种思维方法，用来分析、处理现实中的社会历史问题。
第一，从实践出发，而不是从某种先验的理性原则出，思考社会主义本质和发展中国的问题。
第二，将实践标准观点转化为实践思维方法，用来解决社会发展中的实际问题。
实践标准观点的重新提出，无疑具有重大的理论意义和实践意义。
然而,更为可贵的是，邓小平将这一观点转化为实践思维方法，用来观察、解决中国现代化建设中的实际问题。
邓小平提出的“走一步,，看一步”，“摸着石头过河”，“不争论，大胆地试”，都是讲的探索前进的方法。
探索前进的方法是一种试验性的方法。
再次是重实效的方法。
邓小平认为，办事要讲实际效果,要能够满足人们的实际需要。
他提出的“黄猫、黑猫，只要捉住老鼠就是好猫”的著名命题，其实质就是讲究实际效果。
不论采取什么样的方法，都必须用实践结果来检验，一切有利于实践结果的方法和手段都要大胆采用，不讲老规矩，不走老路子，一切看情况,看哪种方法有利于取得好的实践结果就采取哪种方法。
实践结果是检验实践方法、实践手段和实践过程是非好坏的标准。
重实效还包括重视实践成果的有用性。
（2）、比较分析的方法将一事物和它事物联系起来加以研究，找出事物的相似点和不同点，发现事物的共性和个性，从而为人们的活动提供观念上的指导，这就是比较分析的方法。
发展离不开比较。
发展速度的快慢，发展水平的高底，发展机遇的好坏，发展模式的优劣，发展目标的大小都是相比较而存在的。
因而，邓小平常常运用比较分析的方法，来分析中国现代化建设中的重大问题，了解事物的性质，把握事物的特点，预测事物的发展方向，制定相应的方针政策。
第一，纵向比较。
纵向比较是把同一对象在不同时期的发展变化进行比较，追溯事物的历史，确定事物发展的方向。